EXPERTO EN TDAH, TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

Transcripción

1 EXPERTO EN TDAH, TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DE LA CONDUCTA Curso

2 PRESENTACIÓN Se sabe que el 56% de todos los alumnos con discapacidad se escolariza en colegios e institutos públicos o concertados. La escuela es cada vez más inclusiva y los profesionales demandan mayor información sobre estas dificultades. Además, cada vez se diagnostican de forma más precoz los diferentes trastornos y el entorno se ve obligado a adaptarse a las necesidades de los niños y jóvenes. Es muy importante el conocimiento de los principales trastornos mentales que afectan a los niños y jóvenes por parte de los profesionales que rodean a esta población, así como los recursos terapéuticos y educativos disponibles para atenderlos, con el fin de favorecer la detección precoz y la intervención temprana. Los datos más recientes en cuanto a la incidencia de los posibles trastornos que pueden estar desencadenando el elevado número de niños y jóvenes con fracaso escolar en España sitúan al Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, los Trastornos de la Conducta y los Trastornos del Aprendizaje como los principales implicados, haciéndose por ello imprescindible que los profesionales se formen en estos trastornos. Este curso de Experto es la mejor herramienta para que los profesionales puedan reforzar e incrementar las habilidades necesarias para lograr alcanzar la excelencia en su ejercicio profesional.

3 Este curso está especialmente diseñado tanto para aquellos profesionales que en el ejercicio de su práctica profesional se encuentren con niños y jóvenes con dificultades relacionadas con el aprendizaje y el comportamiento, como aquellos que deseen recibir las últimas actualizaciones en el diagnóstico e intervención de los trastornos mentales en la infancia y adolescencia. Serán admitidos aquellos interesados que demuestren tener una titulación universitaria, Licenciatura, Diplomatura o Grado, en alguna o algunas de las siguientes especialidades: medicina, psicología, psicopedagogía, pedagogía, magisterio, enfermería, trabajo social o logopedia. Podrán ser admitidos excepcionalmente profesionales de otras especialidades que demuestren interés y experiencia relevante. OBJETIVOS Mediante este programa, el alumno podrá: Ampliar su formación como profesional novel, en cualquiera de las especialidades a las que se dirige el programa Aprender a entrenarse en el manejo del diagnóstico del TDAH, los trastornos del aprendizaje y los trastornos de la conducta Estudiar casos reales Analizar la realidad de los pacientes con TDAH, trastornos del aprendizaje y trastornos de la conducta desde su primera infancia hasta la entrada en la edad adulta Conocer y practicar con los recursos terapéuticos disponibles para atender a niños y jóvenes con estos trastornos. Reforzar e incrementar las habilidades necesarias para alcanzar la excelencia en el ejercicio profesional.

4 CONTENIDOS Aspectos generales en el diagnóstico y tratamiento de los principales trastornos mentales en la infancia y la adolescencia. 1 Fundamentos teóricos, el ambiente y la conducta Desarrollo del individuo en la infancia y la adolescencia Evaluación clínica en la infancia y la adolescencia La autoestima, la motivación y la comunicación. Factores de riesgo y factores protectores Análisis de los recursos a través de casos El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) 2 TDAH, funciones ejecutivas y atención Nuevas perspectivas en el diagnóstico Causas y mecanismos implicados en el TDAH El TDAH en la consulta pediátrica El TDAH en la edad preescolar El TDAH en la edad escolar El TDAH en adolescentes y adultos Áreas de valoración en el TDAH Comorbilidades y problemas asociados Intervención en edad preescolar Intervención con niños y adolescentes Intervención psicoeducativa a las familias Intervención con los adultos El coaching en el tratamiento del joven y el adulto con TDAH Tratamiento farmacológico Diagnóstico diferencial Las reeducaciones psicopedagógicas en el tratamiento del escolar con TDAH Intervención psicoeducativa a los docentes y Soporte Conductual Positivo

5 Los trastornos de la conducta Qué es el Trastorno Negativista Desafiante Áreas de valoración del TND Comorbilidades y problemas asociados: la agresividad TND y autocontrol: el método de las cestas de Greene Conductas desafiantes en la familia Cómo abordarlas? Qué es el trastorno Disocial. De dónde viene, hacia dónde va? Áreas de valoración. Evolución y pronóstico Diagnóstico diferencial. Trastorno bipolar y desregularización emocional Diagnóstico diferencial con fenotipos específicos: X frágil y SAF Bases para resolver conflictos familiares Entrenamiento en habilidades de resolución de conflictos en la familia Tratamiento conductual. Análisis de casos I 3 Los trastornos del aprendizaje Últimas actualizaciones en los trastornos de aprendizaje Exploración neuropsicológica de los trastornos del aprendizaje La dislexia Reeducación de las dificultades de aprendizaje. Lectura y escritura La discalculia: evaluación e intervención. Hábitos y técnicas de estudio Resolución de casos Comorbilidades y problemas asociados. Trastornos del estado de ánimo El niños con altas capacidades El fracaso escolar: estrategias para mejorar la motivación en niños y jóvenes 4

6 DIRECCIÓN DEL PROGRAMA Dña. Rosario Valdivielso Alba Doctora en Educación por la UNED. Licenciada en Psicología por la UCM. Licenciada en Ciencias de la Educación (Pedagogía) por la UCM. Decana de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales del CSEULS. Especialista en atención a la diversidad, área de discapacidad CLAUSTRO DE PROFESORES Margarita Pérez Alonso Licenciada en Filosofía y Letras, Sección Ciencias de la Educación. Orientadora como funcionaria de carrera con destino definitivo en el EOEP San Blas-Vicálvaro-Ciudad Lineal. Especialista en TEA en colaboración con el departamento de neurología infantil del Hospital Ramón y Cajal. Marta Amalia Caamaño Burgués Licenciada en medicina por la Universidad Autónoma de Madrid. Psiquiatra en la Unidad de Adolescentes del hospital de día-cet de Hortaleza del Instituto Psiquiátrico Montreal. Master Especialista Universitario en Clínica y Psicoterapia Psicoanalítica: El Niño/a y su Familia. Master Especialista Universitario en Clínica y Psicoterapia Psicoanalítica. Miembro de grupos de investigación en NUCEP, entre los que destaca la participación en el departamento de infantil y grupo de investigación sobre la adolescencia. Rosa Alonso Nodar Licenciada en filosofía y letras, (CCEE-PEDAGOGIA). Diplomada en pedagogía terapéutica (Instituto Ciencias Sanitarias y de la Salud ). Master en educación y prevención en SIDA/VIH. Formación específica en trastornos generalizados del desarrollo. Terapeuta Sistémica Familiar, de Pareja y Otros sistemas Humanos (Grupo Zurbano). Rocío Fausor de Castro Licenciada en Psicología con itinerario en psicología clínica en la Universidad Complutense de Madrid. Psicóloga Centro Alai. Máster en Psicología General Sanitaria (Universidad Complutense de Madrid). Residente de la Clínica Universitaria de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid. José Ramón Gamo Rodríguez Diplomado en Magisterio en Audición y Lenguaje. Master especialista en Neuropsicología Infantil y especialista en Neurodidáctica. Director Técnico y Cofundador de la Fundación Educación Activa. Fundador y Director Psicopedagógico del Centro CADE Centro de Atención a la Diversidad Educativa. Asesor Externo del Plan de Apoyo Educativo del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte). Experto en Programas de profesionalización de padres

7 Lucía Olivera García Licenciada en Psicologia Clínica y de la Salud (Univ. Complutense de Madrid). Especialista en TDAH. Diploma de especialización por la Escuela Dr. Russell A. Barkley. Raquel Buenache Espartosa. Licenciada en Medicina. Experto Universitario en TDAH a lo largo de la vida. Facultativo especialista de área en pediatría y sus áreas específicas con capacitación específica en Neuropediatría (Hospital Ramón y Cajal de Madrid). Miembro de la Asociación Española de Pediatría (AEPED). Miembro numerario de la Asociación Española de Neurología Pediátrica (SENEP) Raquel López Martínez Diplomada en Trabajo Social (Universidad Complutense de Madrid). Terapeuta Familiar acreditada por la Federación Española de Asociaciones Terapia Familiar (FEATF). Terapeuta Familiar y Experto en Intervenciones Sistémicas. Experto universitario en Intervención en Autonomía, Dependencia y Discapacidad. Mª de la Soledad Sanz Sánchez Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Especialidad en Psicología Clínica por la Escuela de Psicología y Psicotecnia de la Universidad Complutense de Madrid. Psicóloga especialista en psicoterapia. Certificado de Neuropsicología Infantil por el C.O.P. de Madrid. Directora del Centro de Psicología Infantil y Aprendizaje Temprano de Madrid. Carolina Amato Licenciada en Psicología con la especialidad de clínica y salud (Universidad Complutense de Madrid). Máster en terapia cognitivo conductual y comportamental de psicología clínica. Curso de dirección de centros sociales (homologado con la CAM). Dirección de centros de discapacidad. Psicóloga de la Fundación Gestiona. Gustavo Lorenzo Sanz Doctor en Medicina por la Universidad Autónoma de Madrid. Neurólogo Infantil del Hospital Ramón y Cajal de Madrid. Profesor asociado en Ciencias de la Salud de la Universidad de Alcalá de Henares. Ponente en el Master de Neurociencias de la Universidad Autónoma de Madrid. Gema Martí Blanc Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Magisterio de Educación Especial por la Universidad Complutense de Madrid. Certificado de formación en Neuropsicología Infantil, por el COP de Madrid. Título de Experto Universitario en Terapia familiar en Psiquiatría (Universidad Complutense de Madrid). Título de Técnico de Atención Temprana por el Instituto de Ciencias Sanitarias y de la Educación (I.C.S.E). Título de Experto Universitario en Intervención psicoeducativa en menores en conflicto/desamparo social (Universidad Complutense de Madrid). Directora del Centro Alai Psicopedagogía.

8 METODOLOGÍA Clases presenciales impartidas por profesionales con un excelente nivel de formación y con la participación, a través de clases magistrales, de profesionales de reconocido prestigio. Además, cuenta con 50h de prácticas en las que cada alumno escogerá su recorrido en función de sus intereses y expectativas y siempre con la ayuda de su tutor, dirigiéndolo hacia un área en concreto o la combinación de varias. PRÁCTICUM Prácticum clínico: Diagnóstico e intervención clínica Practicum psicoeducativo: Asesoramiento y formación a educadores (padres y maestros) Practicum psicopedagógico: Intervención psicopedagógica

9 DATOS GENERALES DEL PROGRAMA Inicio Octubre de 2016 Finalización Junio de 2017 Horario: Generalmente dos fines de semana al mes: Viernes de 16:00h a 21:00h Sábados de 9:00h a 14:00h Titulación: Experto en TDAH, Trastornos del aprendizaje y trastornos de la conducta Título Propio del Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle. 25 Créditos ECTS 200 horas lectivas + 50h de prácticas Precio: de matrícula + 75 Gestión titulación (se abonan una vez finalizado el programa) Pago único* (mediante transferencia bancaria antes del comienzo del curso) Pago fraccionado en 4 plazos. *Consultar descuentos por pago y matrícula anticipada Más Información: Laura López laural@lasallecampus.es