Plan curricular del Instituto Cervantes

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1 A/ Plan curricular del Instituto Cervantes Niveles de referencia para el español INSTITUTO CERVANTES BIBLIOTECA NUEVA

2 índice Nota introductoria 7 1. OBJETIVOS GENERALES 11 Introducción 13 Relación de objetivos El alumno como agentesocial El alumno como hablante intercultural El alumno como aprendiente autónomo GRAMÁTICA 41 Introducción 43 Inventario El sustantivo Clases de sustantivos Nombres propios El género de los sustantivos El número de los sustantivos El adjetivo Clases de adjetivos Adjetivos calificativos Adjetivos relaciónales Adjetivo relativo posesivo cuyo El género del adjetivo El número del adjetivo Posición del adjetivo Grados del adjetivo Metábasis del adjetivo 55

3 694 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES 3. El artículo El artículo definido El artículo indefinido Ausencia de determinación: los nombres escuetos Los demostrativos Los posesivos Los cuantificadores Cuantificadores propios Cuantificadores focales o presuposicionales Estructuras cuantificadas El pronombre El pronombre personal Pronombre sujeto Pronombres átonos de OD Pronombres átonos de Oí: serie me, te, le Valores de se Combinación de los pronombres átonos Pronombres tónicos complementos preposicionales Los relativos Los interrogativos Los exclamativos El adverbio y las locuciones adverbiales Adverbios en-mente Adverbios nucleares o de predicado Adverbios externos al dictum Adverbios del modus Adverbios conjuntivos Focalizadores Intensificadores Adverbios relativos e interrogativos Locuciones adverbiales El verbo Tiempos verbales de indicativo Presente Pretérito imperfecto Pretérito indefinido Futuro imperfecto Condicional simple Pretérito perfecto Pretérito anterior Pretérito pluscuamperfecto Futuro perfecto 79

4 ÍNDICE NIVELES C1-C Condicional compuesto Tiempos verbales de subjuntivo Presente Pretérito imperfecto Pretérito perfecto '..? Pretérito pluscuamperfecto Futuro El imperativo Formas no personales del verbo Infinitivo Gerundio Participio 85 El sintagma nominal El núcleo Complementos y modificadores Concordancia interna al SN Concordancia del SN con el verbo 87 El sintagma adjetival El núcleo Complementos y modificadores 87 El sintagma verbal El núcleo Complementos [-] Objeto directo Objeto indirecto [-] Complemento preposicional regido Complemento predicativo 91 La oración simple Concordancia Orden de los constituyentes Tipos de oraciones simples 93 Oraciones compuestas por coordinación Copulativas [-] Adversativas Distributivas 93 Oraciones compuestas por subordinación Oraciones subordinadas sustantivas De infinitivo Flexionadas 94

5 6g6 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo Oraciones subordinadas adverbiales Temporales De lugar De modo.".." Causales Finales Condicionales Consecutivas Comparativas Concesivas 111 Glosario de términos PRONUNCIACIÓN Y PROSODIA 125 Introducción 127 Inventario La base de articulación Caracterización general del español La entonación Segmentación del discurso en unidades melódicas La entonación en la lectura Efectos sintácticos de la división en unidades melódicas: identificación y producción de patrones melódicos correspondientes a determinadas estructuras sintácticas Identificación y producción de los patrones melódicos correspondientes a la entonación enunciativa Al principio de la unidad enunciativa En el cuerpo de la unidad enunciativa Al final de la unidad enunciativa Identificación y producción de los patrones melódicos correspondientes a la entonación interrogativa Identificación y producción de los patrones melódicos correspondientes a los distintos actos de habla La sílaba y el acento Reconocimiento, identificación y producción de la estructura silábica Resilabeo Reconocimiento, identificación y producción del acento Formas que experimentan alternancias acentuales Relación entre la expresión fonética y las categorías gramaticales 138

6 ÍNDICE NIVELES C1-C Elementos acentuados en razón del énfasis El ritmo, las pausas y el tiempo Percepción y producción del ritmo en la lengua hablada Actividades de reproducción de modelos rítmicamente regulares "..? Alteraciones rítmicas más frecuentes Percepción y producción de las pausas y del grupo fónico Usos paralingüísticos de las pausas Adaptación del ritmo y el tempo a las estructuras Los fonemas y sus variantes Identificación y producción de los fonemas vocálicos Características articulatorias Identificación y producción de los fonemas consonanticos Consonantes bilabiales Consonantes interdentales Consonantes dentales Consonantes alveolares Consonantes palatales Consonantes velares Sonidos agrupados: enlace de los sonidos en el grupo fónico Reducción del grupo vocálico (de dos o más vocales) a una sola sílaba Fonosintaxis El sirrema Concurrencia de sonidos homólogos ORTOGRAFÍA 149 Introducción 151 Inventario Ortografía de letras y palabras [-] Vocales Consonantes Letras b, v, w Letras c, k, a, z, dígrafo cb Letras^,; Letra* Letra y, dígrafo/? Letras m, n, ñ Letra/ Letra r, dígrafo rr Letras s, x 159

7 698 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES 1.4. Letras mayúsculas [-] Mayúsculas en palabras o enunciados enteros Mayúsculas iniciales Letras minúsculas iniciales Tipos de letra Ortografía de las palabras [-] Voces de otras lenguas Palabras de doble escritura Expresión de cifras y números Acentuación gráfica Reglas generales de acentuación Tilde diacrítica Puntuación Punto (.) Coma (,) Dos puntos (:) Punto y coma (;) [-] [-] Paréntesis () Corchetes [ ] Comillas ( ) Guión ( - ) Raya ( - ) Barra ( / ) Asterisco ( * ) Diéresis (") Apóstrofo (') Llaves () Abreviaturas y siglas [-] [-] Símbolos FUNCIONES 167 Introducción 169 Inventario Dar y pedir información Identificar Pedir información 180

8 ÍNDICE NIVELES C1-C2 6gg Proponiendo alternativas Expresando curiosidad Solicitando una explicación Con prudencia Dar información Corrigiendo otra información previa Señalando que el enunciado previo es improcedente Pedir confirmación Cuestionando la información Confirmar la información previa Describir Narrar 188 Expresar opiniones, actitudes y conocimientos Pedir opinión Dar una opinión Pedir valoración Valorar Expresar aprobación y desaprobación Posicionarse a favor o en contra Preguntar si se está de acuerdo Invitar al acuerdo Expresar acuerdo Expresar desacuerdo Mostrar escepticismo Presentar un contraargumento Expresar certeza y evidencia Expresar falta de certeza y evidencia Invitar a formular una hipótesis Expresar posibilidad Expresar obligación y necesidad Expresar falta de obligación o de necesidad Preguntar por el conocimiento de algo Expresar conocimiento Expresar desconocimiento Preguntar por la habilidad para hacer algo Expresar habilidad para hacer algo Preguntar si se recuerda o se ha olvidado Expresar que se recuerda Expresar que no se recuerda 204 Expresar gustos, deseos y sentimientos Preguntar por gustos e intereses Expresar gustos e intereses 205

9 700 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES 3.3. Expresar aversión Preguntar por preferencias Expresar preferencia Expresar indiferencia o ausencia de preferencia Preguntar por deseos..* Expresar deseos Preguntar por planes e intenciones Expresar planes e intenciones Expresar planes e intenciones frustrados Preguntar por el estado de ánimo Expresar alegría y satisfacción Expresar tristeza y aflicción Expresar placer y diversión Expresar aburrimiento Expresar hartazgo Expresar enfado e indignación Expresar miedo, ansiedad y preocupación Expresar nerviosismo Expresar empatia Expresar alivio Expresar esperanza Expresar decepción Expresar resignación Expresar arrepentimiento Expresar vergüenza Expresar sorpresa y extrañeza Expresar admiración y orgullo Expresar afecto Expresar sensaciones físicas 218 Influir en el interlocutor Dar una orden o instrucción Pedir un favor Pedir objetos Pedir ayuda Rogar Repetir una orden previa o presupuesta Responder a una orden, petición o ruego Accediendo a su cumplimiento Eludiendo el compromiso Negándose a su cumplimiento Pedir permiso Dar permiso 228

10 ÍNDICE NIVELES C1-C Denegar permiso Prohibir Rechazar una prohibición Proponer y sugerir Ofrecer e invitar Solicitar confirmación de una propuesta previa Aceptar una propuesta, ofrecimiento o invitación Rechazar una propuesta, ofrecimiento o invitación Aconsejar Advertir Amenazar Reprochar Prometer y comprometerse Ofrecerse para hacer algo Tranquilizar y consolar Animar 237 Relacionarse socialmente Saludar Responder a un saludo Dirigirse a alguien Presentar a alguien Responder a una presentación Preguntar por la necesidad de una presentación Solicitar ser presentado Dar la bienvenida a alguien Responder a una bienvenida Disculparse Responder a una disculpa Agradecer Responder a un agradecimiento Dar el pésame Proponer un brindis Felicitar Formular buenos deseos Responder a felicitaciones y buenos deseos [-] [-] Despedirse 245 Estructurar el discurso [-] Saludar y responder a un saludo Saludar 246

11 702 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES Responder a un saludo Preguntar por una persona y responder Preguntar por una persona Responder Pedir una extensión o habitación y responder :.* Pedir una extensión o habitación Preguntar si se puede dejar un recado Preguntar por el estado general de las cosas y responder Preguntar por el estado general de las cosas Responder Solicitar que comience un relato y reaccionar Solicitar al interlocutor que comience Reaccionar Introducir el tema del relato y reaccionar Introducir el tema Reaccionar Indicar que se sigue el relato con interés Controlar la atención del interlocutor Introducir un hecho Organizar la información Conectar elementos Reformular lo dicho Destacar un elemento Introducir palabras de otros Citar Abrir una digresión Cerrar una digresión Rechazar un tema o aspecto del tema Interrumpir Indicar que se puede reanudar el discurso Pedir a alguien que guarde silencio Conceder la palabra Indicar que se desea continuar el discurso Concluir el relato Introducir un nuevo tema Proponer el cierre [-] Rechazar el cierre introduciendo un nuevo tema TÁCTICAS Y ESTRATEGIAS PRAGMÁTICAS 259 Introducción 261 Inventario 267

12 ÍNDICE NIVELES C1-C2 703 Construcción e interpretación del discurso Mantenimiento del referente y del hilo discursivo Recursos gramaticales Recursos léxico-semánticos v Marcadores del discurso Conectores Estructuradores de la información Reformuladores Operadores discursivos La deixis Espacial Temporal Personal Textual Desplazamiento en el orden de los elementos oracionales Rematización Tematización Procedimientos de cita Estilo directo Estilo indirecto Citas encubiertas Valores ilocutivos de los enunciados interrogativos Interrogativos neutros Interrogativos orientados La expresión de la negación Tipos de negación La negación con refuerzo Significados interpretados Metáforas Indicadores de ironía 279 Modalización Intensificación o refuerzo Intensificación de los elementos del discurso Intensificación del acuerdo o desacuerdo con el interlocutor Atenuación o minimización Focalización Los valores modales de la entonación y de otros elementos suprasegmentales Desplazamiento de la perspectiva temporal [-] 288

13 704 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES Ampliación del dominio del futuro al presente o al pasado Ampliación del dominio del pasado al presente o al futuro Desplazamiento temporal en el pasado Conducta interaccional Cortesía verbal atenuadora Atenuación del papel del hablante o del oyente Atenuación del acto amenazador Atenuación dialógica Cortesía verbal valorizante Halagos, cumplidos y piropos La intensificación cortés 294 Glosario de términos GÉNEROS DISCURSIVOS Y PRODUCTOS TEXTUALES 303 Introducción 305 Inventario Géneros orales y escritos Lista alfabética de géneros orales y escritos Géneros de transmisión oral Géneros de transmisión escrita Muestras de géneros [-] Presentaciones públicas Presentación pública (Nivel Cl) Presentación pública (Nivel C2) Cartas Carta comercial (Nivel Cl) Carta de reclamación (Nivel Cl) Trabajos escolares y académicos Composición escrita (Nivel Cl) Trabajo de tipo académico (Nivel Cl) Macrofunciones Macrofunción descriptiva: personas Proceso prototípico Inserción de secuencias Elementos lingüísticos Macrofunción descriptiva: objetos Proceso prototípico Inserción de secuencias Elementos lingüísticos 360

14 ÍNDICE NIVELES Cl-C Macrofunción descriptiva: lugares Proceso prototípico Inserción de secuencias Elementos lingüísticos Macrofunción narrativa :.r Proceso prototípico Inserción de secuencias Elementos lingüísticos Macrofunción expositiva Proceso prototípico Recursos para desarrollar la exposición Elementos lingüísticos Macrofunción argumentativa Proceso prototípico Recursos para desarrollar la argumentación Inserción de secuencias Elementos lingüísticos 380 i. NOCIONES GENERALES 383 ntroducción 385 nventario Nociones existenciales Existencia, inexistencia Presencia, ausencia Disponibilidad, no disponibilidad Cualidad general Acontecimiento Certeza, incertidumbre Realidad, ficción Necesidad, contingencia, obligación Generalidad, especificidad Nociones cuantitativas Cantidad numérica Cantidad relativa Aumento, disminución Proporción Grado Medidas Medidas generales Talla Tamaño Distancia 407

15 706 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES Velocidad Peso Superficie Volumen, capacidad Temperatura :Z Presión 410 Nociones espaciales Localización Posición absoluta Posición relativa Distancia Movimiento, estabilidad Orientación, dirección Orden Origen 416 Nociones temporales Referencias generales Localización en el tiempo Presente Pasado Futuro Aspectos de desarrollo Simultaneidad Anterioridad Posterioridad Puntualidad Anticipación Retraso Inicio Finalización Continuación Repetición Duración, transcurso Frecuencia Cambio Permanencia Singularidad 433 Nociones cualitativas Formas y figuras Dimensiones Consistencia, resistencia Textura 434

16 ÍNDICE NIVELES C1-C Acabado Humedad, sequedad Materia Visibilidad, visión Audibilidad, audición..? Sabor Olor Color Edad, vejez Accesibilidad Limpieza Nociones evaluativas Evaluación general Valor, precio Atractivo Calidad Aceptabilidad Adecuación Conformidad Corrección Precisión, claridad Interés Éxito, logro Utilidad, uso Capacidad, competencia Importancia Normalidad Facilidad Nociones mentales Reflexión, conocimiento Expresión verbal NOCIONES ESPECÍFICAS 457 Introducción 459 Inventario Individuo: dimensión física Partes del cuerpo Características físicas Acciones y posiciones que se realizan con el cuerpo Ciclo de la vida y reproducción Individuo: dimensión perceptiva y anímica Carácter y personalidad 465

17 7o8 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES 2.2. Sentimientos y estados de ánimo Sensaciones y percepciones físicas Estados mentales Modales y comportamiento Valores personales 1.? Suerte 471 Identidad personal Datos personales Nombre Dirección [-] Lugar y fecha de nacimiento [-] Edad Sexo Estado civil Profesión Documentación 472 Relaciones personales Relaciones familiares Relaciones sociales Celebraciones y actos familiares, sociales y religiosos Actitudes y formas de comportarse 475 Alimentación Dieta y nutrición Bebida Alimentos Recetas Platos Utensilios de cocina y mesa Restaurante 479 Educación Centros e instituciones educativas Profesorado y alumnado Sistema educativo Aprendizaje y enseñanza Exámenes y calificaciones Estudios y titulaciones [-] Material educativo y mobiliario de aula 483 Trabajo Profesiones y cargos 483

18 ÍNDICE NIVELES Cl-C [-] Actividad laboral Desempleo y búsqueda de trabajo Derechos y obligaciones laborales Características de un trabajador "..?. 486 Ocio Tiempo libre y entretenimiento Espectáculos y exposiciones Deportes Juegos 488 Información y medios de comunicación Información y comunicación Correspondencia escrita Teléfono Prensa escrita Televisión y radio Internet 491 Vivienda Acciones relacionadas con la vivienda Construcción Compra y alquiler Ocupación Características de la vivienda Tipos Partes Personas Condiciones Actividades domésticas Limpieza de la casa Decoración de la casa Objetos domésticos Muebles y objetos domésticos Electrodomésticos 494 Servicios Servicio postal Servicios de transporte Servicios financieros Servicios sanitarios Servicios educativos Servicios de protección y seguridad Servicios sociales Servicios de abastecimiento público 498

19 710 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES 12. Compras, tiendas y establecimientos Lugares, personas y actividades Ropa, calzado y complementos Alimentación Pagos.' Salud e higiene Salud y enfermedades Heridas y traumatismos Síntomas Centros de asistencia sanitaria Medicina y medicamentos Higiene Estética Viajes, alojamiento y transporte Viajes Objetos y documentos relacionados con los viajes Tipos de viajes Alojamiento Sistema de transporte Red de transportes Tipos de transporte La conducción Economía e industria Finanzas ybolsa Economía y dinero Mercado financiero Organismos e instituciones financieros y mercantiles Renta Comercio Transacciones comerciales y mercados Comercio exterior Publicidad, mercadotecnia Entidades y empresas Tipos de empresa y organización Situación de la empresa Industria y energía Construcción, industria pesada y ligera Sector agropecuario Pesca Ciencia y tecnología Cuestiones generales Biología 517

20 ÍNDICE NIVELES C1-C Matemáticas Informática y nuevas tecnologías Física y química Gobierno, política y sociedad Sociedad "..? Vida en comunidad Conducta social Política y gobierno Instituciones políticas y órganos de gobierno Ley y justicia Ejército Actividades artísticas Disciplinas y cualidades artísticas Música y danza Arquitectura, escultura y pintura Literatura Fotografía Cine y teatro Religión y filosofía Religión Filosofía Geografía y naturaleza Universo y espacio Geografía Geografía física, humana y política Paisaje y accidentes geográficos Espacios urbanos o rústicos Ciudad Campo Clima y tiempo atmosférico Fauna Flora Problemas medioambientales y desastres naturales REFERENTES CULTURALES 535 ntroducción 537 nventario Conocimientos generales de los países hispanos Geografía física Climas Particularidades geográficas Fauna y flora! 545

21 712 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES 1.2. Población Gobierno y política Poderes del Estado e instituciones Derechos, libertades y garantías Partidos políticos y elecciones Organización territorial y administrativa Demarcación territorial y administrativa Capitales, ciudades y pueblos Economía e industria Medicina y sanidad Educación Medios de comunicación Prensa escrita Televisión y radio Medios de transporte Transportes de largo recorrido: aviones, trenes y barcos Transporte urbano e interurbano Transporte por carretera Religión Política lingüística 554 Acontecimientos y protagonistas del pasado y del presente Acontecimientos y personajes históricos y legendarios Acontecimientos sociales y culturales y personajes de la vida social y cultural 557 Productos y creaciones culturales Literatura y pensamiento Música Música clásica Música popular y tradicional Cine y artes escénicas Cine Teatro Danza Arquitectura Artes plásticas Pintura Escultura Fotografía Cerámica y orfebrería 567

22 ÍNDICE NIVELES C1-C SABERES Y COMPORTAMIENTOS SOCIOCULTURALES 569 ntroducción 571 nventario Condiciones de vida y organización social Identificación personal Nombres y apellidos Documentos de identificación La unidad familiar: concepto y estructura Calendario: días festivos, horarios y ritmos cotidianos Comidas y bebidas Cocina y alimentos Convenciones sociales y comportamientos en la mesa Establecimientos Educación y cultura Centros de enseñanza Bibliotecas, museos y centros culturales Trabajo y economía Actividades de ocio, hábitos y aficiones Hábitos y aficiones Espectáculos Actividades al aire libre Deportes Medios de comunicación e información Prensa escrita Televisión y radio Internet La vivienda Características y tipos Acceso a la vivienda y mercado inmobiliario Servicios Instalaciones deportivas Parques y zonas verdes Mobiliario urbano Mantenimiento y limpieza de espacios públicos Protección civil Compras Tiendas y establecimientos Precios y modalidades de pago Hábitos de consumo Salud e higiene Salud pública Centros de asistencia sanitaria 597

23 714 PLAN CURRICUUR DEL INSTITUTO CERVANTES Viajes, alojamiento y transporte Viajes Hoteles y alojamientos Aeropuertos, puertos, ferrocarriles y carreteras Transporte urbano Ecología y medio ambiente Relación con la naturaleza y protección del medio ambiente Parques naturales y rutas Desastres naturales Servicios sociales y programas de ayuda Atención a personas mayores Atención a inmigrantes Atención a personas sin recursos económicos Atención a personas maltratadas ONG Seguridad y lucha contra la delincuencia 605 Relaciones interpersonales En el ámbito personal y público Relaciones sentimentales, familiares y de amistad Relaciones entre clases sociales, generaciones y sexos Relaciones entre vecinos Relaciones con la autoridad y la Administración Relaciones con desconocidos En el ámbito profesional Relaciones con compañeros de trabajo Relaciones con clientes En el ámbito educativo 610 Identidad colectiva y estilo de vida Identidad colectiva: sentido de pertenencia a la esfera social Configuración de la identidad colectiva Participación ciudadana y pluralismo Minorías étnicas y religiosas Tradición y cambio social Espiritualidad y religión Presencia e integración de las culturas de países y pueblos extranjeros Fiestas, ceremonias y celebraciones Fiestas populares Celebraciones y actos conmemorativos Ceremonias y ritos funerarios 616

24 ÍNDICE NIVELES Cl-C HABILIDADES Y ACTITUDES INTERCULTURALES 617 Introducción 619 Inventario Configuración de una identidad cultural plural Habilidades..? Conciencia de la propia identidad cultural Percepción de diferencias culturales Aproximación cultural Reconocimiento de la diversidad cultural Adaptación, integración (voluntaria) Actitudes Empatia Curiosidad, apertura Disposición favorable Distanciamiento, relativización Tolerancia a la ambigüedad Regulación de los factores afectivos (estrés cultural, desconfianza, recelo, etc.) Asimilación de los saberes culturales (comportamientos socioculturales y referentes culturales) Habilidades Observación Comparación, clasificación, deducción Transferencia, inferencia, conceptualización Ensayo y práctica Evaluación y control Reparación, corrección Actitudes Empatia Curiosidad, apertura Disposición favorable Distanciamiento, relativización Tolerancia a la ambigüedad Interacción cultural Habilidades Planificación Contacto, compensación Evaluación y control Reparación y ajustes Actitudes Empatia Curiosidad, apertura 637

25 716 PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES Disposición favorable Distanciamiento, relativización Tolerancia a la ambigüedad Regulación de los factores afectivos (estrés cultural, desconfianza, recelo...)..? Mediación cultural Habilidades Planificación Mediación Evaluación y control Reparación y ajustes Actitudes Empatia Curiosidad, apertura Disposición favorable y flexible Distanciamiento, relativización Tolerancia a la ambigüedad Regulación de los factores afectivos (estrés cultural, desconfianza, recelo...) PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE 643 Introducción 645 Inventario Relación de procedimientos de aprendizaje Planificación y control del propio proceso de aprendizaje Conciencia y regulación del proceso Planificación del aprendizaje Gestión de recursos, medios y oportunidades de aprendizaje y uso de la lengua Procesamiento y asimilación del sistema de la lengua Dirección y focalización de la atención Elaboración e integración de la información Almacenamiento en la memoria a corto o a largo plazo Recuperación de la información Ensayo y práctica Compensación Evaluación del producto Corrección y reparación del producto Regulación y control de los factores afectivos Ansiedad Autoconcepto (autoestima, autoimagen, autoeficacia).. 673

26 ÍNDICE NIVELES C1-C Emociones y reacciones negativas Motivación intrínseca Motivación extrínseca Regulación y control de la capacidad de cooperación Participación eficaz en grupos de trabajo..." Interacción social y gestión de conflictos grupales Uso estratégico de procedimientos de aprendizaje en la realización de tareas Planificación Identificación de los objetivos de la tarea Análisis de la tarea: identificación de los descriptores Diagnóstico de recursos Planificación funcional Decisión sobre procedimientos para la movilización de recursos Monitorización del proceso Realización de la tarea Aplicación de procedimientos de procesamiento y asimilación Aplicación de procedimientos de control y gestión de los factores afectivos Aplicación de procedimientos de cooperación Evaluación y control Aplicación de procedimientos de evaluación del producto Valoración de la contribución de la tarea al logro de los objetivos de comunicación y de aprendizaje Reparación y ajustes Aplicación de procedimientos de corrección y reparación del producto Reproducción de aspectos parciales o globales de la tarea en otras situaciones de comunicación o aprendizaje Índice de nociones generales y nociones específicas 719