Nombre JUAN Apellidos RUIZ CARRASCOSA D.N.I K

Transcripción

1 MEMORIA FINAL DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE CONVOCATORIA CURSO 2010/2012 DATOS DEL/DE LA SOLICITANTE Nombre JUAN Apellidos RUIZ CARRASCOSA D.N.I K Centro Facultas de Humanidades y Teléfono Departamento Pedagogía Categoría Profesor titular de universidad DATOS DEL PROYECTO Título Evaluación formativa a través de e-portafolio en el Prácticum de Psicopedagogía Línea de actuación Docencia virtual, metodología de evaluación a distancia Departamento/s implicados Pedagogía, Psicopedagogía y departamentos de orientación de los IESS e instituciones Asignatura/s implicada/s Prácticum de Psicopedagogía Titulación/es implicada/s Psicopedagogía Curso/s implicado/s 2º Nº de alumnos afectados 66 MEMORIA DEL PROYECTO Justificación

2 Durante el curso 2008/2009 desarrollamos el proyecto de innovación docente titulado Desarrollo de una comunidad virtual de enseñanza aprendizaje para la docencia en el Prácticum de Psicopedagogía. A través de este proyecto se ha hecho extensiva la participación en la plataforma virtual de la Universidad de Jaén a todos los tutores de los centros donde los alumnos realizan el prácticum. La participación de los tutores de la universidad, de los centros y los alumnos en esta comunidad virtual de enseñanza y aprendizaje ha permitido el desarrollo de una metodología de aprendizaje de tipo semipresencial. A través de la plataforma virtual los alumnos y los tutores de los centros han tenido acceso a todos los materiales y orientaciones metodológicas necesarias para el desarrollo del Prácticum. De igual forma se ha puesto de manifiesto la utilidad de las tutorías virtuales, que han facilitado la comunicación a distancia entre profesores y alumnos que en bastantes ocasiones están realizando el Prácticum en poblaciones bastantes distantes del campus de la UJA. Durante el desarrollo del proyecto los tutores han evaluado a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos planteados en el programa de la asignatura, las actividades realizadas y los materiales elaborados sin llegar a utilizar los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías. Por ello, consideramos que es necesario avanzar en el proceso de evaluación, abordando los nuevos retos que nos plantea el EEES y utilizando todas las posibilidades que nos ofrecen las plataformas virtuales. Al desarrollarse el Prácticum en una modalidad semipresencial, la concepción de la evaluación señalada anteriormente, con carácter continuo y eminentemente formativo, se puede llevar a cabo a través de la plataforma virtual de la UJA utilizando un nuevo recurso como es el e-portafolio. Si entendemos el portafolio como el dossier donde el estudiante va depositando sus trabajos, sus reflexiones, sus experiencias, a la vez que el docente lo va evaluando y orientando en el proceso de autoaprendizaje, el e-portafolio seria el espacio dentro de la plataforma virtual para soportar este portafolio. Desde esta perspectiva plantamos en empleo del e-portafolio en la evaluación de Prácticum como un proyecto de innovación docente.

3 Objetivos conseguidos Consideramos que se han conseguido los siguientes objetivos propuestos: - Desarrollar la docencia del Prácticum de Psicopedagogía de forma coordinada entre todo el profesorado implicado, tanto de la universidad como de los centros educativos, a través de la plataforma virtual. - Utilizar la plataforma virtual para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje del Prácticum de Psicopedagogía. - Diseñar un sistema de evaluación del Prácticum a través de la plataforma mediante el e-portafolio. - Utilizar el e-portafolio para la evaluación formativa del Prácticum. - Constatar la utilidad de las nuevas tecnologías en el diseño, desarrollo y evaluación del Prácticum de Psicopedagogía, con el fin de difundir los resultados de la innovación realizada. : Contenidos desarrollados Se han desarrollado los siguientes contenidos: - Empleo de la plataforma virtual para la coordinación entre los tutores de la universidad y los tutores del Prácticum en los centros educativos. - Realización de las tareas del Practicum: Proyecto Inicial de Prácticas (PIP), el cuaderno de prácticas y la Memoria de Prácticas, dentro de la plataforma virtual. - Evaluación del Prácticum mediante el e-portafolio - Evaluación de la experiencia de innovación por parte de tutores y alumnado. Descripción global de la experiencia

4 En el desarrollo del proyecto se ha utilizado la plataforma virtual de la Universidad de Jaén (ILIAS) para dar soporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje y servir de elemento de comunicación entre todos los implicados en el Prácticum de Psicopedagogía. Por parte del coordinador del proyecto se ha creado un grupo de trabajo y un foro para cada tutor, donde se desarrollan las tutorial virtuales y el contacto continuo con sus alumnos y otro foro específico para la coordinadora del Prácticum, donde se resuelven los temas de gestión. Asimismo, se ha habilitado un foro específico para los tutores de los centros. Además de estos foros se han creado carpetas con los materiales para el desarrollo del Práticum y la evaluación del mismo (e-portafolio). Dentro de estos materiales cabe destacar la Guía del Prácticum, el Plan Inicial de Prácticas, Orientaciones Metodológicas para la elaboración del diario, el modelo de Memoria de Prácticas y Cuestionarios de Evaluación. El acceso a estos foros ha estado abierto a todos los profesores, tutores y alumnos, permitiendo la participación activa en los mismos. Para los tutores de los centros, la posibilidad de acceder a los foros y a los recursos disponibles en la plataforma virtual para el desarrollo del Prácticum y su evaluación, aumenta y agiliza los procesos de comunicación. La utilización de la plataforma virtual ha permitido una metodología de enseñanza aprendizaje de tipo semipresencial. A través de esta plataforma, los alumnos y los tutores de los centros han tenido acceso a todos los materiales y orientaciones metodológicas necesarias para el desarrollo del Prácticum, así como a los diferentes instrumentos de evaluación. El empleo de las tutorías virtuales ha facilitado la comunicación a distancia entre profesores y alumnos, que en bastantes ocasiones están realizando el Prácticum en poblaciones distantes al campus de la UJA.

5 Metodología empleada (sesiones de trabajo, actividades, recursos didácticos, cronograma, etc) La utilización de la plataforma virtual ha permitido una metodología de enseñanza y aprendizaje de tipo semipresencial, teniendo mayor peso para el alumnado la parte no presencial. Mediante la participación de los tutores en la plataforma virtual se han coordinado todas las actividades realizadas durante el curso. Los alumnos, a través de la plataforma virtual, han tenido acceso a todos los materiales y orientaciones metodológicas necesarias para el desarrollo del Prácticum, así como al e-portafolio para su evaluación formativa. El profesorado ha utilizado el e-portafolio para evaluar las diferentes tareas que los alumnos han realizado en el desarrollo del Prácticum. Para la realización del proyecto de innovación docente llevado a cabo se han utilizado los recursos disponibles en la plataforma de enseñanza virtual de la UJA. Resultados obtenidos (los materiales o documentos que se hayan producido en la experiencia deben presentarse en forma de anexo)

6 Tal como estaba previsto en los objetivos, ha sido posible el empleo de la plataforma virtual de la UJA para el desarrollo del Prácticum de Psicopedagogía, con la participación de los alumnos y los tutores. Los resultados obtenidos en la valoración de la utilidad de los recursos disponibles en la plataforma virtual y su empleo, atendiendo a una escala de valoración de 1 a 4, se ofrecen a continuación, presentando las medias aritméticas (M) y desviaciones típicas (SD) obtenidas. El elemento de la plataforma virtual mejor valorado es la carpeta de materiales (e-portafolio) (M=3,6970; SD=0,6317), mientras que los grupos de trabajo obtienen la nota media más baja (M=3,1212; SD=0,8323). Al considerar la utilización de los distintos elementos de la plataforma el más valorado es la realización de actividades (M=3,8030; SD=0,8441), mientras que la participación en los foros, obtiene la valoración media más baja (M=2,9692; SD=0.9677). En relación a la frecuencia en el uso de la plataforma por parte del alumnado, la valoración media es de 3,50 puntos sobre 4 y la SD=0,71. Respecto al uso de la plataforma, los alumnos dedican 4,15 horas de media a lo largo de la semana. El grado de satisfacción del alumnado con el funcionamiento de la plataforma es bastante elevado (M=3,7424 y SD=0,47). En cambio, para los tutores, el elemento de la plataforma más valorado se refiere a la Información sobre las actividades (M=3,5; SD=0,8366), coincidiendo con el alumnado en la menos valorada, los Grupos de trabajo (M=2,8333; SD=1,4789). En relación a su utilización, la mayoría la usa para consultar materiales (M=3,5; SD=0,8366) y en menor proporción para realizar tutorías (M=2,80; SD=1,6431). La media según la frecuencia en el uso de la plataforma por parte de los tutores es de M=3,3333 y la SD=1,3280. El número de horas que estos dedican a la plataforma es inferior a la de los alumnos (M=3,5 y SD=1,76068), coincidiendo con ellos en su grado de satisfacción respecto a su funcionamiento (M=3,6667 y SD= 0,5164). Globalmente valoramos de forma muy positiva el proyecto desarrollado.

7 Proyección e Impacto (transferencia de los resultados y mejoras en el aprendizaje demostrables) El empleo de la plataforma por parte de los tutores de la universidad y los centros, así como del alumnado, ha permitido el desarrollo de una comunidad virtual de aprendizaje, favoreciendo la comunicación de todos los implicados en el desarrollo del programa formativo. Se ha conseguido poner en práctica nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje a distancia mediante del uso de las TIC. Así, el empleo de la plataforma virtual para dar soporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje ha hecho posible un aprendizaje más activo y autónomo, ha favorecido la comunicación entre tutores y alumnos, así como el desarrollo de competencias, por parte del alumnado, tanto en el uso de las TIC como en su preparación para la vida profesional. El empleo del e-portafolio ha facilitado la realización de las diferentes actividades planteadas en el desarrollo del Prácticum y una evaluación formativa de las mismas durante todo el proceso. Los datos obtenidos en la evaluación continua, así como en los informes de evaluación emitidos por los tutores y los propios alumnos, ofrecen una valoración global muy positiva sobre el uso de los nuevos recursos tecnológicos y la metodología desarrollada. Los resultados de esta experiencia de innovación docente ofrecen un modelo que puede llevarse a otras asignaturas que han de ser compartidas en su docencia por varios profesores y a veces desde lugares diferentes y distantes. Evaluación del proceso y Autoevaluación (instrumentos y recursos empleados)

8 Como instrumentos de evaluación se han empleado cuestionarios para tutores y alumnado, donde se plantea, entre otras cuestiones la valoración de la plataforma virtual en el desarrollo del Prácticum. El uso del e-portafolio en la plataforma virtual se ha evaluado de forma continua, mediante el seguimiento de las actividades en ella realizadas y la participación en la misma por parte de los tutores y del alumnado. Dentro de este proceso los alumnos han podido ir valorando, a lo largo del curso, el desarrollo de sus prácticas y de todos los materiales elaborados y entregados mediante el e-portafolio, a través de la plataforma virtual, utilizando los foros y los espacios creados para ello. Otras consideraciones Gastos generados en el segundo año Fungibles 54,06 Inventariables Viajes/Actividades Otros Justificación Inscripciones congreso 360 euros Pendiente gastos desplazamiento congreso en septiembre

9 DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO Nombre ANDRÉS Apellidos DEL MORAL VICO D.N.I H Centro Facultad de Humanidades y Teléfono Departamento Pedagogía Asignatura impartida Prácticum Psicopedagogía Curso 2º Categoría Catedrático Escuela Universitaria Firma DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO Nombre SANTIAGO Apellidos DEBÓN LAMARQUE D.N.I G sdebon@ujaen.es Centro Facultad de Humanidades y Teléfono Departamento Pedagogía Asignatura impartida Prácticum Psicopedagogía Curso 2º Categoría Profesor Titular Escuela Firma Universitaria

10 DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO Nombre LOURDES Apellidos ESPINOSA FERNÁNDEZ D.N.I A Centro Facultad de Humanidades y Teléfono Departamento Psicología Asignatura impartida Prácticum Psicopedagogía Curso 2º Categoría Contratado Doctor Firma DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO Nombre CARLOS JAVIER Apellidos GÓMEZ ARIZA D.N.I R cjgomez@ujaen.es Centro Facultad de Humanidades y Teléfono Departamento Psicología Asignatura impartida Prácticum Psicopedagogía Curso 2º Categoría Profesor Titular Universidad Firma

11 DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO Nombre Mª TERESA Apellidos LECHUGA GARCÍA D.N.I S Centro Facultad de Humanidades y Teléfono Departamento Psicología Asignatura impartida Prácticum Psicopedagogía Curso 2º Categoría Profesora Contratado Doctor Firma DATOS DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO Nombre INÉS Apellidos MUÑOZ GALIANO D.N.I. imunoz@ujaen.es Centro Facultad de Humanidades y Teléfono Departamento Pedagogía Asignatura impartida Prácticum Psicopedagogía Curso 2º Categoría Profesora Ayudante Doctor Firma

12 VºBº de Coordinador/a Fdo.: Juan Ruiz Carrascosa Jaén, a 31 de agosto de 2011 VICERRECTOR DE ORDENACIÓN ACADÉMICA, INNOVACIÓN DOCENTE Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE LA UNIVERSIDAD DE JAÉN