Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2013

Transcripción

1 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2013 Lima, agosto 2014

2 Instituto Nacional de Estadística e Informática Av. General Garzón N 658, Jesús María, Lima 11 PERÚ Teléfonos: (511) Fax: Web: Agosto, 2014 Impreso en los talleres gráficos de: Colocar nombre de la imprenta Dirección Teléfono Tiraje : 500 Ejemplares Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº

3 Presentación El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) órgano rector del Sistema Estadístico Nacional, en el marco del Programa Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular, ejecutó en el año 2013 la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria. La encuesta tiene por finalidad obtener información para estimar indicadores que permitan evaluar la aplicación de los diferentes programas en las instituciones educativas públicas de nivel inicial, primaria y secundaria. El Ministerio de Economía y Finanzas y el Ministerio de Educación en coordinación con el Instituto Nacional de Estadística e Informática, definieron técnicamente el marco conceptual, cuestionarios y la formulación de los indicadores a obtenerse con la información de la encuesta. La encuesta que se aplicó a una muestra de instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria, con representatividad nacional, regional y por área urbana y rural, recopiló información sobre: Acompañamiento Pedagógico, Programa de Formación y Capacitación Permanente, Tecnologías Educativas, Fascículos de las Rutas de Aprendizaje, Materiales Educativos, Disponibilidad y Uso de los Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes y Características y Servicios Básicos del Local Escolar. La presente publicación Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 2013, proporciona información al sector educación y al público en general sobre los principales resultados e indicadores de los temas investigados. El Instituto Nacional de Estadística e Informática expresa su reconocimiento y especial agradecimiento a los directores y docentes de las instituciones educativas seleccionadas por su valiosa colaboración en brindar la información solicitada en la encuesta, así como al personal de la institución que contribuyó con la implementación de esta investigación. Lima, agosto 2014 Instituto Nacional de Estadística e Informática Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

4

5 Contenido Presentación... 3 Resumen Ejecutivo I. ANTECEDENTES Y OBJETIVOS ANTECEDENTES OBJETIVOS General Específicos II. INFORMACIÓN GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria por área de ubicación Instituciones educativas de primaria por característica DIRECTORES Y DOCENTES DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA Género de los directores y docentes Lengua materna de los docentes de inicial, primaria y secundaria Edad de los directores y docentes Grado académico o título obtenido Titulo obtenido por el docente y nivel educativo en el que se desempeña como profesor Segunda especialidad profesional Condición laboral de los directores y docentes INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Antigüedad del local escolar Régimen de tenencia del local escolar Material predominante en las paredes Material predominante en los pisos Material predominante en los techos SERVICIOS BÁSICOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Abastecimiento de agua Tipo de servicio higiénico Locales escolares que tienen servicios higiénicos con lavaderos o lavatorios Locales escolares que tienen energía eléctrica mediante red publica Aulas de clases que tienen servicio eléctrico operativo MOBILIARIO ESCOLAR Disponibilidad de mobiliario escolar en las aulas de clases Aulas de clases que cuentan con biblioteca de aula Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

6 2.6 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA DEL LOCAL ESCOLAR Cerco perimétrico Material predominante en el patio principal del local escolar III. DESCRIPCIÓN DE RESULTADOS DE LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO DEL PROGRAMA PRESUPUESTAL LOCALES ESCOLARES Y SERVICIOS HIGIÉNICOS EN BUEN ESTADO Locales escolares con aulas en buen estado Aulas en buen estado Locales escolares con servicios higiénicos en buen estado PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE Docentes de inicial, primaria y secundaria que participaron en el programa de especialización Docentes de inicial, primaria y secundaria que participaron en el programa de especialización y que consideran buena la calidad de la capacitación ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES DE INICIAL Y PRIMARIA Instituciones educativas donde todos los docentes de inicial y de primer y segundo grado de primaria han recibido Acompañamiento Pedagógico en el año Docentes de inicial y primaria que recibieron Acompañamiento Pedagógico en los años 2012 y Instituciones educativas de inicial y primaria donde todos sus docentes recibieron Acompañamiento Pedagógico y fueron visitados al menos 6 veces por el Acompañante Instituciones educativas de inicial y primaria, cuyos docentes beneficiarios del Programa de Acompañamiento Pedagógico en el año 2013, lo reciben según el protocolo Docentes de inicial y primaria, beneficiarios del Programa de Acompañamiento Pedagógico que lo reciben según el protocolo Docentes de inicial y primaria, beneficiarios del Programa de Acompañamiento Pedagógico, por percepción del grado de utilidad que le atribuyen a las visitas en aula Instituciones educativas de inicial y primaria, en las que el director participó en la totalidad de reuniones y microtalleres a los que fue convocado ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y CUMPLIMIENTO DE LAS HORAS LECTIVAS NORMADAS Problemas de asistencia de los estudiantes de inicial, primaria y secundaria Causa principal de los problemas de asistencia y puntualidad de los estudiantes de inicial, primaria y secundaria Instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria que cumplen con las horas reglamentarias de clases anuales Instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria que iniciaron el año escolar con el equipo docente completo MATERIALES EDUCATIVOS PARA EDUCACIÓN INICIAL KITS EDUCATIVOS DE COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA Y BIBLIOTECA Recepción, oportunidad, suficiencia, buen estado y uso de los kits educativos Instituciones educativas de inicial cuyas aulas recibieron kits educativos suficientes, en buen estado y de manera oportuna Instituto Nacional de Estadística e Informática

7 3.5.2 CUADERNOS DE TRABAJO DE EDUCACIÓN INICIAL Recepción, oportunidad, suficiencia, buen estado y uso de los cuadernos de trabajo de inicial Instituciones educativas de inicial cuyas aulas de 4 y 5 años recibieron suficientes cuadernos de trabajo, en buen estado y de manera oportuna Instituciones educativas de inicial cuyos docentes recibieron capacitación en el uso de los cuadernos de trabajo Docentes de inicial que recibieron capacitación en el uso de los cuadernos de trabajo MATERIALES EDUCATIVOS PARA PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA KITS EDUCATIVOS DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA Recepción, oportunidad, suficiencia, buen estado y uso de los kits educativos para primer y segundo grado de primaria Instituciones educativas de primaria, cuyas secciones de primer y segundo grado recibieron kits educativos suficientes, en buen estado y de manera oportuna CUADERNOS DE TRABAJO PARA PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA Recepción, oportunidad, suficiencia, buen estado y uso de los cuadernos de trabajo de primer y segundo grado de primaria Instituciones educativas de primaria, cuyas secciones de primer y segundo grado recibieron suficientes cuadernos de trabajo, en buen estado y de manera oportuna TEXTOS ESCOLARES PARA PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA Recepción, oportunidad, suficiencia, buen estado y uso de los textos escolares para primer y segundo grado de primaria Instituciones educativas de primaria cuyas secciones de primer y segundo grado recibieron suficientes textos escolares, en buen estado y de manera oportuna MATERIALES EDUCATIVOS PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA MÓDULOS PARA PRIMER, SEGUNDO Y TERCER AÑO DE SECUNDARIA Recepción, oportunidad y buen estado de los módulos para primer, segundo y tercer año de secundaria Instituciones educativas de secundaria que recibieron suficientes módulos de comprensión lectora, matemática y ciencia, tecnología y ambiente en buen estado y de manera oportuna CUADERNOS O GUÍAS PARA LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA Recepción, oportunidad, suficiencia y buen estado de los cuadernos o guías para los estudiantes de segundo año de secundaria Instituciones educativas de secundaria cuyas secciones de segundo año recibieron cuadernos o guías suficientes, en buen estado y de manera oportuna Docentes de segundo año de secundaria que recibieron capacitación en el uso de los cuadernos o guías para el estudiante Docentes de segundo año de secundaria que usan los cuadernos o guías para los estudiantes Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

8 3.8 TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Promedio de laptops XO recibidas y operativas de las instituciones educativas de primaria y secundaria Instituciones educativas de primaria y secundaria donde los estudiantes utilizaron las laptops XO en el año lectivo Frecuencia de mantenimiento de las laptops XO Instituciones educativas de primaria y secundaria donde los directores ejecutan acciones y procedimientos para asegurar el uso adecuado de las laptops XO Promedio de horas a la semana en que los estudiantes de primaria y secundaria utilizan las laptops XO Docentes de primaria y secundaria que recibieron capacitación para el aprovechamiento pedagógico de las laptops XO Instituciones educativas de primaria que recibieron y utilizaron los kits de robótica en el desarrollo del año lectivo Promedio de kits de robótica operativos en las instituciones educativas de primaria Instituciones educativas de primaria que recibieron paneles solares Instituciones educativas de primaria y secundaria que cuentan con internet Instituciones educativas de primaria y secundaria cuyas secciones tienen disponibilidad de internet para uso de los estudiantes Instituciones educativas de primaria y secundaria donde el director se encuentra registrado a PERÚEDUCA Sistema PerúEduca Web Docentes de primaria y secundaria que se encuentran registrados a PERÜEDUCA Sistema PerúEduca Web Instituciones educativas de primaria y secundaria que cuentan con Aula de Innovación Pedagógica Instituciones educativas de primaria y secundaria donde el docente de Aula de Innovación Pedagógica recibió capacitación para el aprovechamiento de las tecnologías educativas FASCÍCULOS DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE Recepción y oportunidad de los fascículos de las rutas del aprendizaje en las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria Buen estado y uso de todos los fascículos de las rutas del aprendizaje Docentes de inicial, primaria y secundaria que han recibido todos los fascículos de las rutas del aprendizaje Docentes de inicial, primaria y secundaria que han recibido capacitación o vienen capacitándose para el uso de todos los fascículos de las rutas del aprendizaje Docentes de inicial, primaria y secundaria que han usado todos los fascículos de las rutas del aprendizaje DISPONIBILIDAD Y USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE) Instituciones educativas de primaria que participaron en la Evaluación Censal de Estudiantes y recibieron los informes de resultados para segundo grado Instituciones educativas de primaria cuyos directores recibieron y leyeron los informes de resultados para segundo grado Instituciones educativas de primaria, cuyos directores comprenden los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes Instituto Nacional de Estadística e Informática

9 Instituciones educativas de primaria, cuyos directores entregaron los informes de resultados a los docentes de segundo grado Instituciones educativas de primaria, cuyos directores consideran que el informe de resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes contribuye a la toma de decisiones para mejorar el logro de aprendizaje de los estudiantes Instituciones educativas cuyos directores entregaron los informes de resultados a los docentes de segundo grado y realizaron con ellos la jornada de análisis Instituciones educativas cuyos docentes de segundo grado leyeron los informes y declaran que es comprensible Instituciones educativas cuyos docentes de segundo grado leyeron los informes y consideran que contribuyen a la práctica pedagógica Docentes de segundo grado que leyeron los informes y consideran que contribuyen a su práctica pedagógica Instituciones educativas de primaria cuyos directores entregaron los informes de resultados a los padres de familia IV. ASPECTOS METODOLÓGICOS DE LA ENCUESTA CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS Unidad de investigación Cobertura de la encuesta Informante Método de recolección de información DISEÑO MUESTRAL Población objetivo Marco muestral Tipo de muestreo Nivel de inferencia Tamaño de muestra Rendimiento de la muestra ANEXO GLOSARIO DE TÉRMINOS EDUCATIVOS Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

10

11 Resumen Ejecutivo

12

13 Resumen Ejecutivo La encuesta proporciona información sobre las características de los bienes y servicios entregados a las instituciones educativas públicas de inicial, primaria y secundaria en el marco del Programa Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular; para el nivel inicial (3 a 5 años), primaria (primer y segundo grado) y secundaria (segundo y quinto año). Dicha información es utilizada como insumo para la elaboración de los indicadores de desempeño de los productos del programa presupuestal. A) Información general 1. El 61,3% de las instituciones educativas del nivel inicial, 76,9% de primaria y el 46,4% de secundaria se ubican en el área rural. Gráfico N 1 Perú: Instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria por área de ubicación, ,0 80,0 76,9 70,0 60,0 50,0 40,0 38,7 61,3 53,6 46,4 30,0 20,0 23,1 10,0 0,0 Urbana Rural Urbana Rural Urbana Rural INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

14 Del total de instituciones educativas de primaria, el 43,1% registra por lo menos un docente que enseña a dos o más grados (polidocente multigrado). Gráfico N 1A Perú: Instituciones educativas de primaria por característica, ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 43,1 Polidocente Multigrado 32,6 Unidocente 24,3 Polidocente Completo 9,3 Polidocente Multigrado 17,7 Unidocente 73,0 Polidocente Completo 50,7 Polidocente Multigrado 39,6 Unidocente TOTAL URBANA RURAL Polidocente Multigrado: Por lo menos un docente enseña a dos o más grados. Unidocente: Un solo docente enseña a todos los grados. Polidocente Completo: Un docente para cada grado. 9,7 Polidocente Completo Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, El 35,0% de docentes de las instituciones educativas de inicial ha obtenido su título de profesor en un Instituto Superior Pedagógico. Asimismo, en el nivel primaria el 43,5% y en secundaria es el 24,1% Gráfico N 2 Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por grado académico más alto alcanzado o título obtenido, ,0 45,0 43,5 47,4 40,0 35,0 35,0 34,0 30,0 25,0 20,0 20,1 26,9 19,8 24,1 15,0 14,0 13,2 10,0 5,0 0,0 7,9 2,9 Título de Profesor en Instituto Superior Pedagógico Licenciado Bachiller Magister No tiene Grado Académico ni Título 0,1 Doctor 6,8 2,9 Título de Profesor en Instituto Superior Pedagógico Licenciado Bachiller Magister No tiene Grado Académico ni Título 0,1 Doctor 1,0 0,3 Título de Profesor en Instituto Superior Pedagógico Licenciado Bachiller Magister No tiene Grado Académico ni Título DOCENTE DE INICIAL DOCENTE DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DOCENTE DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DE SECUNDARIA Doctor Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, Instituto Nacional de Estadística e Informática

15 3. El 87,2% de docentes de educación inicial tiene título que corresponde al nivel que prestan sus servicios. Asimismo, el 95,5% de docentes de primer y segundo grado de primaria y el 99,2% de docentes de segundo y quinto año de secundaria se ha titulado en sus respectivos niveles. Gráfico N 3 Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por título obtenido y nivel educativo en que se desempeñan, ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 87,2 Educación Inicial 11,9 Educación Primaria DOCENTES DE INICIAL 0,9 1,3 Educación Secundaria Educación Inicial 95,5 Educación Primaria 3,2 Educación Secundaria DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA 0,2 0,6 Educación Inicial Educación Primaria 99,2 Educación Secundaria DOCENTES DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DE SECUNDARIA Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, El 57,3% de docentes de inicial tiene condición de nombrado. Asimismo, el 76,4% de docentes de primer y segundo grado de primaria y el 66,3% de docentes de segundo y quinto año de secundaria tienen esta condición laboral Gráfico N 4 Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por condición laboral, ,0 80,0 60,0 57,3 76,4 66,3 40,0 42,7 23,6 33,7 20,0 0,0 Nombrado Contratado Nombrado Contratado Nombrado Contratado DOCENTES DE INICIAL DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DOCENTES DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DE SECUNDARIA Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

16 B) Intervenciones para mejoramiento de las capacidades docentes B.1 Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente 5. Entre los docentes de inicial, 13 de cada 100 participaron en uno o más programas de especialización. Asimismo, 12 de cada 100 docentes de primer y segundo grado de primaria y 15 de cada 100 docentes de segundo y quinto año de secundaria cursaron especialización. Gráfico N 5 Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria que participaron en programas de especialización, ,0 18,0 16,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 18,4 17,2 16,8 15,0 13,3 11,9 9,2 7,5 6,5 Inicial Primaria Secundaria Inicial Primaria Secundaria Inicial Primaria Secundaria TOTAL URBANA RURAL Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013 B.2 Acompañamiento Pedagógico a los docentes de inicial y de primer y segundo grado de primaria 6. En 12 de cada 100 instituciones educativas de inicial todos sus docentes recibieron Acompañamiento Pedagógico en el año Asimismo, en 15 de cada 100 instituciones de primaria, todos sus docentes de primer y segundo grado se beneficiaron de este programa. Para los niveles de inicial y primaria, en el área rural el Acompañamiento Pedagógico fue mayor en comparación con el área urbana. 16 Instituto Nacional de Estadística e Informática

17 Gráfico N 6 Perú: Instituciones educativas de inicial y primaria donde todos sus docentes recibieron Acompañamiento Pedagógico, ,0 18,0 16,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 17,9 14,9 15,7 12,1 6,4 4,9 Inicial Primaria Inicial Primaria Inicial Primaria TOTAL URBANA RURAL Cabe resaltar que en el nivel primaria, el Acompañamiento Pedagógico se da mayormente en las instituciones polidocentes multigrado. Gráfico N 6A Perú: Instituciones educativas de primaria donde todos sus docentes de primer y segundo grado recibieron Acompañamiento Pedagógico por característica, ,0 14,9 14,0 12,0 10,0 8,0 8,7 6,0 5,2 4,0 2,0 0,0 Total Unidocente Polidocente Multigrado 1,0 Polidocente Completo Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

18 C) Cobertura y eficiencia en la entrega de los materiales educativos C.1 Materiales educativos para educación inicial Kits educativos 7. En el año 2013, se observa un incremento de instituciones educativas de inicial (70,2%) que usaron los kits educativos; con respecto al 2012 (60,9%). Gráfico N 7 Perú: Evolución de la recepción, oportunidad, suficiencia, buen estado y uso de los kits educativos de inicial, ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 96,2 90,5 84,5 82,1 70,2 60,9 49,8 49,6 1,0 2, RECEPCIÓN OPORTUNIDAD SUFICIENCIA BUEN ESTADO USO Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, Sólo el 1,5% de instituciones de inicial recibió los kits educativos oportunamente, en cantidad suficiente y en buen estado. Gráfico N 8 Perú: Instituciones educativas de inicial que recibieron kits oportunamente, en cantidad suficiente y en buen estado, 2013 Recepción Recepción oportuna, suficiente y en buen estado 3,8 96,2 1,5 98,5 18 Instituto Nacional de Estadística e Informática

19 Cuadernos de trabajo para niños de 4 y 5 años 9. En el año 2013, el 78,2% de instituciones educativas de inicial recibió oportunamente los cuadernos de trabajo Aprendemos Jugando, porcentaje superior al 2012 que fue del 39,0%. Gráfico N 9 Perú: Evolución de la recepción, oportunidad, suficiencia, buen estado y uso de los cuadernos de trabajo de inicial, ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 89,6 96,9 39,0 78,2 78,7 80,5 2,8 18, RECEPCIÓN OPORTUNIDAD SUFICIENCIA Y BUEN ESTADO USO Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, El 44,3% de instituciones educativas de inicial recibió los cuadernos de trabajo para niños de 4 y 5 años, oportunamente, en cantidad suficiente y en buen estado. Gráfico N 10 Perú: Instituciones educativas de inicial que recibieron los cuadernos de trabajo, oportunamente, en cantidad suficiente y en buen estado, 2013 Recepción Recepción oportuna, suficiente y en buen estado 3,1 96,9 44,3 44,3 55,7 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

20 C.2 Materiales educativos para primer y segundo grado de primaria Kits educativos 11. En el año 2013, se observa un incremento considerable de instituciones educativas de primaria que recepcionó oportunamente los kits educativos para primer y segundo grado (86,0%), respecto al año 2012 (54,3%). Gráfico N 11 Perú: Evolución de la recepción, oportunidad, suficiencia, buen estado y uso de los kits educativos, ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 87,4 92,4 54,3 86,0 67,2 62,8 69,1 76,9 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 6,6 7, RECEPCIÓN OPORTUNIDAD SUFICIENCIA BUEN ESTADO USO Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, Sólo el 1,1% de instituciones educativas de primaria recibió los kits de comunicación y matemática para primer y segundo grado, oportunamente, en cantidad suficiente y en buen estado. Gráfico N 12 Perú: Instituciones educativas de primaria que recibieron los kits para primer y segundo grado, oportunamente, en cantidad suficiente y en buen estado, 2013 Recepción Recepción oportuna, suficiente y en buen estado 92,4 7,6 1,1 98,9 20 Instituto Nacional de Estadística e Informática

21 Cuadernos de trabajo de Comunicación y Matemática 13. En el año 2013, se han incrementado las instituciones educativas de primaria que recibieron oportunamente los cuadernos de trabajo para primer y segundo grado, con respecto al Gráfico N 13 Perú: Evolución de la recepción, oportunidad, suficiencia, buen estado y uso de los cuadernos de trabajo para primer y segundo grado de primaria, ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 91,4 95,9 95,7 77,1 79,0 78,0 65,4 58,3 0,6 1, RECEPCIÓN OPORTUNIDAD SUFICIENCIA BUEN ESTADO USO Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, El 46,8% de instituciones educativas de primaria recibió los cuadernos de trabajo de comunicación y matemática para primer y segundo grado, oportunamente, en cantidad suficiente y en buen estado. Gráfico N 14 Perú: Instituciones educativas de primaria que recibieron los cuadernos de trabajo para primer y segundo grado, oportunamente, en cantidad suficiente y en buen estado, 2013 Recepción Recepción oportuna, suficiente y en buen estado 8,6 91,4 46,8 53,2 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

22 Textos escolares 15. En el año 2013, se observa un considerable descenso de instituciones educativas de primaria que recibió con oportunidad los textos escolares para primer y segundo grado, respecto al año Gráfico N 15 Perú: Evolución de la recepción, oportunidad, suficiencia y buen estado de los textos escolares para primer y segundo grado de primaria, ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 81,6 87,4 76,2 78,2 78,2 58,5 62,1 34, RECEPCIÓN OPORTUNIDAD SUFICIENCIA BUEN ESTADO Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, Sólo el 3,3% de instituciones educativas de primaria recibió los textos escolares para primer y segundo grado, oportunamente, en cantidad suficiente y en buen estado. Gráfico N 16 Perú: Instituciones educativas de primaria que recibieron los textos escolares para primer y segundo grado, oportunamente, en cantidad suficiente y en buen estado, 2013 Recepción Recepción oportuna, suficiente y en buen estado 23,8 76,2 3,3 96,7 3,3 22 Instituto Nacional de Estadística e Informática

23 C.3 Materiales educativos para educación secundaria Cuadernos o guías para primer, segundo y tercer año 17. El 73,0% de instituciones educativas de secundaria recibió con oportunidad los cuadernos o guías de comunicación, matemática y ciencia, tecnología y ambiente, para los estudiantes de primer, segundo y tercer año. Gráfico N 17 Perú: Instituciones educativas de secundaria que recibieron oportunamente los cuadernos o guías para primer, segundo y tercer año, 2013 Recepción oportuna Área de Residencia 78,5 Urbana 27,0 66,7 Rural 73,0 80,0 75,0 70,0 65,0 60,0 Textos escolares para segundo y quinto año de secundaria 18. El 80,8% de instituciones educativas de secundaria recibió con oportunidad los textos escolares de comunicación, matemática y ciencia, tecnología y ambiente para segundo año. Asimismo, el 81,5% de las instituciones recibió oportunamente textos para quinto año. 100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Gráfico N 18 Perú: Instituciones educativas de secundaria que recibieron oportunamente los textos escolares para segundo y quinto año, ,8 81,5 85,8 85,9 75,1 75,8 Segundo año Quinto año Segundo año Quinto año Segundo año Quinto año TOTAL URBANA RURAL Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

24 D) Rutas del aprendizaje Fascículos de las rutas del aprendizaje 19. El 29,1% de instituciones educativas de inicial recibió oportunamente los fascículos de las rutas del aprendizaje para apoyo a la labor del docente en el logro de los aprendizajes. Estos porcentajes llegan a 28,7% en el nivel primaria y a 37,7% en secundaria. Gráfico N 19 Perú: Instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria que recibieron oportunamente los fascículos de las rutas del aprendizaje, ,0 45,0 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 42,4 43,8 45,6 37,7 29,1 28,7 28,6 24,2 20,8 Inicial Primaria Secundaria Inicial Primaria Secundaria Inicial Primaria Secundaria TOTAL URBANA RURAL E) Tecnologías educativas Internet 20. El 14,0% de instituciones educativas de primaria cuenta con el servicio de internet. Asimismo, el 34,6% de instituciones de secundaria tiene este servicio. Gráfico N 20 Perú: Instituciones educativas de primaria y secundaria que cuentan con internet, ,0 60,0 50,0 48,6 58,9 40,0 34,6 30,0 20,0 10,0 0,0 14,0 3,6 6,5 Primaria Secundaria Primaria Secundaria Primaria Secundaria TOTAL URBANA RURAL 24 Instituto Nacional de Estadística e Informática

25 Aula de Innovación Pedagógica 21. El 22,3% de instituciones educativas de primaria y el 50,9% de secundaria cuenta con Aula de Innovación Pedagógica. Gráfico N 21 Perú: Instituciones educativas de primaria y secundaria que cuentan con Aula de Innovación Pedagógica, ,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 70,6 57,9 50,9 28,3 22,3 11,6 Primaria Secundaria Primaria Secundaria Primaria Secundaria TOTAL URBANA RURAL F) Actividades implementadas para mejorar las condiciones de las instituciones educativas Locales escolares con aulas en buen estado 22. Según la encuesta del año 2013, en el 12,3% de locales escolares todas sus aulas cumplen con los requisitos de buen estado. Este porcentaje es menor al del año 2012 en que alcanzó el 14,8% de locales escolares. Gráfico N 22 Perú: Locales escolares con aulas en buen estado, ,0 25,0 20,0 21,2 19,8 15,0 10,0 14,8 12,3 12,1 9,1 5,0 0, TOTAL URBANA RURAL Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

26 G) Servicios básicos de la institución educativa 23. El 49,8% de locales escolares no cuenta con el servicio de abastecimiento de agua mediante red pública dentro del local escolar. Gráfico N 23 Perú: Locales escolares por abastecimiento de agua, ,3 50,2 49,8 61,8 38,2 37,2 29,3 22,7 8,5 5,1 6,9 11,4 3,6 3,2 4,5 10,6 6,0 8,0 Red pública Rio, acequia, dentro del manantial o local escolar similar Pozo Red pública fuera del local escolar Otro 1/ Red pública Rio, acequia, dentro del manantial o local escolar similar Pozo Red pública fuera del local escolar Otro 1/ Red pública Rio, acequia, dentro del manantial o local escolar similar Pozo Red pública fuera del local escolar Otro 1/ 1/ Incluye: Pilón de uso público y camión cisterna. 24. El 70,5% de locales escolares no cuenta con inodoro conectado a red pública. En el área rural, el 74,6% de locales tiene como servicio higiénico el pozo ciego o pozo séptico, o inodoro no conectado a red pública. Gráfico N 24 Perú: Locales escolares por tipo de baño o servicio higiénico, ,6 70,5 67,3 47,6 37,2 29,5 22,9 32,7 27,0 5,7 4,7 13,8 13,4 3,9 1,6 12,9 6,4 6,1 Inodoro conectado a red pública Pozo ciego o pozo séptico Inodoro no conectado a red pública Piso turco No tiene Inodoro Inodoro no Pozo ciego conectado aconectado a red pública red pública o pozo séptico Piso turco No tiene Pozo ciego o pozo séptico Inodoro no Inodoro Piso turco conectado a conectado a red pública red pública No tiene 26 Instituto Nacional de Estadística e Informática

27 H) Evaluación Censal de Estudiantes 25. En el 77,9% de instituciones educativas de primaria que recibieron los informes de resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012 para el segundo grado, se realizaron jornadas de análisis con los docentes. Gráfico N 25 Perú: Instituciones educativas de primaria que recibieron los informes de resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012 y realizaron las jornadas de análisis con los docentes en el año 2013 Recepción Jornada de análisis 97,8 2,2 97,8 77,9 22,1 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

28

29 I. Antecedentes y Objetivos

30

31 I. ANTECEDENTES Y OBJETIVOS 1.1 ANTECEDENTES La Dirección Nacional del Presupuesto Público del Ministerio de Economía y Finanzas, en el marco de la estrategia de implementación del Presupuesto por Resultados, necesita contar con información que permita estimar de manera oportuna y confiable los indicadores del Programa Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular. En el año 2009, se ejecutó la encuesta en 2 mil 669 instituciones educativas de inicial y primaria ubicadas en 09 regiones del país: Apurímac, Ayacucho, Callao, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, Lima Metropolitana y Lima Provincias. Se obtuvieron 06 indicadores generales, 75 indicadores complementarios solicitados por el Ministerio de Economía y 30 por el Ministerio de Educación. En el año 2010, se encuestaron a 5 mil 457 instituciones educativas de inicial y primaria de 20 regiones del país: Amazonas, Áncash, Apurímac, Ayacucho, Cajamarca, Callao, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, La Libertad, Lima Provincias, Lima Metropolitana, Loreto, Madre de Dios, Pasco, Piura, Puno, San Martín y Ucayali. Se obtuvieron un total de 122 indicadores. En el año 2011, se encuestó a 6 mil 802 instituciones educativas de inicial y primaria de las 26 regiones del país y se han obtenido 165 indicadores. En el año 2012, la encuesta se ejecutó a 8 mil 462 instituciones educativas de inicial y primaria de las 26 regiones del país y se obtuvieron 148 indicadores, cifra menor al 2011, ya que debido a una coordinación con el Ministerio de Economía y Finanzas, no se incluyeron algunos indicadores, como por ejemplo los de la Evaluación Censal de Estudiantes para cuarto grado. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

32 1.2 OBJETIVOS General Obtener información para estimar indicadores que permitan evaluar la aplicación de los diferentes programas en las instituciones educativas públicas de inicial, primaria y secundaria, en el marco del Programa Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular Específicos Obtener información sobre las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria que disponen de suficiente y adecuado material educativo y lo incorporan al proceso pedagógico del aula. Contar con información sobre Acompañamiento Pedagógico a los directores y docentes de nivel inicial y primaria. Contar con información sobre la participación de los docentes de inicial, primaria y secundaria en el Programa de Especialización del Programa de Formación y Capacitación Permanente. Obtener información sobre las instituciones educativas de primaria y secundaria que incorporan tecnologías educativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Verificar la disponibilidad y uso de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012 y la toma de alguna decisión concreta para mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Verificar las condiciones de la infraestructura de los ambientes pedagógicos y servicios higiénicos de los locales escolares. 32 Instituto Nacional de Estadística e Informática

33 II. Información General de las Instituciones Educativas

34

35 II. INFORMACIÓN GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2.1 Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria por área de ubicación Resultados a nivel nacional En el año 2013, del total de instituciones educativas públicas a nivel nacional, el 33,4% son del nivel inicial, 51,9% de primaria y 14,7% de secundaria. En el área urbana es mayor el porcentaje de instituciones de inicial (39,4%), en tanto que en el área rural, el 59,3% de instituciones son de primaria. Cuadro Nº 2.1a Perú: Instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria, según área de ubicación, 2013 Área Total Inicial Primaria Secundaria Total 100,0 33,4 51,9 14,7 Urbana 100,0 39,4 36,6 24,0 Rural 100,0 30,5 59,3 10,2 En el nivel inicial, la mayoría de las instituciones educativas (61,3%) se ubica en el área rural. En el nivel primaria, hay una notable diferencia en el número de instituciones educativas ubicadas en el área rural (76,9%), respecto a las del área urbana (23,1%). En el nivel secundaria, el 53,6% de instituciones educativas se ubica en el área urbana, en tanto que, el 46,4% se encuentra en el área rural. Cuadro Nº 2.1b Perú: Instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria, según área de ubicación, 2013 Área Total Inicial Primaria Secundaria Total 100,0 100,0 100,0 100,0 Urbana 32,8 38,7 23,1 53,6 Rural 67,2 61,3 76,9 46,4 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

36 Resultados a escala regional Nivel inicial Analizando la distribución del número de instituciones educativas de inicial por regiones y área urbana y rural; se observa que en la mayoría de las regiones hay más instituciones ubicadas en el área rural, principalmente en Huancavelica donde del total de instituciones educativas, el 81,9% se ubica en el área rural. En las regiones de Callao, provincia de Lima, Arequipa, Ica, Lima Provincias, Tacna, Tumbes y Moquegua, es mayor la cantidad de instituciones educativas ubicadas en el área urbana. Gráfico Nº 2.1a Perú: Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial, 2013 Huancavelica 18,1 81,9 Loreto 79,8 20,2 Cajamarca 20,8 79,2 Apurímac 24,0 76,0 Huánuco 75,6 24,4 Amazonas 24,9 75,1 Cusco 28,4 71,6 Puno 29,7 70,3 Ayacucho 66,2 33,8 La Libertad 35,3 64,7 Ancash 62,7 37,3 61,8 Rural San Martin 38,2 Urbana Junín 60,7 39,3 Piura 58,1 41,9 Lambayeque 42,5 57,5 Pasco 42,6 57,4 Madre de Dios 43,7 56,3 Ucayali 55,3 44,7 36,7 Moquegua 63,3 Tumbes 34,4 65,6 Tacna 31,3 68,7 31,1 Lima Provincias 1/ 68,9 31,1 Ica 68,9 Arequipa 18,5 81,5 Provincia de Lima 2/ 2,7 97,3 Callao 0,0 100,0 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0 1/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos. 2/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana. 36 Instituto Nacional de Estadística e Informática

37 Nivel primaria En el nivel primaria, se observa también que en la mayoría de las regiones hay más instituciones ubicadas en el área rural; principalmente en Cajamarca donde del total de instituciones educativas, el 91,4% se ubica en el área rural y solamente el 8,6% en el área urbana. En las regiones de Callao, provincia de Lima, Arequipa, Ica y Tacna, es mayor la cantidad de instituciones educativas ubicadas en el área urbana. Gráfico Nº 2.1b Perú: Distribución de las instituciones educativas de nivel primaria, 2013 Cajamarca 8,6 91,4 Loreto 88,0 12,0 Huancavelica 87,1 12,9 Huánuco 86,6 13,4 Ucayali 85,4 14,6 Amazonas 14,7 85,3 Pasco 83,7 16,3 Puno 17,4 82,6 Cusco 81,5 18,5 Madre de Dios 80,8 19,2 Junín 78,4 21,6 La Libertad 21,9 78,1 Apurímac 78,1 21,9 San Martin 77,9 22,1 Rural Ancash 77,8 22,2 Urbana Ayacucho 76,4 23,6 Piura 23,7 76,3 Lambayeque 28,3 71,7 Moquegua 56,5 43,5 Lima Provincias 1/ 47,6 52,4 Tumbes 50,0 50,0 Tacna 48,0 52,0 46,8 Ica 53,2 Arequipa 41,1 58,9 Provincia de Lima 2/ 2,9 97,1 Callao 0,0 100,0 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0 1/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos. 2/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana. Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

38 Nivel secundaria En el nivel secundaria, la mayoría de las regiones tiene más instituciones en el área urbana; principalmente en el Callao, provincia de Lima, Arequipa, Ica, Tacna y Lima Provincias. En las regiones de Cajamarca, Ucayali, Loreto, Huánuco y Huancavelica; más del 60,0% de instituciones educativas de secundaria se ubican en el área rural. Gráfico Nº 2.1c Perú: Distribución de las instituciones educativas de nivel secundaria, 2013 Callao 0,0 100,0 Provincia de Lima 1/ 2,1 97,9 Arequipa 6,7 93,3 Ica 15,9 84,1 Tacna 19,8 80,2 Lima Provincias 2/ 25,2 74,8 Tumbes 30,0 70,0 Moquegua 33,3 66,7 San Martin 43,2 56,8 Madre de Dios 44,0 56,0 Ayacucho 44,1 55,9 Ancash 46,5 53,5 Lambayeque 48,3 51,7 Apurímac 49,3 50,7 Junín 49,8 50,2 Piura 51,4 48,6 Cusco 53,7 46,3 Amazonas 53,8 46,2 La Libertad 54,1 45,9 Puno 54,5 45,5 Pasco 44,1 55,9 Huancavelica 38,3 61,7 Huánuco 36,6 63,4 Loreto 35,6 64,4 Ucayali 34,5 65,5 Cajamarca 30,1 69,9 Rural Urbana 0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0 1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana. 2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos. 38 Instituto Nacional de Estadística e Informática

39 2.1.2 Instituciones educativas de primaria por característica La mayoría de las instituciones educativas de primaria (43,1%) son polidocentes multigrado, es decir, algún docente tiene a su cargo dos o más grados. Las instituciones educativas unidocentes representan el 32,6%. Estas instituciones tienen un docente en un aula, a cargo de todos los grados. Las instituciones que tienen característica polidocente completo representan el 24,3%. Una forma práctica de identificarlas consiste en verificar que el número de sus docentes sea igual o mayor al número de sus secciones. Existen diferencias significativas entre el área urbana y rural en la estructura de la característica de las instituciones educativas de primaria. Del total de instituciones del área urbana, la mayoría (73,0%) son polidocentes completas y las unidocentes representan el 9,3%; mientras que en el área rural la mayor parte de las instituciones son polidocentes multigrado (50,7%) o unidocentes (39,6%) y las polidocentes completas solo llegan al 9,7%. Cuadro Nº 2.2a Perú: Instituciones educativas de primaria por característica, según área de ubicación, 2013 Área Total Unidocente Polidocente Multigrado Polidocente Completo Total 100,0 32,6 43,1 24,3 Urbana 100,0 9,3 17,7 73,0 Rural 100,0 39,6 50,7 9,7 El 93,4% de las instituciones educativas unidocentes y el 90,5% de las polidocentes multigrado se ubica en el área rural. De las instituciones polidocentes completas, el 69,4% están ubicadas en el área urbana y el 30,6% en el área rural. Cuadro Nº 2.2b Perú: Instituciones educativas de primaria por característica, según área de ubicación, 2013 Área Total Unidocente Polidocente Multigrado Polidocente Completo Total 100,0 100,0 100,0 100,0 Urbana 23,1 6,6 9,5 69,4 Rural 76,9 93,4 90,5 30,6 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

40 2.2 DIRECTORES Y DOCENTES DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA Género de los directores y docentes La mayoría de docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria son de género femenino. Esta característica es más marcada en el nivel inicial, donde el 97,5% de docentes son mujeres y 2,5% varones. En el nivel secundaria, la mayoría de docentes (58,1%) de segundo y quinto año son hombres. Cuadro Nº 2.3 Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria por género, según área de residencia, 2013 Área Total Masculino Femenino Directores 100,0 44,0 56,0 Urbana 100,0 40,6 59,4 Rural 100,0 45,5 54,5 Docentes de inicial 100,0 2,5 97,5 Urbana 100,0 1,0 99,0 Rural 100,0 5,2 94,8 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 30,8 69,2 Urbana 100,0 18,6 81,4 Rural 100,0 41,7 58,3 Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 58,1 41,9 Urbana 100,0 54,6 45,4 Rural 100,0 63,9 36,1 Gráfico N 2.2 Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por género, ,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 97,5 2,5 69,2 Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres DOCENTES DE INICIAL 30,8 DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA 41,9 58,1 DOCENTES DE SEGUNDO Y QUINTO AÑO DE SECUNDARIA 40 Instituto Nacional de Estadística e Informática

41 2.2.2 Lengua materna de los docentes de inicial, primaria y secundaria Los docentes de inicial, primaria y secundaria en su gran mayoría tienen al castellano como lengua materna. El 8,9% de los docentes de inicial tiene como lengua materna el quechua, con mayor proporción en el área rural (15,7%), respecto al área urbana (5,0%). De los docentes de primer y segundo grado de primaria, el 13,2% tiene como lengua materna el quechua y el 2,8% lenguas amazónicas. Por área de residencia, el 17,6% de los docentes de primer y segundo grado de primaria que enseñan en el área rural, tienen como lengua materna al quechua. Respecto a los docentes de segundo y quinto año de secundaria, el 12,6% tiene como lengua materna al quechua y el 2,1% al aimara. Cuadro N 2.4 Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria, por lengua materna, según área de residencia, 2013 Área Total Castellano Quechua Aimara Lengua Amazónica Docentes de inicial 100,0 87,8 8,9 0,9 2,4 Urbana 100,0 94,3 5,0 0,5 0,2 Rural 100,0 76,5 15,7 1,5 6,3 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 82,4 13,2 1,6 2,8 Urbana 100,0 90,3 8,2 1,1 0,4 Rural 100,0 75,5 17,6 2,0 4,9 Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 84,5 12,6 2,1 0,8 Urbana 100,0 87,5 10,7 1,7 0,1 Rural 100,0 79,4 15,9 2,9 1,8 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,

42 2.2.3 Edad de los directores y docentes La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria tienen entre 41 a 50 años de edad, seguido de los directores y docentes con edades entre 31 a 40 años de edad. Por área de residencia, comparando la estructura de edades de los directores y docentes, se observa que las instituciones educativas rurales se caracterizan por concentrar a los directores y docentes más jóvenes, mientras que en el área urbana prestan servicios directores y docentes de mayor edad. En el nivel inicial, 35,4% de los docentes del área urbana tienen hasta 40 años de edad, en tanto que los docentes del área rural en este mismo grupo suman el 67,8%. En el nivel primaria, los docentes de primer y segundo grado del área rural que tienen hasta 40 años son el 42,4% y en el área urbana el 23,2%. En secundaria, el 64,4% de los docentes de segundo y quinto año del área rural no tienen más de 40 años. Cuadro N 2.5 Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria por grupos de edad, según área de residencia, 2013 Área Total Hasta 30 años De 31 a 40 Años De 41 a 50 Años De 51 a 60 Años De 61 a más Años Directores 100,0 7,7 26,0 39,9 22,8 3,6 Urbana 100,0 2,7 14,8 41,6 33,8 7,1 Rural 100,0 9,9 30,9 39,1 17,9 2,2 Docentes de inicial 100,0 13,9 33,2 36,5 14,8 1,6 Urbana 100,0 8,8 26,6 43,7 18,7 2,2 Rural 100,0 23,0 44,8 23,8 7,9 0,5 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 8,4 25,0 41,3 21,8 3,5 Urbana 100,0 3,7 19,5 45,5 26,7 4,6 Rural 100,0 12,6 29,8 37,6 17,4 2,6 Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 9,7 34,5 36,8 15,7 3,3 Urbana 100,0 6,0 26,3 42,3 20,7 4,7 Rural 100,0 15,9 48,5 27,5 7,2 0,9 42 Instituto Nacional de Estadística e Informática

43 2.2.4 Grado académico o título obtenido La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria ha obtenido su título en un Instituto Superior Pedagógico. El 41,4% de directores de inicial, primaria y secundaria se ha titulado en un Instituto Superior Pedagógico. También es importante el porcentaje de docentes de inicial y primaria que ha obtenido licenciatura. Al respecto, el porcentaje de docentes de inicial y de primer y segundo grado de primaria que cuenta con licenciatura es de 34,0% y 26,9%; respectivamente. En el nivel secundaria, el 47,4% de los docentes de segundo y quinto año ha alcanzado el título de Licenciado y el 24,1% el Título Profesional de Profesor en un Instituto Superior Pedagógico. Es importante el 13,2% de docentes de secundaria que ha obtenido el grado de Magister. Cuadro N 2.6 Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria por grado académico más alto alcanzado o título obtenido, según área de residencia, 2013 Área Total Doctor Magister Licenciado Bachiller Título Profesional de Profesor en Instituto Superior Pedagógico No tiene grado académico ni título profesional Directores 100,0 0,6 9,2 28,2 18,1 41,4 2,5 Urbana 100,0 1,3 17,0 33,4 14,7 32,9 0,7 Rural 100,0 0,2 5,8 25,9 19,6 45,3 3,2 Docentes de Inicial 100,0 0,2 7,9 34,0 20,1 34,9 2,9 Urbana 100,0 0,2 9,6 38,3 19,5 31,4 1,0 Rural 100,0 0,1 5,0 26,5 21,2 41,2 6,0 Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 0,1 6,8 26,9 19,8 43,5 2,9 Urbana 100,0 0,2 9,0 33,0 19,7 36,9 1,2 Rural 100,0 0,0 4,8 21,5 19,9 49,4 4,4 Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 0,3 13,2 47,4 14,0 24,1 1,0 Urbana 100,0 0,5 16,2 51,7 11,1 20,1 0,4 Rural 100,0 0,0 8,0 40,2 19,0 30,8 2,0 Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria,