Amor Juvenil: Ficción y Realidad Resumen del estudio

Transcripción

1 Amor Juvenil: Ficción y Realidad Resumen del estudio La imagen que se proyecta de las relaciones de pareja en la literatura juvenil continúa perpetuando estereotipos de género. El chico sigue estando relacionado con el dinero, la conquista y la seducción desde un primer plano dominante, mientras que la chica siempre se asocia a la sensibilidad, la belleza y la sumisión hacia la pareja. Una inadecuada interpretación de los mitos del amor romántico puede ser la causa de creencias e imágenes idealizadas de las relaciones entre chicos y chicas, teniendo como principales consecuencias la normalización del conflicto y la predisposición para tolerar comportamientos abusivos. Desde el Proyecto de Coeducación del nos hemos propuesto explorar y analizar el grado de vinculación que tiene la propagación de estos estereotipos en la literatura y el cine sobre su público destinatario; con un doble objetivo: 1. Conocer la realidad en nuestro alumnado de 4º de la ESO, para fundamentar la posterior intervención socioeducativa que siente las bases de unas relaciones de pareja igualitarias. 2. Servir como punto de análisis de la Mesa Redonda: Amor Juvenil: Ficción y Realidad, que va a tener lugar el 4 de marzo, en la que participarán personas expertas en el campo de la intervención social. Para llevar a cabo este sondeo, implementamos 500 cuestionarios en 4º de ESO divididos en 4 bloques, que se corresponden con distintas categorías relacionadas con los mitos del amor romántico, y lo llevaremos a cabo en 10 centros educativos de Secundaria de la Red de Centros Municipal que se detallan a continuación: Colegio Nazaret Colegio Santo Domingo de Guzmán Colegio Virgen Milagrosa Fundación Masaveu IES Alfonso II 1

2 IES Fleming IES La Ería IES Pando IES Pérez de Ayala IES Río Trubia Por medio de estos instrumentos, analizaremos las relaciones de igualdad/desigualdad en la juventud y la adolescencia y pondremos de relieve la importancia de la educación sentimental de chicos y chicas como forma de desarrollo integral de la personalidad a través de modelos de relación igualitarios. 2

3 TABLAs DE RESULTADOS GLOBALES Tabla 1. Conocimiento por parte del alumnado de 4º de E.S.O de las novelas y películas: Crepúsculo y Los Juegos del hambre. TOTAL He leído solo los libros 2,03 He visto solo las películas 50,51 He leído los libros y además he visto las películas 22,34 conozco ninguno 6,85 He oído hablar de ellos 17,77 contesta 0,51 Tabla 2. Identificación de los chicos y chicas adolescentes el/la protagonista de estas novelas/películas en sus relaciones personales. TOTAL Sí, con los personajes de Los Juegos del Hambre 9,65 Sí, con los personajes de Crepúsculo 7,36, con ninguno de ellos/as 81,22 contesta 1,78 BLOQUE I: EL AMOR PUEDE CON TODOS LOS OBSTÁCULOS Esta categoría hace referencia a la suficiencia del amor para superar los problemas que surgen en las relaciones. Incluye mitos como la atracción de los polos opuestos, la autosuficiencia del amor romántico y la idea del cambio, que puede llevar a chicos y chicas a aceptar y tolerar comportamientos inadecuados desde la creencia de que forma parte de un proceso de adaptación inicial en la pareja. El amor es suficiente para superar cualquier obstáculo dentro de la pareja En la relación amorosa Los polos opuestos se atraen? VERDADERO FALSO NC 50,00 48,73 1,27 54,32 41,88 3,81 3

4 Supón que tu novio/a te ridiculiza y menosprecia delante de tus amigos/as. Crees que va a cambiar su forma de ser por ti? creo Poco probable Muy probable Totalmente probable por amor contesta 27,92 51,02 14,72 5,08 1,27 BLOQUE II: LA PREDESTINACIÓN DEL AMOR VERDADERO El segundo bloque analiza el mito de la media naranja. Esta categoría incluye cuestiones como la predestinación hacia una persona en particular a lo largo de la vida, la anteposición de intereses de la pareja a los propios y la perdurabilidad del amor verdadero. SI NO contesta Una relación de pareja Es para toda la vida? 18,53 79,44 2,03 Todos/as tenemos solo una media naranja a lo largo de la vida Si encuentras a tu amor verdadero Lo dejarías todo por él/ella? 30,71 68,27 1,02 38,07 59,65 2,28 BLOQUE III: EL AMOR COMO PROYECTO VITAL Y LA ENTREGA TOTAL La tercera categoría alude a la conversión del amor romántico en el centro y referencia de la existencia personal, entendiendo que sólo se puede ser feliz si se tiene pareja. Incluye mitos tales como la renuncia al espacio personal por amor y la entrega total a los intereses del otro/a. Sólo se puede ser feliz en la vida en pareja Verdadero Falso contesta 6,85 92,64 0,51 4

5 Dejarías de realizar alguna actividad que te guste porque a tu pareja no le agrada? Verdadero Falso Depende contesta 4,32 37,06 58,12 0,51 Renunciaría a estudiar o trabajar si mi pareja me lo pidiese como muestra de amor Si Depende contesta 2,03 82,23 14,72 1,02 BLOQUE IV: EL AMOR COMO POSESIÓN Y EXCLUSIVIDAD El cuarto bloque hace referencia a las relaciones ligadas a los conceptos de posesión y desequilibrio. Analiza los mitos de los celos como prueba de amor, el control a través del móvil y las redes sociales y la normalización del conflicto. Tu chico/chica te controla a través del móvil o las redes sociales (Dónde estás, con quien estás, a qué hora etc.)? Verdadero Falso En algunas ocasiones contesta 6,09 72,34 17,26 4,32 Mi chico/chica ha sido alguna vez agresivo/a conmigo porque tiene problemas SI NO contesta 30,97 63,20 5,84 Verdadero Falso contesta Mi chico/chica está celoso/a porque me quiere mucho 6,35 88,83 4,82 5

6 EN RESUMEN... El alumnado de 4º de ESO ha visto mayoritariamente las películas de Crepúsculo y Los Juegos del Hambre (50,51%) frente a la lectura de las novelas (2,03%). En general, no se identifican con los/las protagonistas de las novelas y películas (81,22%), aunque sienten más afinidad con los/las personajes de Los Juegos del Hambre (9,65%) que con los/las de Crepúsculo (7,36%). En relación a la primera categoría: El amor puede con todos los obstáculos, tanto chicos como chicas mantienen la creencia de que el amor es suficiente para superar los obstáculos que surgen en una relación (50%) y que los polos opuestos se atraen (54,32%). También coinciden en que la idea del cambio por amor es algo poco probable en la pareja (51,02%). El análisis de la segunda categoría: La predestinación del amor verdadero nos revela que chicos y chicas no creen en la perdurabilidad del amor (79,44%) ni en la idea de la complementariedad de la Media Naranja (68,27%). Igualmente, coinciden en no anteponer los intereses de su pareja a los suyos propios como demostración de amor (59,65%). La creencia de La entrega total por amor evaluada en la tercera categoría nos muestra que la idea de ser feliz sólo en pareja no es compartida por el alumnado (92,64%), sin embargo, son proclives a dejar de realizar actividades que les gustan para agradar a sus parejas (58,12%). Finalmente, parece que tampoco estarían dispuestos a renunciar a su proyecto de vida si su pareja se lo pidiese como prueba de amor (82,23%). La última categoría: El amor como posesión y exclusividad, tanto chicos como chicas no tienen la percepción de estar siendo controlados por sus parejas a través del móvil o las redes sociales (72,34%), aunque casi un 18% dice haberlo sufrido en algunas ocasiones. En cuanto a la normalización del conflicto, opinan que los celos no son una prueba de amor (88,83%), aunque aún hay un porcentaje importante (30,97%) que disculparía los comportamientos agresivos en su pareja. 6

7 TABLAS DE RESULTADOS DESAGREGADOS POR SEXO CHICOS 52,03 CHICAS 47,97 Tabla 1. Distribución de la muestra por sexo: Tabla 2. Conocimiento por parte del alumnado de 4º de ESO de las novelas y películas: Crepúsculo y Los Juegos del hambre. He leído solo los libros 3,42 0,53 2,89 He visto solo las películas 49,76 51,32 1,56 He leído los libros y además he visto las películas 10,73 34,92 24,19 conozco ninguno 11,71 1,59 10,12 He oído hablar de ellos 23,42 11,64 11,78 Tabla 3. Identificación de los chicos y chicas adolescentes el/la protagonista de estas novelas/películas en sus relaciones personales. Sí, con los personajes de Los Juegos del Hambre 8,78 10,58 1,8 Sí, con los personajes de Crepúsculo 4,88 10,05 5,17, con ninguno de ellos/as 83,90 78,31 5,59 contesta 2,44 1,06 1,38 BLOQUE I: EL AMOR PUEDE CON TODOS LOS OBSTÁCULOS 1.1. El amor es suficiente para superar cualquier obstáculo dentro de la pareja Verdadero 55,12 44,44 10,68 Falso 42,93 55,03 12,10 contesta 1,95 0,53 1,42 7

8 1.2. En la relación amorosa Los polos opuestos se atraen? Verdadero 57,07 51,32 5,75 Falso 38,54 45,50 6,96 contesta 4,39 3,18 1, Supón que tu novio/a te ridiculiza y menosprecia delante de tus amigos/as. Crees que va a cambiar su forma de ser por ti? creo que pueda suceder 28,29 27,51 0,78 Poco probable 45,85 56,61 10,76 Muy probable 18,05 11,11 6,94 Totalmente probable 6,83 3,18 3,65 contesta 0,98 1,59 0,61 BLOQUE II: LA PREDESTINACIÓN DEL AMOR VERDADERO 2.1. Una relación de pareja Es para toda la vida? Si 18,05 19,05 1,00 79,51 79,37 0,14 contesta 0 1,59 1, Todos/as tenemos solo una media naranja a lo largo de la vida Si 34,63 26,46 8,17 64,88 71,96 7,08 contesta 0,49 1,59 1,10 8

9 2.3. Si encuentras a tu amor verdadero Lo dejarías todo por él/ella? Si 43,42 32,28 11,14 53,17 66,67 13,5 contesta 3,42 1,06 2,36 BLOQUE III: EL AMOR COMO EJE CENTRAL Y LA ENTREGA TOTAL 3.1. Sólo se puede ser feliz en la vida en pareja Verdadero 7,81 5,82 1,99 Falso 91,22 94,18 2,96 contesta 0,98 0 0, Dejarías de realizar alguna actividad que te guste porque a tu pareja no le agrada?. Verdadero 6,34 2,12 4,22 Falso 28,78 46,03 17,25 Depende 64,39 51,32 13,07 contesta 0,49 0,53 0, Renunciaría a estudiar o trabajar si mi pareja me lo pidiese como muestra de amor. Si 2,93 1,06 1,87 74,15 91,01 16,86 Depende 21,95 6,88 15,07 contesta 0,98 1,06 0,08 9

10 BLOQUE IV: EL AMOR COMO POSESIÓN Y EXCLUSIVIDAD 4.1. Tu chico/chica te controla a través del móvil o las redes sociales (Dónde estás, con quien estás, a qué hora etc.)? Verdadero 5,85 6,35 0,5 Falso 72,20 72,49 0,29 En algunas ocasiones 15,12 19,58 4,46 contesta 6,83 1,59 5, Mi chico/chica ha sido alguna vez agresivo/a conmigo porque tiene problemas. Si 30,73 31,22 0,49 60,00 66,67 6,67 contesta 9,27 2,12 7, Mi chico/chica está celoso/a porque me quiere mucho. Verdadero 7,32 5,29 2,03 Falso 84,88 93,12 8,24 contesta 7,81 1,59 6,22 10

11 EN RESUMEN... El grado de conocimiento de las novelas y las películas es distinto en chicos y chicas. Las chicas parecen conocer Crepúsculo y Los Juegos del Hambre principalmente por haber leído el libro y además, haber visto las películas (34,92% frente a un 10,73% de chicos). Los chicos las conocen mayoritariamente a través del cine. Además, hay un porcentaje mayor de chicos que no conoce ninguno de estos títulos (11,71%), frente al 1,59% de las chicas. En cuanto a la identificación con los/las personajes, las chicas se sienten más identificadas con los/las protagonistas de la tetralogía Crepúsculo (10,05%), mientras que los chicos lo hacen con Los juegos del hambre (8,78%). Respecto a la primera categoría: El amor puede con todos los obstáculos, los chicos opinan que el amor puede con todo un 10,68% más que las chicas; coinciden en la atracción de los polos opuestos (57,07%chicos y 51,32%chicas) y difieren en la idea del cambio de actitudes por amor, siendo los chicos más proclives a la probabilidad de cambio (6,83% opinan que es totalmente probable frente al 3,18% de chicas). En la segunda categoría: La predestinación del amor verdadero no hay diferencias significativas entre chicos y chicas respecto a la perdurabilidad del amor y la idea de la complementariedad de la Media Naranja, siendo las diferencias más importantes en relación a la entrega hacia el amor verdadero: un 43,42% de chicos estarían dispuestos a postergar sus proyectos por su pareja frente al 32,28% de chicas. El amor como eje central y la entrega total evaluada en la tercera categoría nos muestra que chicos y chicas coinciden en que se puede ser feliz sin pareja, sin embargo, los chicos son proclives a dejar de realizar actividades que les gustan para agradar a sus parejas (64,39% opinan que depende de la actividad frente al 51,32% de las chicas). Finalmente, en relación a la renuncia de su proyecto de vida por amor, son nuevamente los chicos los que manifiestan una tendencia mayor a agradar a su pareja (21,95% frente al 6,88% de chicas). 11

12 La cuarta categoría: El amor como posesión y exclusividad, hay un 4,46% más de chicas que dice haber sufrido el control de su pareja a través del móvil y las redes sociales en algunas ocasiones, aunque, en general, no tienen la percepción de estar siendo controlados-as. En relación a la normalización del conflicto en los/las adolescentes, ambos sexos están de acuerdo en creer que los celos no son una prueba de amor (84,88% chicos-93,12% chicas). Finalmente, hay un porcentaje importante de chicos y chicas que disculpan la agresión de su pareja por problemas personales (30,73% chicos-31,22% chicas). 12