DIRECTOR DE ACTIVIDADES DE GRANJA ESCUELA

Transcripción

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2 LA IMPORTANCIA DE LA GRANJA-ESCUELA COMO RECURSO EDUCATIVO GRANJA ESCUELA CENTRO EDUCATIVO Experiencia en una explotación agrícola y ganadera Interacción del alumnado con el medio ambiente Contacto directo con el entorno rural y la agricultura Integra en el entorno de los animales, participando en sus actividades diarias Experimentar, vivir situaciones y aprender de ellas (aprendizaje significativo) Valores de cuidado, valoración y respeto por todo lo que constituye el medio.

3 ACTITUD Y VALORES A TRANSMITIR EN LOS TALLERES CON ANIMALES ENFOQUE Y DIRECCIÓN DE LOS TALLERES Las actividades con animales no son una oportunidad de tocar a los animales, sino que ofrecen la posibilidad de desarrollar una serie de áreas: Razonamiento lógico Trabajo en equipo Expresión plástica y artística Respeto de turnos Hábitos alimenticios adecuados Hábitos de higiene Lectura y capacidad de escuchar y concentrarse Respetoyamorporlosanimales Concienciación Medioambiental En general, debemos estimular lo que se llama una retroalimentación o feedback positivo frente a las actitudes de respeto a los animales, de la NO interacción con la vida normal de los animales y la priorización del bienestar de los animales frente al capricho de los niños.

4 ESTRUCTURA Y DISEÑO DE TALLERES ESTRUCTURA DE UN TALLER Los talleres deben tener una estructura definida. No deben ser actividades desestructuradas, deben constar de unos objetivos generales, una justificación adecuada, la metodología aplicada al campo en que se desarrolle el taller y contar con la situación previa, durante y posterior a la actividad de todo el grupo. OBJETIVOS Los principales objetivos en las visitas a la granja-escuela son: - Pasar un día divertido y agradable. - Conocerel medionatural que nos rodea. - Descubrir la utilidadde la granja y de los animales en la vida real. - Despertar la necesidad de cuidar la naturaleza. - Estimular el aprendizaje en los diferentes talleres que le ofrecemos. - En ocasiones, facilitar un primer contacto con los animales. - Favorecer el desarrollo de la autonomía personal de los visitantes. - Reforzar actitudes de respeto y valores de igualdad. - Atender a la diversidad.

5 METODOLOGÍA DE LAS ACTIVIDADES Las actividades se basarán en la experiencia directa y en la participación de los niños/as. La observación y el contacto directo con el medio, les permiten una mejor asimilación de los contenidos. A través de esta experiencia directa, se podrán realizar actividades basadas en los conocimientos aprendidos para desarrollar talleres relacionados no físicamente con animales. Deberemos tratar la visita y/o los talleres particulares dentro de una actividad global que supone la comprensión de cada actividad en un todo, como la forma de obtener los alimentos u otros, mediante los productos de origen animal, ej. El queso, la leche, mantequilla y la lana. También deberá hacerse hincapié sobre las condiciones necesarias para la supervivencia y bienestar de cada animal. Por otro lado, deberán considerarse factores limitantes de la personalidad del niño/a o el grupo, creando un clima de seguridad y respeto que les permita abrirse al aprendizaje dentro de las posibilidades de cada cual.

6 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CADA VISITA DE DÍA FUNCIONES Y PAUTAS DEL DIRECTOR/A EN LAS VISITAS DE DÍA DIA DE VISITA DE UNDIRECTOR PREPARACION: Recoger datos de la vista. Pasarlo a la ficha principal. Mirar los monitores que hacen falta. Avisar a los monitores y que confirmen. Cuadrar los monitores en los grupos. Preparar los materiales que hacen falta o comprarlos. Hacer fichas individuales de cada monitor para que todo fluya. Reunión de monitores: entrega de fichas, explicación de actividades y talleres. Organizar que unos monitores preparen los talleres, y otros las actividades, y supervisarlo.

7 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CADA VISITA DE DÍA FUNCIONES Y PAUTAS DEL DIRECTOR/A EN LAS VISITAS DE DÍA BIENVENIDA Y CONFIRMACION DE DATOS: Esperamos al autobús. Damos la bienvenida a los profesores en el parking. Vamos todos a la sala, se dividen por grupos o clase y nos presentamos a los profesores mientras los monitores dan la bienvenida a los niños. Verificar alergias y ausencias grupo a grupo con su profesor y monitor. Informar al monitor si hay algún cambio y se le da el OK para que les den el desayuno y se pueden ir hacer las actividades. Reunir a todos los profesores y llevarlos a desayunar al comedor donde se les ubica su mesa. Confirmar los talleres y actividades que hayan elegido (en caso de que los talleres no sean adecuados para sus edades se les orienta, si no los hubieran elegido se les informa de las diferentes opciones acorde con su edad. Se les preguntan a qué hora tienen prevista su salida y se les informa del horario de comida. Se intercambian números de contacto para cualquier cambio o duda. Nos despedimos y dejar que se presente la cocinera para que concreten sus horarios. Se les confirma a los monitores la hora de comida, de salida, y si hay algún cambio. Apuntar a la cocinera número de niños y de monitores, hora de comida, de salida, y alergias.

8 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CADA VISITA DE DÍA FUNCIONES Y PAUTAS DEL DIRECTOR/A EN LAS VISITAS DE DÍA VERIFICAR QUE CUMPLEN LOS MONITORES TODOS LOS OBJETIVOS: Se supervisa que todos los grupos hacen su trabajo y siguen las fichas. Ayudar a quien lo pida y solucionar conflictos si los hay. Animar algún grupo si hiciera falta Hornear si hiciera falta. Terminarles los talleres si nos les diera tiempo. COMIDA: Organizar en el comedor el bufet de las alergias. Dar paso a los niños al comedor por grupos. Esperar a que todos los monitores traigan los platos de las alergias y que los sirvan correctamente, después de haberlos servido se servirá al resto, así sucesivamente con el segundo plato y con el postre. Dependiendo del número de niños que vengan, se hará un comedor, dos o más... Verificar todas las actividades y talleres estén terminados y en caso de que no, se les ayuda a terminarlos.

9 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CADA VISITA DE DÍA FUNCIONES Y PAUTAS DEL DIRECTOR/A EN LAS VISITAS DE DÍA DESPEDIDA: Se va al punto de encuentro con los monitores, que ya están preparados por grupos, se les pregunta a los profesores si les ha gustado la visita y les acompañamos al autobús con los niños y nos despedimos. VALORACION Y FINALIZACION: Reunirlos y darles la enhorabuena a los monitores y aclarar los conflictos que hayan surgido durante la visita. Se asigna a cada monitor su tarea de limpieza y recogida de materiales. Aprobar que todo este correcto y se les paga.

10 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CADA CAMPAMENTO FUNCIONES Y PAUTAS DEL DIRECTOR/A EN UN CAMPAMENTO PREPARACION: Recoger datos del campamento o estancia. Pasarlo a la ficha principal. Mirar los monitores que hacen falta. Avisar a los monitores y que confirmen. Cuadrar los monitores y los grupos. Preparar los materiales que hacen falta o comprarlos. Hacer fichas individuales de cada monitor para que todo fluya. Reunión de monitores: entrega de fichas, explicación de actividades, talleres, juegos y Gymkana. Organizar a los monitores para que hagan las camas, preparen los talleres y las actividades. Ir supervisando que lo hagan todo correcto.

11 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CADA CAMPAMENTO FUNCIONES Y PAUTAS DEL DIRECTOR/A EN UN CAMPAMENTO BIENVENIDA,CONFIRMACION DE DATOS Y DISTRIBUCION DE HABITACIONES: Esperamos al autobús. Damos la bienvenida a los profesores en el parking. Vamos todos a la sala, mientras los monitores hacen el baile de bienvenida, verificamos las alergias y ausencias, se les organiza para llevarlos a las habitaciones por grupos para que dejen las maletas y se les enseñamos a los profesores las habitaciones. Se les divide en grupos e Informamos a los monitores si hay algún cambio en su ficha y les adjunto algún dato más si fuera necesario y se le da el OK para que les den el desayuno y se pueden ir hacer las actividades. Reunir a todos los profesores, decirles que dejen sus maletas en la sala y llevarlos a desayunar al comedor donde se les ubica en su mesa

12 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CADA CAMPAMENTO FUNCIONES Y PAUTAS DEL DIRECTOR/A EN UN CAMPAMENTO BIENVENIDA,CONFIRMACION DE DATOS Y DISTRIBUCION DE HABITACIONES: Confirmar los talleres y actividades que hayan elegido (en caso de que los talleres no sean adecuados para sus edades se les orienta, si no los hubieran elegido se les informa de las diferentes opciones acorde con su edad... Se intercambian números de contacto para cualquier cambio o duda, se les pregunta si se duchan, el tipo de velada que quieren, se les confirma hora de desayuno, comida, merienda y cena y se les informa cuál es su apartamento. Nos despedimos y dejar que se presente la cocinera para que concreten sus horarios. Se les confirma a los monitores horarios, tipo de velada, si se duchan y si hay algún cambio. Apuntar a la cocinera número de niños y de monitores, horarios y alergias. Preparar el cuadrante de las alergias con el nombre del niño, monitor y la alergia que tiene cada niño para ir apuntándoles a los monitores lo que tienen que comer.

13 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CADA CAMPAMENTO FUNCIONES Y PAUTAS DEL DIRECTOR/A EN UN CAMPAMENTO EN LOS MOMENTOS QUE NO HAY QUE ORGANIZAR, VERIFICAR QUE CUMPLEN LOS MONITORES TODOS LOS OBJETIVOS: Se supervisa que todos los grupos hacen su trabajo correctamente y que dejan todo colocado en su sitio para cuando venga el siguiente compañero. Ayudar a quien lo pida y solucionar conflictos si los hay. DESAYUNOS, COMIDAS, MERIENDAS Y CENAS: Organizar en el comedor el bufet de las alergias. Dar paso a los niños al comedor por grupos o clases. En el desayuno y la merienda controlar que sirvan la comida de los alérgicos correctamente para poder servir al resto. Organizar los turnos de descanso de los monitores (en el desayuno tendrán 20 minutos y la merienda 15 minutos). En la comida y cena esperar a que todos los monitores traigan los platos de las alergias y que los sirvan correctamente, después de haberlos servido se servirá al resto, así sucesivamente con el segundo plato y el postre. Organizar los turnos de descansos de los monitores ( en la comida tendrán 1 hora y en la cena 45 minutos) Controlar siempre q se hacen los descansos correctamente para que no se descontrolen los tiempos de actividades El responsable come en el segundo descanso.

14 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CADA CAMPAMENTO FUNCIONES Y PAUTAS DEL DIRECTOR/A EN UN CAMPAMENTO PREPARACION DE DUCHAS O ASEO: Preparar el material que hiciera falta (gorros, gel, secadores, abrir puerta del cuarto de limpieza etc.) PREPARACION DE VELADA: Preparar los materiales de la velada y dirigir a los monitores. SALIDAS FUERA DE LA GRANJA decir algún monitor q coja los materiales que se vayan a utilizar, botiquín y agua, el coordinador se lleva el vehículo por si hay algún incidente)

15 ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CADA CAMPAMENTO FUNCIONES Y PAUTAS DEL DIRECTOR/A EN UN CAMPAMENTO DESPEDIDA: Verificar todas las actividades y talleres estén terminados, y en caso de que no, se les ayuda a terminarlos. Se va al punto de encuentro con los monitores, que están preparados por grupos, se les pregunta a los profesores si les ha gustado la visita, les acompañamos al autobús con los niños y nos despedimos. VALORACION Y FINALIZACION: Reunirlos y darles la enhorabuena a los monitores y aclarar los conflictos que hayan surgido durante el campamento Se asigna a cada monitor su tarea de limpieza y recogida de materiales. Aprobar que todo este correcto y se les paga.