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1 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 1 de 25 INDICE GENERAL 1. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS CONTENIDO DE LAS MATERIAS TRONCALES, ESPECÍFICAS Y DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA Y SECUENCIACIÓN EVALUACIÓN INICIAL Y CONSECUENCIAS DE SUS RESULTADOS EN TODAS LAS MATERIAS, ÁMBITOS Y MÓDULOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD METODOLÓGIAS APLICADAS PLAN DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN RELACIÓN CON LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y PROCESOS DE MEJORA Instrucciones: 1º En el encabezado colocar PD- (p.e. PD-2ESO) y MATERIA (TECNOLOGÍA) 2º Completar todos los apartados de la programación 3º Una vez completada la programación: con el botón derecho sobre cualquier espacio del Índice General > Opción Actualizar campos > Opción Actualizar sólo números de página 4º Guardar como: PD MATERIA (p.e PD_2ESO_MATEMATICAS)

2 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 2 de OBJETIVOS. Concretar los objetivos para el curso La enseñanza de la materia optativa Cultura Clásica en la Educación Secundaria Obligatoria tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: Obj. CC. 1 Conocer y valorar la importancia del griego y del latín en la constitución de las lenguas modernas europeas, especialmente del castellano y de las lenguas habladas en Aragón, entendiendo la pluralidad lingüística como una riqueza del patrimonio cultural de los pueblos. Obj. CC. 2. Analizar y comparar los aspectos lingüísticos generales de las lenguas clásicas que más han influido en las lenguas románicas como medio para estimular el estudio de las lenguas europeas. Obj. CC. 3. Analizar e identificar la aportación realizada por las lenguas clásicas al léxico de las lenguas modernas, especialmente en el campo de la terminología científica y técnica de las distintas materias con el fin de mejorar la comprensión y expresión de mensajes orales y escritos. Obj. CC. 4. Conocer y analizar críticamente los elementos más significativos e influyentes de la organización económica, social y política del mundo greco-romano y de las formas de vida privada, analizando y valorando su influencia a lo largo de la historia y en la actualidad. Obj. CC. 5. Conocer y comprender las aportaciones más importantes de la literatura griega y latina a la literatura universal, a través de la lectura de obras representativas de los distintos géneros literarios y de los principales autores clásicos de la antigüedad. Obj. CC. 6. Reconocer y valorar la influencia de las manifestaciones artísticas y culturales del mundo clásico en nuestra tradición cultural y artística, entendiendo la herencia clásica como una clave para la comprensión e interpretación del arte y de la cultura desde la antigüedad hasta nuestros días. Obj. CC. 7. Conocer y apreciar los elementos de nuestro patrimonio histórico heredados del mundo clásico y contribuir activamente a su conservación y mejora, considerándolos como fuentes de desarrollo social y de disfrute personal, dignos de una intervención constante de conservación y mejora. Obj. CC. 8. Obtener, tratar y transmitir de forma autónoma y crítica información relevante sobre los principales acontecimientos y personajes históricos, sobre la organización política y social en Grecia y Roma y sobre la tradición clásica europea y occidental, utilizando de forma autónoma diversas fuentes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Obj. CC. 9. Aplicar y consolidar técnicas y hábitos de trabajo individual y cooperativo que favorezcan no solo la adquisición de nuevos aprendizajes, sino también la relación y la colaboración con otras personas mediante actitudes de solidaridad y tolerancia, que capaciten para la vida adulta en una sociedad democrática, abierta y plural. Obj. CC. 10. Comprender y valorar la influencia de la antigüedad clásica en la historia de Europa y de España, con atención específica a Aragón, a fin de comprender mejor el mundo contemporáneo y de insertar el desarrollo personal en un contexto histórico y social de progreso democrático y solidario.

3 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 3 de CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Los criterios de evaluación, asociados a los estándares de aprendizaje evaluables de la materia de Cultura Clásica de 4º ESO que sirven para valorar el desarrollo de las competencias clave y la consecución de los objetivos son los siguientes: BLOQUE 1: GEOGRAFÍA Crit.CC.1.1. Localizar en un mapa lugares y puntos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana Est.CC Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan en distintos períodos las civilizaciones griega y romana, delimitando su ámbito de influencia, estableciendo conexiones con otras culturas próximas y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos conocidos por su relevancia histórica. Crit.CC.1.2. Describir los diferentes marcos geográficos en los que se desarrollan las civilizaciones griega y romana a lo largo de su historia. BLOQUE 2: HISTORIA Est.CC Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes en el desarrollo de las civilizaciones griega y latina aportando ejemplos para ilustrar y justificar sus planteamientos. Crit.CC.2.1. Identificar, describir y explicar el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana. Est.CC Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. Crit.CC.2.2.Conocer las principales características de los diferentes periodos de la historia de Grecia y Roma, elaborar y saber situar en un eje cronológico hechos históricos. Est.CC Distingue con precisión, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando y situando en el tiempo los principales hitos asociados a cada una de ellas y explica el proceso de transición que se produce entre diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, describiendo las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. Est.CC Elabora ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información y sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, señalando distintos períodos e identificando en para cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. Crit.CC.2.3.Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma. Est.CC Describe las principales características y la evolución de los distintos grupos que componen las sociedades griega y romana.

4 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 4 de 25 Crit.CC.2.4.Conocer las características fundamentales de la romanización de Hispania, con especial atención a la romanización del valle del Ebro. BLOQUE 3: RELIGIÓN Est.CC Explica la romanización de Hispania, describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases y prestando especial atención a la romanización del valle del Ebro y Aragón- y enumera, explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanización de Hispania, señalando su influencia en la historia posterior de nuestro país. Crit.CC. 3.1.Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. Est.CC Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia, explicando su genealogía y estableciendo las relaciones entre los diferentes dioses. Crit.CC.3.2.Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. Est.CC Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros y señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa. Est.CC Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las principales semejanzas y diferencias que se observan entre ambos tratamientos, asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. Crit.CC.3.3.Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión grecolatina con las actuales. Est.CC Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas y distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgos que les son propios. Crit.CC.3.4.Relacionar y establecer semejanza y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales. BLOQUE 4: ARTE Est.CC Describe las manifestaciones deportivas asociadas a cultos rituales en la religión griega, explicando su pervivencia en el mundo moderno y estableciendo semejanzas y diferencia entre los valores culturales a los que se asocian en cada caso. Crit.CC.4.1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. Est.CC Reconoce las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando el orden arquitectónico al que pertenecen distintos monumentos y las esculturas griegas y romanas en imágenes no preparadas previamente encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales.

5 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 5 de 25 Est.CC Realiza ejes cronológicos situando en ellos aspectos relacionados con el arte grecolatino y asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. Est.CC Describe las características, los principales elementos y la función de las grandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores. Crit.CC.4.2. Conocer y saber localizar los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo. Est.CC Localiza en un mapa los principales monumentos clásicos del patrimonio español y europeo, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada. BLOQUE 5: LITERATURA Crit.CC.5.1. Conocer las principales características de los géneros literarios grecolatinos y su influencia en la literatura posterior. Est.CC Comenta textos sencillos de autores clásicos, identificando a través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asociándolos a otras manifestaciones culturales modernas. Est.CC Realiza ejes cronológicos y sitúa en ellos aspectos relacionados con la literatura grecolatina asociándolos a otras manifestaciones culturales o a hitos históricos. Crit.CC.5.2. Conocer los hitos esenciales de las literaturas griega y latina como base literaria de la cultura europea y occidental. Est.CC Reconoce a través de motivos, temas o personajes la influencia de la tradición grecolatina en textos de autores contemporáneos y se sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben. BLOQUE 6: LENGUA/LÉXICO Crit.CC.6.1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura, distinguirlos y comprender sus funciones. Est.CC Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. Crit.CC.6.2. Conocer el origen del alfabeto y distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. Est.CC Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, explicando su origen y diferenciándolos de otros tipos de escrituras. Crit.CC.6.3. Reconocer la presencia de elementos de los alfabetos griego y latino en los alfabetos actuales. Est.CC Explica la influencia de los alfabetos griegos y latinos en la formación de los alfabetos actuales señalando en estos últimos la presencia de determinados elementos tomados de los primeros.

6 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 6 de 25 Crit.CC.6.4. Conocer el origen común de diferentes lenguas. Est.CC Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas, señalando los idiomas modernos que se derivan de cada una de ellas y señalando aspectos lingüísticos que evidencian su parentesco. Crit.CC.6.5. Identificar las lenguas europeas romances y no romances y localizarlas en un mapa. Est.CC Identifica las lenguas que se hablan en Europa y en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan, con especial atención a las lenguas romances en Aragón. Crit.CC.6.6. Identificar el origen grecolatino del léxico de las lenguas de España y de otras lenguas modernas. Est.CC Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explicando su significado a partir del término de origen e identifica y diferencia con seguridad cultismos y términos patrimoniales relacionándolos con el término de origen sin necesidad de consultar diccionarios u otras fuentes de información. Est.CC Explica el significado de palabras, a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes. Crit.CC.6.7. Analizar los procesos de evolución a las lenguas romances. Est.CC Explica los procesos de evolución de algunos términos desde el étimo latino hasta sus respectivos derivados en diferentes lenguas romances describiendo algunos de los fenómenos fonéticos producidos e ilustrándolos con otros ejemplos y realiza evoluciones del latín al castellano aplicando las reglas fonéticas de evolución. Crit.CC.6.8. Conocer y utilizar con propiedad terminología científico-técnica de origen grecolatino. Est.CC Explica a partir de su etimología términos de origen grecolatino propios del lenguaje científico-técnico y sabe usarlos con propiedad. Crit.CC.6.9. Constatar el influjo de las lenguas clásicas en lenguas no derivadas de ellas. Est.CC Demuestra el influjo del latín y el griego sobre las lenguas modernas sirviéndose de ejemplos para ilustrar la pervivencia en éstas de elementos léxicos morfológicos y sintácticos heredados de las primeras. BLOQUE 7: PERVIVENCIA EN LA ACTUALIDAD Crit.CC.7.1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes, en las ciencias, en la organización social y política. Est.CC Señala y describe aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos y comparando la forma en la estos aspectos se hacen visibles en cada caso.

7 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 7 de 25 Crit.CC.7.2. Conocer la pervivencia de géneros, mitología, temas y tópicos literarios y legendarios en las literaturas actuales. Est.CC Demuestra la pervivencia de los géneros y los temas y tópicos literarios, mitológicos y legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos, analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos. Est.CC Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. Crit.CC.7.3. Reconocer la influencia de la historia y el legado de la civilización de Grecia y Roma en la configuración política, social y cultural de Europa. Est.CC Establece paralelismos entre las principales instituciones políticas sociales y culturales europeas y sus antecedentes clásicos y analiza y valora críticamente la influencia que han ejercido los distintos modelos políticos, sociales y filosóficos de la antigüedad clásica en la sociedad actual. Crit.CC.7.4. Verificar la pervivencia de la tradición clásica en las culturas modernas. Est.CC Identifica algunos aspectos básicos de la cultura propia y de otras que conoce con rasgos característicos de la cultura grecolatina, infiriendo, a partir de esto, elementos que prueban la influencia de la antigüedad clásica en la conformación de la cultura occidental. Crit.CC.7.5. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Est.CC Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Siguiendo los criterios generales antes expuestos sobre la evaluación, se valorarán tanto las pruebas escritas como el proceso de aprendizaje dentro del aula. Dentro de un contexto de evaluación continua se tendrán en cuenta los siguientes procedimientos y se utilizarán los siguientes instrumentos: Seguimiento en el día a día de las intervenciones y actitudes de los alumnos en las clases. Seguimiento de un cuaderno de trabajo que los alumnos deberán llevar en las clases. Realización de pruebas escritas que el profesor propondrá periódicamente dentro de cada uno de los bloques de contenidos señalados. Justificación de lecturas que al respecto se señalarán a lo largo del curso. Búsqueda de información y realización de algunos trabajos sencillos indicados y seguidos por el profesor. Cuando lo considere necesario el profesor podrá proponer y utilizar técnicas de autoevaluación. Cada evaluación se realizará al menos una prueba que se corresponderá con la evaluación de los contenidos de los bloques temáticos y los estándares de aprendizaje evaluables correspondientes a los criterios de evaluación de la asignatura. La ponderación de cada uno de ellos queda recogida en el siguiente apartado (Criterios de calificación) La evaluación de la asignatura es continua, teniéndose en cuenta los resultados obtenidos en cada una de las pruebas de evaluación, así como todo lo recogido en los criterios de calificación. Sólo se realizarán recuperaciones de los bloques temáticos cuya nota ponderada no ayude a obtener un 5 de media en la evaluación, es decir, si un alumno en un bloque obtiene una nota de 3,5 pero la

8 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 8 de 25 media de la evaluación le da aprobada, no deberá recuperar dicho bloque de contenidos. Por lo tanto, se realizarán recuperaciones de los diferentes apartados siempre que el alumno no haya aprobado la evaluación. El alumno también a lo largo del curso podrá realizar trabajos voluntarios para subir nota. Estos trabajos serán propuestos por el profesor de la materia, quien señalará en todo momento el porcentaje de nota que el alumno puede llegar a alcanzar con la superación de dichos trabajos.

9 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 9 de CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Evaluación de la adquisición de contenidos mediante pruebas escritas: 70% Lectura/trabajo de investigación: 10 % Actitud y esfuerzo: 20% Dentro de este último apartado se valorarán los siguientes aspectos: participación, el interés, la asistencia a clase y puntualidad. > 10% trabajo en equipo, trabajo diario y actividades obligatorias > 10% Esta distribución se modificará en la 1ª evaluación, en la que el apartado de lectura será sustituido por un trabajo que realizarán los alumnos según las directrices del profesor. El formato de dicho trabajo podrá ser muy variado (exposición oral, grabación de un video..). Será condición sine qua non para poder hacer la media de las diferentes pruebas realizar todas y cada una de ellas, no entregando ninguna en blanco, y no obteniendo en más de dos apartados de la materia una calificación inferior a 3 puntos sobre 10. Igualmente se tendrá en cuenta la presentación formal de los trabajos escritos especialmente su corrección ortográfica y sintáctica: cada falta de ortografía restará 0,1 puntos; dos tildes equivalen a una falta. Podrá descontarse hasta 2 puntos como máximo. También los errores de redacción y presentación podrán descontar 1 punto como máximo. Una vez sumadas las distintas partes, la nota resultante se redondeará de la siguiente manera: hasta el decimal 6 inclusive se redondeará al entero inferior a partir del decimal 7 inclusive se redondeará al entero superior, excepto en el caso del 4 con decimales, en cuyo caso no se redondeará hasta el 5 más que a partir del decimal 8. El empleo de procedimientos fraudulentos en el momento de realizar un examen (copiar, pasar información ) llevará aparejado la anulación completa de la prueba y, por tanto, la calificación cero en dicha prueba La no asistencia a una prueba escrita deberá ser convenientemente justificada (justificante médico o documento similar) si el alumno pretende que ésta se le repita. Si no se presenta documento alguno que justifique esa ausencia la prueba no se repetirá y se entenderá que la nota obtenida en ella, a efectos de cómputo global de las calificaciones, es cero. En cuanto a la nota final de curso, hay que señalar que se obtendrá de la media aritmética de la nota de los 3 trimestres del curso, ponderados de la siguiente forma: 1ª evaluación 30% 2ª evaluación 30% 3ª evaluación 40% Para superar la materia, la nota media entre los tres trimestres deberá ser de 5 puntos sobre 10. Esta media se realizará siempre que, al menos, dos trimestres estén aprobados y con la condición de que uno de ellos sea el tercero. Es decir, para superar el curso hay que aprobar obligatoriamente el tercer trimestre y uno más y, además, la nota media entre los tres trimestres debe dar 5 puntos. De manera excepcional, cuando la media del curso sea de 4 o más, cabrá la posibilidad de realizar una recuperación final de curso (de los apartados no superados a lo largo del curso), que deberá superar con una nota mínima de 5 puntos sobre 10 para poder obtener el aprobado final. En cuanto a los trabajos de carácter voluntario, hay que señalar que, si su calificación es positiva y se entregan todos, esto podría aumentar la nota trimestral hasta en un 10%. Recuperación: Para lo contenidos gramaticales no se hará recuperación a lo largo del curso, ya que se trata de contenidos acumulables y, por lo tanto, se aplica la evaluación continua. Sin embargo, los contenidos culturales, de léxico y las lectura sí que serán recuperables, siempre que la nota media del trimestre no alcance el 5. Será el profesor el que decidirá junto con los alumnos suspensos las fechas, contenidos y modo de recuperarlas. Septiembre: En la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno que no ha superado la materia deberá recuperar la materia en su totalidad, haciendo especial hincapié en los aspectos que el

10 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 10 de 25 profesor señale y que serán aquellos en los que el alumno no haya alcanzado los objetivos planteados en la programación. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIO PARA EL ALUMNADO QUE HA PERDIDO EL DERECHO DE EVALUACIÓN CONTINUA En el caso de que un alumno falte a más del 15 % de las clases de la asignatura (faltas justificadas e injustificadas), tal como establece el punto del RRI, no se utilizarán los mecanismos descritos anteriormente para su calificación continua, sino que se le evaluará mediante una única prueba global de todos los contenidos de la asignatura, tanto teóricos como prácticos al final de la tercera evaluación.

11 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 11 de CONTENIDOS MÍNIMOS. Bloque Contenidos 1. Geografía 1.a - El marco geográfico de Grecia y Roma. 1.b - Lugares y enclaves relevantes de la civilización clásica. 2. Historia 2.a - Etapas principales y acontecimientos más importantes de las civilizaciones griega y romana. 2.b - Características generales de las sociedades griega y romana. 2.c - Aspectos fundamentales de la romanización de Hispania. 2.d - Principales acontecimientos y fases de la romanización del valle del Ebro. 2.e - Utilización de fuentes de información para el conocimiento de la historia y la civilización clásica. 3. Religión 3.a - Principales dioses y héroes de la mitología grecolatina. 3.b - Mitos clásicos de mayor trascendencia. 3.c - Pervivencia de la mitología clásica: aspectos fundamentales. 3.d - Rasgos principales de la religión en Grecia y en Roma. 3.e - Principales manifestaciones culturales y rituales en Grecia y Roma. 4. Arte 4.a - Características esenciales de la arquitectura griega y romana. 4.b - Principales manifestaciones artísticas de Grecia y Roma. 4.c - Rasgos esenciales de la pervivencia del arte grecorromano. 4.d - Aspectos fundamentales de las obras públicas y del urbanismo romano. 5. Literatura 5.a - Características generales de los géneros literarios en Grecia y Roma. 5.b - Autores y obras más relevantes de las literaturas griega y latina. 5.c - Aspectos fundamentales de la pervivencia de la literatura y la cultura clásica en la literatura posterior. 6. Lengua / léxico 6.a - Tipos básicos de sistemas de escritura. 6.b - Los alfabetos griego y latino y su influencia. 6.c - Principales lenguas indoeuropeas en la Antigüedad y en la actualidad. 6.d - Introducción a las lenguas romances. 6.e - Léxico de origen grecolatino: cultismos y voces patrimoniales; helenismos y latinismos; terminología científico-técnica. 6.f - Aspectos básicos de la evolución del latín a las lenguas romances. 6.g - Presencia de la lengua griega y latina en otras lenguas modernas. 7. Pervivencia en la 7.a - Aspectos fundamentales de la presencia de la civilización clásica en las artes y las ciencias.

12 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 12 de 25 actualidad 7.b - Características generales de la pervivencia de la cultura clásica en literatura. 7.c - Influencia de la civilización clásica en las principales instituciones políticas y sociales occidentales. 7.d - Aspectos básicos de la pervivencia del mundo clásico en las culturas modernas. 7.e - Utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación en tradición clásica.

13 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 13 de CONTENIDO DE LAS MATERIAS TRONCALES, ESPECÍFICAS Y DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA Y SECUENCIACIÓN. Bloque Contenidos 1. Geografía 1.a - El marco geográfico de Grecia y Roma. 1.b - Lugares y enclaves relevantes de la civilización clásica. 2. Historia 2.a - Etapas principales y acontecimientos más importantes de las civilizaciones griega y romana. 2.b - Características generales de las sociedades griega y romana. 2.c - Aspectos fundamentales de la romanización de Hispania. 2.d - Principales acontecimientos y fases de la romanización del valle del Ebro. 2.e - Utilización de fuentes de información para el conocimiento de la historia y la civilización clásica. 3. Religión 3.a - Principales dioses y héroes de la mitología grecolatina. 3.b - Mitos clásicos de mayor trascendencia. 3.c - Pervivencia de la mitología clásica: aspectos fundamentales. 3.d - Rasgos principales de la religión en Grecia y en Roma. 3.e - Principales manifestaciones culturales y rituales en Grecia y Roma. 4. Arte 4.a - Características esenciales de la arquitectura griega y romana. 4.b - Principales manifestaciones artísticas de Grecia y Roma. 4.c - Rasgos esenciales de la pervivencia del arte grecorromano. 4.d - Aspectos fundamentales de las obras públicas y del urbanismo romano. 5. Literatura 5.a - Características generales de los géneros literarios en Grecia y Roma. 5.b - Autores y obras más relevantes de las literaturas griega y latina. 5.c - Aspectos fundamentales de la pervivencia de la literatura y la cultura clásica en la literatura posterior. 6. Lengua / léxico 6.a - Tipos básicos de sistemas de escritura. 6.b - Los alfabetos griego y latino y su influencia. 6.c - Principales lenguas indoeuropeas en la Antigüedad y en la actualidad. 6.d - Introducción a las lenguas romances. 6.e - Léxico de origen grecolatino: cultismos y voces patrimoniales; helenismos y latinismos; terminología científico-técnica. 6.f - Aspectos básicos de la evolución del latín a las lenguas romances.

14 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 14 de 25 6.g - Presencia de la lengua griega y latina en otras lenguas modernas. 7. Pervivencia en la actualidad 7.a - Aspectos fundamentales de la presencia de la civilización clásica en las artes y las ciencias. 7.b - Características generales de la pervivencia de la cultura clásica en literatura. 7.c - Influencia de la civilización clásica en las principales instituciones políticas y sociales occidentales. 7.d - Aspectos básicos de la pervivencia del mundo clásico en las culturas modernas. 7.e - Utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación en tradición clásica. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS UNIDAD 1. La Grecia antigua, espacio e historia 1. La geografía. Localización de la Grecia continental, insular, asiática y colonial. 2. Los primeros griegos y la Grecia arcaica. Las primeras civilizaciones, la edad oscura y la época arcaica. 3. La Grecia clásica. Las guerras médicas. La hegemonía de Atenas. La hegemonía de Esparta. La hegemonía de Tebas. La sociedad y la organización política en la Grecia clásica. 4. La Grecia posclásica. Alejandro Magno. El helenismo. 5. Monografía. Las colonias griegas. 6. Instrumenta studiorum. Comento un dibujo de recreación histórica. 7. Radices. Los numerales 8. Paucis verbis. Actividades de recapitulación. UNIDAD 2. Roma, el espacio y la historia 1. La geografía. Localización de Roma. 2. La monarquía: los orígenes de Roma. La realidad histórica. La organización política y social durante la monarquía. 3. La República. La organización política y social durante la República. La expansión de Roma durante la República. 4. El Imperio: esplendor y declive de Roma. La organización política en el Imperio. Los emperadores del Alto Imperio. La sociedad en el Alto Imperio. El Bajo Imperio. 5. Monografía. El calendario romano. 6. Instrumenta studiorum. Leo un mapa histórico. 7. Radices.. Las ciencias experimentales. 8. Paucis verbis. Actividades de recapitulación. UNIDAD 3. La lengua 1. Las lenguas indoeuropeas. Lenguas indoeuropeas y no indoeuropeas. La civilización indoeuropea. 2. El griego. La lengua griega. 3. El latín. Las lenguas itálicas. La lengua latina. 4. Los alfabetos griego y latino. Los diferentes sistemas de escritura. Los sistemas ideográficos. Los sistemas silábicos. Los sistemas alfabéticos. El origen de la escritura alfabética.

15 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 15 de El latín vulgar. La evolución del latín vulgar. 6. VI. La formación del léxico castellano. Palabras hereditarias o patrimoniales. Cultismos. Dobletes. Palabras de origen no latino. Palabras de otros idiomas. Neologismos y préstamos. 7. Monografía. Cambios fonéticos del latín al castellano. 8. Instrumenta studiorum. Describo un manuscrito. 9. Radices. Los animales. Las plantas. 10. Paucis verbis. Actividades de recapitulación. UNIDAD 4. Vida cotidiana 1. El ámbito privado. La familia en Atenas durante la época clásica. La familia en Roma. 2. La educación. La educación en Atenas y en Esparta durante la época clásica. La educación en Roma durante el Alto Imperio. 3. Las actividades diarias. Atenas y los banquetes. Roma y las actividades diarias. 4. La comida. La comida en Grecia. La comida en Roma. La dieta mediterránea. 5. Fiestas y espectáculos. Los juegos olímpicos en Grecia. Los gladiadores en Roma. 6. Monografía. Una sociedad patriarcal. La condición femenina. El matrimonio. 7. Instrumenta studiorum. Describo un objeto de la vida cotidiana. 8. Radices. El cuerpo humano y la medicina. 9. Paucis verbis. Actividades de recapitulación. UNIDAD 5. Mitología y religión 1. Los mitos. Los mitos y los héroes. 2. El origen del mundo (cosmogonía). Del Caos al nacimiento de Zeus. El triunfo de Zeus. 3. El origen de los humanos (antropogonía). El origen de los humanos según la mitología. 4. Los dioses olímpicos. Historia de los dioses olímpicos. 5. Los héroes. La guerra de Troya. Les aventures de Ulises. Perseo. Jasón y los argonautas. El ciclo de Tebas y Edipo. Los trabajos de Heracles. 6. La religión griega. Los sacrificios. Los misterios. Los oráculos. Eleusis. Los misterios báquicos. El orfismo. 7. La religión romana. Orígenes. El culto doméstico. Los cultos públicos. El culto imperial. Los sacerdotes. 8. Monografía. Los cultos orientales. El mitraísmo. El cristianismo. 9. Instrumenta studiorum. Analizo un cuadro de contenido mitológico. 10. Radices. Espíritu: filosofía, psicología y religión. 11. Paucis verbis. Actividades de recapitulación. UNIDAD 6. Las artes 1. El arte griego. La arquitectura de los períodos arcaico y clásico. La arquitectura del período helenístico. La escultura. La cerámica. 2. El arte romano. La arquitectura. La escultura. La pintura. El mosaico. 3. El urbanismo. La ciudad griega. El urbanismo romano. 4. Monografía. El Partenón. El Panteón. 5. Instrumenta studiorum. Analizo una escultura clásica o neoclásica. 6. Radices. La organización social y política. La cultura. 7. Paucis verbis. Actividades de recapitulación. UNIDAD 7. La literatura grecorromana 1. I. Literatura griega. La literatura oral y la poesía épica. La poesía lírica. El teatro. La comedia. Los géneros en prosa.

16 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 16 de II. Literatura romana. La poesía épica. La poesía lírica. La sátira. El epigrama. El teatro. Los géneros en prosa. 3. Monografía. La escritura de los clásicos. La transmisión de textos. 4. Instrumenta studiorum. Comento un fragmento de literatura antigua. 5. Radices. La técnica. 6. Paucis verbis. Actividades de recapitulación. UNIDAD 8. La Hispania romana 1. I. La conquista y la romanización de Hispania. El largo proceso de la conquista. La romanización y sus métodos. 2. II. La integración de Hispania en el Imperio romano. La división administrativa de Hispania. La red de calzadas. El papel económico de Hispania en el ámbito romano. 3. III. Los principales monumentos romanos en España. Vestigios romanos en Cataluña, Andalucía y Extremadura. 4. Monografía. El ejército romano. Los combates. 5. Instrumenta studiorum. Aprendo a comentar un mapa económico. 6. Radices. Las artes. La música. 7. Paucis verbis. Actividades de recapitulación. Además de estos contenidos, los alumnos cada trimestre deberán superar un control de lectura, excepto en el primero que deberán realizar un trabajo, cuyas características señalará el profesor en clase llegado el momento. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS Primera evaluación: Unidades 1, 2, 3 Segunda evaluación: Unidades 4, 5 Tercera evaluación: Unidades 6, 7, 8

17 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 17 de EVALUACIÓN INICIAL Y CONSECUENCIAS DE SUS RESULTADOS EN TODAS LAS MATERIAS, ÁMBITOS Y MÓDULOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS. Características de la evaluación inicial y consecuencias de sus resultados en todas las materias, ámbitos y módulos, así como el diseño de los instrumentos de evaluación de dicha evaluación. Ya que se trata de una asignatura nueva para los alumnos, la evaluación inicial se ha diseñado haciendo especial hincapié en los conocimientos gramaticales (morfología y sintaxis) que tienen adquiridos los alumnos en su lengua materna, ya que esta será la base fundamental sobre la que podrán ir asentando los contenidos de lengua latina de nuestra materia. También se ha intentado con esta prueba inicial ver hasta qué punto los alumnos son capaces de enfrentarse a palabras o pequeñas frases ya en latín y deducir su significado o interpretarlas, recurriendo a la derivación de palabras y al reconocimiento de ciertos términos latinos que pueden recordarles a palabras del castellano. También se ha dedicado un apartado en el que se les ha planteado a los alumnos cuestiones de tipo cultural, para poder deducir así su conocimiento de la civilización antigua que han estudiado anteriormente en otros cursos Los resultados de la evaluación inicial no serán calificables, aunque sí calificados, por lo tanto no tendrán ninguna repercusión en la nota de los alumnos, sino que simplemente irán orientados a que el profesor pueda hacerse una imagen más ajustada del nivel del que parten los alumnos en aspectos como la sintaxis, la morfología, la etimología, cultura clásica.

18 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 18 de PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. A la hora de plantear las medidas de atención a la diversidad e inclusión hemos de recabar, en primer lugar, diversa información sobre cada grupo de alumnos y alumnas; como mínimo debe conocerse la relativa a: El número de alumnos y alumnas. El funcionamiento del grupo (clima del aula, nivel de disciplina, atención...). Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto al desarrollo de contenidos curriculares. - Las necesidades que se hayan podido identificar; conviene pensar en esta fase en cómo se pueden abordar (planificación de estrategias metodológicas, gestión del aula, estrategias de seguimiento de la eficacia de medidas, etc.). - Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto a los aspectos competenciales. - Los desempeños competenciales prioritarios que hay que practicar en el grupo en esta materia. - Los aspectos que se deben tener en cuenta al agrupar a los alumnos y a las alumnas para los trabajos cooperativos. - Los tipos de recursos que se necesitan adaptar a nivel general para obtener un logro óptimo del grupo. Necesidades individuales La evaluación inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como conjunto, sino que también nos proporciona información acerca de diversos aspectos individuales de nuestros estudiantes; a partir de ella podremos: - Identificar a los alumnos o a las alumnas que necesitan un mayor seguimiento o personalización de estrategias en su proceso de aprendizaje. (Se debe tener en cuenta a aquel alumnado con necesidades educativas, con altas capacidades y con necesidades no diagnosticadas, pero que requieran atención específica por estar en riesgo, por su historia familiar, etc.). - Saber las medidas organizativas a adoptar. (Planificación de refuerzos, ubicación de espacios, gestión de tiempos grupales para favorecer la intervención individual). - Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, así como sobre los recursos que se van a emplear. - Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos. - Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos de estos estudiantes. - Fijar el modo en que se va a compartir la información sobre cada alumno o alumna con el resto de docentes que intervienen en su itinerario de aprendizaje; especialmente, con el tutor.

19 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 19 de METODOLÓGIAS APLICADAS. Concreciones metodológicas: metodologías activas, participativas y sociales, concreción de varias actividades modelo de aprendizaje integradas que permitan la adquisición de competencias clave, planteamientos organizativos y funcionales, enfoques metodológicos adaptados a los contextos digitales, recursos didácticos, entre otros. El currículo de la asignatura de Cultura Clásica conlleva evaluar unos estándares de aprendizaje de forma teórica como práctica, y para ello la metodología aplicada será activa, mediante la participación e interacción continua de los alumnos, la aplicación de un método socrático de preguntas y respuestas que les permita realizar un proceso de aprendizaje de conexión de los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos, poniendo en relación los contenidos con un contexto articulado y en relación evidente con la realidad cotidiana y con los contenidos de otras materias, fundamentalmente las de ámbito lingüístico y social. El alumno irá construyendo por medio de la exposición didáctica y la preparación de los contenidos de la asignatura esquemas que configuren la asimilación de los contenidos mínimos, permitiendo comprender la estrecha vinculación entre las lenguas y la cultura clásica. Se facilitará a los alumnos el acceso a fuentes textuales y culturales originales, traducidos o bilingües en el caso de los textos, haciendo que el alumno adquiera una visión integrada del aprendizaje de la Cultura Clásica a través de fuentes genuinas. El contacto con la literatura clásica se realizará mediante la lectura comprensiva de textos seleccionados, obras adaptadas u obras breves, convenientemente seleccionadas en función de su contenido y su lengua. El alumno deberá realizar un trabajo cuyo formato será ampliamente flexible (vídeo, exposición con presentación escrita/diagramada, cómic, herramientas digitales de creación de videocontenido, etc.) y cuyo contenido versará sobre cualquier aspecto del mundo clásico que resulte de interés para el alumno. La elección del tema deberá permitir al alumno poner en relación mundo antiguo (Grecia y Roma) con mundo actual, pudiendo trabajar asimismo cuestiones de pervivencia y tradición clásica. Los alumnos y alumnas asistirán a una representación de teatro clásico (tragedia y comedia), cuyos libretos habrán leído previamente, pudiendo conocer de esta forma las bases culturales de todo el arte dramático posterior. La atención a la diversidad exige que el desarrollo del currículo y la organización de los recursos faciliten a la totalidad del alumnado la consecución de las competencias clave y el logro de los objetivos de etapa. Cuando sean necesarias adaptaciones curriculares individuales, se contará con el asesoramiento del Departamento de Orientación y se trabajará en mayor coordinación con el profesorado del grupo. Estas adaptaciones incluirán no solo la adecuación de contenidos y actividades, sino también la selección de materiales y los criterios y procedimientos de evaluación. La evaluación de los nuevos conocimientos adquiridos por el alumno a lo largo de todo el proceso de aprendizaje se realizará teniendo como referentes los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables señalados. Se aplicarán los criterios de evaluación en distintos momentos del proceso a través de una evaluación inicial, la evaluación continua y la evaluación final. Para ello se utilizarán, según parezca conveniente, distintos instrumentos y técnicas de evaluación, pero será constante la observación continua y sistemática del trabajo del alumno en clase, el seguimiento de su cuaderno de clase, sencillos trabajos individuales o cooperativos de búsqueda de información y exposiciones orales o escritas, además de pruebas escritas.

20 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 20 de PLAN DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. Plan de competencia lingüística que incluirá el plan de lectura específicos a desarrollar en la materia así como el proyecto lingüístico que contemplará las medidas complementarias que se planteen para el tratamiento de la materia. La Cultura Clásica tiene como objetivo desarrollar una mayor competencia lingüística en el alumnado, permitiéndole un más fácil acceso a otras lenguas modernas y, además, ayudarle a un mejor análisis de la realidad histórica, social, política, cultural y científica. En el plan de trabajo de la asignatura se incluyen elementos suficientes de desarrollo de la competencia lingüística, tales como lecturas originales y adaptadas, selección de textos de diferente interés conceptual y social, desarrollo del gusto por la selección de nuevas lecturas, introducción a la lectura de nuevas tipologías textuales, como el teatro (tragedia y comedia), adquisición de técnicas de análisis y comprensión textual, exposición oral en clase y en medios audiovisuales, desarrollo de la comunicación interpersonal en todos los ámbitos de trabajo, desarrollo de la expresión no verbal, producción de textos escritos de complejidad variable, etc.

21 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 21 de TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES. De modo general, los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida más justas. Los temas de cultura romana, por su propio carácter de acercamiento a la realidad y del mundo grecorromano, el cual fue creador de principios y valores que aún seguimos considerando modélicos, como un régimen político de libertades plasmado en la democracia ateniense o en la república romana-, así como desarrolló aspectos más conflictivos, como el régimen esclavista o la discriminación hacia la mujer que resultan claramente lesivos para el individuo o la sociedad-, constituye el marco ideal para desarrollar estos temas transversales. 1. Educación ambiental: teniendo en cuenta la doble herencia clásica, cultural y lingüística, por un lado nos serviremos de los conocimientos culturales extraídos a partir de texto antiguos, literarios en su mayor parte, combinados con estudios modernos, y, por otro, del caudal léxico que aportan el latín y el griego a las lengua hispánicas. Así, temas como las grandes obras públicas acometidas sobre todo por los romanos poco respetuosas en general con el medio-, e incluso las casas griegas y romanas, en las que las familias más pudientes siempre trataron de reproducir, aunque fuera bajo la forma de jardines, esa naturaleza que el medio urbano había destruido o la pintura romana o mosaicos en los que se reflejaba fundamentalmente paisajes naturales y jardines, facilitarán el tratamiento del citado tema transversal. 2. Educación para la salud: se tendrá en cuenta de nuevo la doble vertiente (cultural y lingüística) de la materia, abordando de este modo tanto temas culturales como la medicina, el ejercicio físico, los hábitos alimenticios o de indumentaria en la Antigüedad, como la aportación lingüística a nuestro léxico científico. Se intentará de este modo despertar en el alumno una valoración de los efectos que tienen sobre la salud las costumbres de alimentación, de higiene, de consultas preventivas y de cuidado personal. 3. Educación moral y cívica: este tema se abordará desde temas como la vida en comunidad en la Antigüedad (organización social, situación de la mujer, sistemas políticos, sistema educativo, el derecho romano, tiempo de ocio...), intentando con ello despertar en el alumno un interés hacia las civilización griega y romana como formas de vida y organización social, la valoración crítica de la pervivencia de costumbres en la sociedad actual, así como el respeto por las leyes que rigen la vida en comunidad. 4. Educación para la paz: tema que será tratado desde aspectos como el ejército, expansión del Imperio Romano, centrándonos así en la oposición Guerra/Paz, teniendo cabida en ella la Educación para la comprensión internacional y la Educación para el desarme. Con todo ellos se pretenderá la sensibilización del alumno ante los horrores y la inutilidad de las guerras y valorar la importancia de conocer el origen del léxico bélico. Incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de la materia En cuanto a educación en valores democráticos con carácter transversal hemos de decir que no sólo el estudio del latín y del griego como fuente de riqueza lingüística (como padre de las lenguas romances y origen de una parte muy importante del vocabulario científico-técnico en las lenguas modernas), sino también el estudio de la historia de Roma y el proceso de Romanización, así como la vida cotidiana en Roma, nos puede ayudar a consolidar valores sociales, políticos, culturales, etc., marcadamente democráticas, por cuanto nos ayudará a reconocer y valorar la diversidad de culturas y la tolerancia. Educación para la convivencia En este sentido es evidente que el conocimiento y la aceptación de las viejas culturas clásicas suponen el punto de partida de la democracia, de las instituciones jurídicas, políticas y sociales de muchos países de Europa. La extensión del Imperio Romano nos permitirá valorar la riqueza que supone la variedad cultural y el éxito de la convivencia en armonía. De modo semejante, la diferente concepción religiosa de los griegos y romanos que podremos conocer a través de la mitología nos permitirá inducir a la no discriminación por cuestiones de religión. Educación para la paz A su vez el estudio de las guerras y de la paz en esta época nos permitirá hacer un alegato por la paz, los acuerdos y el entendimiento como la base de la Unión Europea y la paz reinante, poniendo como ejemplo la convivencia de muchos pueblos y tribus bajo el yugo del Imperio Romano.

22 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 22 de 25 Educación no sexista Además, por comparación, podemos valorar aspectos positivos de la sociedad democrática actual al equiparar situaciones de desigualdad de las sociedades antiguas con las de igualdad del mundo moderno, como, por ejemplo, el papel social de la mujer romana y sus marcadas diferencias con el papel de la mujer en la sociedad española y occidental en la actualidad.

23 PD_4ESO_CULTURA CLÁSICA Pg. 23 de ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Actividades complementarias y extraescolares programadas por cada departamento didáctico, de acuerdo con al programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el centro, concretando la incidencia de las mismas en la evaluación de los alumnos. Desde el Departamento proponemos actividades complementarias y extraescolares que pueden ayudar al desarrollo de las capacidades de los alumnos puesto que contribuyen a su preparación para vivir en sociedad y les ayudan a completar facetas formativas que las vinculan con el mundo. Estas actividades constituyen un apoyo al aprendizaje de normas de convivencia, hábitos y actitudes individuales y colectivas que dan sentido moral y cívico a la conducta de los alumnos. Serán voluntarias y no se tendrán en cuenta en el proceso de evaluación. Una de las actividades propuestas para el presente curso es la asistencia al Festival de Teatro Grecolatino. Con ella se busca potenciar las habilidades intelectuales y sociales de los alumnos, así como el desarrollo de actitudes positivas hacia el patrimonio histórico y cultural. También este curso el departamento se ha propuesto celebrar una jornada de divulgación del latín y el griego en el instituto, haciéndola coincidir con la supuesta fecha de la fundación de Roma, el día 21 de abril, y celebrar durante todo el día actividades, talleres por parte de los alumnos y así dar a conocer al resto del alumnado nuestras materias.