III.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CULTURA CLÁSICA 3º

Transcripción

1 III.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CULTURA CLÁSICA 3º Criterios de evaluación Bloque 1. Geografía 1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones griega y romana. 2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas de Grecia y Roma en el momento de su apogeo. Bloque 2. Historia 1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus repercusiones. 2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma. Bloque 3. Mitología 1. Conocer los principales dioses de la mitología grecolatina. 2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. Bloque 4. Arte 1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones artísticas actuales con sus modelos clásicos. 2. Conocer algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español. Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana 1. Conocer las características de las principales formas de organización política presentes en el mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas. 2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y su pervivencia en la sociedad actual. 3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. 4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad. Bloque 6. Lengua/Léxico 1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí. 2. Distinguir distintos tipos de alfabetos usados en la actualidad. 3. Conocer el origen común de diferentes lenguas. 4. Comprender el origen común de las lenguas romances. 5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un mapa. 6. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar su relación con las palabras latinas o griegas originarias. Bloque 7. Pervivencia en la actualidad 1. Reconocer la presencia de la civilización clásica en las artes y en la organización social y política. 2. Conocer la pervivencia de la mitología y los temas legendarios en las manifestaciones artísticas actuales. 3. Identificar los aspectos más importantes de la historia de Grecia y Roma y su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual. 4. Realizar trabajos de investigación sobre la pervivencia de la civilización clásica en el entorno, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Geografía

2 1.1. Señala sobre un mapa el marco geográfico en el que se sitúan el momento de apogeo de las civilizaciones griega y romana, delimitando el ámbito de influencia de cada una de ellas y ubicando con relativa precisión los puntos geográficos, ciudades o restos arqueológicos más conocidos por su relevancia histórica Enumera aspectos del marco geográfico que pueden ser considerados determinantes para comprender las circunstancias que dan lugar al apogeo de las civilizaciones griega y romana y explica los factores principales que justifican esta relevancia. Bloque 2. Historia 1.1. Describe los principales hitos de la historia de Grecia y Roma, identificando las circunstancias que los originan, los principales actores y sus consecuencias, y mostrando con ejemplos su influencia en nuestra historia Distingue, a grandes rasgos, las diferentes etapas de la historia de Grecia y Roma, nombrando los principales hitos asociados a cada una de ellas Establece relaciones entre determinados hitos de la historia de Grecia y Roma y otros asociados a otras culturas Sitúa dentro de un eje cronológico el marco histórico en el que se desarrollan las civilizaciones griega y romana, identificando las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones anteriores y posteriores. Bloque 3. Mitología 1.1. Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y los pertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en la tradición religiosa Compara los héroes de la mitología clásica con los actuales, señalando las semejanzas y las principales diferencias entre unos y otros y asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época Reconoce referencias mitológicas en las artes plásticas, siempre que sean claras y sencillas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. Bloque 4. Arte 1.1. Reconoce en imágenes las características esenciales de la arquitectura griega y romana identificando razonadamente mediante elementos visibles el orden arquitectónico al que pertenecen los monumentos más significativos Reconoce en imágenes las esculturas griegas y romanas más célebres encuadrándolas en un período histórico e identificando en ellas motivos mitológicos, históricos o culturales Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores Localiza en un mapa y describe los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana 1.1. Nombra los principales sistemas políticos de la antigüedad clásica describiendo, dentro de cada uno de ellos, la forma de distribución y ejercicio del poder, las

3 instituciones existentes, el papel que éstas desempeñan y los mecanismos de participación política Describe la organización de la sociedad griega y romana, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, identificando y explicando a través de ellos estereotipos culturales y comparándolos con los actuales Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social Explica el origen y la naturaleza de los Juegos Olímpicos, comparándolos y destacando su importancia con respecto a otras festividades de este tipo existentes en la época. Bloque 6. Lengua/Léxico 1.1. Reconoce, diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza, y explicando alguno de los rasgos que distinguen a unos de otros.2.1. Nombra y describe los rasgos principales de los alfabetos más utilizados en el mundo occidental, diferenciándolos de otros tipos de escrituras Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas Describe la evolución de las lenguas romances a partir del latín como un proceso histórico, explicando e ilustrando con ejemplos los elementos que evidencian de manera más visible su origen común y el parentesco existente entre ellas Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan Reconoce y explica el significado de algunos de los helenismos y latinismos más frecuentes utilizados en el léxico de las lenguas habladas en España, explicando su significado a partir del término de origen Explica el significado de palabras a partir de su descomposición y el análisis etimológico de sus partes Puede definir algunos términos científico-técnicos de origen grecolatino partiendo del significado de las palabras latinas o griegas de las que proceden. Bloque 7. Pervivencia en la actualidad 1.1. Señala y describe algunos aspectos básicos de la cultura y la civilización grecolatina que han pervivido hasta la actualidad, demostrando su vigencia en una y otra época mediante ejemplos Demuestra la pervivencia de la mitología y los temas legendarios mediante ejemplos de manifestaciones artísticas contemporáneas en las que están presentes estos motivos Enumera y explica algunos ejemplos concretos en los que se pone de manifiesto la influencia que el mundo clásico ha tenido en la historia y las tradiciones de nuestro país Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para recabar información y realizar trabajos de investigación acerca de la pervivencia de la civilización clásica en nuestra cultura. III.2 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE CULTURA CLÁSICA

4 Los procedimientos que se emplearán con objeto de evaluar los contenidos de cultura clásica serán lo más amplio posible y encuadrados dentro de los siguientes puntos: I.- Evaluación inicial: tiene una gran importancia para el profesor saber en todo momento el conocimiento que el alumno posee de la materia que va a cursar así como de otras asignaturas relacionadas con la materia, especialmente al inicio del curso, para poder así adaptar la metodología a las necesidades específicas de cada uno de ellos. Por este motivo se realizarán pruebas, orales o escritas, destinadas a ello en el transcurso de las primeras semanas. Ya que es el primer contacto de los alumnos con esta materia, las preguntas se referirán a los conocimientos que posean de su propia lengua y a cuestiones de carácter general sobre la cultura romana y griega. De su propia lengua se evaluará su conocimiento de las estructuras gramaticales y del léxico por medio de un texto destinado a ello. Sobre la historia y el arte se evaluará su conocimiento sobre monumentos, restos arqueológicos y tipo de construcciones que conocen. En literatura se le citarán algunos autores y obras para saber hasta dónde llega su conocimiento sobre ellos. Una vez realizado el ejercicio inicial, se establecerá una puesta en común donde comparar las distintas respuestas. Al ser una materia optativa, es conveniente conocer la razón por la que cada alumno la ha escogido, saber aquellos aspectos de la cultura clásica que les interesan más y conocer los procedimientos que les resultan más amenos y a su vez útiles. Para conocer todo ello resulta imprescindible esta puesta en común. II.- Evaluación formativa: con el fin de mantener el carácter continuo de la evaluación y conservar una visión global de todo lo tratado hasta el momento, así como para que el profesor disponga de unas pruebas objetivas del trabajo realizado por el alumno se establecerán los procedimientos que se relacionan a continuación: 1) Observación sistemática y análisis de la producción de los alumnos. Debe hacerse un seguimiento cotidiano de las actividades que los alumnos realizan en clase, de las tareas convenidas y de las intervenciones espontáneas de éstos. Los alumnos deben tomar consciencia de que es imprescindible realizar los ejercicios, tanto orales como escritos, propuestos en cada capítulo, para alcanzar un correcto conocimiento de la asignatura. Estos aspectos se registrarán en el cuaderno que de cada alumno posee el profesor anotando y valorando las intervenciones orales, cuando existan, y calificando los ejercicios diarios. 2) Pruebas específicas. Para la evaluación de los conceptos a nivel individual se realizará al menos una prueba por trimestre. Esta prueba podrá ser de dos tipos: a) de forma oral: con preguntas directas sobre los temas tratados en clase. b) de forma escrita: actividades de repaso, ejercicios tipo test, relación mediante flechas, exposición de temas culturales. 3) Exposiciones en clase y participación en trabajos de grupo. Es especialmente importante observar el desarrollo del alumno a lo largo del curso a la hora de realizar exposiciones orales, trabajos de investigación y hacer uso de las fuentes de información. Asimismo conviene tener en cuenta su grado de integración en el grupo y su capacidad de trabajo dentro de él, anotando si observa las reglas de convivencia y de trabajo que el grupo requiere. Tam-

5 bién se potenciará el hecho de que el alumno exprese sus ideas y razonamientos al resto del aula. 4) Lecturas de obras clásicas adaptadas III.- Evaluación sumativa: El valor que se le asignará a los distintos procedimientos de evaluación es el que sigue: 1. Observación sistemática y análisis de la producción de los alumnos... hasta el 20 % de la nota final 2. Pruebas específicas... hasta el 60 % de la nota final 3. Exposiciones en clase y participación en trabajos de grupos... hasta el 10 % de la nota final 4. Lecturas hasta el 10% de la nota final Cuando en una evaluación no se llevara a cabo el punto 3 ó 4, la nota de dicho apartado se sumará al punto 2. Recuperación: A principio de cada trimestre los alumnos que no hayan aprobado la evaluación anterior tendrán la posibilidad de hacer las pruebas de recuperación correspondientes a cada uno de los apartados.. Con ello se intenta que todos los alumnos partan desde el mismo nivel en cada una de las evaluaciones. III.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CULTURA CLÁSICA I Se considerará que habrán superado la asignatura aquellos alumnos que obtengan un resultado positivo: al menos el cincuenta por ciento de la puntuación total en cada uno de los apartados, según los criterios de calificación expuestos en la evaluación sumativa. III.4.- ATENCIÓN A ALUMNOS Y ALUMNAS PENDIENTES DE CULTURA CLÁSICA DE 3º ESO A) Criterios de evaluación: serán los mismos de la asignatura. B) Procedimientos de evaluación: B 1) Actividades.- Los alumnos deberán realizar una serie de ejercicios, que el profesor les entregará a principios del mes de noviembre. Estos ejercicios se podrán ir entregando a lo largo del curso en las fechas establecidas, fijando como plazo máximo la fecha para la realización del ejercicio escrito, De este modo el profesor puede hacer un seguimiento del trabajo de estos alumnos y ellos tomar consciencia de que es imprescindible realizar los ejercicios propuestos en cada capítulo para alcanzar un correcto conocimiento de la asignatura. B 2) Pruebas específicas.- Se realizará una prueba escrita en la segunda quincena de mayo. Esta prueba será similar a la prueba final de la asignatura: actividades de repaso, ejercicios tipo test, relación mediante flechas, exposición de temas culturales. C) Evaluación sumativa: el valor que se le asignará a los distintos procedimientos de evaluación es el que sigue:

6 1) Actividades... hasta el 30 % de la nota final 2) Pruebas específicas... hasta el 70 % de la nota final D) Criterios de calificación: se considerará que habrán superado la asignatura aquellos alumnos que obtengan un resultado positivo: al menos el cincuenta por ciento de la puntuación total, según los criterios de calificación expuestos en la evaluación sumativa. Tanto las fechas de recepción y entrega de las actividades a realizar como la fecha de la prueba escrita se pondrán en conocimiento de los alumnos con la suficiente antelación. Asimismo una copia de estos criterio se entregará a los alumnos para que la devuelvan firmadas por los padres. E) Atención a la diversidad Uno de los principios básicos que ha de tener en cuenta la intervención educativa es el de la individualización, consistente en ofrecer a cada alumno la ayuda pedagógica que éste necesite en función de sus motivaciones y capacidades de aprendizaje. Surge por ello la necesidad de adoptar las medidas oportunas para dar respuesta a esta diversidad, ya que la intención última de todo proceso educativo es lograr que los alumnos alcancen los objetivos propuestos. Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilación de los diversos contenidos, se podrán proponer ejercicios de dificultad graduada para los temas lingüísticos y léxicos y para los temas culturales resúmenes o esquemas de cada uno de ellos.