INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Transcripción

1 INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

2 Programa de Innovación e Investigación Científica, Tecnológica y Educativa El Programa de Innovación e Investigación Tecnológica y Educativa de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC), tiene como antecedente el Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica(CoSNET) creado en 1983 mediante un Decreto Presidencial que lo estableció como un órgano de carácter consultivo en el ámbito de la educación tecnológica. Con el propósito de apoyar las labores del CoSNET, en 1983 fue creada la Secretaría Ejecutiva del propio CoSNET, que funcionó fundamentalmente como una herramienta para implantar acciones en todas las áreas coordinadas por la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas (ahora SEMS), tanto en sus direcciones generales como en instituciones desconcentradas y descentralizadas con las que mantuvo estrecha relación.

3 El 16 de octubre de 2006 se crea la COSDAC, mediante Acuerdo Interno del Secretario de Educación Pública con el consiguiente cambio de la estructura y recursos de la Secretaría Ejecutiva del CoSNET a la COSDAC. Los propósitos principales de la COSDAC se establecieron como: apoyar el desarrollo académico de las unidades administrativas de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), mediante programas y proyectos congruentes con las directrices y prioridades de la SEMS; impulsar la formación y el desarrollo académico del personal docente y directivo; promover el desarrollo de innovaciones, estudios e investigaciones sobre temas prioritarios de la educación media superior; y aplicar las tecnologías de la información y comunicación, para elevar la calidad educativa de los servicios que se ofrecen en las instituciones y planteles de dicha Subsecretaría. Al crearse la COSDAC el Programa de Innovación e Investigación Tecnológica y Educativa se dirige exclusivamente a educación media superior dando respuesta al propósito de promover el desarrollo de innovaciones, estudios e investigaciones sobre temas prioritarios de la educación media superior en los subsistemas DGETI, DGETA y DGECyTM.

4 Programa de Innovación e Investigación Científica, Tecnológica y Educativa Objetivos Impulsar el desarrollo de proyectos a través de la integración de redes académicas, que promuevan la mejora de la práctica docente y la gestión educativa en la escuela con estrategias y métodos de trabajo que propicien el desarrollo de las competencias que postula el Marco Curricular Común, con la participación activa de alumnos en el desarrollo de los mismos. Con la operación de este programa se pretende la superación de los alumnos y docentes hacia la investigación, la innovación y el mejoramiento de la gestión escolar, al proponer y desarrollar proyectos en atención a problemáticas escolares en contextos diversos, el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales y el medio ambiente, mediante el desarrollo de estrategias centradas en el aprendizaje, el desarrollo de competencias y la aplicación de nuevas tecnologías para el aprendizaje en el nivel medio superior.

5 Programa de Innovación e Investigación Científica, Tecnológica y Educativa Población potencial La población potencial del Programa de Innovación e Investigación Tecnológica y Educativa es toda la planta docente de la DGETI, DGETA y DGECyTM, aproximadamente 37,183 profesores que estuvieron convocados en la edición 2013 así como alrededor de 455,360 alumnos de estas dependencias que cubren los requisitos para poder ser postulados para integrarse al desarrollo de proyectos.

6 Programa de Innovación e Investigación Científica, Tecnológica y Educativa Campos de Investigación 2013 Innovación y desarrollo científico tecnológico Innovación y mejora de la educación Innovación para el aprovechamiento sustentable de los recursos naturales y la mejora del medio ambiente Investigación educativa enfocada

7 Convocatoria Registro de proyectos Dictamen de los proyectos Informes de resultados Publicación de proyectos

8 Comité de evaluación Está integrado por investigadores de distintas áreas de conocimiento e instituciones de nivel medio superior y superior, tales como: Instituto de Química de la UNAM Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Universidad Autónoma del Estado de México Universidad Autónoma de Chapingo Universidad Autónoma Metropolitana Universidad Veracruzana Facultad de Pedagogía Universidad Autónoma de Campeche Universidad Autónoma de Nuevo León Facultad de Agronomía Centro Nacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico (cenidet) Centro de Investigación en Biotecnología Instituto Tecnológico Agropecuario de Celaya COSDAC

9 El comité evaluador emite el dictamen de los proyectos conforme a los lineamientos establecidos en la convocatoria, la autorización de los proyectos se define de acuerdo a los siguientes criterios: Grado de innovación. Desarrollo de estrategias y métodos de trabajo, con el enfoque de educación centrada en el aprendizaje. Participación de los alumnos. Contribución a la conservación del entorno natural y desarrollo sustentable local o regional. Viabilidad y sustento metodológico. Integración y pertinencia de las actividades de cada participante de la red académica. Repercusión social, local, regional o nacional. Fundamentación de la solicitud financiera.

10 Del 2009 al 2013 han participado en el desarrollo de proyectos 244 planteles en toda la República N de Planteles que participan con uno o más proyectos de investigación ( ) Planteles que participan Proyectos apoyados

11 El desarrollo de los proyectos se lleva a cabo a través de una red académica integrada por un profesor investigador y 2 o más colaboradores, así mismo la participación de 3 o más estudiantes Participación en proyectos de Investigación Estudiantes participantes Profesores/Investigadores

12 Participación de los estudiantes Con el objetivo de impulsar el interés hacia la investigación, se invita a los alumnos de segundo y cuarto semestre a formar parte del equipo de colaboradores en el desarrollo de proyectos, solicitando al profesor responsable, ser postulada o postulado para participar. Las actividades de los alumnos en los proyectos están orientadas al desarrollo de habilidades tanto relacionadas con un área temática y con los procedimientos de trabajo para la solución de problemas, como de habilidades para el trabajo en equipo. Su integración en los proyectos les permitirá iniciar una perspectiva de los procesos de innovación e investigación para fortalecer su formación académica. Las redes académicas fomentarán la investigación científica y tecnológica en los alumnos a través de su participación activa en los proyectos. Cada profesor responsable seleccionará los alumnos que podrán colaborar en el proyecto, tomando en cuenta su desempeño académico y sus intereses personales en materia de formación educativa.

13 Iniciación en la Investigación Uno de los grandes logros del programa en la formación de los estudiantes es acercarlos al quehacer cotidiano de la investigación, como etapa pre-científica que no tiene como meta generar un cuerpo de conocimientos. En algunos casos la motivación al participar en los proyectos los lleva a elegir una carrera científica (Biología, Química, Física, Matemáticas, etc.) y proporcionarles herramientas para su óptimo desempeño través de actividades teóricas-prácticas que les permitan conocer e iniciarse en el quehacer de la investigación. En los últimos 5 años han participado 733 estudiantes de tercer a quinto semestre, su participación activa en los proyectos les permite desarrollar las competencias genéricas, disciplinares y profesionales en los estudiantes del bachillerato tecnológico.

14 Enfoque de proyectos de investigación como estrategia didáctica Se pretende desarrollar una línea de trabajo con los estudiantes, que en pequeños grupos o por separado, abordan proyectos de investigación de su interés, supervisados por los profesores. Es necesario proporcionar a los estudiantes acceso a los procesos mediante los cuales los científicos han desarrollado nuevos conocimientos; esto llevará a que puedan aumentar su conocimiento sobre el mundo y la ciencia; les permiten reflexionar sobre cómo obtener los datos en una investigación, así como validar, representar e interpretar las evidencias. En el aprendizaje científico y tecnológico es prioritaria la utilidad; conceptos básicos que tengan interés; y la relación:

15 Propuesta de Reestructuración y fortalecimiento del Programa Si bien el Programa de Innovación e Investigación Tecnológica y Educativa ha arrojado resultados importantes, es evidente que los recursos destinados a investigación son aún escasos y ha habido insuficiente seguimiento y evaluación del proceso de investigación, así como poco impacto de los resultados obtenidos por muchos de los proyectos apoyados. Lo anterior hace necesaria una reestructuración del programa en donde se redefinan las líneas de investigación fortaleciendo la investigación educativa sobre desarrollo de material educativo; diseño de estrategias de aprendizaje innovadoras; e incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje; así como para elevar la calidad educativa de los servicios que se ofrecen en las dependencias y planteles. En otras palabras, promover la investigación en temas que aborden la mejor practica educativa en el aula.