NORMAS ESPECÍFICAS PARA LOS SERVICIOS ESCOLARES DE LOS PLANTELES DE LA DGB, DGECyTM, DGETA, DGETI, CECyTEs E INCORPORADOS. Ciclo escolar

Transcripción

1 NORMAS ESPECÍFICAS PARA LOS SERVICIOS ESCOLARES DE LOS PLANTELES DE LA DGB, DGECyTM, DGETA, DGETI, CECyTEs E INCORPORADOS Ciclo escolar

2 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

3 Educación Media Superior Los retos del nivel educativo

4 Panorama de la EMS Cobertura: Solamente permanece el 58% de la población en edad de cursarla Calidad: Escasa pertinencia que genera deserción Equidad: Capacidad y servicios institucionales sesgados en EMS que repercuten en inequidad y menor calidad

5 Desafíos para la EMS 1. Cobertura, calidad y la equidad 2. Responder a las exigencias del mundo actual 3. Atender las características propias de la población adolescente

6 Educación Media Superior Estrategia de intervención

7 Referentes educativos Programa Sectorial de Educación Objetivo 1 Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional Alcanzar los acuerdos necesarios entre los distintos subsistemas y con instituciones de educación superior que operen servicios de educación media superior en el ámbito nacional lograr el libre tránsito de los estudiantes entre subsistemas y contar con una certificación nacional de educación media superior Objetivo 1.6

8 Fundamento legal Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) Acuerdo secretarial 442, por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. En el cual se estableció que el marco curricular común, base académica el SNB, tiene que acompañarse de pautas para una administración escolar con reglas transparentes y comunes en las modalidades y subsistemas. Otros acuerdos secretariales relacionados: 445, 447, 449, 450, 478, 479, 480, 484, 486 y 522.

9 Para la modalidad escolarizada en: Normas del SNB Unidades administrativas del Gobierno Federal Organismos Públicos Descentralizados del Gobierno Federal Organismos Estatales Organismos Públicos Descentralizados de los Estados Organismos Desconcentrados Subsistemas Autónomos Incorporados

10 Normas Generales Normas generales que permiten a los planteles del Sistema Nacional de Bachillerato, establecer referentes comunes en la organización escolar, al mismo tiempo que reconoce la normatividad específica de cada subsistema.

11 Propósito Combatir la deserción y favorecer la equidad en el ingreso, la permanencia y egreso de los estudiantes. Ampliando la noción del reconocimiento de estudios por medio de la portabilidad. Posible gracias al marco curricular con base en competencias que compartirán las escuelas.

12 Servicios Escolares El servicio más allá de un control, considera la transformación de las formas de comunicación, operación y organización escolar, en función de las necesidades académicas de los alumnos y de las oportunidades de los centros educativos para atenderlas.

13 Portabilidad Promueve la flexibilidad curricular en los distintos modelos educativos, con: Variación en el rango de duración del bachillerato. Diversidad de estructuras curriculares. Evaluación de saberes adquiridos. Distintas opciones de acreditación y regularización. Alternativas para construir trayectorias formativas. Renuncia de calificaciones, entre otras.

14 Portabilidad Sus condiciones: Haber cursado por lo menos el primer semestre en el plantel de procedencia. Informar sobre el status escolar del alumno, para ubicarlo en el semestre que corresponda. Solicitar el cambio antes de iniciar el periodo de reinscripción. Presentar su historial académico.

15 Portabilidad Reconoce las UAC acreditadas del alumno regular e irregular, autoriza la reinscripción y por ningún motivo se considera la ubicación del alumno en semestres previos, se le reinscribe: En el semestre inmediato superior o En el mismo semestre de la unidad administrativa de procedencia.

16 Flexibilidad y Diversidad Identidad de los planteles, en un marco de diversidad: Respeta la formación disciplinaria extendida o la formación profesional, que da identidad a los planteles del SNB. Reconoce las competencias logradas de la formación profesional, independientemente de la estructura curricular.

17 Sistemas de Datos En EMS: Sistema de Servicios Escolares de EMS (SISEEMS) Registro Nacional de Alumnos (RNA) Registro Oficial de Documentos Académicos y de Certificación (RODAC)

18 DGAIR Reconoce la portabilidad de estudios, como la realización de un trámite simplificado de equivalencia de estudios que, en términos del artículo 61 de la Ley General de Educación, se realiza por unidades de aprendizaje curricular y no necesariamente por contenidos académicos de niveles educativos, grados escolares o asignaturas. (Pág. 5) La DGAIR de conformidad con sus atribuciones dentro el Sistema Educativo Nacional, valida y emite las presentes normas generales para el SNB.

19 Planteles del SNB La normatividad específica de planteles que deseen formar parte del SNB, deberá regirse por las normas generales a través de su adopción voluntaria, de la misma manera que su integración a dicho sistema.

20 SEMS Normas específicas en el ámbito federal

21 Alumnos que ingresan con portabilidad En el semestre inmediato superior al del plantel de procedencia: en el BT cuando adeude 1 ó 2 UAC. en la BG cuando adeude 3 ó menos UAC. En el mismo semestre del plantel de procedencia para cursar todo el semestre: en el BT cuando adeude de 3 a 7 UAC. en la BG cuando adeude de 4 a 7 UAC.

22 Propósito Establecer normas de carácter técnicooperativo en los planteles federales y sus incorporados para instruir de manera específica la aplicación de las normas generales del SNB. DGB, DGECyTM, DGETA, DGETI y CECyTEs

23 Flexibilidad El alumno del BT y BG podrá inscribirse en asignaturas o módulos adicionales a los determinados para acreditar un área propedéutica o carrera técnica y enriquecer su formación, mientras no supere los 5 años para concluir el bachillerato escolarizado. En el BT los alumnos que deseen adelantar asignaturas o módulos lo pueden hacer a través del curso semestral respectivo.

24 Flexibilidad En el BT los alumnos que cuenten con saberes adquiridos de forma autodidacta, por experiencia profesional y/o reconocimiento de otra institución, podrán acreditar sin cursar módulos o asignaturas con una evaluación extraordinaria. En el BT y BG se autoriza la renuncia de calificaciones aprobatorias, al final de cada semestre o antes de la certificación de estudios, para seguir en un proceso de evaluación continua en el que se eleve el nivel de formación, a través de intersemestrales o recursamiento semestral.

25 Consolidación académica Valor laboral: 1. En el BT se expiden una constancia de competencia con valor curricular para los módulos profesionales, a los alumnos con calificación de 8, 9 ó 10. Que acredita el desarrollo de la competencia correspondiente a fin de facilitar su inserción al mercado laboral. 2. En el BT se obtienen el título y cédula de un técnico profesional, igualmente para el acceso de los alumnos al mercado laboral.

26 Flexibilidad Cuando un alumno se cambia al BT y proviene de: otro servicio educativo otra institución educativa otra carrera y la formación profesional no es coincidente existe la alternativa de acreditar los 5 módulos para la certificación del bachillerato, aunque sin la posibilidad de obtener el título de técnico, en caso de que desee culminar a la brevedad su bachillerato.

27 Portabilidad No obstante, en el BT para promover la obtención del título de técnico, se reconoce la formación profesional que ofrece DGCFT, como alternativa curricular y en atención de los intereses profesionales de los jóvenes. Autorizando que el alumno curse y acredite su formación básica y propedéutica en un plantel de BT y su formación profesional en un CECATI.

28 Portabilidad En el BT los alumnos que se inscriban y acrediten módulos en el programa Impúlsate de la DGCFT, se le tomará en cuenta para no cursar y acreditar las asignaturas de inglés, que equivalgan al nivel de formación respectivo., Módulos impúlsate A -1 A -2 B -1 Asignaturas del BT Inglés I y II Inglés III y IV Inglés V

29 Consolidación académica Para el título y cédula de técnico profesional es necesario: a) Obtener las constancias de la competencia en cada módulo, para titularse de manera automática. b) Demostrar un año de experiencia laboral, con la memoria correspondiente y constancia de la institución o empresa laboral, manifestando las aplicaciones en el trabajo de las competencias de la carrera técnica. c) Diseñar prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnológico, con la memoria y constancia correspondiente. En todas las opciones se deberá acreditar la formación básica y propedéutica que se articula con la profesional, que avala el título de técnico.

30 Contacto Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Lic. Ana Margarita Amezcua Muñoz Directora de Innovación y Divulgación amezcua@sems.gob.mx innovacion2@cosdac.sems.gob.mx

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