Estrategias Gestálticas individuales y grupales para la intervención clínica, laboral y educacional

Transcripción

1 Estrategias Gestálticas individuales y grupales para la intervención clínica, laboral y educacional Fundamentación: El enfoque gestáltico -creado por Frederick Fritz Perls en la década del 50- es un abordaje integral inscripto dentro de la psicología humanista. Se caracteriza por priorizar el darse cuenta (awareness), la propia responsabilidad de los procesos en curso y la fe en la sabiduría intrínseca del organismo para auto-regularse de forma adecuada en un ambiente siempre cambiante. Posee un fuerte sustento teórico. Este se inicia en 1951 cuando Fritz Perls junto a Paul Goodman y Ralph Hefferline publican Terapia Gestalt: Excitación y Crecimiento de la Personalidad Humana y continúa hasta nuestros días extendiéndose sus desarrollos a diferentes áreas como la educacional y la organizacional entre otras- con aportes que, complementan y, en algunos casos, difieren de los originales. Elving Poster (1973) Joseph Zinker (1979); Gary Yontef (1997), son sólo algunos de los desarrollos teóricos posteriores a Perls que proponen miradas interesantes y dignas de ser leídas. La labor del terapeuta gestáltico (en el área clínica) o del coordinador, orientador o facilitador gestáltico (en ámbitos educacionales y laborales) requiere del profesional un uso de sí como instrumento (emocional, corporal, intelectual) que transmita una determinada actitud vital, la cual conjuntamente con las numerosas técnicas que la Gestalt propone se integran en un todo coherente con la teoría que les ofrece sustento y contextualiza.

2 Este curso propone dotar al profesional o próximo a graduarse- de herramientas teórico-prácticas que faciliten el contacto con el individuo o grupo en diferentes contextos del quehacer. Se pretende, también, aportar a otro aspecto de escaso o nulo- desarrollo en la formación de los profesionales: la apropiación de la experiencia, puesto que prácticamente no existe en las actuales currículos académicas espacios en los que pueda practicar y vivienciar aquello que aprende desde la teoría. Docentes Responsables: Mg. Alejandra López Propósitos del curso. 1. Conocer los conceptos más importantes del Enfoque Gestáltico. 2. Conocer las técnicas más usuales desde el Enfoque Gestáltico. 3.- Reconocer el quehacer profesional desde El enfoque Gestáltico. 4.- Ejercitarse en el método fenomenológico. 5.- Facilitar el contacto con uno mismo, para favorecer la propia salud y optimizar el contacto interactivo, para favorecer la salud en las relaciones. 6.- Proponer diferentes modos de intervención en los distintos ámbitos del quehacer profesional Clínico, Laboral y Educacional de acuerdo a la Legislación vigente relativa al ejercicio profesional. 7.- Potenciar espacios vivenciales grupales. 8.- Introducir herramientas gestálticas en sus respectivas disciplinas a través de un entrenamiento personal.

3 Encuadre pedagógico: El presente curso de Extensión se ha pensado para la Extensión áulica de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata cita en la ciudad de Tres Arroyos. Se ha pensado una cursada intensiva que garantice la experiencia directa del participante en las dinámicas propuestas y su posterior elaboración para ser integrada con la teoría y aplicada a cada intervención profesional. Modalidades del proceso educativo y estrategias metodológicas Este espacio pretende desarrollar un aprendizaje activo, participativo, crítico y reflexivo, en relación con los contenidos teóricos, las actividades prácticas y las ejercitaciones realizadas durante el curso. Con este fin se han diseñado determinados dispositivos adaptados a la situación de enseñanza/aprendizaje- que facilitan el contacto consigo mismo, con los pares y con los fenómenos grupales que se desarrollan en el aula. La distintividad del Enfoque Gestáltico radica en la imposibilidad de aprender su técnica desde la teoría escrita. La modalidad del proceso educativo propuesto incorpora el aprendizaje experiencial para sumarlo e integrarlo en un todo conjuntamente con lo que el participante lee, ve, vivencia y practica. Contenidos Básicos 1.- Origen y desarrollo del enfoque gestáltico. Fundamentos Psicológicos y filosóficos. Distintividad del abordaje gestáltico y diferencias con otros enfoques. 2.- Actitud del gestaltista y comunicación gestáltica. Distorsiones en la escucha. Ejercicios de comunicación y presencia. 3.- Percepción, Contacto, Existencia. El PISH. Ejercitación

4 4.- Las bases del Enfoque Gestáltico: Apoyo y Frustración. Exploración y ejercitación. 5.- Pilares del Enfoque gestáltico: El darse cuenta y el aquí y ahora. Exploración y ejercitación. 6.- Polaridades. Niveles de Integración. Ciclo de la autorregulación organísmica. Autointerrupciones en el ciclo de la experiencia. Mecanismos de interrupción del contacto. Recursos para su identificación y posible superación. 7.- Técnicas Supresivas, Técnicas Expresivas y Técnicas Integrativas. Diferenciación. Su utilización en diferentes etapas del proceso. Ejercitación. 8.- Técnicas teatrales. Su aplicación en Gestalt. 9.- Recursos artísticos como potenciadores del darse cuenta. Trabajos con arcilla, máscaras, títeres, etc. Experimentación Fantasías dirigidas y Visualizaciones. Su utilización en diferentes momentos del proceso. Ejemplificación y Experimentación. Combinación de técnicas. 11. Talleres con modalidad gestáltica. Pasos por los que atraviesa la formación de un taller gestáltico Sueños. El trabajo gestáltico de los sueños Abordaje gestáltico en diferentes ámbitos: 12. a Área Clínica: La labor del terapeuta. La estructura de la neurosis según Perls. Identificación y acompañamiento del Impasse en el trabajo clínico. Ajuste creativo en psicoterapia gestáltica. 12. b. Área Educacional: El ciclo de la experiencia en psicología educacional. Diagnóstico de las interrupciones de contacto en docentes y alumnos. 12. c. Área Laboral: Roles. Aportaciones de la Gestalt en la solución de conflictos interpersonales en las Organizaciones Grupos. Grupos operativos, grupos de autodescubrimiento y crecimiento personal, grupos terapéuticos. Su diferenciación y espcificidad del

5 trabajo en cada uno. Criterios para su formación. Factores a considerar como terapeutas grupales. La coterapia. Grupos de Autogestión. Sus reglas 14.- Diferentes Recursos en el trabajo con grupos. Técnicas para presentación de los miembros, para incorporar a un miembro nuevo, para despedir a un participante, para cerrar el grupo. Técnicas de conflicto, de contingencia, de descarga y de despedida en trabajos grupales. Ejemplificación Diferentes tipos de ejercicios grupales utilizados con mayor frecuencia: Ejercicios de comunicación, de confianza, proyectivos, de polaridades. Ejercicios para profundizar sensaciones y emociones. Ejercicios corporales. Cómo, cuándo y para que utilizar cada uno. Límite en el uso de ejercicios y dinámicas. Destinatarios del curso: Psicólogos, Médicos, Profesionales de la salud, Personas que trabajen en el campo de las relaciones humanas, Docentes, Psicopedagogos, Coordinadores Grupales y Alumnos Avanzados de estas carreras de Grado. Duración de la cursada: Este curso tiene una duración de 40 horas. Las clases serán de 8 (ocho) horasde 9 a 13 y de 14 a 18 - Se cursará en la sede de CRESTA los días sábados con una frecuencia quincenal. De acuerdo al siguiente cronograma. Primer Encuentro: sábado 11 de octubre Segundo Encuentro: sábado 25 de octubre Tercer Encuentro: sábado 1 de noviembre Cuarto Encuentro: sábado 15 de noviembre Quinto Encuentro: sábado 29 de noviembre

6 Sistema de evaluación: 1. Asistencia al 80% de los encuentros. 2. Participación en las dinámicas individuales y grupales. 3. Realización de autoinforme y práctica del método fenomenológico 4. Aprobación de un trabajo individual que de cuenta de la integración teórica-práctica de los conceptos aprendidos en el espacio.