II JORNADAS DE CALIDAD 2004: Realidades en la Europa universitaria Murcia, 19 de diciembre de 2003

Transcripción

1 UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SAN ANTONIO II JORNADAS DE CALIDAD 2004: Realidades en la Europa universitaria Murcia, 19 de diciembre de 2003 Prof. Dr. Fidel CORCUERA, Universidad de Zaragoza Delegado del Rector para Cooperación Internacional ECTS Counsellor-DS Promoter. Comisión Europea Miembro del Grupo de Trabajo de la CRUE para la Convergencia Europea

2 La conformación del Espacio Europeo de Educación Superior implica a 40 países, y no sólo a la Unión Europea El proceso de convergencia europea transciende las políticas educativas concretas de país y no debe identificarse con la de ninguno de ellos.

3 Acciones derivadas de Sorbonne 98, Bolonia 99, Praha 01 y Berlin 03 Generalización del Sistema Europeo de Créditos (ECTS) Adopción de una estructura basada en dos niveles (Grado-Postgrado) Adopción del Suplemento Europeo al Título (DS) La CALIDAD

4 El triángulo de TAUCH-PAGANI... ECTS Suplemento Europeo al Título TRANSPARENCIA CURRICULA 2 NIVELES CALIDAD No sólo, pero importante COMPETITIVIDAD DEMANDAS SOCIALES MERCADO LABORAL

5 El triángulo de TAUCH-PAGANI... DESARROLLO DESARROLLO DEL DEL PROCESO PROCESO Adopción: Adopción: Créditos ECTS Créditos ECTS Calificaciones comparables Calificaciones comparables Documentos normalizados Documentos normalizados Suplemento Europeo al Título Suplemento Europeo al Título TRANSPARENCIA Revisión de titulaciones: Revisión de titulaciones: Estructura cíclica Estructura cíclica Duración (60 ECTS/curso) Duración (60 ECTS/curso) Nuevos curricula basados en contenidos Nuevos curricula y competencias basados en contenidos y competencias Valoración de niveles de Valoración de niveles de calidad. Acreditación calidad. Acreditación (parámetros nacionales y (parámetros nacionales y transnacionales) transnacionales) COMPETITIVIDAD COMPETITIVIDAD DEMANDAS DEMANDAS SOCIALES SOCIALES MERCADO MERCADO LABORAL LABORAL La adopción del sistema de créditos ECTS implica una reorganización conceptual de los sistemas educativos para adaptarse a nuevos modelos de formación centrados en el trabajo y el aprendizaje del estudiante

6 La Introducción del crédito ECTS implica... Nuevo enfoque de la actividad docente CALIDAD DE LA ENSEÑANZA EFECTIVIDAD DEL APRENDIZAJE

7 El label ECTS Concesión por la CE del label ECTS a todos los programas de primero y segundo nivel (ciclos), para lo cual se considera: La Guía docente La aplicación de los créditos ECTS Los formularios de contrato de estudios Los formularios de calificaciones y de reconocimiento académico Solicitud: 1 de noviembre de 2003

8 El label del DS (Suplemento Europeo al Título) Se concederá, por parte de la Comisión Europea, a todas las universidades que expidan el DS en todas las titulaciones de primero y segundo nivel

9 Ventajas del sistema ECTS? El ECTS hace que los programas de estudio resulten fácilmente comprensibles y comparables para todos los estudiantes, tanto locales como extranjeros; facilita la movilidad y el reconocimiento académico; ayuda a las universidades a organizar y revisar sus programas de estudios; puede ser utilizado para diversos programas y modalidades de enseñanza, y hace que la enseñanza superior europea sea más atractiva para los estudiantes de otros continentes

10 UNA OPORTUNIDAD... Mejoras en los sistemas universitarios Mejor posición de competitividad de nuestras universidades Mayor competitividad de nuestros titulados La universidad española está actuando para asumir los nuevos retos, dentro de un marco normativo nuevo, aún no concluido, que debe poder asegurar una convergencia real hacia un sistema europeo de educación superior.

11 SITUACIÓN ACTUAL EN ESPAÑA Título XIII (Espacio Europeo de Enseñanza Superior) de la Ley Orgánica de Universidades. Desarrollo: Documento-marco del MECD de 12 de febrero de 2003 Real Decreto sobre el Suplemento Europeo al Título (BOE 11 sept.) Real Decreto sobre el Sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones (BOE 18 sept.) Proyecto de Real Decreto sobre estructura de las enseñanzas universitarias y regulación de los estudios universitarios oficiales de grado Proyecto de Real Decreto sobre regulación de los estudios universitarios oficiales de postgrado Convocatorias de la ANECA para diseño de títulos de Grado: 17 proyectos aprobados en la 1ª convocatoria (julio 03) (1 de ellos de Biblioteconomía y documentación) xxx proyectos aprobados en la 2ª convocatoria (diciembre 03)

12 La adopción del sistema ECTS implica una inflexión positiva en la concepción de la enseñanza universitaria, tanto metodológicamente como por su intención de valorar el esfuerzo global del estudiante en el aprendizaje. Por ello creemos que deben ser abordados correctamente, en su aplicación efectiva, los métodos de medición de trabajo global del estudiante y la necesidad de un sistema claro de evaluación y de su efectivo cumplimiento por parte del profesorado. Declaración de Miraflores Foro Estatal Interuniversitario (FEI) Universidad Autónoma de Madrid 25, 26 y 27 de Abril de 2003

13 Los Créditos europeos ECTS... NO se imparten El encargo docente NO se mide en créditos. NO son las horas de clase Se atribuyen a una materia o asignatura en el marco de un Plan de estudios Representan el volumen de trabajo del estudiante Se relacionan con el aprendizaje

14 Los Créditos ECTS Son un modo de cuantificar los objetivos del aprendizaje. Estos objetivos están en relación con conjuntos de competencias (skills) genéricas, transversales y específicas que expresan lo que el estudiante sabrá, entenderá y será capaz de hacer cuando se complete el proceso de aprendizaje (aprender + aprender a aprender )

15 El Diseño de una titulación A la luz de los actuales Proyectos de R.D. sobre estructura de las enseñanzas universitarias y sobre los estudios de grado y de postgrado

16 DATOS BÁSICOS PARA LA CONVERGENCIA EN EL EEES SEMANAS/CURSO HORAS/CURSO CRÉDITOS/CURSO 60 (invariables) HORAS/CRÉDITO Valores aproximados: HORAS/SEMANA CRÉDITOS/SEMANA ± 1,5

17 El diseño de una titulación (modelo TUNING) Grado: Postgrado: Máster oficial Doctor DEFINICIÓN DE PERFILES PROFESIONALES Y ACADÉMICOS Mercado laboral europeo y nacional Asociaciones profesionales Experiencia de la universidad Efectos profesionales Traducción a RESULTADOS DEL APRENDIZAJE QUE SE PRETENDEN Competencias genéricas y transversales ( lo útil de conocimiento ) Competencias específicas ( el conocimiento de lo útil )

18 El diseño de una titulación CONTENIDOS DE LA TITULACIÓN (conocimiento, comprensión, habilidades) ESTRUCTURA DE LA TITULACIÓN Grado (240 ó 180 créditos europeos ECTS, salvo directivas europeas) Postgrado (60, 90 ó 120 créditos europeos ECTS) Consideración de datos europeos Homogeneidad en todas las universidades españolas ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS - Estructura modular - Asignación de créditos según volumen de trabajo de cada curso o asignatura (1 curso = 60 créditos ECTS = 1500 a 1800 horas de trabajo/estudiante) - Horas presenciales ( no más del 50% del valor de los créditos durante el periodo lectivo?)

19 El diseño de una titulación MODOS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS Para lograr los resultados del aprendizaje buscados SEGUIMIENTO DEL PROCESO Encuestas a profesores Encuestas a estudiantes EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN por la ANECA (Antes de 1 de octubre de 2010 Acreditación con una validez de 6 años 1 año para subsanar deficiencias si el informe no es positivo)

20 Ingredientes del proceso... DISEÑO EFICACIA CONSENSO REALISMO COOPERACIÓN PROFESIONALIDAD TRABAJO EN EQUIPO LO RELATIVO DEL CONOCIMIENTO

21 INFORMACIÓN ADICIONAL odur.let.rug.nl/tuningproject/ europa.eu.int/comm/education