Escuela de Primaria Soquel Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

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1 Escuela de Primaria Soquel Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar ) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela de Primaria Soquel 2700 Porter St. Ciudad, estado, código postal Soquel, CA Teléfono Director Correo electrónico Sitio web escolar Niveles de año K-5 Gerri Fippin Gfippin@suesd.org Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 1 de 13

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito de la Unión Escolar Primaria Soquel Teléfono (831) Superintendente Scott Turnbull Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar ) La escuela de Primaria Soquel ha estado educando jóvenes locales desde los 1850s. La escuela de Primaria Soquel ha ocupado su sitio actual en Porter Street desde los 1890s, y ocupado el edificio actual desde Ha sido una parte integral de Soquel Village por un siglo y medio y mantiene un lugar especial en la comunidad como un lugar histórico. La escuela de Primaria Soquel sirve a 430 alumnos, desde Kindergarten a 5o nivel de año, con una variedad de necesidades. La escuela de primaria Soquel es un lugar donde educadores, padres y alumnos están activamente involucrados en el aprendizaje y el crecimiento de todos los miembros de la comunidad escolar. Soquel está comprometida al alto rendimiento de cada alumno a través de una experiencia educativa balanceada, rigurosa e integrada de acuerdo con la casa y la comunidad. Los maestros, la administración y el personal clasificado están dedicados a proporcionar una experiencia educativa. Nos enorgullecemos de implementar el Taller de Lectores y Escritores con fidelidad. Creemos que este enfoque permite a nuestros alumnos las habilidades y el conocimiento para ser estudiantes del siglo I y cumplir o superar las normas básicas comunes. Estamos orgullosos de habernos asociado con la Fundación Cotsen del Arte de la Enseñanza por los últimos 5 años para apoyar nuestro desarrollo de alumnos y maestros. Declaración de la misión La Escuela Primaria Soquel está preparando a todos nuestros alumnos para su futuro. Declaración de la visión La Escuela Primaria Soquel es un lugar donde se alienta a todos los alumnos a esforzarse por alcanzar la excelencia académica, social y emocionalmente en un ambiente de apoyo y seguro. Nuestro objetivo es trabajar en sociedad con nuestros padres y comunidad para crear un ambiente donde los alumnos estén capacitados para descubrir sus fortalezas y alcanzar su máximo potencial. Hay oportunidades disponibles para enriquecimiento, intervención y remediación según sea necesario. Establecemos altas expectativas para todos los alumnos. Toda nuestra comunidad escolar comparte la creencia de que todos los niños pueden y aprenderán. Estamos comprometidos con los siguientes objetivos: Para enseñar a todos los alumnos no solamente cómo leer, sino también para disfrutar de la lectura. Asegurarse de que todos los alumnos adquieran una comprensión de los conceptos matemáticos y el papel que desempeña la matemática en todas las áreas de la vida. Apreciar la historia y el papel único que juega en la información de las decisiones de hoy. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 2 de 13

3 Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 68 Primer año 79 Segundo año 65 Tercer año 76 Cuarto año 65 Quinto año 78 Matriculación total 431 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 0.2 Nativos americanos/nativos de Alaska 1.6 Asiáticos 1.2 Filipinos 0.9 Hispanos o latinos 41.5 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0 Blancos 46.9 Dos o más orígenes étnicos 7.7 De escasos recursos económicos 45.9 Estudiantes del inglés 16.7 Alumnos con discapacidades 12.5 Jóvenes de crianza 0.7 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 3 de 13

4 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar ) Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados Porcentaje de Clases de Materias Básicas No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Diciembre del 2016 Calidad y Actualidad de Libros de Texto y Otros Materiales de Enseñanza (Año Escolar ) A lo largo del distrito, textos son adoptados de la lista aprobada del Estado de California, adoptada por la Junta Directiva Estatal de Educación. Al nivel de educación media, los textos elegidos son: Artes del Lenguaje--Houghton Mifflin Reading; Matemáticas--Pearson Investigations adoptado en el 2015; Estudios Sociales--Scotts Foresman Estudios Sociales; Ciencia--Scott Foresman (4o y 5o nivel de año) y DELTA FOSS ciencia. Además, el taller de lectores y el taller de escritores son usados para apoyar el currículum. En la Escuela Secundaria los maestros de matemáticas de preparación universitaria, CPM fue adoptado para el ciclo escolar El departamento de ciencias está adaptando materiales para comenzar la implantación de las NGSS. El departamento de humanidades está también buscando materiales para probar mientras usa materiales online de Achieve the Core, materiales adicionales y libros de texto. Hay suficientes libros de texto y otros materiales didácticos disponibles para cada alumno, incluyendo los estudiantes del inglés. Estos libros de texto son consistentes con el contenido y los ciclos de los marcos del currículum adoptado por la Junta Estatal de Educación en las áreas de currículum básico de lectura/artes del lenguaje, matemáticas, ciencias, e historia-ciencia social, de forma apropiada. Todos los alumnos tienen suficientes libros de texto para trabajo en clase y tarea. Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Lectura/Artes Lingüísticas Taller de Lectores Matemáticas Investigaciones - Pearson Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 4 de 13

5 Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Ciencias DELTA FOSS y Scott Foresman Historia-Ciencias Sociales Scotts Foresman Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Condiciones de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (Año Escolar ) Las instalaciones están en buena condición y son mantenidas limpias. Las mejoras en el sitio se hicieron durante el verano de En noviembre del 2016, los votantes aprobaron un bono de instalación de $42 millones. Estos fondos se utilizarán para reemplazar a los salones de clases portátiles envejecidos, reemplazar las estructuras de juego antiguas e inseguras y para modernizar los salones de clase existentes. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 21/11/2016 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 21/11/2016 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 5 de 13

6 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo (ELA) para Todos los Alumnos (ciclo escolar ) Materia Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo Matemáticas Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 6 de 13

7 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 7 de 13

8 Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Jóvenes de Crianza Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 8 de 13

9 Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las s Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil 5to, 8vo y 10mo año (Ciclo Escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total # de Alumnos con Puntuaciones Válida % de Alumnos con Puntuaciones Válida % de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano Blanco En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El Hábil o Avanzado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 9 de 13

10 C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) Los padres tienen un papel muy importante en la Escuela Primaria de Soquel con muchas oportunidades para la participación de los padres. Las oportunidades formales incluyen participación en el Consejo de Sitio Escolar, Club de Escuela y Hogar, y el Consejo Asesor de los Estudiantes de Inglés (ELAC). Voluntariado en clase y en eventos escolares es fomentado y popular. Por supuesto, comunicándose frecuentemente con el maestro de su niño(a), revisando tareas y papeles enviados a casa, asistiendo a actividades de la Noche de Regreso a la Escuela y Casa Abierta, y participando en conferencias de padres-maestros, son maneras esenciales de fortalecer la unión de compañerismo entre hogar y escuela. La escuela proporciona un boletín de noticias semanal que está escrito en conjunto con el Club de Escuela y Hogar en el que se informa los últimos eventos y detalles para la escuela. La escuela también proporciona una página web actualizada con un calendario y toda la demás información. Se envían s semanales a las familias para asegurar que tienen la última información. Toda la informaci ñon es proporcionada en inglés y español para apoyar toda la participación familiar. Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar ) Nuestro distrito escolar es un distrito pequeño con aproximadamente 2,000 alumnos. Además, todas las escuelas estan cubiertas por un Plan de Seguridad para Escuelas en todo el Distrito. Este plan se enfoca en preparación para emergencias y fue desarrollado en conjunto con la policía y otros servicios de emergencia del condado. Todos los edificios que contienen estudiantes, cumplen estándares de la Acta Field. El Departamento de Bomberos y el distrito, inspeccionan las instalaciones anualmente. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* Year 3 Year 2 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 2 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 10 de 13

11 Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Kínder Otro 7 1 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Orientador académico 0 Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).5 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social.25 N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1 N/A Especialista de recursos 1 N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar Distrito---- N/A N/A 4004 $64,987 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $5,677 $71,610 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal ) Esta sección incluye información sobre los programas y servicios complementarios otorgados en la escuela a través de fondos por categorías u otras fuentes. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 11 de 13

12 Programa Musical El programa de música de la Escuela Primaria de Soquel, refleja nuestra dedicación a la educación de los artes para todos nuestros estudiantes. Nuestra maestra de música completamente acreditada trabaja con alumnos de kínder hasta quinto año una vez por semana. Nuestro programa musical es guiado por los estándares de música del Distrito de Soquel para proporcionar un currículo consistente y sistemático. Clases de música de la Escuela Primaria de Soquel no sólo se enfocan en canto y en aprender a tocar instrumentos pero también desarrollan habilidades musicales en otras áreas. Estudiantes entrenan sus oídos y aprenden teoría musical, escuchan, componen, improvisan, y cantan. Nuestro coro escolar con más de 120 miembros, está abierto a todos los estudiantes desde el tercer hasta el quinto grado. Se reúnen antes de la escuela cada viernes por la mañana para cantar canciones de todo el mundo en Inglés, Español, Shona, Hebreo, Latín, y muchos otros idiomas. Tenemos cantantes y maestros invitados, incluyendo a miembros de la Sociedad de Jazz de Santa Cruz. Durante nuestro club musical semanal, estudiantes pueden trabajar en composiciones específicas o sólo divertirse explorando los instrumentos. Nuestro programa se beneficia de maravillosos recursos musicales, incluyendo un aula designada para música, un juego completo de xilófonos Orff, una colección internacional de instrumentos de percusión de mano, flautas dulces, y guitarras. Todos los estudiantes participan en conciertos de acuerdo a su nivel de grado, en frente de familiares y amigos, también como en interpretaciones individuales y grupales. Así mismo, nuestro Coro presenta varios conciertos durante el año y canta en la mayoría de eventos escolares, y también en la comunidad. Este programa es el resultado de la generosidad de nuestro Club de Escuela y Hogar. Programa de Intervención Tres maestros completamente acreditados y dos asistentes de medio tiempo, forman el Programa de Intervención de la Escuela Primaria de Soquel. El equipo de intervención consta de un (1) maestro ELD de tiempo completo, 0.74 maestro de intervención ELA y maestro de intervención de matemáticas de 20 horas por semana. El equipo trabaja en colaboración para ofrecer un sistema estructurado de intervención RTI. Ellos usaron el programa de intervención de lectura de Fountas y Pinnell para ELA y la intervención de Do The Math for Math. Los niños son vistos en grupos pequeños, servicios empuje y de uno en uno. Los datos de evaluación se examinan de cada 8-10 semanas para determinar la necesidad de intervención de los alumnos. Notificación a los padres y reuniones de padres / maestros para informar a los padres sobre el progreso. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $34,940 $44,507 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $59,747 $68,910 Sueldo de maestro en el nivel superior $80,013 $88,330 Sueldo promedio de director (primaria) $105,027 $111,481 Sueldo promedio de director (secundaria) $112,437 $115,435 Sueldo promedio de director (preparatoria) $113,414 Sueldo de superintendente $195,844 $169,821 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 37% 39% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 9% 6% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 12 de 13

13 Formación Profesional (tres años más recientes) En el el enfoque primario de la formación profesional de los maestros del Distrito de la Unión Escolar Primaria Soquel fue el Taller de Lectores. En el este enfoque se continuó con el taller de escritores y la tecnología. Después de ver los datos del distrito con el equipo de liderazgo primario del distrito, el enfoque primario del es matemáticas. Durante los últimos tres años, los maestros han participado en tres días de formación profesional por año cuando los alumnos tenían días sin escuela. Además, durante los últimos dos años, a todos los maestros se les ha dado la oportunidad de ser liberados de la escuela por seis días adicionales de formación profesional. Matemáticas: La iniciativa de Matemáticas en el Valle de Silicón se ha ofrecido como una oportunidad de capacitación de una semana de verano para los años Aproximadamente 20 maestros participaron cada año. Para el año todos los maestros de primaria están participando en siete (7) días de Instrucción con Orientación Cognitiva (CGI, por sus siglas en inglés). En el los maestros de matemáticas de la escuela secundaria están recibiendo ocho (8) días de formación profesional y capacitación para las Matemáticas de Preparación Universitaria, CPM, que es la nueva adopción de matemáticas en NBMS. Los maestros reciben apoyo de dos maestros de matemáticas sobre asignaciones especiales dentro de la clase y después de la escuela. Artes Lingüísticas del Inglés: Los maestros de escuela primaria han recibido de 2 a 4 días de formación profesional para el taller de Lectores / Escritores a través de Momentum en el y en el Tecnología: En el verano del 2015 y 2016 se ofreció una capacitación tecnológica Mini-Merit de una semana y aproximadamente maestros participaron en ambos años. Una vez al mes para los años y una clase de tecnología para el salón de clases Google se ha ofrecido en las tardes. Los maestros han asistido a la conferencia CUE. Los maestros son apoyados a través de tutoría durante la jornada escolar y después de la escuela por dos maestros de tecnología en asignación especial. ELA / ELD: Los maestros del Desarrollo del Idioma Inglés, los Directores y la Administración Distrital se han capacitado en la Oficina de Educación del Condado y asistieron al Instituto de Verano Intensivo del Marco de ELA / ELD ofrecido por WestEd en el Este enfoque de estudio continúa hasta el para los maestros ELD de cada sitio. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela de Primaria Soquel Página 13 de 13