SECUENCIA DIDÁCTICA. Nombre de curso: Patrimonio Turístico Universal Clave de curso: TUR0302A21. Módulo Competencia de Módulo:

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1 SECUENCIA DIDÁCTICA Nombre de curso: Patrimonio Turístico Universal Clave de curso: TUR0302A21 Antecedente: Clave de antecedente: Módulo Competencia de Módulo: Distinguir los procesos operativos y administrativos que impacten en la mejora continua de las empresas turísticas, basadas en el aprovechamiento del patrimonio turístico y las tendencias de las corrientes turísticas nacionales e internacionales apegados a criterios y estándares de calidad y sustentabilidad Competencia de curso: Identifica el patrimonio turístico natural y cultural de los países con mayor demanda, para salvaguardar y garantizar la conservación, realce y apreciación del patrimonio de la humanidad a través de investigaciones bibliográficas, tecnología de la información, hemerotecas y las tendencias de las corrientes turísticas nacionales e internacionales. Elementos de competencia: 1. Identificar en forma holística los países con mayor demanda turística en América 2. Identificar en forma holística los países con mayor demanda turística en el continente Europeo 3. Identificar en forma holística los países con mayor demanda turística en África 4. Identificar en forma holística los países con mayor demanda turística en Asia y Oceanía Perfil del docente: Maestría en Gestión del Patrimonio Cultural, Arquitectura con énfasis en Restauración o afín, tener experiencia de 5 años mínimo, en trabajos de guías de turismo o experiencia personal en viajes por la República Mexicana. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Elaboró: Comité de Profesores del PE de LAET Mayo 2008 Autorizó: Dirección de Programas Especiales Junio 2008 Actualizó: Autorizó:

2 1. Identificar en forma holística los países con mayor demanda turística en América Elemento de competencia: Fase Conocer las generalidades del continente americano Contenido Introducción al tema de Patrimonio Turístico Universal formación Disertación por parte del facilitador Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) El facilitador dará la introducción del curso a través de una exposición 1 Hr. Identificar los recursos naturales y culturales del continente americano Generalidades del continente Americano Disertación por parte del facilitador El facilitador abordará la introducción al tema, a través de la tecnología de la información 2 Hr. Identificar las maravillas del mundo y su importancia en el turismo Análisis de las siete maravillas y las nuevas siete maravillas del mundo Dinámica de preguntas y respuestas Lineamientos de la investigación de las maravillas del mundo 1 Hr. El alumno investigara el tema de las maravillas del mundo y hará entrega de un trabajo, el cual será la primera evidencia del portafolio 2 Hr. Identificar y conocer los recursos naturales y culturales de Canadá, USA, Venezuela, Colombia, Brasil, Argentina, Chile, Perú, Puerto Rico, Cuba, República Dominicana y Costa Rica Países más visitados de América (12) Estrategias organizacionales para tareas básicas de aprendizaje monitoreo de comprensión Estrategias afectivas Asignación de temas para que cada alumno obtenga una parte del país a investigar y después participar en una mesa redonda en el salón de clases, y compartirá sus conocimientos e ideas del país Se realizará una lotería turística del patrimonio turístico de los países con mayor demanda de América) 15 Hr. Los alumnos investigarán los diferentes continente americano 30 Hr. Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación Creatividad Trabajo en equipo Comunicación oral y escrita en lengua nativa Capacidad de análisis y síntesis Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espíritu emprendedor Responsabilidad Disposición Ética Evidencias de la competencia Investigación de las maravillas del mundo y los países de América: nombre, localización, idioma, moneda, bandera, importantes, atractivos, personajes ilustres, etc. Evidencias ilustrativas: mapa, escudo, traje típico, artesanías Imágenes de atractivos naturales y culturales, gastronomía, etc. Ejercicios de evaluación de los países del continente (la evaluación será diseñara de sopa de letras, crucigramas Seguridad y nivel de dominio de la información.

3 Materiales didácticos de apoyo Investigaciones bibliográfica, documental e Internet Aspectos afectivo-emocionales Desempeño personal ante el grupo Actitud Portafolio del estudiante Portafolio integrado con evidencias 1. Ivory Michael. 1999, Guía Explora Australia, Granica, S.A, Barcelona, España 2. Battersby, Martín, Et. al. 2000, Guía Bruselas, Sin Fronteras, Barcelona, España. 3. Leffman Lewis, 2001, Guía China, Sin Fronteras, Barcelona, España 4. David Leffman, Simon Lewis, China, 2 Edición, Editorial B, S.A. España 5. Hopkins Macphedran, Descubre España, 2 Edición, Editorial Everest S.A, 6. Locke Tim, Descubre Gran Bretaña, Editorial Everest S.A, 7. Rueck Adam,Descubre Francia, 2 Edición Editorial Everest S.A, 8. Jepson Tim, Descubre Italia, Editorial Everest S.A, 9. Hamlyn Jams, Descubre El Caribe, Editorial Everest S.A, 10. Jepson Tim Descubre Venecia Editorial Everest S.A, 11. Catling Christopher Descubre Londres Editorial Everest S.A. 12. Ediciones Nauta Geografía 13. Gellmann Manfred Rusia Editorial siglo XXI 14. Bianco Lucien Asia contemporánea Editorial Siglo XXI 15. Willi Paul Adams Estados Unidos de América Editorial Siglo XXII 16. Diego A. Barrado Geografía Mundial del Turismo Ed. Síntesis España , Británica Atlas, Británica, México , Enciclopedia Nueva Geográfica de América, Plaza Janes, México , Enciclopedia Temática, Tomo Geografía, Nauta, México , Gran Atlas Universal, Larousse, México Fuentes de Información

4 Elemento de competencia: 2. Identificar en forma holística los países con mayor demanda turística en el continente Europeo Fase Mostrar las generalidades de los países con mayor demanda turística Contenido Generalidades del continente Europeo formación Disertación por parte del facilitador Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) El facilitador abordara la introducción al tema 1 Hr. Identificar los recursos naturales y culturales de España, Francia, Italia, Alemania, Gran Bretaña, Suiza, Holanda, Grecia, Bélgica, Portugal, Rumania, Ucrania, Rusia y Turquía. Países más visitados de Europa (14) Monitoreo de comprensión Estrategias afectivas Ensayos Tareas Asignación de temas para que cada alumno obtenga una parte del país a investigar y después participar en una mesa redonda en el salón de clases, y compartirá sus conocimientos e ideas del país (Se llevará a cabo un juego interactivo Jeopardy con el patrimonio turístico de los países con mayor demanda del continente europeo) 14 Hr. Los alumnos investigarán los diferentes continente europeo 28 Hr. Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación Creatividad Trabajo en equipo Comunicación oral y escrita en lengua nativa Capacidad de análisis y síntesis Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espíritu emprendedor Responsabilidad Disposición Ética Evidencias de la competencia Investigación de las maravillas del mundo y los países de Europa: nombre, localización, idioma, moneda, bandera, importantes, atractivos, personajes ilustres, etc. Evidencias ilustrativas: mapa, escudo, traje típico, artesanías Imágenes de atractivos naturales y culturales, gastronomía, etc. Ejercicios de evaluación de los países del continente Seguridad y nivel de dominio de la información. Materiales didácticos de apoyo Investigaciones bibliográfica, documental e Internet Aspectos afectivo-emocionales Desempeño personal ante el grupo Actitud Portafolio del estudiante Portafolio integrado con evidencias

5 Fuentes de Información 1. Ivory Michael. 1999, Guía Explora Australia, Granica, S.A, Barcelona, España 2. Battersby, Martín, Et. al. 2000, Guía Bruselas, Sin Fronteras, Barcelona, España. 3. Leffman Lewis, 2001, Guía China, Sin Fronteras, Barcelona, España 4. David Leffman, Simon Lewis, China, 2 Edición, Editorial B, S.A. España 5. Hopkins Macphedran, Descubre España, 2 Edición, Editorial Everest S.A, 6. Locke Tim, Descubre Gran Bretaña, Editorial Everest S.A, 7. Rueck Adam,Descubre Francia, 2 Edición Editorial Everest S.A, 8. Jepson Tim, Descubre Italia, Editorial Everest S.A, 9. Hamlyn Jams, Descubre El Caribe, Editorial Everest S.A, 10. Jepson Tim Descubre Venecia Editorial Everest S.A, 11. Catling Christopher Descubre Londres Editorial Everest S.A. 12. Ediciones Nauta Geografía 13. Gellmann Manfred Rusia Editorial siglo XXI 14. Bianco Lucien Asia contemporánea Editorial Siglo XXI 15. Willi Paul Adams Estados Unidos de América Editorial Siglo XXII 16. Diego A. Barrado Geografía Mundial del Turismo Ed. Síntesis España , Británica Atlas, Británica, México , Enciclopedia Nueva Geográfica de América, Plaza Janes, México , Enciclopedia Temática, Tomo Geografía, Nauta, México , Gran Atlas Universal, Larousse, México

6 3. Identificar en forma holística los países con mayor demanda turística en África Elemento de competencia: Fase Mostrar las generalidades de los países con mayor demanda turística Contenido Generalidades del continente Africano formación Disertación por parte del facilitador Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) El facilitador abordara la introducción al tema 1 Hr. Identificar los recursos naturales y culturales de Marruecos, Egipto y Sudáfrica Países más visitados de África (3) Monitoreo de comprensión Estrategias afectivas Ensayos Tareas Asignación de temas para que cada alumno obtenga una parte del país a investigar y después participar en una mesa redonda en el salón de clases, y compartirá sus conocimientos e ideas del país (Se elaborará un juego de serpientes y escaleras con el patrimonio turístico del continente africano) 3 Hr. Los alumnos investigarán los diferentes continente africano 6 Hr. Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación Creatividad Trabajo en equipo Comunicación oral y escrita en lengua nativa Capacidad de análisis y síntesis Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espíritu emprendedor Responsabilidad Disposición Ética Evidencias de la competencia Investigación de las maravillas del mundo y los países de África: nombre, localización, idioma, moneda, bandera, importantes, atractivos, personajes ilustres, etc. Evidencias ilustrativas: mapa, escudo, traje típico, artesanías Imágenes de atractivos naturales y culturales, gastronomía, etc. Ejercicios de evaluación de los países del continente Seguridad y nivel de dominio de la información. Materiales didácticos de apoyo Investigaciones bibliográfica, documental e Internet Aspectos afectivo-emocionales Desempeño personal ante el grupo Actitud Portafolio del estudiante Portafolio integrado con evidencias

7 1. Ivory Michael. 1999, Guía Explora Australia, Granica, S.A, Barcelona, España 2. Battersby, Martín, Et. al. 2000, Guía Bruselas, Sin Fronteras, Barcelona, España. 3. Leffman Lewis, 2001, Guía China, Sin Fronteras, Barcelona, España 4. David Leffman, Simon Lewis, China, 2 Edición, Editorial B, S.A. España 5. Hopkins Macphedran, Descubre España, 2 Edición, Editorial Everest S.A, 6. Locke Tim, Descubre Gran Bretaña, Editorial Everest S.A, 7. Rueck Adam,Descubre Francia, 2 Edición Editorial Everest S.A, 8. Jepson Tim, Descubre Italia, Editorial Everest S.A, 9. Hamlyn Jams, Descubre El Caribe, Editorial Everest S.A, 10. Jepson Tim Descubre Venecia Editorial Everest S.A, 11. Catling Christopher Descubre Londres Editorial Everest S.A. 12. Ediciones Nauta Geografía 13. Gellmann Manfred Rusia Editorial siglo XXI 14. Bianco Lucien Asia contemporánea Editorial Siglo XXI 15. Willi Paul Adams Estados Unidos de América Editorial Siglo XXII 16. Diego A. Barrado Geografía Mundial del Turismo Ed. Síntesis España , Británica Atlas, Británica, México , Enciclopedia Nueva Geográfica de América, Plaza Janes, México , Enciclopedia Temática, Tomo Geografía, Nauta, México , Gran Atlas Universal, Larousse, México Fuentes de Información

8 4. Identificar en forma holística los países con mayor demanda turística en Asia y Oceanía Elemento de competencia: Fase Mostrar las generalidades de los países con mayor demanda turística Contenido Generalidades del continente Asiático y Oceanía formación Disertación por parte del facilitador Actividades con tiempos de dedicación (T.D) Actividades supervisadas (T.D) Actividades Independientes (T.D) El facilitador abordara la introducción al tema 1 Hr. Identificar los recursos naturales y culturales de Arabia Saudita, India, Israel, Japón, China, Emiratos Árabes, Australia y Nueva Zelanda Países más visitados de Asia y Oceanía (8) Monitoreo de comprensión Estrategias afectivas Ensayos Tareas Asignación de temas para que cada alumno obtenga una parte del país a investigar y después participar en una mesa redonda en el salón de clases, y compartirá sus conocimientos e ideas del país (Se realizará un cubo didáctico con el patrimonio turístico de los países más visitados de Asia y Oceanía) 8 Hr. Los alumnos investigarán los diferentes continente europeo 16 Hr. Dar a conocer el patrimonio turístico de cada país exhibido Exposición en stand de los países más visitados del mundo Regulación Dirección Supervisión Se formarán equipos de 5 para que expongan el país en una exhibición en el área adoquinada como término de la materia 4 Hr. Los alumnos investigarán los diferentes mundo 10 Hr. Atributos genéricos Valores y actitudes Evaluación Creatividad Trabajo en equipo Comunicación oral y escrita en lengua nativa Capacidad de análisis y síntesis Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espíritu emprendedor Responsabilidad Disposición Ética Evidencias de la competencia Investigación de las maravillas del mundo y los países de Asia y Oceanía: nombre, localización, idioma, moneda, bandera, importantes, atractivos, personajes ilustres, etc. Evidencias ilustrativas: mapa, escudo, traje típico, artesanías Imágenes de atractivos naturales y culturales, gastronomía, etc. Ejercicios de evaluación de los países del continente Seguridad y nivel de dominio de la información. Exhibición del Patrimonio Turístico Universal en Aula Magna Materiales didácticos de apoyo Investigaciones bibliográfica, documental e Internet Aspectos afectivo-emocionales Desempeño personal ante el grupo Actitud

9 1. Ivory Michael. 1999, Guía Explora Australia, Granica, S.A, Barcelona, España 2. Battersby, Martín, Et. al. 2000, Guía Bruselas, Sin Fronteras, Barcelona, España. 3. Leffman Lewis, 2001, Guía China, Sin Fronteras, Barcelona, España 4. David Leffman, Simon Lewis, China, 2 Edición, Editorial B, S.A. España 5. Hopkins Macphedran, Descubre España, 2 Edición, Editorial Everest S.A, 6. Locke Tim, Descubre Gran Bretaña, Editorial Everest S.A, 7. Rueck Adam,Descubre Francia, 2 Edición Editorial Everest S.A, 8. Jepson Tim, Descubre Italia, Editorial Everest S.A, 9. Hamlyn Jams, Descubre El Caribe, Editorial Everest S.A, 10. Jepson Tim Descubre Venecia Editorial Everest S.A, 11. Catling Christopher Descubre Londres Editorial Everest S.A. 12. Ediciones Nauta Geografía 13. Gellmann Manfred Rusia Editorial siglo XXI 14. Bianco Lucien Asia contemporánea Editorial Siglo XXI 15. Willi Paul Adams Estados Unidos de América Editorial Siglo XXII 16. Diego A. Barrado Geografía Mundial del Turismo Ed. Síntesis España , Británica Atlas, Británica, México , Enciclopedia Nueva Geográfica de América, Plaza Janes, México , Enciclopedia Temática, Tomo Geografía, Nauta, México , Gran Atlas Universal, Larousse, México Portafolio del estudiante Portafolio integrado con evidencias Fuentes de Información