Avances del Proyecto Tuning - América Latina. San José de Costa Rica, 22 de Febrero de 2006

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Carmen Cabrera Valenzuela
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1 Avances del Proyecto Tuning - América Latina San José de Costa Rica, 22 de Febrero de 2006

2 Qué hemos hecho desde la Reunión de Belo Horizonte? (Pasado) Qué acciones desarrollaremos en esta Reunión en Costa Rica? (Presente) Qué actividades tenemos previstas hasta la Reunión de Bruselas? (Futuro)

3 Desde septiembre hasta hoy

4 Qué hemos hecho desde la Reunion de Belo Horizonte? Ampliación del Proyecto Tuning América Latina a: 120 Universidades Latinoamericanas 8 Grupos de Trabajo - Derecho - Medicina - Arquitectura - Ingeniería Civil - Química - Física - Geología - Enfermería

5 Qué hemos hecho desde la Reunion de Belo Horizonte? Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Costa Rica Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú Uruguay Venezuela 18 países + de 180 Universidades

6 Qué hemos hecho desde la Reunion de Belo Horizonte? 1 Comité de Gestión 18 Centros Nacionales Tuning en América Latina 12 Grupos de Trabajo - Administración - Educación - Historia - Matemáticas - Derecho - Medicina - Arquitectura - Ingeniería Civil - Química - Física - Geología - Enfermería

7 Qué hemos hecho desde la Reunión de Belo Horizonte? Línea 1: Competencias Específicas h Se elaboraron los cuestionarios finales de competencias específicas de: h Administración de Empresas (20 competencias) h Educación (27 competencias) h Historia (27 competencias) h Matemáticas (23 competencias) h Cada una de las áreas definió a que grupo consultar: - Administración de Empresas (académicos, graduados y empleadores) - Educación (académicos y graduados) - Historia (académicos, graduados y estudiantes) - Matemáticas (académicos, graduados y estudiantes) h Se propusieron diversos sistemas de consulta: - consulta on-line - reunión explicativa con cuestionario presencial - consulta por correo postal

8 Qué hemos hecho desde la Reunión de Belo Horizonte? Línea 1: Competencias Especificas h Se preguntó sobre: - Importancia de cada competencia para su trabajo según su propia opinión - Nivel de realización o logro en el ejercicio de la competencia que ellos consideraban que habían alcanzado como resultado de su programa de estudio h La escala de valoración fue de 1 a 4 h El Cuestionario permite diferentes niveles de reflexión: - Nivel institucional - Nivel de las Áreas Temáticas

9 Qué hemos hecho desde la Reunión de Belo Horizonte? Línea 1: Competencias Específicas Total de Cuestionarios recibidos: hadministración: heducación: hhistoria: 922 hmatemáticas: Total: 5.828

10 Hoy en Costa Rica

11 Qué acciones desarrollaremos en esta Reunión en Costa Rica? Línea 1: Competencias Genéricas h Revisión del documento de análisis de las competencias genéricas en General. Incorporación de modificaciones y sugerencias y propuestas para la redacción final del documento. h Revisión del documento de análisis de las competencias genéricas en relación con el área temática. Incorporación de modificaciones y sugerencias, redacción final del documento

12 Qué acciones desarrollaremos en esta Reunión en Costa Rica? Línea 1: Competencias Especificas h Presentación de Resultados por área temática de la consulta sobre competencias específicas Debate sobre aspectos significativos de los resultados de los cuestionarios sobre competencias especificas por área temática Análisis de los resultados y conclusiones preliminares. Conclusiones sobre las competencias específicas y el área temática. Definición de un responsable por área temática para llevar adelante la elaboración de un documento que refleje las conclusiones.

13 Qué acciones desarrollaremos en esta Reunión en Costa Rica? Línea 2: Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación Debate sobre los métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación por competencias. Selección de alguna de las competencias genéricas mas importantes y debate sobre la forma de enseñarlas, aprenderlas y evaluarlas. Selección de alguna de las competencias específicas mas importantes y debate sobre la forma de enseñarlas, aprenderlas y evaluarlas. Es importante tener presente la siguiente guía para orientar la discusión: - Definición de la competencias - qué pasos-niveles-grados habría en el proceso de alcanzar esa competencia? - qué métodos y actividades seria mejor emplear para que el estudiante vaya adquiriendo la competencia en los diferentes niveles? - cómo se evalúa la adquisición de esa competencia en los diferentes niveles?

14 Hacia Bruselas 2006

15 Qué actividades tenemos previstas hasta la Reunión de Bruselas? Elaboración del informe final sobre los resultados de la consulta de competencias genéricas en General Elaboración de un informe por área temática que recoja: Mapa del área temática (como es comprendida en general el área temática, aspectos específicos de América Latina y de los países) Perfiles de las titulaciones (titulaciones típicas del área, profesiones típicas en las que deriva la titulación, papel del área en otras titulaciones Competencias Genéricas en relación con el área (analizar las 10 mas importantes) Competencias Específicas Elaboración de un informe por área temática sobre enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación por competencias, tomando 3 competencias genéricas y 3 competencias específicas

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