A. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA CONSULTA DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

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1 A. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA CONSULTA DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS A.1 ANÁLISIS FACTORIALES Y ANÁLISIS DE LA VARIANZA Resultados de los Análisis Factoriales realizados con la medida de la importancia dada a las 27 competencias generales. Estos Análisis tienen en cuenta las correlaciones entre las distintas competencias y de ellas extraen factores subyacentes que explican lo que esas competencias tienen en común y que se pone de manifiesto por la correlación entre ellas. Se ha hecho un Análisis para cada grupo de individuos, utilizando una rotación oblicua que permite detectar factores subyacentes que pueden tener una relación entre ellos. Hay una serie de ideas fundamentales que hay que tener en cuenta al interpretar los Análisis: Es una técnica que no tiene ya en cuenta los valores promedios, sino la relación entre las desviaciones respecto a esos promedios. La mayor o menor capacidad explicativa de los Factores depende fundamentalmente del número de variables con las que está relacionado y de la intensidad de esa relación, pero no debe interpretarse como una medida de la abundancia con la que ese factor existe en el colectivo, sino al revés, con su variabilidad, con el hecho de que hay individuos que tienen valores positivos de ese factor y otros que tienen valores negativos. Se conservan los factores que tienen un valor propio igual o mayor que uno, lo que implica que explican al menos lo mismo que aporta cada variable, ya que están tipificadas. La capacidad explicativa de cada Factor y la global, con este tipo de escalas de opinión y con un rango tan pequeño, no suelen ser muy elevadas, pero lo realmente importante es que los Factores que se conservan tengan un sentido. Los nombres que se han dado a los Factores son simplemente aproximativos y sujetos a matizaciones. Se hace una medición de los Factores en los individuos. estos valores dependen de la cantidad que cada individuo tiene de cada variable y de la relación que esa variable tiene con el Factor. El promedio de los Factores en el conjunto del colectivo es cero, por lo que esas medidas no dan una idea absoluta de la cantidad que los individuos tienen del Factor sino de las desviaciones positivas o negativas respecto de la opinión promedio. Las medidas de los Factores se han relacionados con características cualitativas de los individuos mediante Análisis de la Varianza. La Edad en Estudiantes y Graduados se ha convertido en una escala que nos permite combinarla con el Sexo para dar lugar a una variable cualitativa Sexo_Edad. El Análisis de la Varianza comprueba si son significativamente distintos los promedios en los subcolectivos formados por las modalidades de esas variables cualitativas (por ejemplo en cada grupo de Sexo_Edad). Para que el Análisis sea significativo basta con que uno de los promedios sea significativamente distinto de los demás. Unos gráficos nos permitirán visualizar esas diferencias, en ellos se incluyen los intervalos de confianza para cada promedio, la diferencia es significativa cuando los intervalos no tienen ninguna zona de coincidencia. Las variables que se han utilizado en cada grupo dependen de la información que se disponía de esos grupos. En los cuatro grupos se ha utilizado la Titulación, en Estudiantes y Graduados se ha utilizado, además, la combinación de Sexo y Edad (con 53

2 tramos de edad distintos en cada grupo), la Situación Laboral y las Expectativas Laborales. En los Empleadores se ha utilizado el Tamaño de la Empresa (convertida en una escala en la que el tramo superior es muy heterogéneo), y las Posibilidades de Formación de los Empleados. En los Académicos no había ninguna información añadida. INDICE: ACADÉMICOS Factorial 55 Análisis de la Varianza 56 ESTUDIANTES Factorial 59 Análisis de la Varianza 60 GRADUADOS Factorial 71 Análisis de la Varianza 72 EMPLEADORES Factorial 82 Análisis de la Varianza 83 54

3 ACADÉMICOS Varianza total explicada Autovalores iniciales Componente Total % de la varianza % acumulado 1 9,83 36,40 36,40 2 1,81 6,69 43,09 3 1,35 5,00 48,09 4 1,13 4,17 52,27 nºvar Competencia Factor1 Factor2 Factor3 Factor4 v01 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 0,769-0,056-0,027-0,030 v10 Capacidad de aprender y actualizarse 0,666 0,015 0,082 0,068 v04 Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 0,600 0,117-0,040 0,018 v15 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 0,586-0,112 0,090 0,269 v12 Capacidad crítica y autocrítica 0,558 0,266 0,058-0,056 v09 Capacidad de investigación 0,543 0,173 0,345-0,333 v11 Habilidades para buscar, procesar y analizar información 0,535 0,064 0,197 0,066 v06 Capacidad de comunicación oral y escrita 0,513 0,097 0,137 0,079 v24 Habilidad para trabajar en forma autónoma 0,418 0,085 0,187 0,063 v27 Compromiso con la calidad 0,364 0,185 0,056 0,216 v21 Compromiso con su medio socio-cultural 0,051 0,851-0,038-2 v22 Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 0,086 0,787 0,080-0,093 v05 Responsabilidad social y compromiso ciudadano 0,144 0,693-0,151 0,113 v20 Compromiso con la preservación del medio ambiente -0,190 0,626 0,134 0,220 v26 Compromiso ético 0,347 0,478-0,159 0,151 v07 Capacidad de comunicación en un segundo idioma 0,132-0,161 0,755 0,042 v23 Habilidad para trabajar en contextos internacionales 1 0,117 0,753 0,031 v08 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información 0,086-0,028 0,505 0,294 v25 Capacidad para formular y gestionar proyectos 0,255 0,123 0,357 0,197 v14 Capacidad creativa 0,269 0,162 0,281 0,124 v19 Capacidad para tomar decisiones 0,138 0,056 0,020 0,668 v18 Habilidades interpersonales 4 0,256 0,154 0,594 v17 Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes -0,152 0,280 0,213 0,583 v13 Capacidad de trabajo en equipo 0 0,203 0,154 0,549 v02 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 0,472-0,072-0,229 0,507 v03 Capacidad para organizar y planificar el tiempo 0,144 0,038 0,131 0,500 v16 Capacidad para actuar en nuevas situaciones 0,276 0,023 0,144 0,463 Método de extracción: Análisis de componentes principales. Metodo de rotación: Normalización Oblimin con Kaiser. F1: Importancia del aprendizaje y de la aplicación de ese aprendizaje F2: Importancia de los valores sociales F3: Importancia del contexto internacional F4: Importancia de las habilidades interpersonales Matriz de correlaciones de los Factores 55

4 Factores ,382 0,375 0, , ,332 0, ,375 0, , ,374 0,406 0,301 1 ANÁLISIS DE LA VARIANZA - ACADÉMICOS Nota: alguno de los promedios es significativamente distinto cuando sig.<5% y las diferencias son más significativas cuanto mayor sea el valor de F TITULACIÓN ANOVA Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Importancia aprendizaje y aplicación Inter-grupos 53, ,807 15,627 0 Intra-grupos 1954, ,139 Total 2007, Importancia valores sociales Inter-grupos 196, ,345 73,916 0 Intra-grupos 1516, ,884 Total 1712, Importancia contexto internacional Inter-grupos 14,67 3 4,891 5,242 1 Intra-grupos 1599, ,933 Total 1614, Importancia habilidades interpersonales Inter-grupos 278, , ,068 0 Intra-grupos 1543, ,900 Total 1821,

5 ACADÉMICOS: Descripción de los promedios de cada Factor en cada modalidad: Importancia aprendizaje y aplicación Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación 413-0,035 0,168 0,067 Adm Empresas 814-0,272-0,123-0,197 Historia 247 0,198 0,387 0,293 Matematicas 245-0,282 0,042-0,120 Importancia aprendizaje y aplicación 0,50 0,40 0,30 0,20-0,20-0,30 Educación Adm Empresas Historia Matematicas Importancia valores sociales Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación 413 0,311 0,461 0,386 Adm Empresas ,032-0,035 Historia 247 0,274 0,467 0,371 Matematicas 245-0,799-0,492-0,645 Importancia valores sociales 0,60 0,40 0,20-0,20-0,40-0,60-0,80 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 57

6 Importancia contexto internacional Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación 413-0,026 0,171 0,072 Adm Empresas 814 0,137 0,270 0,203 Historia 247 0,170 0,387 0,279 Matematicas 245-0,124 0,117-4 Importancia contexto internacional 0,50 0,30-0,30-0,50 Educación Adm Empresas Historia Matematicas Importancia habilidades interpersonales Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación 413 0,177 0,334 0,256 Adm Empresas 814 0,286 0,408 0,347 Historia 247-0,484-0,209-0,346 Matematicas 245-0,883-0,587-0,735 Importancia habilidades interpersonales 0,50 0,30-0,30-0,50-0,70-0,90 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 58

7 ESTUDIANTES Varianza total explicada Autovalores iniciales Componente Total % de la varianza % acumulado 1 9,10 33,70 33,70 2 1,91 7,09 40,79 3 1,28 4,73 45,52 4 1,11 4,11 49,63 nºvar Competencia Factor1 Factor2 Factor3 Factor4 v10 Capacidad de aprender y actualizarse 0,702-0,010 0,040 0,010 v09 Capacidad de investigación 0,676 0,154-0,163 0,066 v06 Capacidad de comunicación oral y escrita 0,606 0,095 0,032-0,014 v08 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información 0,590-0,021-0,024 0,269 v04 Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 0,579 0,019 0,077-0,026 v02 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 0,554-0,037 0,112 0,069 v11 Habilidades para buscar, procesar y analizar información 0,550 0,094 0,164-0,059 v03 Capacidad para organizar y planificar el tiempo 0,489-0,044 0,225 0,041 v01 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 0,484 0,061-0,074 0,126 v12 Capacidad crítica y autocrítica 0,459 0,199 0,201-0,164 v21 Compromiso con su medio socio-cultural 0,024 0,812 0,016-3 v22 Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 6 0,741 0,065 0,044 v20 Compromiso con la preservación del medio ambiente -0,062 0,733 0,038 0,093 v05 Responsabilidad social y compromiso ciudadano 0,404 0,569-0,099-0,258 v26 Compromiso ético 0,082 0,518 0,123 0,145 v17 Capacidad de trabajo en equipo -0,051 0,066 0,705 0,058 v16 Capacidad para tomar decisiones 0,092 0,019 0,653 0,089 v18 Habilidades interpersonales -0,049 0,230 0,618 0,042 v13 Capacidad para actuar en nuevas situaciones 0,339-0,067 0,576-0,096 v19 Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes -0,071 0,275 0,556 0,147 v15 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 0,412-0,126 0,490 0,032 v14 Capacidad creativa 0,391 0,049 0,375-0,128 v23 Habilidad para trabajar en contextos internacionales 0,073 0, ,713 v07 Capacidad de comunicación en un segundo idioma 0,520-0,132-0,129 0,530 v25 Capacidad para formular y gestionar proyectos 0,116 0,115 0,339 0,493 v24 Habilidad para trabajar en forma autónoma 0,115 0,211 0,246 0,367 v27 Compromiso con la calidad 0,053 0,259 0,297 0,311 Método de extracción: Análisis de componentes principales. Metodo de rotación: Normalización Oblimin con Kaiser. F1: Importancia del aprendizaje y de la aplicación de ese aprendizaje F2: Importancia de los valores sociales F3: Importancia de las habilidades interpersonales F4: Importancia del contexto internacional Matriz de correlaciones de los Factores Factores

8 1 1 0,354 0,432 0, , ,420 0, ,432 0, , ,270 0,171 0,229 1 ANÁLISIS DE LA VARIANZA - ESTUDIANTES Nota: alguno de los promedios es significativamente distinto cuando sig.<5% y las diferencias son más significativas cuanto mayor sea el valor de F SEXO-EDAD ANOVA Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Importancia aprendizaje y aplicación Inter-grupos 44,24 5 8,848 8,88 0 Intra-grupos 8243, ,996 Total 8287, Importancia valores sociales Inter-grupos 138, ,637 27,79 0 Intra-grupos 8228, ,994 Total 8366, Importancia habilidades interpersonales Inter-grupos 59, ,897 11,97 0 Intra-grupos 8220, ,994 Total 8280, Importancia contexto internacional Inter-grupos 102, ,461 20,57 0 Intra-grupos 8231, ,995 Total 8333, SITUACIÓN LABORAL ANOVA Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Importancia aprendizaje y aplicación Inter-grupos 12,12 4 3,0295 2,995 0,018 Intra-grupos 8387, ,0116 Total 8399, Importancia valores sociales Inter-grupos 16,57 4 4,1428 4,089 3 Intra-grupos 8399, ,0130 Total 8415, Importancia habilidades interpersonales Inter-grupos 33,75 4 8,4386 8,353 0 Intra-grupos 8375, ,

9 Total 8409, Importancia contexto internacional Inter-grupos 4,83 4 1,2073 1,181 0,317 Intra-grupos 8474, ,0221 Total 8479, OPORTUNIDADES LABORALES ANOVA Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Importancia aprendizaje y aplicación Inter-grupos 69, ,353 17,382 0 Intra-grupos 8557, ,998 Total 8627, Importancia valores sociales Inter-grupos 18,75 4 4,687 4,635 1 Intra-grupos 8667, ,011 Total 8686, Importancia habilidades interpersonales Inter-grupos 89, ,363 22,538 0 Intra-grupos 8505, ,992 Total 8594, Importancia contexto internacional Inter-grupos 4,36 4 1,091 1,081 0,364 Intra-grupos 8655, ,010 Total 8659, TITULACIÓN ANOVA Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Importancia aprendizaje y aplicación Inter-grupos 10,73 3 3,576 3,857 9 Intra-grupos 5946, ,927 Total 5956, Importancia valores sociales Inter-grupos 343, , ,941 0 Intra-grupos 6171, ,962 Total 6515, Importancia habilidades interpersonales Inter-grupos 405, , ,656 0 Intra-grupos 6121, ,955 Total 6527,

10 Importancia contexto internacional Inter-grupos 189, ,161 71,370 0 Intra-grupos 5675, ,885 Total 5864,

11 ESTUDIANTES: Descripción de los promedios de cada Factor en cada modalidad: FACTOR 1: Importancia aprendizaje y aplicación Sexo-Edad N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad H_17-21 años 942-0,094 0,025-0,035 H_22-24 años ,139-0,029-0,084 H_+24 años ,153-0,031-0,092 M_17-21 años ,044 0,138 0,091 M_22-24 años , ,062 M_+24 años , ,052 Importancia aprendizaje y aplicación 0,20 0,15 0,05-0,05-0,15-0,20 H_17-21 años H_22-24 años H_+24 años M_17-21 años M_22-24 años M_+24 años Importancia aprendizaje y aplicación Situación Laboral N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Trab. puesto relacionado ,233-0,060-0,147 Trab. puesto no relacionado , ,175 Ampliando estudios ,023 0,048 0,012 Buscando primer empleo ,070 0,034 Desocupado ,068 0,168 0,118 Importancia aprendizaje y aplicación 0,20-0,20-0,30 Trab. puesto relacionado Trab. puesto no relacionado Ampliando estudios Buscando primer empleo Desocupado 63

12 Oportunidades Importancia aprendizaje y aplicación laborales N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 767-0,233-0,060-0,147 Pocas , ,175 Algunas ,023 0,048 0,012 Bastantes ,070 0,034 Muchas ,068 0,168 0,118 Importancia aprendizaje y aplicación 0,20-0,20-0,30 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas Importancia aprendizaje y aplicación Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación ,053 0,144 0,099 Adm Empresas ,013 0,055 0,021 Historia ,134 0,067 Matematicas 871-0,085 0,046-0,020 Importancia aprendizaje y aplicación 0,20-0,20-0,30 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 64

13 FACTOR 2: Importancia valores sociales Sexo-Edad N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad H_17-21 años 942-0,250-0,115-0,183 H_22-24 años ,246-0,124-0,185 H_+24 años ,157-0,034-0,095 M_17-21 años ,093 0,046 M_22-24 años ,082 0,158 0,120 M_+24 años ,065 0,174 0,119 Importancia valores sociales 0,20-0,20-0,30 H_17-21 años H_22-24 años H_+24 años M_17-21 años M_22-24 años M_+24 años Importancia valores sociales Situación Laboral N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Trab. puesto relacionado ,070 0,033 Trab. puesto no relacionado ,054 0,055 0 Ampliando estudios ,049 0,055 3 Buscando primer empleo ,039 0,072 0,016 Desocupado ,135-0,037-0,086 Importancia valores sociales 0,05-0,05-0,15 Trab. puesto relacionado Trab. puesto no relacionado Ampliando estudios Buscando primer empleo Desocupado 65

14 Oportunidades Importancia valores sociales laborales N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 767-0,016 0,136 0,060 Pocas ,160-0,034-0,097 Algunas ,043 0,027-8 Bastantes ,049 0,028-0,011 Muchas ,011 0,124 0,068 Importancia valores sociales 0,20 0,15 0,05-0,05-0,15-0,20 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas Importancia valores sociales Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación ,231 0,312 0,271 Adm Empresas ,136-0,064 0 Historia 893 0,220 0,332 0,276 Matematicas 871-0,456-0,289-0,372 Importancia valores sociales 0,40 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40-0,50 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 66

15 FACTOR 3: Importancia habilidades interpersonales Sexo-Edad N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad H_17-21 años 942-0,207-0,080-0,144 H_22-24 años ,154-0,041-0,098 H_+24 años ,144-0,022-0,083 M_17-21 años ,022 0,074 0,026 M_22-24 años ,051 0,131 0,091 M_+24 años ,021 0,096 0,037 Importancia habilidades interpersonales 0,15 0,05-0,05-0,15-0,20-0,25 H_17-21 años H_22-24 años H_+24 años M_17-21 años M_22-24 años M_+24 años No Importancia habilidades interpersonales Situación Laboral N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Trab. puesto relacionado ,039 0,115 0,077 Trab. puesto no relacionado ,141-0,026-0,084 Ampliando estudios ,081 0,027-0,027 Buscando primer empleo ,057 0,053-2 Desocupado ,117-0,024-0,071 Importancia habilidades interpersonales 0,15 0,05-0,05-0,15-0,20 Trab. puesto relacionado Trab. puesto no relacionado Ampliando estudios Buscando primer empleo Desocupado 67

16 Importancia habilidades interpersonales Oportunidades laborales N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 767-0,196-0,025-0,110 Pocas ,269-0,139-0,204 Algunas ,050 0,020-0,015 Bastantes ,029 0,099 0,064 Muchas ,090 0,198 0,144 Importancia habilidades interpersonales 0,30 0,20-0,20-0,30 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas Importancia habilidades interpersonales Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación ,082 0,170 0,126 Adm Empresas ,146 0,212 0,179 Historia 893-0,443-0,297-0,370 Matematicas 871-0,509-0,355-0,432 Importancia habilidades interpersonales 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40-0,50-0,60 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 68

17 FACTOR 4: Importancia contexto internacional Sexo-Edad N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad H_17-21 años ,125 0,062 H_22-24 años ,064 0,167 0,116 H_+24 años ,146-0,028-0,087 M_17-21 años ,039 0,136 0,088 M_22-24 años ,061 0,025-0,018 M_+24 años ,281-0,163-0,222 Importancia contexto internacional 0,20-0,20-0,30-0,40 H_17-21 años H_22-24 años H_+24 años M_17-21 años M_22-24 años M_+24 años Importancia contexto internacional Situación Laboral N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Trab. puesto relacionado , ,034 Trab. puesto no relacionado , ,053 Ampliando estudios ,057 0,052-3 Buscando primer empleo ,033 0,078 0,022 Desocupado ,049 0,039-5 Importancia contexto internacional 0,05-0,05-0,15 Trab. puesto relacionado Trab. puesto no relacionado Ampliando estudios Buscando primer empleo Desocupado 69

18 Oportunidades Importancia contexto internacional laborales N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 767-0,116 0,044-0,036 Pocas ,014-0,045 Algunas ,030 0,040 5 Bastantes ,051 0,028-0,012 Muchas ,025 0,086 0,030 Importancia contexto internacional 0,05-0,05-0,15 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas Importancia contexto internacional Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación ,215-0,123-0,169 Adm Empresas ,198 0,261 0,229 Historia 893-0, ,063 Matematicas 871-0,060 0,081 0,011 Importancia contexto internacional 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40-0,50 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 70

19 GRADUADOS Varianza total explicada Autovalores iniciales Componente Total % de la varianza % acumulado 1 9,92 36,75 36,75 2 1,82 6,75 43,49 3 1,38 5,09 48,59 4 1,15 4,25 52,84 nºvar Competencia Factor1 Factor2 Factor3 Factor4 v04 Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 0,717 0,143-0,090-0,114 v02 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 0,632 0,029 0,075-0,057 v01 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 0, ,096 0,134 v10 Capacidad de aprender y actualizarse 0, ,072 0,222 v09 Capacidad de investigación 0,523 0,244-0,283 0,346 v11 Habilidades para buscar, procesar y analizar información 0,481 0,048 0,135 0,201 v06 Capacidad de comunicación oral y escrita 0, ,257 0,113 v12 Capacidad crítica y autocrítica 0,413 0,193 0,187 0,068 v14 Capacidad creativa 0,308 0,161 0,268 0,079 v21 Compromiso con su medio socio-cultural 0,037 0,830 0,024 0,018 v20 Compromiso con la preservación del medio ambiente -0,067 0,790 0,049 0,054 v22 Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad -0,049 0,729 0,074 0,156 v05 Responsabilidad social y compromiso ciudadano 0,288 0,638 0,057-0,161 v26 Compromiso ético 0,197 0,379 0,312 2 v16 Capacidad para tomar decisiones 0,045-0,068 0,741 0,115 v17 Capacidad de trabajo en equipo -0, ,729 0,016 v18 Habilidades interpersonales -0,079 0,190 0,711-5 v19 Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes -0,082 0,209 0,689 0,037 v13 Capacidad para actuar en nuevas situaciones 0,184-0,050 0,567 0,122 v15 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 0,356-0,154 0,482 0,155 v03 Capacidad para organizar y planificar el tiempo 0,330-0,080 0,467-0,030 v27 Compromiso con la calidad 0,215 0,198 0,373 0,086 v07 Capacidad de comunicación en un segundo idioma 0,034-0,110-0,039 0,827 v23 Habilidad para trabajar en contextos internacionales -0,156 0,177 0,043 0,805 v08 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información 0,181-0,037 0,192 0,476 v25 Capacidad para formular y gestionar proyectos 0,097 0,098 0,284 0,442 v24 Habilidad para trabajar en forma autónoma 0,166 0,172 0,135 0,361 Método de extracción: Análisis de componentes principales. Metodo de rotación: Normalización Oblimin con Kaiser. F1: Importancia del aprendizaje y de la aplicación de ese aprendizaje F2: Importancia de los valores sociales F3: Importancia de las habilidades interpersonales F4: Importancia del contexto internacional Matriz de correlaciones de los Factores 71

20 Factores ,336 0,452 0, , ,366 0, ,452 0, , ,420 0,265 0,425 1 ANÁLISIS DE LA VARIANZA - GRADUADOS Nota: alguno de los promedios es significativamente distinto cuando sig.<5% y las diferencias son más significativas cuanto mayor sea el valor de F SEXO-EDAD ANOVA Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Imp. aprendizaje y aplicación Inter-grupos 59, ,948 11,74 0 Intra-grupos 6194, ,018 Total 6253, Imp. valores sociales Inter-grupos 145, ,132 29,83 0 Intra-grupos 5943, ,977 Total 6089, Importancia. habilidades interpersonales Inter-grupos 66, ,287 13,21 0 Intra-grupos 6120, ,006 Total 6187, Imp. contexto internacional Inter-grupos 78, ,681 15,46 0 Intra-grupos 6173, ,014 Total 6252, SITUACIÓN LABORAL ANOVA Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Imp. aprendizaje y aplicación Inter-grupos 66, , ,775 0 Intra-grupos 6363, ,9924 Total 6429, Imp. valores sociales Inter-grupos 66, , ,520 0 Intra-grupos 6470, ,0092 Total 6537, Importancia. habilidades interpersonales Inter-grupos 209, , ,964 0 Intra-grupos 6332, ,9876 Total 6541, Imp. contexto internacional Inter-grupos 9,25 4 2,3116 2,274 0,059 Imp. aprendizaje y aplicación Intra-grupos 6517, ,0164 Total 6526, OPORTUNIDADES LABORALES 72

21 ANOVA Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Imp. aprendizaje y aplicación Inter-grupos 54, ,614 13,640 0 Intra-grupos 6477, ,998 Total 6531, Imp. valores sociales Inter-grupos 24,95 4 6,237 6,135 0 Intra-grupos 6598, ,017 Total 6623, Importancia. habilidades interpersonales Inter-grupos 144, ,194 36,499 0 Intra-grupos 6435, ,992 Total 6580, Imp. contexto internacional Inter-grupos 80, ,193 20,150 0 Intra-grupos 6503, ,002 Total 6584, TITULACIÓN ANOVA Suma de cuadrados gl Media cuadrática F Sig. Imp. aprendizaje y aplicación Inter-grupos 119, ,973 39,709 0 Intra-grupos 6420, ,007 Total 6540, Imp. valores sociales Inter-grupos 384, , ,003 0 Intra-grupos 5930, ,930 Total 6315, Importancia. habilidades interpersonales Inter-grupos 506, , ,305 0 Intra-grupos 6069, ,952 Total 6575, Imp. contexto internacional Inter-grupos 159, ,027 54,070 0 Intra-grupos 6254, ,981 Total 6414,

22 GRADUADOS: Descripción de los promedios de cada Factor en cada modalidad: FACTOR 1: Importancia aprendizaje y aplicación Sexo-Edad N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad H_< ,204-0,050-0,127 H_ ,176-0,046-0,111 H_> ,121 0,011-0,055 M_< ,019 0,118 0,069 M_ ,054 0,072 9 M_> ,220 0,160 Imp. aprendizaje y aplicación 0,30 0,20-0,20-0,30 H_<27 H_27-29 H_>29 M_<27 M_27-29 M_>29 Importancia aprendizaje y aplicación Situación Laboral N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Trab. puesto relacionado ,023 0,079 0,051 Trab. puesto no relacionado 914-0,292-0,147-0,220 Ampliando estudios 412 0,034 0,231 0,133 Buscando primer empleo 170-0,197 0,086-0,055 Desocupado 321-0,222 0,027-0,098 Imp. aprendizaje y aplicación 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40 Trab. puesto relacionado Trab. puesto no relacionado Ampliando estudios Buscando primer empleo Desocupado 74

23 Oportunidades Importancia aprendizaje y aplicación laborales N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 393-0,297-0,039-0,168 Pocas 741-0, ,083 Algunas ,044 0,038-3 Bastantes ,055 0,029-0,013 Muchas ,138 0,248 0,193 Imp. aprendizaje y aplicación 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas Importancia aprendizaje y aplicación Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación , ,131 Adm Empresas ,027 0,134 0,081 Historia 543 0,215 0,377 0,296 Matematicas 604-0,017 0,151 0,067 Imp. aprendizaje y aplicación 0,60 0,40 0,20-0,20-0,40-0,60-0,80 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 75

24 FACTOR 2: Importancia valores sociales Sexo-Edad N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad H_< ,193-0,045-0,119 H_ ,303-0,155-0,229 H_> ,087 0,043-0,022 M_< ,047 0,146 0,097 M_ ,032 0,087 0,028 M_> ,222 0,325 0,274 Imp. valores sociales 0,40 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40 H_<27 H_27-29 H_>29 M_<27 M_27-29 M_>29 Importancia valores sociales Situación Laboral N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Trab. puesto relacionado ,015 0,043 0,014 Trab. puesto no relacionado 914-0,064 0,059-2 Ampliando estudios 412-0,469-0,220-0,345 Buscando primer empleo 170 0,156 0,410 0,283 Desocupado ,207 1 Imp. valores sociales 0,60 0,40 0,20-0,20-0,40-0,60 Trab. puesto relacionado Trab. puesto no relacionado Ampliando estudios Buscando primer empleo Desocupado 76

25 Oportunidades Importancia valores sociales laborales N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas ,206 4 Pocas 741-0, ,034 Algunas , ,034 Bastantes , ,041 Muchas ,057 0,175 0,116 Imp. valores sociales 0,25 0,20 0,15 0,05-0,05 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas Importancia valores sociales Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación , ,140 Adm Empresas ,291 0,374 0,332 Historia 543 0,350 0,473 0,411 Matematicas 604-0,418-0,228-0,323 Imp. valores sociales 0,25 0,20 0,15 0,05-0,05 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas 77

26 FACTOR 3: Importancia habilidades interpersonales Sexo-Edad N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad H_< ,200-0,051-0,126 H_ ,082 0,052-0,015 H_> ,223-0,089-0,156 M_< ,016 0,117 0,066 M_ ,064 0,189 0,127 M_> ,028 0,139 0,083 Importancia habilidades interpersonales 0,30 0,20-0,20-0,30 H_<27 H_27-29 H_>29 M_<27 M_27-29 M_>29 Importancia habilidades interpersonales Situación Laboral N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Trab. puesto relacionado , ,079 Trab. puesto no relacionado 914-0,112 0,030-0,041 Ampliando estudios 412-0,758-0,516-0,637 Buscando primer empleo 170-0,406-0,118-0,262 Desocupado 321-0,068 0,135 0,034 Importancia habilidades interpersonales 0,30-0,30-0,50-0,70-0,90 Trab. puesto relacionado Trab. puesto no relacionado Ampliando estudios Buscando primer empleo Desocupado 78

27 Importancia habilidades interpersonales Oportunidades laborales N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 393-0,342-0,119-0,230 Pocas 741-0,280-0,119-0,200 Algunas ,112-0,028-0,070 Bastantes ,031 0,112 0,071 Muchas ,211 0,322 0,267 Importancia habilidades interpersonales 0,40 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas Importancia habilidades interpersonales Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación ,138 0,198 0,168 Adm Empresas ,128-0,031-0,080 Historia 543-0,484-0,305-0,395 Matematicas 604-0,810-0,615-0,712 Importancia habilidades interpersonales 0,30-0,30-0,50-0,70-0,90 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 79

28 FACTOR 4: Importancia contexto internacional Sexo-Edad N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad H_< ,017 0,117 0,050 H_ ,038 0,162 0 H_> ,182-0,054-0,118 M_< ,050 0,153 2 M_ ,044 0,081 0,018 M_> ,265-0,130-0,198 Imp. contexto internacional 0,20-0,20-0,30 H_<27 H_27-29 H_>29 M_<27 M_27-29 M_>29 Importancia contexto internacional Situación Laboral N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Trab. puesto relacionado ,036 0,022-7 Trab. puesto no relacionado 914-0,110 0,032-0,039 Ampliando estudios 412-0,024 0,168 0,072 Buscando primer empleo 170-0,144 0,161 9 Desocupado 321 0,032 0,231 0,131 Imp. contexto internacional 0,25 0,20 0,15 0,05-0,05-0,15-0,20 Trab. puesto relacionado Trab. puesto no relacionado Ampliando estudios Buscando primer empleo Desocupado 80

29 Oportunidades Importancia contexto internacional laborales N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 393-0,375-0,145-0,260 Pocas 741-0,212-0,052-0,132 Algunas , ,035 Bastantes ,014 0,096 0,055 Muchas ,122 0,233 0,177 Imp. contexto internacional 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40-0,50 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas Importancia contexto internacional Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación ,099 0,159 0,129 Adm Empresas ,310-0,197-0,253 Historia 543-0,113 0,059-0,027 Matematicas 604-0,171-0,017-0,094 Imp. contexto internacional 0,20-0,20-0,30-0,40 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 81

30 EMPLEADORES Varianza total explicada Autovalores iniciales Componente Total % de la varianza % acumulado 1 11,53 42,70 42,70 2 1,50 5,57 48,27 3 1,31 4,85 53,12 4 1,13 4,17 57,29 nºvar Competencia Factor1 Factor2 Factor3 Factor4 v16 Capacidad para tomar decisiones 0,809-0, ,072 v19 Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes 0,786 0,158 0,017-0,182 v17 Capacidad de trabajo en equipo 0,776 0,056-0,039-0,026 v15 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 0,747-0,092 0,056 0,115 v18 Habilidades interpersonales 0,686 0,160 0,010-0,094 v13 Capacidad para actuar en nuevas situaciones 0,668 0,050 0,071 0,020 v27 Compromiso con la calidad 0,600 0,019 0,063 0,172 v26 Compromiso ético 0,524 0,077 0,045 0,237 v03 Capacidad para organizar y planificar el tiempo 0,488-0,042-0,028 0,348 v14 Capacidad creativa 0,425 0,148 0,023 0,247 v20 Compromiso con la preservación del medio ambiente 0,027 0,828 0,069-0,118 v21 Compromiso con su medio socio-cultural 0,024 0,823-0,017 0,080 v22 Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 5 0,720 0,089-0,010 v05 Responsabilidad social y compromiso ciudadano 0,092 0,532-0,125 0,340 v23 Habilidad para trabajar en contextos internacionales 4 0,140 0,824-0,129 v07 Capacidad de comunicación en un segundo idioma 0, ,809 0,029 v08 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información 0,281-0,049 0,434 0,209 v25 Capacidad para formular y gestionar proyectos 0,350 0,137 0,402 0,047 v24 Habilidad para trabajar en forma autónoma 0,114 0,261 0,386 0,111 v01 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 7-0,063 0,186 0,643 v04 Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 0,015 0,233-0,066 0,605 v09 Capacidad de investigación -0,203 0,252 0,383 0,531 v11 Habilidades para buscar, procesar y analizar información 0,098 0,123 0,247 0,495 v02 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 0,373 0,034-0,099 0,468 v10 Capacidad de aprender y actualizarse 0,344 0,095 0,035 0,449 v06 Capacidad de comunicación oral y escrita 0, ,094 0,369 v12 Capacidad crítica y autocrítica 0,272 0,189 0,097 0,369 Método de extracción: Análisis de componentes principales. Metodo de rotación: Normalización Oblimin con Kaiser. F1: Importancia de las habilidades interpersonales F2: Importancia de los valores sociales F3: Importancia del contexto internacional F4: Importancia del aprendizaje y de la aplicación de ese aprendizaje Matriz de correlaciones de los Factores 82

31 Factores ,486 0,413 0, , ,351 0, ,413 0, , ,509 0,389 0,326 1 ANÁLISIS DE LA VARIANZA - EMPLEADORES Nota: alguno de los promedios es significativamente distinto cuando sig.<5% y las diferencias son más significativas cuanto mayor sea el valor de F NÚMERO DE EMPLEADOS ANOVA Suma de cuadrados Media cuadrática F Sig. gl Importancia habilidades interpersonales Inter-grupos 11,65 4 2,912 2,89 0,021 Intra-grupos 1490, ,008 Total 1502, Importancia valores sociales Inter-grupos 44, ,212 11,42 0 Intra-grupos 1452, ,982 Total 1497, Importancia contexto internacional Inter-grupos 1,41 4 0,352 0,35 0,847 Intra-grupos 1505, ,018 Total 1507, Importancia aprendizaje Inter-grupos 21,05 4 5,263 5,21 0 Intra-grupos 1494, ,011 Total 1515, OPORTUNIDADES DE FORMACIÓN DE LOS EMPLEADOS ANOVA Suma de cuadrados Media cuadrática F Sig. gl Importancia habilidades interpersonales Inter-grupos 5,02 4 1,2543 1,244 0,290 Intra-grupos 1511, ,0083 Total 1516, Importancia valores sociales Inter-grupos 24,11 4 6,0287 5,952 0 Intra-grupos 1518, ,0129 Total 1542, Importancia contexto internacional Inter-grupos 8,37 4 2,0925 2,104 0,078 Intra-grupos 1490, ,9945 Total 1499, Importancia aprendizaje Inter-grupos 30,59 4 7,6482 7,965 0 Intra-grupos 1439, ,9603 Total 1470, TITULACIÓN 83

32 ANOVA Suma de cuadrados Media cuadrática F Sig. gl Importancia habilidades interpersonales Inter-grupos 2,70 3 0,901 0,882 0,450 Intra-grupos 1368, ,021 Total 1370, Importancia valores sociales Inter-grupos 90, ,194 31,289 0 Intra-grupos 1293, ,965 Total 1383, Importancia contexto internacional Inter-grupos 3,49 3 1,163 1,147 0,329 Intra-grupos 1358, ,014 Total 1361, Importancia aprendizaje Inter-grupos 62, ,677 22,513 0 Intra-grupos 1230, ,918 Total 1292,

33 EMPLEADORES: Descripción de los promedios de cada Factor en cada modalidad: FACTOR 1: Importancia habilidades interpersonales Nº Trabajadores N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad 10 o menos 275-0,281-0,036-0, ,137 0,080-0, ,010 0, ,050 0,175 0,063 Mas de ,098 0,135 0,019 Imp. habilidades interpersonales 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40 10 o menos Mas de 270 Importancia habilidades interpersonales Oportunidades Formación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 217-0,074 0,160 0,043 Pocas 575-0,091 0,074-8 Algunas ,118 5 Bastantes 286-0,024 0,205 0,090 Muchas 90-0,409 0,081-0,164 Imp. habilidades interpersonales 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40-0,50 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas 85

34 Importancia habilidades interpersonales Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación 699-0,066 0,083 8 Adm Empresas ,139 0,019 Historia 193-0,265 0,032-0,117 Matematicas 146-0,149 0,134-8 Imp. habilidades interpersonales 0,20-0,20-0,30-0,40 Educación Adm Empresas Historia Matematicas FACTOR 2: Importancia valores sociales Nº Trabajadores N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad 10 o menos 275-0,172 0,066-0, ,037 0,192 0, ,160 0,376 0, ,171 0,068-0,052 Mas de ,363-0,154-0,259 Imp. valores sociales 0,50 0,40 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40 10 o menos Mas de

35 Importancia valores sociales Oportunidades Formación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 217 0,032 0,310 0,171 Pocas ,163 0,081 Algunas 336-0,193 0,016-0,089 Bastantes 286-0,236-0,010-0,123 Muchas 90-0,520-0,042-0,281 Imp. valores sociales 0,40 0,20-0,20-0,40 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas -0,60 Importancia valores sociales Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación 699-0,344-0,195-0,269 Adm Empresas 306 0,228 0,431 0,330 Historia 193 0,053 0,343 0,198 Matematicas 146-0,118 0,217 0,050 Imp. valores sociales 0,50 0,30-0,30-0,50 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 87

36 FACTOR 3: Importancia contexto internacional Nº Trabajadores N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad 10 o menos 275-0,079 0,160 0, ,128 0,093-0, ,167 0,073-0, ,151 0,075-0,038 Mas de ,111 0,117 3 Imp. contexto internacional 0,20 0,15 0,05-0,05-0,15-0,20 10 o menos Mas de 270 Importancia contexto internacional Oportunidades Formación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 217-0,066 0,222 0,078 Pocas 575-0, ,028 Algunas 336-0,167 0,039-0,064 Bastantes 286-0,087 0,135 0,024 Muchas 90-0, ,238 Imp. contexto internacional 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40-0,50-0,60 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas 88

37 Importancia contexto internacional Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación 699-0, ,033 Adm Empresas 306-0,189 0,060-0,064 Historia 193-0,141 0,144 2 Matematicas 146-0,257 0,050 4 Imp. contexto internacional 0,20-0,20-0,30 Educación Adm Empresas Historia Matematicas FACTOR 4: Importancia aprendizaje Nº Trabajadores N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad 10 o menos 275-0,179 0,072-0, ,214 0, ,011 0, , ,014 Mas de ,321-0,097-0,209 Importancia aprendizaje 0,30 0,20-0,20-0,30-0,40 10 o menos Mas de

38 Importancia aprendizaje Oportunidades Formación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Muy pocas 217 0,089 0,336 0,212 Pocas ,171 0,089 Algunas 336-0, Bastantes 286-0, Muchas 90-0,561-0,083-0,322 Importancia aprendizaje 0,40 0,20-0,20-0,40-0,60-0,80 Muy pocas Pocas Algunas Bastantes Muchas Importancia aprendizaje Titulación N Intervalo de confianza para la media al 95% Modalidad Educación 699-0,249-0,112-0,181 Adm Empresas 306-0,011 0,227 8 Historia 193 0,169 0,451 0,310 Matematicas 146 0,203 0,484 0,344 Importancia aprendizaje 0,70 0,50 0,30-0,30-0,50 Educación Adm Empresas Historia Matematicas 90

39 A.2 INFORME GENERAL SOBRE LA CONSULTA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Introducción: El presente documento pretende realizar un análisis cualitativo de los resultados obtenidos de la consulta realizada en un total de 18 países de América Latina a 4 grupos de personas (académicos, estudiantes, graduados y empleadores) relacionados con cuatro profesiones (administración de empresas, educación, historia y matemática). La encuesta se centró principalmente en analizar el nivel de importancia y de realización que dichos grupos de personas daban a 27 competencias genéricas que se consideraron válidas para cualquier profesional de la región por el grupo organizador de la investigación y con el consenso de todos los países participantes. En total el número de encuestas recibidas fue de lo que muestra el interés por la investigación y el compromiso en su participación. Una muestra tan grande garantiza la suficiente generalización de los resultados obtenidos. No obstante lo anterior, es necesario tener presente que las cuatro carreras no tienen una representación equivalente en la región, encontrándose muchos más profesionales relacionados con las titulaciones de Administración de Empresas y Educación que con las otras dos. Esto hace que el número de encuestas recibidas de estas dos sea mucho más numeroso (8421 y 3956 respectivamente). No obstante en el caso de Historia y Matemática con una población de profesionales muy inferior en la región, aportaron casi 2000 encuestas cada uno por lo que podemos considerar que los resultados de todas las profesionales serán representativos de la titulación. Además fueron incluidas un total de 6452 encuestas recibidas de diversas profesiones, situación válida por estar realizando una consulta de competencias genéricas y buscando un mayor nivel de generalización de los resultados. Todo lo anterior puede observarse en la tabla No. 1 Tabla No. 1: TAMAÑOS DE LAS MUESTRAS OBTENIDAS: Grupo Adm. Empresas Educación Historia Matemáticas General Total Académicos Empleadores Estudiantes Graduados Total Otro aspecto a señalar es que la aportación de resultados de cada país fue representativa en función del tamaño y la población de cada uno. De esta forma hay una participación muy alta en Administración de Empresas de Colombia y México con mas de 2000 encuestas realizadas por cada uno. En el resto de las titulaciones consultadas la distribución fue mas homogénea. No obstante en la valoración general Argentina, Chile y Ecuador hicieron un aporte importante de encuestas procedentes de otras titulaciones con mas de 6000 encuestas en total. La contribución de cada país puede observarse en la tabla No 2. 91

40 Tabla No. 2: Contribución por países a la muestra total. País Admon. Educación Historia Matemática General Total Empresas Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Costa Rica Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Mexico Nicaragua Panamá Paraguay Perú Uruguay Venezuela Total Análisis de los resultados obtenidos con relación a la importancia de las competencias consultadas tomando en cuenta los valores medios por grupo para cada competencia. En la tabla No. 3 aparecen las medias en orden decreciente según la media obtenida por los empleadores de las 27 competencias consultadas y en la tabla No. 4 la matriz de correlación que se obtiene entre los cuatro grupos. Tabla No. 3: IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS: MEDIAS EN ORDEN DECRECIENTE SEGÚN MEDIA EMPLEADORES Nº variable Competencia GraduadosEstudiantes EmpleadoresAcadémicos v26 Compromiso ético 3,726 3,688 3,763 3,794 v27 Compromiso con la calidad 3,728 3,702 3,720 3,717 v10 Capacidad de aprender y actualizarse 3,719 3,688 3,682 3,776 v02 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 3,674 3,680 3,665 3,746 v15 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 3,718 3,655 3,656 3,727 v17 Capacidad de trabajo en equipo 3,634 3,565 3,654 3,582 v06 Capacidad de comunicación oral y escrita 3,646 3,610 3,642 3,673 v01 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 3,670 3,571 3,623 3,774 v16 Capacidad para tomar decisiones 3,704 3,670 3,593 3,618 v04 Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 3,608 3,597 3,585 3,689 v03 Capacidad para organizar y planificar el tiempo 3,563 3,473 3,549 3,482 v14 Capacidad creativa 3,530 3,531 3,540 3,596 v11 Habilidades para buscar, procesar y analizar información 3,561 3,512 3,527 3,615 v12 Capacidad crítica y autocrítica 3,534 3,502 3,518 3,616 v13 Capacidad para actuar en nuevas situaciones 3,568 3,484 3,507 3,516 v19 Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes 3,517 3,448 3,505 3,421 v05 Responsabilidad social y compromiso ciudadano 3,443 3,447 3,503 3,550 v08 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información 3,552 3,490 3,487 3,502 92

41 v18 Habilidades interpersonales 3,508 3,447 3,483 3,414 v25 Capacidad para formular y gestionar proyectos 3,527 3,501 3,464 3,527 v24 Habilidad para trabajar en forma autónoma 3,529 3,486 3,442 3,555 v22 Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 3,365 3,481 3,410 3,472 v09 Capacidad de investigación 3,493 3,519 3,402 3,615 v21 Compromiso con su medio socio-cultural 3,322 3,406 3,370 3,456 v20 Compromiso con la preservación del medio ambiente 3,255 3,345 3,273 3,359 v23 Habilidad para trabajar en contextos internacionales 3,323 3,316 3,155 3,325 v07 Capacidad de comunicación en un segundo idioma 3,303 3,223 3,112 3,321 Tabla No. 4: Matriz de correlaciones entre las medias Graduados Estudiantes Empleadores Académicos Graduados 1 Estudiantes 0, Empleadores 0, , Académicos 0, , , Lo primero a señalar es que todas las competencias han sido valoradas por todos los grupos con valores superiores a 3 en una escala en que 3 equivale a Bastante y 4 a Mucho. Eso quiere decir que las 27 competencias seleccionadas han sido consideradas que son bastante importantes por los cuatro grupos de personas relacionadas con la titulación. En el caso de los Académicos y los Empleadores la competencia No. 26 (Compromiso ético) ha sido la más valorada con 3,794 y 3,763 respectivamente. La más valorada por los Graduados fue la No. 27 (Compromiso con la calidad) seguida muy de cerca también por la No. 26 (3,728 y 3,726 respectivamente).. Para los estudiantes la más valorada fue la No. 27 con 3,702 seguida de la No. 10 (Capacidad de aprender y actualizarse) y la No. 26 con 3,688 ambas. Es estimulante ver como todos los grupos han dado una valoración muy importante al compromiso ético tan importante como valor universal y en las particularidades de cada profesión. El compromiso por la calidad ha ocupado el primer lugar en los estudiantes y en los graduados elemento muy significativo en el desarrollo de una futura vida profesional. No obstante que todas las competencias han sido altamente valoradas por encima de 3 creemos interesante analizarlas en dos grupos, las que han obtenido valores por encima de 3,6 y el resto. Así tenemos que en la primera categoría, es decir acercándose al criterio de Mucho han sido valoradas por los Académicos las 12 competencias siguientes: 1, 2, 4, 6, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 26 y 27. Los Empleadores seleccionaron por encima de 3,6 un total de 7 competencias: 1, 2,6, 10, 15, 17, 26 y 27. Los graduados seleccionaron 10 competencias: 1, 2, 4, 6, 10, 15, 16, 17, 26 y 27. En el caso de los Estudiantes quedaron por encima de 3,6 un total de 7 competencias: 2, 6, 10, 15, 16, 26 y 27. Esto hace que si hacemos una comparación entre los cuatro grupos 6 competencias fueron valoradas por todos por encima de 3,6. Estas fueron: No. 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica No. 6. Capacidad de comunicación oral y escrita. No. 10.Capacidad de aprender y actualizarse No. 15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. No. 26. Compromiso ético. 93

42 No. 27. Compromiso con la calidad. Por tres grupos también fue valorada en este rango la No. 1 (Capacidad de abstracción, análisis y síntesis) excepto por los Estudiantes. No hay duda de la importancia de esta competencia sin la cual no puede haber desarrollo del pensamiento lógico y complejo. También por tres grupos fue valorada la No. 16 (Capacidad para tomar decisiones) que significativamente solo no fue considerada por los Empleadores. Dos grupos, Empleadores y Graduados seleccionaron la No. 17 (Capacidad de trabajo en equipos) y Académicos y Graduados seleccionaron además la No. 4 (Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión). Además, solo por los Académicos entraron en el rango de superiores a 3,6 las siguientes competencias: No. 9. Capacidad de investigación. No.11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información. No. 12. Capacidad crítica y autocrítica. Finalmente en esta reflexión queremos señalar que ninguno de los grupos incluyó en el rango de valores superiores a 3,6 las competencias No. 5 (Responsabilidad social y compromiso ciudadano) y No. 20 (Compromiso con la preservación del medio ambiente) que tanto requiere el desarrollo de América Latina y la humanidad en su conjunto. La matriz de correlación muestra valores de r muy altos en todos los casos superiores a 0,8. Ha existido una gran compatibilidad entre los criterios de los cuatro grupos siendo ligeramente menor la encontrada entre los Académicos con los Estudiantes y los Empleadores. Sin embargo la correlación entre Estudiantes y Empleadores es una de las más altas lo cual es muy importante para el desarrollo de las profesionales en la práctica social. Análisis de los resultados obtenidos con relación al nivel de realización de las competencias consultadas tomando en cuenta los valores medios por grupo para cada competencia En la tabla No. 5 aparecen las medias en orden decreciente según la media obtenida por los empleadores de las 27 competencias consultadas y en la tabla No. 6 la matriz de correlación que se obtiene entre los cuatro grupos. Tabla No. 5: Realización de las competencias: medias en orden decreciente según la media de los empleadores Nº variable Competencia GraduadosEstudiantes EmpleadoresAcadémicos v04 Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión 3,086 3,028 3,137 3,043 v26 Compromiso ético 3,134 3,093 3,006 2,794 v10 Capacidad de aprender y actualizarse 2,953 2,921 2,945 2,738 v17 Capacidad de trabajo en equipo 3,120 3,145 2,937 2,767 v27 Compromiso con la calidad 3,101 3,120 2,914 2,758 v01 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 2,966 2,938 2,891 2,723 v11 Habilidades para buscar, procesar y analizar información 2,911 2,889 2,849 2,625 v02 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica 2,814 2,854 2,842 2,728 v15 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 2,941 2,925 2,826 2,691 v24 Habilidad para trabajar en forma autónoma 2,835 2,790 2,804 2,620 v18 Habilidades interpersonales 2,862 2,857 2,797 2,625 v06 Capacidad de comunicación oral y escrita 2,882 2,891 2,795 2,601 v05 Responsabilidad social y compromiso ciudadano 2,829 2,879 2,790 2,614 v22 Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad 2,787 2,887 2,780 2,566 v09 Capacidad de investigación 2,819 2,897 2,767 2,514 v14 Capacidad creativa 2,733 2,734 2,736 2,503 v16 Capacidad para tomar decisiones 2,841 2,927 2,719 2,604 v12 Capacidad crítica y autocrítica 2,821 2,820 2,716 2,524 94

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