COMUNIDAD VALENCIANA CURSO 2016/2017

Transcripción

1 PREPARACIÓN OPOSICIONES PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA COMUNIDAD VALENCIANA CURSO 2016/ Información general del curso 2. Programación Metodología Preparación de la primera prueba parte A: desarollo de un tema Preparación de la primera prueba parte B: supuesto práctico Preparación de la segunda prueba parte A y B: programación y unidad. 3. Funcinamiento de la fase de Oposición. 4. Funcionamiento de la fase de méritos.

2 1. Información general del curso. Descripción. El curso proporciona un plan específico para preparar la oposición de Pedagogía Terapéutica, perteneciente al cuerpo de maestros de la Comunidad Valenciana. Está impartido por una maestra de PT que sacó plaza en las oposiciones de 2015, con un 10 en el tema, un 9.5 en el caso práctico y un 10 en la programación. Y que durante el curso 2015/2016 impartió este curso online así como clases presenciales de preparación a las oposiciones. El curso proporiciona los recursos didácticos necesarios para preparar la Oposición: temario (actualizado y personalizado), casos prácticos, así como diferentes soportes para el estudio y la elaboración de la programación didáctica. También se realizarán actividades tipo test para facilitar el estudio de la legislación vigente y el temario. Se imparte en modalidad telemática, con el objetivo de aumentar su flexibilidad y adapterse a cualquier horario personal. Cada alumno recibirá atención y asesoramiento individualizado. Carga lectiva. Se trata de un curso de 41 semanas, al que habrá que dedicarle una media de 4 horas diarias, las cuales irán en aumento según se acerque la fecha de la Oposición. Resulta fundamental una buena planificación semanal por parte del alumnado, tal y como se especifica en la programación (apartado 2). Conocimientos previos. Diplomatura/Grado, o equivalente de Magisterio de cualquier especialidad. Calendario y matrícula curso 2015/2016. El curso de Preparación Oposiciones de Pedagogía Terapéutica de la Comunidad Valenciana, se realiza una vez al año y la matrícula está abierta a lo largo del primer mes. Para asegurar la plaza, es recomendable realizar una preinscripción, abonando 20 a modo de fianza, la cual se descontará de la cuota mensual del primer mes. Una vez agotadas las plazas se abrirá una lista de espera.

3 Preinscripción Inicio matriculación Duración del curso Precio matriculación Del 1 de agosto al 31 de agosto Del 1 de septiembre al 15 de septiembre Del 20 de septiembre al 27 de junio (o hasta fecha del primer examen) 70 /mes 2. Programación. De acuerdo con la estructura de la prueba de Oposición, descrita en el apartado 3 de este documento, el curso de Preparación Oposiciones de Pedagogía Terapéutica de la Comunidad Valenciana establece 4 bloques de contenidos según las fases de la prueba. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA ESTRUCTURA DEL CURSO Fase Objeto Contenido Distribución semanal 1A 1B 2A 2B Desarrollo, por escrito, de un tema escogido por el aspirante de los dos sacados al azar por el tribunal de un total de 25 temas. Realización de una prueba práctica que permitirá comprobar que los candidatos poseen una formación científica y un dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad de pedagogía terapéutica. Presentación y defensa de una programación didáctica. Preparación y exposición de una unidad didáctica. Desarrollo de los 25 temas preparados directamente para su estudio con apoyos de esquemas y comodines válidos para diferentes temas. Preparación se supuestos prácticos de anteriores convocatorias y de casos reales. Estudio de la legislación vigente. Preparación individualizada para la realización y exposición de una programación didáctica única y personal. Preparación individualizada para la realización y exposición de 15 unidades didácticas. Resolución de dudas. Feed- back alumno/profesora. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 17, 18, 19, 22, 23, 24, 27, 28, 30. 5, 9, 13, 20, 25, 29, 33, 37, , 21, 26, 32, 36, 38, 40. Todas las semanas, incluída la 41 * Las semanas 15, 16 y 31 corresponden al periodo de Navidad y Pascua y serán de estudio autónomo del alumno o alumna.

4 2.1. Metodología. a) Planificación semanal. Cada martes habrá que descargarse los documentos correspondientes relacionados con el tema, el caso práctico o la programación didáctica así como los documentos adicionales. b)estudio de los contenidos. En cuanto a los temas, están preparados para estudiarlos directamente y que se puedan desarrollar en las dos horas de la prueba. El alumno o alumna podrá realizar las modificaciones que crea oportunas contando con el material complementario y con el asesoramiento de la tutora. Los documentos adicionales servirán para una mayor comprensión y estructuración del tema o servir de apoyo del mismo. Los documentos están en formato.pdf descargables e imprimibles. El temario se terminará el 30 de abril, para poder dejar tiempo suficiente para la preparación del mismo y su estudio, así como a plantear dudas. c) Realización de los supuestos prácticos. Se planteará al alumno o alumna los casos prácticos a resolver por sí mismo, a partir de unos apoyos (guión, legislación, definiciones, bibliografía, etc) proporcionados por la tutora. Una vez que haya resuelto el supuesto, se envía a la tutora para que haga una revisión del mismo y le envíe las correcciones oportunas. De esta manera, con lo que el alumno o alumna ya había hecho, teniendo en cuenta las correcciones de la tutora y el caso resuelto, elaborará su propia respuesta mejorada. En la siguiente semana de supuesto, habrá un modelo de resolución del supuesto práctico. d) Elaboración de la programación didáctica y las unidades. Ambas partes se trabajaran de manera flexible y adecuadas al ritmo del alumno. La tutora dará unas orientaciones individualizadas para que cada alumno o alumna pueda elaborar su propia programación didáctica para que sea única y sorprendente de cara al tribunal. e) Realización de los cuestionarios. Cada cierto número de temas habrá un cuestionario tipo test que se desarrolla de manera online

5 para que el alumno o alumna pueda realizar una autoevaluación. Los cuestionarios son de autoevaluación. El alumno o alumna conocerá su porcentaje de puntuación de manera automática e instantánea. Tendrá que analizar sus errores y volver a consultar los recursos didácticos si fuera necesario. f) Corrección de errores y resolución de dudas. La tutora tendrá un horario de consulta con una periodicidad diaria, dedicado a resolver dudas sobre los contenidos y actividades del curso, así como del funcionamiento de la plataforma. Todos los documentos que se envíen se corregirán en un plazo máximo de una semana, siendo este plazo muy inferior si son documentos de corta extensión Preparación de la primera prueba parte A: desarrollo de un tema. La fase 1A tiene una duración de 19 semanas. La programación de la fase 1A es la siguiente: - Semana 1. Iniciación al temario: definición de términos, comodines válidos para diferentes temas y legislación. - Semana 2. Tema 3: El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. - Semana 3. Tema 4: El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares. - Semana 4. Tema 5: El centro específico de Educación Espcial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración. Test de los temas 3, 4, y 5. - Semana 6. Tema 6: La orientación en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con necesidades

6 educativas especiales. Estructura y organización y función de la orientación de estos alumnos. - Semana 7. Tema 7: Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios. - Semana 8. Tema 8: El maestro de educación especial. Funciones. Modalidades de intervención. Relación del maestro de educación especial con el resto de los maestros del centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela. - Semana 10. Tema 9: La participación de la familia en la educación de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Cauces de participación. El papel de los padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos. Test temas 6, 7 y 8. - Semana 11. Tema 1: La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico. - Semana 12. Tema 2: La educación especial en el marco de la LOGSE. Su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales. - Semana 17. Tema 10: Los alumnos y las alumnas de Educación Infantil. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, afectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. Tema 11: Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Infantil. La respuesta educativa a las encesidades especiales de estos alumnos en el proyecto curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares. - Semana 18. Tema 12: Los alumnos y las alumnas de Educación Primaria. Desarrollo evolutivo en los diferentes ámbitos: motor, cognitivo, lingüístico, efectivo y social. Alteraciones en el desarrollo. Tema 13: Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educación Primaria. La respuesta

7 educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el proyecto curricular y en las programaciones. - Semana 19: Tema 14: Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Sistemas de detección del déficit auditivo. Tema 15: Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva. Organización de la respuesta educativa. - Semana 22: Tema 16: Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Aprovechamiento de la visión residual. Tema 17: Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia visual. Utilización de los recursos educativos y las ayudas técnicas. Organización de la respuesta educativa. - Semana 23: Tema 18: Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Los alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Tema 19: Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia motora. Organización de la respuesta educativa. - Semana 24: Tema 20: Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas áreas del desarrollo. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Tema 21: Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para alumnos y alumnas con deficiencia mental. Organización de la respuesta educativa.

8 - Semana 27: Tema 22: Los problemas de comportamiento en el ámbito educativo. Análisis de los factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela en la prevención de los problemas de comportamiento. - Semana 28: Tema 23: Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Tema 24: Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares para los alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Organización de la respuesta educativa. - Semana 30: Tema 25: Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificación de las necesidades educativas de estos alumnos. Organización de la respuesta educativa. * Además, se realizarán test del temario las semanas: 14, 21, 32, 36 y Preparación de la primera prueba parte B: resolución de un caso práctico. La fase 1B tiene una duración de 9 semanas. Los casos prácticos son flexibles y se trabajarán a lo largo de 9 semanas. Desde principio de curso hay programados unos casos prácticos determinados que irán en aumento o modificándose en función de los cambios que puedan aparecer en la normativa vigente o según se vayan publicando otros supuestos de diferentes Comunidades Autónomas. Cada semana puede haber un solo caso práctico o más de uno, dependiendo del momento en el que estemos y en función de la dificultad de los mismos Preparación de la segunda prueba parte A y B: programación y unidad didáctica. La fase 2 tiene una duración de 7 semanas. Durante 5 semanas se irá proporcionando material específico para la resolución de la programación: normativa, recursos didácticos, bibliografía, casos reales, etc. Y desde la primera semana se podrá ir enviando de manera directa a la profesora para que exista un feed- back

9 directo e ir realizando las modificaciones oportunas. 3. Funcinamiento de la Oposición. En la fase de oposición se valorarán los conocimientos específicos, científicos y técnicos de los candidatos, necesarios para imprtir la docencia de la especialidad docente a la que se opta (Pedagogía Terapéutica), la aptitud pedagógica y el doinio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente. La fase de oposición consta de dos pruebas que tendrán carácter eliminatorio y se desarrollarán en el siguien orden. a) Primera prueba. Tendrá por objeto la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad a la que se opta y constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente: Parte A: Consistirá en el desarrollo, por escrito, de un tema escogido por el aspirante de los sacados al azar por el tribunal de forma proporcional al número de temas del temario de cada especialidad (en el caso de PT habrá que elegir un tema de dos elegidos al azar). El tiempo de que dispondrán los candidatos para su relacización será de 2 horas (según la última convocatoria). Parte B: consistirá en la realización de una prueba práctica que permitirá comprobar que los candidatos poseen una formación científica y un dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que oprten. El tribunal propondrá una situación referente a alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para que el opositor realice un planteamiento didáctico y proponga la intervención correspondiente. El tiempo de que dispondrán los candidatos para su realización será de 3 horas (según la última convocatoria). b) Seguna prueba. Tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente y consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la elaboración y exposición oral de una unidad didáctica.

10 A) Presentación y defensa de una programación didáctica. La programación didáctica hará referencia al currículo vigente en el presente curso escolar en la Comunidad Valenciana de un área, materia o asignatura relacionados con la especialidad por la que se participa, y en la que deberá especificarse los objetivos, competencias básicas, contenidos, criterios de evaluación y metodología, así como a la atención al alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo. Esta programación se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas en el que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente para impartirlo. Dicha programación, deberá entregarse al tribunal en el momento de comparecer al llamamiento para la realización de la part B de la primera prueba. En la especialidad de Pedagogía Terapéutica, la programación estará referida a la presentación de un plan de apoyo para un año académico y un curso de Educación Infantil o de Primaria, elegido por el candidato, para un supuesto concreto de entre el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, que deberá basarse en las necesidades del alumno, del centro y del contexto escolar. Deberá organizarse en un mínimo de 15 unidades didácticas adaptadas del currículo de Educación Infantil o de Educación Primaria, preferentemente de las áreas instrumentales, que deberán estar numeradas. La programación didáctica tendrá, sin incluir portada, índice ni anexos, una extensión máxima de 60 folios, fomato DIN A4, escritos a una sola cara y doble espacio, con una letra Arial, tamaño 12 puntos sin comprimir. Si se incluyen tablas o gráficos, el interlineado en la respectiva página podrá ser simple. En el caso de incluir anexos, estos tendrán una extensión máxima de 15 folios. B) Preparación y exposición de una unidad didáctica. La preparación y exposición oral, ante un tribunal, de una unidad didáctica, relacionada con la programación presentada por el aspirante, que elegirá el contenidos de la unidad didáctica de entre tres extraídas al azar por él mismo de su propia programación. En la elaboración de la citada unidad didáctica deberán concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, las competencias básicas, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación. El aspirante dispondrá de una hora para la preparación de la unidad didáctica, pudiendo utilizar el

11 material que considere oportuno. Para su exposición, que será pública, podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno, que deberá aportar él mismo, así como un guión que no excederá de un folio y que se entregará al tribunal al término de aquella. El aspirante dispondrá de un máximo de una hora para la defensa oral de la programación y la exposición con la defensa de la programación didáctica presentada, que no podrá exceder de treinta minutos, y a continuación realizará la exposición de la unida didáctica. 4. Funcionamiento de la fase de méritos. En la fase de concurso o fase de méritos solo serán tenidos en cuenta los méritos que acrediten los aspitantes cuando hayan sido perfeccionados hasta la fecha de finalización de presentación de instancias. La calificación de la fase de concurso se aplicará únicamente a los aspirantes que hayan superado la fase de oposición. Esta fase es muy importante tenerla en cuenta. El baremo de méritos, resumidamente, es el siguiente y el aspirante debe contar con el mayor número posible hasta un máximo de 10 puntos: I. Experiencia docente previa (hasta un máximo de 5 puntos): - Experiencia docente en especialidades del cuerpo de maestros en centros públicos. - Experiencia docente en especialidades de distintos cuerpos al de maestros en centros públicos. - Experiencia docente en especialidades del mismo nivel educativo que el impartido por el cuerpo de maestros en otros centros. - Por cada año de experiencia docente en especialidades de distinto nivel o etapa educativa que el impatido por el cuerpo de maestros en otros centros. II. Formación académica (hasta un máximo de 5 puntos). - Expediente académico en el título alegado (hasta un máximo de 1,5 puntos). - Postgrados, doctorado y premios extraordinarios. - Otras titulaciones universitarias. - Titulaciones de enseñanza de régimen especial y de la formación profesional inicial. Por este apartado se valorarán las titulaciones de las enseñanzas de régimen especial otorgadas por las escuelas oficiales de idiomas, conservatorios profesionales y superiores de música y escuelas de

12 arte, así como las de formación profesional inicial. III. Otros méritos (hasta un máximo de 2 puntos). - Conocimiento de idiomas. Por la acreditación del dominio de una lengua extranjera correspondiente al nivel B2 del Marco Común Europeao de Referencia (1 punto); C1 (1,25 puntos); C2 (1,5 puntos); Capacitación en Lengua Extranjera (1,75); C2 de valenciano (2 puntos); mestre en valencià (2 puntos). - Formación permanente, participación en grupos de trabajo, proyectos educativos y seminarios (hasta 1 punto). Para más información sobre la anterior convocatoria de oposiciones: