Video digital. Fundamentos de diseño y producción de video

Transcripción

1 Video digital Fundamentos de diseño y producción de video

2 AVISO LEGAL Copyright 2012 Adobe Systems Incorporated. All rights reserved. La presente obra posee una licencia Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 3.0 Unported License. Para obtener más información acerca de los derechos otorgados en virtud de esta licencia, visite: Adobe Systems lo autoriza a realizar la cantidad de copias parciales o totales que necesite, exclusivamente para fines pedagógicos, del currículo Video digital: fundamentos de producción y diseño de video, ya sea mediante el fotocopiado o la impresión de archivos del documento PDF, siempre y cuando incluya siempre las páginas que contienen la información de copyright y que la distribución de dichas copias sea sin fines de lucro. Es responsabilidad de su organización supervisar la realización de copias y el uso de este currículo, así como respetar los términos del presente aviso. Reconoce que Adobe Systems se reserva el derecho de auditar su organización para corroborar el cumplimiento de estos términos, previo aviso. Queda prohibido realizar copias, reproducir y transmitir el presente material con otros fines. El presente aviso no cubre el uso del software de Adobe Systems. Debe cumplir los términos del Contrato de licencia de usuario proporcionado con el software. MARCAS REGISTRADAS Adobe Systems Incorporated, el logotipo Adobe Systems, el logotipo Adobe Certified Associate, Adobe Photoshop CS6, Adobe Premiere Pro CS6, Adobe Illustrator CS6, Adobe After Effects CS6, Adobe Encore CS6, Adobe Audition CS6, Adobe Prelude CS6 y Adobe Story CS6 son marcas comerciales o marcas comerciales registradas de Adobe Systems, Inc., en los Estados Unidos y/u otros países. Los productos, servicios, nombres de compañías, logotipos, diseño, títulos, palabras o frases de terceros dentro de este material pueden ser marcas comerciales de sus respectivos propietarios. AVISO DE RESPONSABILIDAD La información de estos materiales de capacitación se distribuye «tal y como está», sin garantía alguna. Si bien estos materiales se han preparado cautelosamente, ni Adobe, Inc. ni sus licenciantes asumirán ningún tipo de responsabilidad frente a ninguna persona o entidad en relación a la responsabilidad, pérdida o daño que alegaren como consecuencia directa o indirecta de las instrucciones incluidas en estos materiales o del software de computación y los productos de hardware aquí descritos. Estos materiales contienen vínculos a sitios web de terceros que Adobe no controla, y Adobe no es responsable del contenido de ninguno de los sitios vinculados. Adobe ofrece estos vínculos exclusivamente para su comodidad, y la inclusión del vínculo no implica que Adobe apruebe el contenido de esos sitios de terceros. Normas NETS*S de ISTE reimpresas con autorización de National Education Technology Standards for Students (Normas nacionales de tecnología en la educación para estudiantes), 2007, ISTE (International Society for Technology in Education), iste@iste.org, All rights reserved. AGRADECIMIENTOS Autores Anuja Dharkar, Dale Underwood, Jeff Sengstack, Skipper Pickle, Andrew Strombeck y Ellen Flaherty Revisión de CS6 Scott Tapley, Dale Underwood y Matt Niemitz Editores Dale Underwood y Matt Niemitz Gerente de programas Matt Niemitz Editor de texto Malinda McCain Fotografía Matthew Aho, Andrew Strombeck Diseño de tapa Scott Design Docentes colaboradores Joe Dockery, Kathy Sharp, Kathy Schrock, Renaldo Lawrence, Pat Kougar-Melton, Pete Crawford, Debra Keller, Mark Johnson ii 2012 Adobe Systems Incorporated

3 Índice Información general e instalación del curso... 1 Proyectos del primer semestre... 3 Proyectos del segundo semestre... 3 Métodos alternativos para el uso de Video digital... 3 Matriz de habilidades de Video digital... 5 Configuración del equipo del aula Enriquecimiento del aula Guía de evaluación general de habilidades Normas NETS*S de ISTE para estudiantes Objetivos de comunicación de video de Adobe Certified Associate Proyecto 1: Conceptos básicos de la producción de video Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 2: Eventos de acción Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 3: Artículos de noticias Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 4: Anuncios de servicios públicos Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 5: Carteras Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 6: Comerciales Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 7: Mini documentales Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes Proyecto 8: Carteras finales Pautas del proyecto para el instructor Guías para los estudiantes 2012 Adobe Systems Incorporated iii

4 Información general e instalación del curso Video digital: Fundamentos de producción y diseño de video es un currículo de un año de duración basado en proyectos que desarrolla habilidades profesionales y de comunicación en producción de video digital con herramientas Adobe. El currículo de Video digital desarrolla cuatro áreas de habilidades claves: Gestión de proyectos y colaboración Diseño Investigación y comunicación Producción profesional de videos con herramientas de video Los estudiantes desarrollan estas habilidades claves en forma de espiral: cada proyecto agrega nuevas habilidades con mayor dificultad a las destrezas de los fundamentos. Los estudiantes desarrollarán habilidades para aprender a realizar relatos, capturar y editar audio y video, y ultimar el contenido para un DVD, la web o una cinta de video digital. Adobe colaboró con una comunidad de docentes en los EE. UU. y Gran Bretaña para desarrollar el alcance y la profundidad adecuados de cada proyecto. Además, Adobe colaboró y desarrolló este contenido junto con la Sociedad Internacional de Tecnología en Educación (ISTE, International Society of Technology Education) para crear los materiales del curso de especialización profesional conformes a las normas que se centren en la producción y el diseño de videos. El currículo de Diseño de video aborda cada una de estas áreas mediante un enfoque basado en proyectos. Todos los proyectos tienen fases que se rigen por un proceso de diseño y desarrollo, desde la planificación del proyecto hasta la evaluación y distribución. Los estudiantes adquieren experiencia a través de proyectos de la vida real que los ayudan a comprender los roles y procesos para una amplia gama de profesiones relacionadas con videos digitales. A fin de estimular un entorno laboral profesional, los estudiantes migran gradualmente su trabajo de video de un proceso individual a un proceso grupal, en base al trabajo personal y del cliente. Los proyectos incluyen actividades que requieren que los estudiantes planifiquen y, luego, evalúen y optimicen sus comunicaciones. Se ha prestado especial atención al desarrollo de conceptos y principios en pos de la comunicación exhaustiva y eficaz con varias audiencias. Cada pauta del proyecto proporciona estructura para el contenido y el proceso de un proyecto, y otorga flexibilidad al instructor para personalizar el nivel de interacción social y técnica adecuado para los estudiantes. Por ejemplo, puede gestionar el trabajo del cliente dentro del ámbito escolar o ampliarlo para que incluya a la comunidad en general. El siguiente diagrama ilustra la secuencia y el flujo de los proyectos: 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 2

5 Proyectos del primer semestre El primer semestre del currículo de Video digital (Proyectos 1 al 5) sienta las bases para las habilidades de rodaje de videos, síntesis de composición y producción de comunicaciones de video (como mezcla y composición de tomas), planificación de la historia, planificación y grabación del audio y la narración, edición de video, habilidades de gestión de proyectos compartidos, como entrevistas y planificación de proyectos, revisión de pares y rediseño. Las actividades de los proyectos se centran en el desarrollo de comunicaciones eficaces que pueden implementarse como archivos digitales sin compresión, DVD o para la Web. Los estudiantes desarrollan diversas ideas basados en géneros, como videos de acción, artículos de noticias y anuncios de servicios públicos. Los estudiantes finalizan el semestre con un proyecto de cartera en el que reflexionan sobre las habilidades y los temas que se han abordado y comienzan la exploración profesional para comprender mejor qué áreas de video digital les interesan. Las habilidades claves en las que se hace hincapié en este semestre son: Consideraciones éticas para editar y producir videos Diseño para diversas audiencias y necesidades Resolución de problemas, que ayuda a respaldar varias perspectivas Proceso de diseño y comunicación eficaz Enseñanza de pares y evaluación en un entorno de colaboración Rodaje, captura, edición y optimización de audio y video En el primer semestre, los estudiantes utilizan Adobe Premiere Pro CS6 para editar video. Utilizan Adobe Story CS6 para escribir un guión. Utilizan Adobe Audition CS6 para crear y editar audio. Utilizan Adobe Encore CS6 para producir contenido para un DVD. Proyectos del segundo semestre El segundo semestre de Video digital (Proyectos 6 al 8) amplía las habilidades de desarrollo y diseño del estudiante centrándose en proyectos de producción de video y trabajos del cliente más grandes, así como en contenido más detallado y técnicas gráficas de movimiento, de audio y de edición avanzadas. Los estudiantes continúan trabajando en equipos y producen comunicaciones de video sofisticadas, como comerciales y documentales. Se centran en comunicación y composición eficaces, gestión de proyectos, especificaciones de diseño y desarrollo iterativo. Llevan a cabo procedimientos y planes de proyectos para planificar y comunicar ideas y temas para los videos y, luego, utilizan tomas preliminares y de montaje para visualizar y revisar con los clientes. Desarrollan habilidades de producción de videos que resuelven desafíos de comunicación específicos y cautivan a las audiencias. Los estudiantes finalizan este semestre con un rediseño de la cartera que incluye sus aspiraciones, objetivos e intereses. Las habilidades claves en las que se hace hincapié en este semestre son: Habilidades sociales, como la realización de entrevistas y la respuesta de comentarios Gráficos de movimientos avanzados y técnicas de efectos especiales Comunicación con pares y miembros del equipo mediante procedimientos y planes de proyecto Desarrollo iterativo y rediseño Habilidades de gestión de proyectos, como gestión de tareas, gestión de clientes, rastreo de objetivos y planificación de contingencias Creación de música En el segundo semestre, los estudiantes mejoran sus habilidades en Adobe Premiere Pro CS6, Adobe Audition CS6 y Adobe CS6. Utilizan Adobe After Effects CS6 para optimizar videos y agregar efectos de movimiento. 3 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated

6 Métodos alternativos para el uso de Video digital Si su situación le impide utilizar Video digital como un currículo anual, existen otras formas de estructurar el contenido para adaptarlo a una determinada cantidad de tiempo, habilidad y limitaciones de estructura del curso. Instrucción basada en el producto Puede utilizar un enfoque basado en el producto que se concentre principalmente en la enseñanza de cómo utilizar Adobe Premiere Pro CS6, Adobe Audition CS6, Adobe After Effects CS6 o Adobe Encore CS6. Las guías técnicas incluidas en los proyectos de Video digital también pueden agruparse por producto. Descargue la cartera PDF de todas las guías de Adobe Premiere Pro CS6 si solo tiene pensado enseñar habilidades para Adobe Premiere Pro a sus estudiantes. Lo alentamos a que sea creativo con un enfoque basado en el producto, mientras intenta incorporar un método pedagógico basado en las actividades. Siguiendo la misma línea, puede utilizar todos los proyectos individuales o partes de estos para la enseñanza de productos específicos. La siguiente tabla enumera los pasos específicos de cada proyecto que corresponden a cada uno de los productos. Proyecto 1: Conceptos básicos de la producción de video Adobe Premiere Pro Audition After Effects Encore Pasos 9 al 14 Proyecto 2: Eventos de acción Pasos 8 al 12 Proyecto 3: Artículos de noticias Pasos 13, 15 al 19, 24 Proyecto 4: Anuncios de servicios públicos Pasos 13 al 16, 19 Pasos 15 al 16 Proyecto 5: Carteras Paso 10 Pasos 11 al 12 Proyecto 6: Comerciales Pasos 20, 25, 29 Paso 25 Pasos 26 al 28 Proyecto 7: Mini documentales Pasos 13 al 17, 21 Paso 19 Paso 22 Proyecto 8: Carteras finales Paso 13 Pasos 12, 14 al 15 Proyectos individuales Puede utilizar proyectos individuales del currículo de Video digital según el nivel de habilidades de los estudiantes, sin necesidad de completar los demás proyectos de la secuencia del currículo. Por ejemplo, es posible que un docente que dicte un curso de marketing solo desee enseñar el proyecto de comerciales. Los docentes pueden adaptar la instrucción y utilizar las guías técnicas de los proyectos anteriores para enseñar un proyecto individual. Sea creativo! Lo alentamos a que utilice el currículo de Video digital como un punto de partida para desarrollar sus propios proyectos y un currículo personalizado para su clase. Mediante el uso de las guías técnicas de productos anteriores, los docentes pueden formular proyectos educativos completos basados en determinadas áreas de interés. Si crea sus propios proyectos o su propio currículo, compártalos con la comunidad en Adobe Education Exchange ( donde también puede buscar recursos adicionales útiles para la enseñanza con la herramienta Adobe Creative Suite Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 4

7 Matriz de habilidades de Video digital Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 1: Conceptos básicos de la producción de video Enfoque: Comprender el flujo de producción de videos. Explorar y documentar el vocabulario y las técnicas del rodaje de videos. Investigar cómo la audiencia, el propósito y el objetivo afectan al producto final. Transformar clips en una secuencia de video coherente. Comprender diversos medios de video, formatos y tipos de archivos. Tiempo: 3 a 5 horas (1 a 2 semanas) Gestión de clips de video Organización y planificación de una secuencia Creación de una secuencia original Identificación de audiencias, propósitos y objetivos Identificación de técnicas de rodaje Comprensión del flujo de trabajo del video digital Uso de música para optimizar una historia Comprensión de los tipos de archivos Comprensión de cuestiones de copyright Comunicación con miembros del equipo Adobe Premiere Pro Comprensión del espacio de trabajo de Adobe Premiere Pr o Importación de archivos de audio y video Uso de la función de Guión gráfico en el panel Proyecto Adición, desplazamiento, eliminación y recorte de clips en el panel Línea de tiempo Edición con técnicas de solo cortes (herramientas Selección, Desplazamiento y Ondulación) Adición de audio Exportación de un archivo de video sin comprimir 5 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated

8 Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 2: Eventos de acción Enfoque: Capturar videos de un evento en vivo. Explorar y comprender los principios generales de las técnicas de rodaje de video. Investigar cómo capturar una acción. Capturar sonido ambiente. Crear un video que documente una secuencia de acciones. Tiempo: 3 a 5 horas (1 a 2 semanas) Desarrollo de una lista de rodaje Planificación del rodaje para un evento de acción Organización y gestión de una secuencia Registro y gestión de clips Identificación de los principios generales de las técnicas de rodaje de video Identificación y diseño para audiencias, propósitos y objetivos Aprendizaje de técnicas de rodaje de video: o Regla de los tercios o Planos generales y primeros planos o Seguir acción o Zoom y panorámica Uso de sonido natural para mejorar una historia Creación de continuidad de edición (plano general y primer plano del mismo tema) Comprensión de los tipos de archivos Comprensión de cuestiones de copyright Selección del contenido adecuado Comunicación de información a audiencias Habilidades generales Rodaje de tomas mezcladas Rodaje de tomas con sonido natural Adobe Premiere Pro Captura de video Uso del monitor de origen Inserción y superposición de clips Aplicación de transiciones básicas Incorporación de sonido Exportación de video Proyecto 3: Artículos de noticias Enfoque: Planificar, rodar y crear artículos de noticias. Usar técnicas avanzadas de edición. Realizar y rodar entrevistas. Rodar y editar el material de archivo secundario.- Grabar e incorporar narración. Tiempo: 7 a 11 horas (2 a 3 semanas) Planificación y gestión de proyectos con varios pasos Identificación de audiencias, propósitos y objetivos Investigación y selección del enfoque del artículo de noticias Desarrollo de una lista de rodaje Desarrollo de un guión Selección y uso de las aplicaciones adecuadas Creación de un trabajo original Identificación de los principios generales de las técnicas de rodaje de video Aprendizaje de técnicas de rodaje de video: o Rodaje de una secuencia o Inclinación hacia el interior y exterior o Iluminación para entrevistas o Configuración para entrevistas o Rodaje de material de archivo secundario Refuerzo de un proyecto con superposiciones Evaluación y análisis de artículos de noticias Redacción en voz activa Redacción de preguntas para entrevistas Planificación de estrategias para orientar la averiguación Comprensión y aplicación del código de ética periodístico Realización de entrevistas Uso de voces superpuestas General Técnicas de rodaje para entrevistas y artículos de noticias Comprensión y selección de tipos de micrófono Uso de técnicas de narración eficaces Adobe Premiere Pro Uso de los paneles Monitor de programa y Corte Creación de cortes J y L Adición de varios tipos de audio Uso del Mezclador para grabar una narración Uso del Titulador para crear superposiciones Exportación a video listo para usar en la web 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 6

9 Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 4: Anuncios de servicios públicos Enfoque: Identificar la audiencia, el propósito y la perspectiva de los anuncios de servicios públicos. Escribir un guión. Grabar una narración. Editar texto y clips de audio. Crear efectos de movimiento. Editar y producir un anuncio de servicios públicos para la web. Tiempo: 9 a 12 horas (3 a 4 semanas) Selección y planificación de un tema para el anuncio de servicios públicos Creación y gestión de una propuesta de proyecto Desarrollo de una lista de rodaje Desarrollo de un guión Identificación de activos Colaboración, organización y seguimiento de revisiones Uso de convenciones de nomenclatura para organizar clips Identificación de audiencias, propósitos y objetivos Comprensión de los elementos del diseño para diversas clases de películas Comprensión de las fases de planificación de producción para diversas clases de películas Aprendizaje de técnicas de rodaje de video: o Tomas de cierre o Planos de situación Planificación de integración de videos e imágenes fijas Comprensión de los tipos de archivos de audio Análisis y evaluación de anuncios de servicios públicos Planificación de estrategias para orientar la averiguación Investigación de temas para anuncios de servicios públicos Escritura de guiones Aplicación de copyright y uso razonable Realización de revisión de pares Demostración de responsabilidad personal al incorporar los comentarios Adobe Premiere Pro Uso de la composición para incorporar imágenes Adición de títulos con el Titulador Uso de efectos de movimiento básicos Optimización del texto con brillo, sombras, rellenos y formas Cómo trabajar con audio Sincronización de audio con video Exportación de video listo para usar en la web Adobe Story Escritura de un guión para un anuncio de servicios públicos Audition Compresión de la interfaz de Audition Grabación de narración Mezcla de música, sonido natural, narración y fragmentos de sonido Edición de audio 7 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated

10 Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 5: Carteras Enfoque: Comprender los objetivos y los usos de las carteras. Investigar áreas profesionales en la producción de video. Planificar y crear un diagrama de flujo para una cartera. Seleccionar y organizar contenido para una cartera en DVD. Tiempo: 5 a 7 horas (2 a 3 semanas) Planificación y creación de una cartera en DVD Definición de los objetivos y usos de una cartera Creación de un diagrama de flujo de la cartera Organización y gestión del contenido Identificación del propósito y la audiencia de una cartera Diseño para el propósito y la audiencia Selección del contenido adecuado Planificación e investigación de áreas profesionales en la producción de video Redacción de una declaración de misión Creación de una proyección de diapositivas con música Realización de pruebas de usuario Realización de pruebas técnicas Presentación de objetivos profesionales Realización de revisión de pares Comunicación de información a audiencias Encore Uso de plantillas para DVD Creación de menús de DVD Exportación a DVD Proyecto 6: Comerciales Enfoque: Trabajar con un cliente para crear un comercial. Crear un plan de proyecto mediante una entrevista con un cliente. Trabajar con un video compuesto. Crear movimiento y animaciones de texto y efectos especiales de video. Tiempo: 10 a 13 horas (3 a 4 semanas) Creación de un plan de proyecto, hitos y roles Identificación de las necesidades y los objetivos del cliente Selección de actores Dirección de actores Diseño y creación de tomas preliminares para comunicar ideas a los clientes Consideración del impacto técnico y de diseño de los comerciales implementados en la web Configuración de una iluminación creativa Composición de video Trabajo con conjuntos clave de croma Uso de videografía de acción Recopilación de contenido y síntesis de ideas para comerciales Persuasión de un cliente Revisión y análisis con clientes Creación de un guión Reflexión sobre el proceso grupal y de producción Adobe Premiere Pro Uso de herramientas de cámara lenta y rápida Trabajo con efectos de teclado Exportación a web Audition Edición de audio Aplicación de efectos a clips de audio After Effects Compresión de la interfaz Creación de texto animado Creación de efectos especiales de video Rotoscopia 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 8

11 Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 7: Mini documental Enfoque: Trabajar en equipos para crear un documental breve. Identificar el tema, la audiencia y los objetivos del documental. Trabajar con imágenes fijas y aplicar transiciones y efectos especiales. Aprender edición y técnicas de efectos de audio en Audition. Crear un DVD. Tiempo: 13 a 16 horas (3 a 4 semanas) Creación de un plan de proyecto, hitos y roles Gestión de tareas relacionadas con los roles Planificación y gestión de la edición simultánea por varios editores Planificación para contingencias Identificación del tema, la audiencia y los objetivos del documental. Comprensión de los tipos de archivos de imágenes y resoluciones de video Uso de efectos de color en documentales Uso de efectos de movimiento en documentales Dirección de tomas Comprensión del impacto de las composiciones visuales que incluyen imagen en imagen Realización de investigaciones Comprensión de cuestiones de copyright Escritura de guiones Realización de revisión de pares Presentación de películas General Toma de imágenes Adobe Premiere Pro Creación de transiciones, bordes, tonos sepia y efectos de difuminado Uso de fotogramas claves para efectos de movimiento Uso de imagen en imagen Uso de la técnica de edición de secuencias anidadas Creación de títulos y créditos dinámicos Encore Creación de un DVD Audition Edición de audio Aplicación de efectos a clips de audio Uso de bucles, fondos musicales y efectos de sonido 9 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated

12 Gestión de proyectos Diseño Investigación y comunicación Conocimiento técnico Proyecto 8: Carteras Enfoque: Revisar y analizar el contenido de la cartera en DVD actual. Planificar y crear un diagrama de flujo para una cartera. Seleccionar y organizar contenido para una cartera en DVD. Investigar oportunidades de trabajo y practicar las habilidades de presentación y entrevistas. Tiempo: 5 a 7 horas (2 a 3 semanas) Planificación y creación de una cartera en DVD Creación de un diagrama de flujo de la cartera Organización y gestión del contenido Identificación de temas Selección del contenido adecuado Planificación e implementación de estrategias de investigación Realización de pruebas técnicas Realización de pruebas de usuario Comprensión y práctica de habilidades profesionales para toda la vida: o Habilidades de investigación laboral o Habilidades de presentación o Habilidades de entrevistas Realización de revisión de pares Comunicación de información a audiencias Creación de un plan de marketing Encore Creación de menús con arrastrar y soltar, icono espiral y diagrama de flujo Incorporación de video, audio e imágenes Uso de puntos de capítulos Configuración de los menús de selección de escenas Creación de vínculos ocultos para activos Vista preliminar y verificación de errores Adición de PDF y otros archivos de datos Creación de un DVD web Grabado de DVD After Effects Adición de movimiento a los elementos de menú del DVD 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 10

13 Configuración del equipo del aula Hemos incluido la información técnica que necesita para preparar su laboratorio o aula digital para la implementación del currículo de Video digital. Adobe Premiere Pro CS6 Instale Adobe Premiere Pro en todas las estaciones de trabajo. Los requisitos del sistema y el procedimiento de instalación se incluyen en el software. Para consultar las actualizaciones de requisitos del sistema, visite: Windows Procesador Intel Core 2 Duo o AMD Phenom II; se requiere compatibilidad con 64 bits Microsoft Windows 7 con Service Pack 1 (64 bits) 4 GB de RAM (se recomiendan 8 GB) 4 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Se necesita espacio libre adicional en disco para los archivos de previsualización y otros archivos de trabajo (se recomiendan 10 GB). Resolución 1280 x 900 Sistema compatible con OpenGL 2.0 Disco duro de 7200 RPM o más rápido (se recomiendan varias unidades de disco rápidas, preferiblemente con configuración RAID 0) Tarjeta de sonido compatible con el protocolo ASIO o con modelo de controlador de Microsoft Windows Unidad de DVD-ROM compatible con DVD de doble capa (grabadora de DVD+-R para la grabación de DVD; grabadora Blu-ray para la creación de discos multimedia Blu-ray) Se necesita el software QuickTime para las características QuickTime Opcional: Tarjeta GPU certificada por Adobe para un rendimiento acelerado de la GPU; visite para consultar la lista más reciente de tarjetas compatibles Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Macintosh Procesador Multicore Intel compatible con 64 bits Mac OS X v o v GB de RAM (se recomiendan 8 GB) 4 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Se necesita espacio libre adicional en disco para los archivos de previsualización y otros archivos de trabajo (se recomiendan 10 GB). Resolución 1280 x 900 Sistema compatible con OpenGL 2.0 Disco duro de 7200 RPM o más rápido (se recomiendan varias unidades de disco rápidas, preferiblemente con configuración RAID 0) 11 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated

14 Unidad de DVD-ROM compatible con DVD de doble capa (grabadora de DVD+-R para la grabación de DVD; grabadora Blu-ray para la creación de discos multimedia Blu-ray) Se necesita el software QuickTime para las características QuickTime Opcional: Tarjeta GPU certificada por Adobe para un rendimiento acelerado de la GPU; visite para consultar la lista más reciente de tarjetas compatibles Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Adobe After Effects CS6 Instale After Effects en todas las estaciones de trabajo. Los requisitos del sistema y el procedimiento de instalación se incluyen en el software. Para consultar las actualizaciones de requisitos del sistema, visite: Windows Procesador Intel Core 2 Duo o AMD Phenom II; se requiere compatibilidad con 64 bits Microsoft Windows 7 con Service Pack 1 (64 bits) 4 GB de RAM (se recomiendan 8 GB) 3 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Espacio libre adicional para la memoria caché de disco (se recomiendan 10 GB) Resolución 1280 x 900 Sistema compatible con OpenGL 2.0 Unidad de DVD-ROM para instalación desde soporte de DVD Se necesita el software QuickTime para las características QuickTime Opcional: Tarjeta GPU certificada por Adobe para un procesador 3D con trazo de rayo acelerado por GPU; visite para consultar la lista más reciente de tarjetas compatibles Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Macintosh Procesador Multicore Intel compatible con 64 bits Mac OS X v o v GB de RAM (se recomiendan 8 GB) 4 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en un volumen que utilice un sistema de archivos que distinga mayúsculas de minúsculas ni en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Espacio libre adicional para la memoria caché de disco (se recomiendan 10 GB) Resolución 1280 x 900 Sistema compatible con OpenGL 2.0 Unidad de DVD-ROM para instalación desde soporte de DVD Se necesita el software QuickTime para las características QuickTime 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 12

15 Opcional: Tarjeta GPU certificada por Adobe para un procesador 3D con trazo de rayo acelerado por GPU; visite para consultar la lista más reciente de tarjetas compatibles Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Adobe Audition CS6 Instale Audition en todas las estaciones de trabajo. Los requisitos del sistema y el procedimiento de instalación se incluyen en el software. Para consultar las actualizaciones de requisitos del sistema, visite: Windows Se recomienda Intel Core 2 Duo o AMD Phenom II Microsoft Windows XP con Service Pack 3 o Windows 7 con Service Pack 1 (32 bits o 64 bits) 1 GB de RAM; 2 GB para reproducción HDV y HD 2 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Resolución 1280 x 900 Sistema compatible con OpenGL 2.0 Tarjeta de sonido compatible con el protocolo ASIO o Microsoft WDM/MME Unidad de DVD-ROM para instalación desde soporte de DVD Se necesita el software QuickTime para las características QuickTime Es posible que se necesite una interfaz USB o MIDI para la compatibilidad con la superficie de control externa (consulte las especificaciones del fabricante de su dispositivo) Opcional: Unidad óptica para la grabación de CD Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Macintosh Procesador Multicore Intel Mac OS X v o v GB de RAM; 2 GB para reproducción HDV y HD 2 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en un volumen que utilice un sistema de archivos que distinga mayúsculas de minúsculas ni en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Resolución 1280 x 800 Sistema compatible con OpenGL 2.0; GPU opcional para un rendimiento óptimo de la reproducción de video Unidad de DVD-ROM para instalación desde soporte de DVD Se necesita el software QuickTime para las características QuickTime Es posible que se necesite una interfaz USB o MIDI para la compatibilidad con la superficie de control externa (consulte las especificaciones del fabricante de su dispositivo) Opcional: Unidad óptica para la grabación de CD (se recomienda SuperDrive) 13 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated

16 Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Adobe Encore CS6 Instale Encore en todas las estaciones de trabajo. Los requisitos del sistema y el procedimiento de instalación se incluyen en el software. Para consultar las actualizaciones de requisitos del sistema, visite: Windows Procesador Intel Core 2 Duo o AMD Phenom II; se requiere compatibilidad con 64 bits Microsoft Windows 7 con Service Pack 1 (64 bits) 4 GB de RAM (se recomiendan 8 GB) 4 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Se necesita espacio libre adicional en disco para los archivos de previsualización y otros archivos de trabajo (se recomiendan 10 GB). Resolución 1280 x 900 Sistema compatible con OpenGL 2.0 Disco duro de 7200 RPM o más rápido (se recomiendan varias unidades de disco rápidas, preferiblemente con configuración RAID 0) Tarjeta de sonido compatible con el protocolo ASIO o con modelo de controlador de Microsoft Windows Unidad de DVD-ROM compatible con DVD de doble capa (grabadora de DVD+-R para la grabación de DVD; grabadora Blu-ray para la creación de discos multimedia Blu-ray) Se necesita el software QuickTime para las características QuickTime Opcional: Tarjeta GPU certificada por Adobe para un rendimiento acelerado de la GPU; visite para consultar la lista más reciente de tarjetas compatibles Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Macintosh Procesador Multicore Intel compatible con 64 bits Mac OS X v o v GB de RAM (se recomiendan 8 GB) 4 GB de espacio disponible en el disco rígido para la instalación. Se requiere espacio libre adicional durante la instalación (no puede instalarse en dispositivos de almacenamiento extraíbles basados en flash) Se necesita espacio libre adicional en disco para los archivos de previsualización y otros archivos de trabajo (se recomiendan 10 GB). Resolución 1280 x 900 Sistema compatible con OpenGL 2.0 Disco duro de 7200 RPM o más rápido (se recomiendan varias unidades de disco rápidas, preferiblemente con configuración RAID 0) 2012 Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 14

17 Unidad de DVD-ROM compatible con DVD de doble capa (grabadora de DVD+-R para la grabación de DVD; grabadora Blu-ray para la creación de discos multimedia Blu-ray) Se necesita el software QuickTime para las características QuickTime Opcional: Tarjeta GPU certificada por Adobe para un rendimiento acelerado de la GPU; visite para consultar la lista más reciente de tarjetas compatibles Este software no funciona si no se activa. Se requiere una conexión a Internet de banda ancha y registro para la activación del software, la validación de suscripciones y el acceso a servicios online. No es posible activarlo telefónicamente. Enriquecimiento del aula Existen muchas técnicas que pueden mejorar la experiencia de los estudiantes a medida que se involucran en estos proyectos, así como también ayudarlo a gestionar el contenido y la tecnología. Al configurar su laboratorio o aula digital para trabajar con proyectos basados en tecnología, las siguientes sugerencias pueden ayudarlo a crear una experiencia pedagógica exitosa para sus estudiantes de Video digital. Políticas de uso admisible A fin de promover la buena convivencia digital y ayudar a los estudiantes a sentirse dueños de la tecnología y las herramientas que utilizan, analice las políticas de uso aceptable. Si bien es posible que su institución ya tenga una política, analice con los estudiantes el uso adecuado de Internet y de las herramientas tecnológicas y pídales que apliquen su interpretación de los diversos escenarios de uso incorrecto, a fin de determinar las consecuencias. Trabaje con los estudiantes para crear una política para la clase, con el objetivo de proteger los derechos y privilegios de los demás estudiantes y el hardware/software de la clase y proponga reglas para una dinámica de equipo óptima y para las críticas entre pares. Gestión de archivos Para ahorrar tiempo al evaluar el trabajo de los estudiantes, asegúrese de que todo el material del aula y los trabajos de los estudiantes se guarden y se registren correctamente (preferentemente en un servidor escolar). Las siguientes pautas serán útiles: Carpetas de estudiantes: Todos los estudiantes deben tener una carpeta para sus trabajos. Los nombres de las carpetas pueden incluir el apellido del estudiante, la primera letra de su nombre y el período de clase (por ejemplo, «per7_m_smith»). Backups: Es posible que los estudiantes deseen conservar copias en DVD de sus carpetas. Trabajo desde el hogar: Si bien los estudiantes pueden trabajar desde sus hogares, debe asegurarse de que encuentren un medio para transferir su trabajo a los equipos de la escuela (mediante FTP, DVD, disco duro externo o unidad flash, por ejemplo). Entrega de trabajos: Si los estudiantes trabajan desde sus hogares a través de correo electrónico, asegúrese de tener una protección antivirus eficaz y de que todos los trabajos tengan un nombre claro, a fin de facilitar su identificación y organización (per7_logo_m_smith, por ejemplo). Asuntos legales: Si piensa publicar el trabajo de sus estudiantes en la web, revise las reglas de su escuela respecto de la publicación de fotos o nombres de estudiantes en la web. Es conveniente que los estudiantes no incluyan sus nombres completos ni sus direcciones de correo electrónico. 15 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated

18 Entorno del aula El uso de la tecnología como parte de las lecciones en el aula puede provocar problemas de gestión no relacionados con el contenido que se está abarcando. Este curso se diseñó para presentar a los estudiantes un entorno de trabajo profesional y establecer procedimientos adecuados. Centro de ayuda: Cree una biblioteca de materiales impresos sobre software y técnicas de diseño en una esquina del aula, donde los estudiantes puedan buscar respuestas a preguntas difíciles. Transferencia de conocimientos: Cree una «hoja de consejos» para cada proyecto, donde los estudiantes proporcionen prácticas recomendadas y sugerencias técnicas para futuros equipos de diseño a fin de que tengan éxito. Lista actualizada de preguntas: Haga una lista con preguntas técnicas para que los estudiantes investiguen en una hoja de papel grande o en el pizarrón del aula. A medida que se respondan las preguntas, escriba las respuestas debajo. Estudiantes líderes: Designe estudiantes líderes con habilidades técnicas sólidas, a fin de que sean las primeras personas a las que acudan los estudiantes que tengan dudas o problemas de hardware o software. De este modo, los estudiantes no interrumpirán la clase para realizar preguntas sobre tecnología. Puede rotar esta función entre diferentes grupos de estudiantes, a fin de alentarlos a tomar más iniciativa en su aprendizaje. Proceso de preguntas: Es posible que los estudiantes comiencen a dar vueltas por el aula cuando tienen tiempo libre para trabajar en los proyectos. Para evitarlo, pídales que primero intenten encontrar la respuesta por sí solos, que acudan al docente en segunda instancia y que continúen trabajando mientras esperan la respuesta. Por ejemplo, puede pedir a los estudiantes que primero busquen en el sistema de ayuda y le pregunten a su compañero de al lado antes de dirigirse al docente. También puede proporcionarles accesorios para que coloquen en sus monitores, como una señal silenciosa de que necesitan ayuda. Extensión tecnológica: Mientras los estudiantes trabajan en sus proyectos, algunos descubrirán técnicas que no se han demostrado a la clase. Si los grupos de estudiantes aprenden una nueva técnica por sí solos, pídales que presenten dicha técnica a la clase. El grupo deberá mostrar el producto resultante, compartir paso a paso cómo lo lograron y pedir a la clase que realice los mismos pasos mientras los miembros del grupo se desplazan por el aula para ayudar al resto a aprender la técnica. Uso de comentarios constructivos: Trabajar en equipo exige que los estudiantes se comuniquen mejor. Durante un proceso de colaboración, en ocasiones, los estudiantes deberán criticar el trabajo de sus compañeros. Para realizar comentarios, los estudiantes deben ser conscientes de los sentimientos del prójimo. Para ayudar a los estudiantes a comunicarse mejor, dedique tiempo a que los estudiantes participen en la identificación de palabras y comentarios constructivos. Puede colocar esta lista generada por la clase como un recordatorio para todos al momento de criticar el trabajo de un compañero Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 16

19 Uso y producción de contenido ético En muchos proyectos, los estudiantes deberán reunir, manipular y crear imágenes. Enfatice la responsabilidad social que tienen los estudiantes entre sí y respecto de su audiencia, a fin de ayudarlos a forjar prácticas adecuadas a medida que aplican estas habilidades en programas y trabajos futuros. Algunas áreas en las que debe centrarse: Validez del contenido: Mientras los estudiantes investigan contenido online, pídales que consideren y evalúen continuamente la parcialidad y la difusión del contenido y que corroboren la información con varias fuentes. Puede cubrir algunas técnicas de investigación como aquellas proporcionadas por November Learning Copyright: Enfatice la necesidad de obtener autorización para utilizar imágenes y gráficos producidos por terceros y de obtener copyright para sus propios trabajos. Código de ética periodística: A medida que los estudiantes comienzan a interpretar y a informar usando diversos gráficos y medios impresos, tienen la responsabilidad de comunicar la verdad a su audiencia. Recuerde a los estudiantes el poder de persuasión que poseen a la hora de utilizar estas herramientas digitales y estos métodos de comunicación. Pídales que siempre tengan en cuenta el código de ética a la hora de crear sus comunicaciones: verdad, responsabilidad, imparcialidad y protección de fuentes. Recursos limitados (cámaras digitales, cámaras de video, escáneres, etc.): Considere pedir a los estudiantes que trabajen en grupo, en lugar de hacerlo individualmente. Considere conectar todos los equipos en una red local, a fin de alentar el aprendizaje colaborativo. Puede dividir los equipos informáticos en estaciones de aprendizaje, agrupados, por ejemplo, por materias o actividades (centro de medios digitales, centro de investigación web, etc.). Puede considerar separar las actividades relacionadas con el proyecto. Pida a algunos estudiantes que utilicen el equipo para recolectar datos mientras otro grupo investiga el tema actual, planifica su tiempo con el equipo para lo que pueda capturar o construye un aspecto del proyecto. Rote los grupos, a fin de que todos los estudiantes estén ocupados todo el tiempo. Habilidades profesionales Este curso está diseñado para introducir a los estudiantes a experiencias profesionales. Existen algunos medios para reafirmar las ideas en torno al comportamiento profesional y al trabajo. Habilidades sociales: Al comunicarse con los clientes, los estudiantes necesitan habilidades sociales que los ayuden durante las entrevistas y en la revisión de su trabajo con los clientes. Puede pedir a los estudiantes que practiquen entrevistarse entre sí o que realicen entrevistas de práctica con usted a medida que desarrollan sus habilidades para hablar con los clientes. Seguimiento del proyecto: Reafirme la necesidad de planificar programas adecuados y gestionar el tiempo. Puede considerar pedir a los estudiantes que realicen breves informes de estado diarios acerca de si están siendo puntuales con cada una de las tareas. Oriente a los estudiantes acerca de cómo reorganizar las prioridades si fuese necesario. Trabajo en equipo: Ayudar a los estudiantes a desarrollarse individualmente y como miembros de un equipo productivo es una tarea difícil. Debe reafirmar la importancia de ambos tipos de desarrollo evaluando tanto su rendimiento individual como la forma en que contribuyen a los objetivos del equipo, trabajan para resolver los conflictos del equipo y colaboran con otros equipos para adoptar procedimientos exitosos. Entorno profesional: Para preparar a los estudiantes para trabajar con clientes y ayudarlos a desarrollar actitudes profesionales, debe darles puntos semanales para demostrar actitudes y habilidades profesionales, como por ejemplo: 17 Información general e instalación del curso 2012 Adobe Systems Incorporated

20 Puntualidad Vestimenta adecuada para entrevistas con pares y clientes Respuesta inmediata a pares y clientes Recepción de sugerencias y buen trabajo en grupo Diseñadores profesionales: Puede ser muy beneficioso para los estudiantes hablar con profesionales de videos. Puede organizar un viaje de estudios a una estación de televisión local o solicitar a varios profesionales de videos (aquellos que participan en TV, películas, cine independiente o publicidades) que visiten su clase. Temas clave para tratar con el profesional de videos: Trabajo en equipo y colaboración Composición de imágenes eficaz Muestras de trabajos del productor de videos y los desafíos que presentaron Uso de software profesional, como los productos de Adobe Crítica del trabajo de los estudiantes Enseñanza de varias disciplinas Puede enseñar algunas unidades en equipo con docentes de otras asignaturas, como arte, economía, inglés o ciencias. Puede hacer que los estudiantes vayan al aula del otro docente para que cambien de ambiente, puede traer al otro docente a su aula o adaptar el contenido del proyecto al contenido abordado por los docentes de otras asignaturas. Resulta especialmente útil con los siguientes temas: Composición de video: Un docente de arte puede abordar la aplicación de técnicas de arte y composición a las instalaciones de videoarte. Diseño y producción de impresiones: Un docente de negocios u orientación vocacional puede analizar las aptitudes, el salario y las habilidades necesarias para trabajar en el campo de videos. Un docente de marketing puede optimizar el debate en torno de la audiencia y el propósito. Redacción de narración, guiones o voces superpuestas: Un docente de literatura o de inglés puede trabajar con los estudiantes en la redacción para diversas audiencias y en diferentes voces. Proyectos de asignatura principal: Los docentes de asignaturas, como inglés, ciencias, matemática o historia pueden proporcionar oportunidades en materia de contenido e investigaciones específicas para los proyectos. Los estudiantes pueden aprender el área de contenido específico además de las habilidades de video. Guía de evaluación general de habilidades Esta guía de evaluación general de habilidades es una herramienta para evaluar los diversos aspectos de los principales proyectos de impresión y diseño. Si bien cada proyecto tiene su propia guía de evaluación, puede utilizar la siguiente para evaluar mejor los aspectos particulares de los proyectos. Seleccione los elementos que se aplican a un determinado proyecto Adobe Systems Incorporated Información general e instalación del curso 18