SEMINARIO REGIONAL PARA LA PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN EL CONTEXTO ESCOLAR

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1 TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN SEMINARIO REGIONAL PARA LA PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN EL CONTEXTO ESCOLAR U N I V E R S I D A D A U S T R A L D E C H I L E 2 2 D E A G O S T O D E

2 TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN 1. ALGUNOS ANTECEDENTES Tabla 1. Población infantil víctima de violencia, Región de los ríos- 2011* Tipo de violencia casos Violencia intrafamiliar 262 Violencia extrafamiliar 390 Violencia sexual 129 Homicidio 2 Total NNA Víctimas 783 *Fuente: Subsecretaría de prevención del delito-unicef, 2012

3 TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN *Fuente: Subsecretaría de prevención del delito-unicef, % de los abusos sexuales son hacia las niñas (Unicef, 2012) Tasa más baja de denuncia de ASI entre 6 y 13 años (Unicef, 2012)

4 TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN Objetivo General Caracterizar las teorías implícitas vinculadas al abuso sexual infantil construidas por los estudiantes de primer año de psicología y pedagogía de una universidad regional chilena, a partir de la teoría traumatogénica de Finkelhor y Browne Preguntas Qué teorías personales han elaborado los estudiantes de pedagogía y psicología sobre el ASI? Cuál es la relación entre sus propias teorías y la categorización levantada por Filnkelhor y Browne? Cuáles son los factores de riesgo o protectores que los participantes logran distinguir frente al ASI?

5 2. MARCO REFERENCIAL Conceptualización del ASI Toda conducta de naturaleza sexual -en los hechos y hasta en los dichos-a la que se expone o somete a un menor de edad que no está en condiciones de elegir, discernir, y/o protegerse (porque no cuenta con los repertorios para hacerlo, y porque está en una situación de desventaja o indefensión) (Jackson, s.f.). La implicación de niños y adolescentes dependientes en actividades sexuales con un adulto o cualquier persona mayor de edad o más grande, en la que el niño se utiliza como objeto sexual para la gratificación de las necesidades o los deseos de la persona de mayor edad, y en la que el niños es incapaz de dar consentimiento como consecuencia de la desigualdad de poder en la relación (Sanderson, 1995).

6 TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN Condicionantes Visiones de género Visiones de la infancia y la adultez Relación víctima victimario Factores de riesgo y protectores

7 Consecuencias Sintomatología Evidencias Signos

8 Dinámicas traumatogénicas (Finkelhor & Browne, 1985) El modelo traumatogénico de las agresiones sexuales infantiles es ampliamente utilizado en Chile tanto para la conceptualización, como para la elaboración de estrategias reparatorias (Capella, Contreras, Guzmán, Miranda, Núñez & Vergara, 2003; CAVAS, 2004). Este modelo propone cuatro factores que estarían a la base del desarrollo de la sintomatología y la desestructuración que sufren las víctimas. Desde el punto de vista empírico, han permitido categorizar la sintomatología, a partir de la subjetividad/vivencia de las víctimas. Facilitan una vinculación entre la investigación y las concepciones o teorías personales de la población en general (incluyendo estudiantes universitarios).

9 Qué son las dinámicas traumatogénicas? Relaciones alteradas con el mundo (interno y externo) derivadas de una experiencia traumática de abuso sexual en la infancia (Contreras y Wentzel, 2014). Estas dinámicas alteran la orientación emocional y cognitiva del niño hacia el mundo y crean una distorsión del autoconcepto, visión de mundo y capacidad afectiva (Pool, 2006).

10 A) Sexualización traumática: Se refiere a un proceso en que la sexualidad del niño/a se conforma y desarrolla en forma inapropiada y disfuncional. Repertorios inadecuados de conducta sexual, con confusión y distorsión de sus autoconceptos sexuales y con asociaciones emocionales inusuales de la actividad sexual. Las víctimas muestran conocimiento e interés inadecuado para su edad. Los adolescentes pueden ser agresivos y victimizar a pares o a niños/as pequeños/as. También pueden asociarse connotaciones negativas al sexo, como apartamiento, miedo, rabia, sentimiento de indefensión, etc.

11 B) Traición: Deviene de cuando el niño/a descubre que alguien de quien su vida depende, le ha causado daño. Fuerte desencantamiento y desilusión. Extrema dependencia. Hostilidad y rabia, como aislamiento y aversión a las relaciones interpersonales íntimas. Dificultades para tener éxito en relaciones heterosexuales o matrimonios.

12 C) Indefensión: Procesos en que la voluntad, los deseos y sentido de eficacia del niño/a son continuamente contravenidos. Miedo y la ansiedad, que reflejan la incapacidad de controlar eventos nocivos. Pueden existir pesadillas, fobias, hipervigilancia, conducta adhesiva y somatización. Desesperación, depresión e intentos de suicidio, a menudo observados en adolescentes y adultos. Problemas de aprendizaje, fugas y dificultades de empleo. Por último existe un gran riesgo real de ser re-victimizado/a. Inusual y disfuncional necesidad de controlar o dominar, lo que se observa particularmente en las víctimas masculinas, asociado al rol de género socializado (deseo de ser rudo, poderoso y de no tener miedo).

13 D) Estigmatización: Connotaciones negativas que le son transmitidas al niño/a, como maldad, vergüenza y culpa. Reforzada por las actitudes que infiere u oye de personas de la familia o la comunidad. Creencia equivocada de que es el único que ha vivenciado una experiencia abusiva y que los otros rechazarán a una persona que ha tenido esta vivencia. Se sienten a menudo aisladas, pueden desarrollar consumos excesivos de alcohol o drogas y pueden desarrollar actividades criminales o envolverse en la prostitución. Puede aparecer comportamiento autodestructivo e intentos de suicidio.

14 TEORÍAS IMPLÍCITAS VINCULADAS AL ABUSO SEXUAL INFANTIL EN ESTUDIANTES NOVATOS DE PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA: LA FORMACIÓN INICIAL COMO ESCENARIO PARA LA SENSIBILIZACIÓN Y LA PREVENCIÓN Teorías implícitas y los futuros profesionales Son concepciones complejas construidas a partir de nuestra relación con el entorno y que tienen una raíz afectiva y /o, cognitivo (Pérez, Mateos et al., 2006 ) Las teorías implícitas o personales pueden expresarse por ejemplo cuando respondemos a una pregunta, conocemos a alguien o intentamos expresar nuestra opinión sobre un tema en particular, mostrando diferentes aspectos según la mirada y el tipo de indagación que se haga Consecuencias : Sesgo, Invisivilización, reforzar factores de riesgo, entre otros.

15 3. JUSTIFICACIÓN Y METODOLOGÍA Por qué y para qué estudiar las teorías implícitas en relación al ASI? Participantes Diseño Recogida de datos Instrumentos (127)/ técnicas (12) Análisis de datos

16 4. RESULTADOS PRELIMINARES Valoración de las dinámicas traumatogénicas Análisis de contenido

17 5. CAMINO A LAS CONCLUSIONES Sexualización traumática aparece como menos significativa en términos de consecuencias de ASI. Tabú invisibiliza. Indefensión aparece como la categoría más significativa en términos de consecuencias del ASI. No hay distinciones de género en las respuestas.

18 BIBLIOGRAFÍA Barudy, J. (2011) El dolor invisible en la infancia. Una lectura ecosistémica del maltrato infantil. Paidós: Madrid Pool, A. (2006). Análisis desde el modelo traumatogénico de los indicadores gráficos asociados a agresiones sexuales infantiles en la prueba persona bajo la lluvia. Psykhe,15(1),

19 MUCHAS GRACIAS! Preguntas.

20 3,5 3 2,5 2 1,5 Series1 1 0,5 0 Estigmatización Sexualización Traumática Traición Indefención

21 DINÁMICAS TRAUMATOGÉNICAS: DIFERENCIA POR GÉNERO EN RELACIÓN AL TOTAL 3,5 3 2,5 2 1,5 total mujeres hombres 1 0,5 0 Estigmatización Sexualización traumática Traición Indefensión

22 DISTINCIÓN POR GÉNERO 80 Estudiantes HOMBRES MUJERES

23 En palabras generales siquiera hablar de sexo cuesta, como sociedad, hablar de abusos sexual la vergüenza, bullying, el maltrato psicológico que se puede generar, y eso dentro de un contexto familiar eso pone muy ansioso al niños y con mucha dificultad ( estudiante hombre) Yo creo que es un tema de incorporación a la sociedad, porque esa persona va a sentir que es diferente al resto, siente que su mundo fue destruido y no se puede incorporar, simplemente, como el resto de la gente lo hace, puede creer que el resto funciona bien y no ha sido abusada y bajo ese paradigma, funciona (estudiante hombre) Es que igual es algo chocante, pensar que mi hermano o alguien de la familia le ha hecho algo a mi hija, es algo chocante para mí en el caso de la madre, es chocante para ella, para el niño yo creo que es traumante más adelante, cuando vaya madurando y sepa bien lo que pasó, como es niño no sabe lo que es abuso o violación (estudiante mujer ) Igual hay que delimitar esto, de dónde, hasta donde igual ese abuso es abuso sexual, porque hay cosas más sutiles que un tipo esté viendo pornografía frente a un niño, o programas tipo chilevisión y a veces igual los chicos de 7, 14 años se pegan, yo he visto que pasa eso (estudiante hombre)