OBJETIVO DE LA CONVOCATORIA

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1 DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN, COLCIENCIAS DIRECCIÓN DE REDES DE CONOCIMIENTO PROGRAMA ONDAS, FUNDACION PARA LA EDUCACION Y EL DESARROLLO SOCIAL (FES), UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA (UPTC), SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ Convocatoria para que grupos de investigación infantiles y juveniles, acompañados por sus maestros, pertenecientes a las instituciones educativas del departamento de Boyacá participen en el programa ONDAS 2015 OBJETIVO DE LA CONVOCATORIA 1. Fomentar la cultura investigativa en niños, niñas, adolescentes y jóvenes escolarizados, con la colaboración de docentes de las instituciones educativas y asesores asignados, a través del desarrollo de investigaciones abiertas y preestructuradas implementadas bajo los lineamientos del programa ONDAS de Colciencias en Boyacá. 2. Apoyar la conformación de grupos de investigación que generen experiencias investigativas por parte de los niños, niñas, jóvenes y docentes participantes. 3. Sistematizar las experiencias investigativas desde los grupos, con base en los lineamientos del programa Ondas de Colciencias. 4. Ofrecer espacios de divulgación y apropiación social del conocimiento, mediante ferias de ciencia y tecnología y la publicación de los resultados en formato digital

2 LINEAS DE INVESTIGACIÓN Se ha dispuesto abrir convocatoria con todas las líneas de investigación, las cuales se presentan a continuación. 1. Investigaciones pre-estructuradas. Son propuestas investigativas de orden nacional promovida y diseñada por las entidades que participan en el programa ondas, y se ejecutan de manera simultánea en diferentes departamentos. Los temas y las metodologías de investigaciones preestructuradas surgen del acumulado de conocimientos generados por las investigaciones abiertas, de las problemáticas comunes recurrentes en diferentes lugares de Colombia y sobre las cuales la población infantil y juvenil puede incidir, así como de los hallazgos de experiencias investigativas previas en esta modalidad, los cuales se articulan con la líneas de investigación estratégicas de la política de ciencia y tecnología del país. a. Derechos y bienestar infantil y juvenil: Abordaje de los derechos humanos y de los niños y su relación con los escenarios educativo, social, familiar y/o político. Temas: Conocimiento de las instituciones sociales, políticas y cívicas, así como de los Derechos Humanos. Condiciones de convivencia armónica, derechos infantiles y juveniles. Desarrollo del pensamiento crítico, actitudes y valores para participar activamente en la vida pública. Consolidación de un espíritu solidario. Resolución de conflictos. Práctica de democracia y afines. b. Navegantes de las fuentes hídricas: Busca caracterizar las fuentes hídricas más importantes para la localidad, municipio o departamento e identificar las principales causas de su deterioro, para consolidar un diagnóstico de la problemática ambiental c. En la segunda fase Omacha y Bufeo (después de realizar Navegantes de las Fuentes Hídricas) se realiza una propuesta de prospectiva de las fuentes hídricas, que oriente nuevos espacios de acción entre los niños y jóvenes y se elabora una agenda ambiental para el mejoramiento de las condiciones del río, desde la cual se pueda trazar acciones por parte de los estudiantes a la comunidad 2. Investigaciones abiertas. Son investigaciones que surgen de las preguntas e intereses de los niños, niñas y jóvenes y son diseñados por ellos en compañía de sus maestros o adultos acompañantes. Las líneas de investigación en las que se pueden inscribir proyectos son: a. Conocimiento y saberes culturales y ancestrales: investigaciones que den cuenta de las dinámicas pluriétnicas e interculturales del país, que profundizan en su diversidad y hacen evidente la necesidad de darle lugar a los saberes que permitan pensar asuntos nuevos como la etnoinvestigación y la etnometodología. Temas: culturas indígenas, afro, rom, medicinas alternativas, historia oral de comunidades, cultura, tradición y afines. b. Ciencias espaciales y terrestres: estudios del universo y del espacio desde diversas disciplinas y/o la evolución de las poblaciones en relación con este conocimiento, a partir de interrogantes que pueden estar en las dimensiones mitológicas y científicas. Temas como meteorología,

3 climatología, geofísica, mineralogía, cristalografía, geología, paleontología, sismología, oceanografía, astronomía, ciencias planetarias y afines. c. Historia, memoria y tradición: investigaciones en historia y ciencias sociales en cualquiera de sus expresiones que den cuenta de las tradiciones, relaciones sociales y/o culturales que la sociedad ha construido y las formas en que hoy en día se presentan, así como sus impactos en el contexto. Temas: constitución de grupos humanos, sus poblamientos, constitución de identidades, conflictos, constitución de territorios, presencia de grupos humanos en él y afines. d. Sistemas lógicos y matemáticos: estudios acerca de la matemática, su relación con otras áreas de conocimiento, los procesos de enseñanza aprendizaje y/o su relación con los proyectos de vida de niños, niñas y jóvenes. Temas: álgebra, análisis, matemática aplicada, geometría, probabilidades y estadísticas, estructura de la materia, biofísica, magnetismo y electromagnetismo, física nuclear, nanotecnología, óptica, ondas, laser, aerodinámica, acústica y afines. e. Mundo estético y creación artística: investigaciones de diversas expresiones estéticas, artísticas, deportivas, prácticas corporales culturales y/o sociales existentes en el contexto. Temas como cine, teatro, música, televisión, radio, toda expresión artística, educación física, deportes, relaciones y expresiones corporales, y afines. f. Construir una cultura ambiental y del buen vivir: relaciones hombre-naturaleza-sociedad que pongan de manifiesto el papel de todos los elementos ecosistémicos y su relación integral, de equilibrio o desequilibrio. Temas como del aire, polución y calidad del agua, contaminación y calidad de suelos, ingeniería ambiental, gerenciamiento ambiental, reciclaje y afines. g. Seguridad, soberanía y autonomía alimentaria: problemáticas en torno a las políticas, dinámicas, lógicas y propuestas para alimentar a las poblaciones en un acto de soberanía en donde se ligue la producción en coherencia con sus culturas y costumbres. Temas: crisis alimentaria en Colombia, acciones sociales en defensa de la biodiversidad, la soberanía, seguridad y autonomía alimentaria, cultivos propios y afines. h. Acercándonos a nuestros lenguajes estudios de las expresiones lingüísticas, tipos de comunicación como manifestación de formas de pensamientos y significación en función de procesos de enseñanza y aprendizaje en la construcción de una idea de mundo. Temas: lenguajes, comunicación, sistemas de signos, significantes y significados, semántica, sintaxis, sistemas comunicativos y afines. i. Electrotecnia y energías para el futuro: Estudios acerca de las energías eléctricas y fósiles (petróleo, combustión de madera, carbón, gas, etc.) y su paso a energías no fósiles. Políticas, procesos productivos, transformaciones ambientales energías alternativas, entre otros aspectos que se pueden indagar. Temas: generación, transformación y transmisión de energía eléctrica, accionamientos eléctricos, monitoreo y ensayo de equipos eléctricos, conversión y fuentes alternativas de generación de energía (biocombustibles, solar, eólica, biomasa, geotérmica, hídrica, mareomotriz, etc), estudios de impacto social, ambiental y económico de la generación y uso de energía, y afines. j. Ciencias de la computación, robótica, automatización, electrónica y sus aplicaciones: investigaciones acerca de la relación de la humanidad con la ciencia, la tecnología y la innovación. Desarrollos, aplicaciones, procesos sociales, productivos, económicos que impacta, así como sus proyecciones en el mundo. Temas: algoritmos, inteligencia artificial, comunicación e información, computación gráfica, desarrollo de software, lenguaje de programación, sistemas operacionales, robótica, electrónica análoga, electrónica industrial, electrónica digital, microprocesadores, automatización industrial, desarrollo de sistemas y procesos electrónicos, controles, microcontroladores, instrumentación y afines. k. Cultura democrática y del emprendimiento: Problemáticas en relación con la construcción de una cultura ciudadana y democrática de CT+I en interacción con el crecimiento de las comunidades desde el punto de vista económico productivo y sus relaciones sociales. Temas: Procesos productivos, relación sectores productivo social educativo familiar, procesos democráticos y sistemas productivos, y afines.

4 l. Ciencias sociales y del comportamiento, educación y pedagogía: problemáticas de la comunidad educativa, bien sea de orden pedagógico, social, ambiental, agroindustrial, del desarrollo, las ciencias básicas o el lenguaje y sus respectivos procesos de enseñanza y aprendizaje. Temas: Educación y pedagogía, psicología, teorías del conocimiento, sociología, filosofía, antropología, gerontología, lingüística, economía, administración y afines m. Explorando la socialización. Mundos infantiles, familiares y juveniles: La socialización en nuestras sociedades occidentales se realiza en mediaciones constitucionales (Estado, iglesia, familia, escuela). En los grupos originarios se realiza a través de la vinculación desde la más tierna infancia a las actividades sociales y productivas, que dotan de identidad. Temas: culturas infantiles y juveniles, procesos identitarios, mundos infantiles y juveniles, prácticas y pensamiento religioso, vinculación y articulación a grupos o constitución de estos y temas afines. n. Mundo de la vida y ciencias naturales, biología, botánica, zoología, física, microbiología, química y bioquímica: problemáticas de las ciencias naturales relacionadas con el entorno socio natural, la electricidad, el magnetismo, el movimiento, el calor, la luz, los seres vivos, las reacciones químicas, las destilaciones, las plantas, la ecología y todos aquellos temas relacionados con la naturaleza. Temas: Biología molecular y celular, genética, inmunología, antibióticos, antimocrobianos, bacteriología, virología, bioquímica general, bioquímica estructural, bioquímica de alimentos, metabolismos, química orgánica, analítica, físico química, general, morfología y desarrollo de plantas, fisiología vegetal y animal, evolución vegetal y animal, desarrollo biológico, agricultura, patología y afines. DIRIGIDO A a. Los grupos de investigación escolares que pertenecen a Instituciones Escolares urbanas y rurales, públicas y privadas de Boyacá b. Los grupos - clubes de ciencia conformados por niños. c. Las organizaciones juveniles e infantiles. Criterios de selección La convocatoria estará abierta para instituciones educativas de municipios certificados y no certificados del Departamento de Boyacá. Se aprobarán y financiarán 72 proyectos. En primera instancia se apoyarán proyectos en municipios de fácil acceso ubicados en el centro de Boyacá y los demás proyectos entrarán en una base datos para una futura convocatoria que se espera realizar el próximo año financiada con recursos de regalías. En una misma institución educativa se puede postular varias investigaciones, pero no en la misma línea de investigación. Un grupo debe estar conformado en su mayoría por estudiantes de un mismo curso y por mínimo un docente acompañante (el grupo debe garantizar mínimo 35 estudiantes que participen en el proyecto. Se pueden incluir estudiantes de otros grados que considere pertinente para fortalecer el proceso de investigación, lo que incluye a estudiantes de grado once). Por cuestiones de continuidad no se puede seleccionar un curso de grado once. Se requiere del apoyo institucional para que este curso que conforma el grupo investigativo, tenga continuidad en el 2016, en aras a la finalización del proyecto; como también, que se le permita al docente hacer uso de algunas clases para avanzar en el desarrollo de la investigación y el tiempo para las asesorías, cuando se programen con los grupos y el docente asesor. Si es un grupo con trayectoria en el trabajo con los lineamientos de Ondas de Colciencias, además de los integrantes que han venido desarrollando la investigación, se deberá vincular a un curso de la institución, quienes luego de conocer a profundidad el proceso, deben continuarlo como estudiantes investigadores.

5 Cada grupo debe comprometerse en ampliar su impacto en la(s) comunidad(es) educativa(s) a mínimo otros 90 estudiantes, por medio de las siguientes tres modalidades: 1) Socialización de la experiencia investigativa: Cada grupo debe motivar y sensibilizar en la investigación formativa a través de la presentación de su proyecto a mínimo dos cursos de otra o de su misma institución. Se recomienda que estas actividades se realicen previas a la presentación que realizarán en las dos ferias que se convocarán. 2) Talleres: Serán realizados por los grupos de investigación, cuyos proyectos y logros teórico prácticos puedan ser abordados a través de esta metodología. 3) Multiplicación del proyecto: Esta opción es posible cuando el proyecto es replicable en otras instituciones o en su propia comunidad educativa (sedes rurales o urbanas); por lo cual, su impacto de intervención tendrá mayor significatividad. Para inscribir la propuesta se deben diligenciar el Anexo 1 con base en los siguientes lineamientos: 1. Elaboración de la pregunta y subpreguntas de investigación, debido a que éstas generan la onda de la investigación y de la innovación 1. Todas las preguntas son valiosas tanto las que tengan que ver con las problemáticas de su comunidad, como las que buscan respuesta a interrogantes sobre las lejanas galaxias; las que surgen de la observación de los organismos macroscópicos o de aquellos invisibles al ojo humano o microscópicos 2. Algunas de estas preguntas tienen respuesta de sentido común o del mundo cotidiano y otras, requieren de un proceso organizado para darles respuestas. Estas son las llamadas preguntas de investigación 3. Tenga en cuenta que las preguntas que su grupo formule se caractericen por: a) Que la pregunta sea transformadora; debe implicar cambios en la calidad de vida de los habitantes de una región o de una comunidad. b) Que la pregunta permita a la solución de problemas existentes en los contextos, transformando o modificando las situaciones problemáticas. c) Que la pregunta les aporte a ellos o a su comunidad algo útil o novedoso 4.Aportar conocimiento nuevo. Precisamente, pasar del aprendizaje a la innovación, significa apoyar problemas que en la dinámica de la metodología de la investigación del programa Ondas, los niños, niñas y jóvenes y sus maestros acompañantes, aporten soluciones nuevas a ellos en la tensión entre conocimiento disciplinar y escolar. d) Que la pregunta y problema sean susceptible de ser desarrollados mediante un proceso investigativo y tenga coherencia. Así mismo las preguntas deben: a) Surgir de los niños, niñas y jóvenes, ser innovadora y creativa. b) Partir del acumulado de conocimiento en el tema producido en el Programa en su entidad territorial y en el país. 1 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p. 32.

6 c) Responderse con los recursos con los que se cuente en la institución educativa, en la comunidad y en la región d) Involucrar a su comunidad inmediata en su resolución. Los familiares, vecinos y amigos, quienes tienen experiencia, podrían convertirse en un apoyo importante para la realización de la investigación y para la propagación de sus resultados 5. e) Pertenencia. Que se refleje en el interior de la escuela una problemática que se oriente a la comunidad. 2. El planteamiento del problema y el punto de partida de éste es su descripción es decir la manera como se manifiesta en la comunidad y los argumentos que justifican su importancia para cada uno de los miembros de su grupo 6, su institución, su comunidad y su región. Los grupos humanos o ecológicos; hacen relación a las personas de la comunidad, de la localidad, del municipio o región en que vive el grupo beneficia el resultado de la investigación. También a qué ecosistemas, familias de plantas o especies animales, sistemas planetarios, etc 7. APERTURA Y CIERRE DE LA CONVOCATORIA La convocatoria se divulgará a través de circulares y/o en las páginas web de las Secretarías de Educación y de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). Los grupos de investigación junto con su maestro(a), enviaran sus investigaciones de conformidad con el diseño implementado (Guía de Xua y Teo- Ver Anexo 1.) al correo electrónico: programa.ondas@uptc.edu.co desde el 22 de septiembre hasta el 06 de octubre de Se convocará a dos espacios feriales, para la participación de los grupos de investigación (Uno en las cabeceras municipales y otro en la UPTC de Tunja). Las experiencias investigativas se publicarán en formato digital. Las investigaciones se desarrollarán hasta el 30 de Abril de VALORACION, SELECCIÓN Y RESULTADOS Una vez las propuestas cumplan con todos los requisitos de presentación estipulados serán sometidas al trámite de pre-selección y se enviará información al correo electrónico inscrito por el grupo de investigación y se publicaran los resultados a través de las mismas páginas web. RECUERDE QUE: No se apoyan problemas de investigación presentados por: - Grupos constituidos sólo por jóvenes de 11º. Si existen algunos con trayectoria de varios años, se les debe sugerir vincular al grupo a niños, niñas de grados inferiores para garantizar la continuidad de la investigación y en encadenamiento de actores en la institución educativa. - Grupos de maestros (as). - Grupos de estudiantes universitarios. - Clubes de ciencia que estén conformados por adultos. 5 Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p Colciencias, Guía de la investigación y la innovación. Xua, Teo y sus amigos en la Onda de la investigación, Bogotá, 2007, p.40,

7 O propuestas cuyo énfasis sea: - La dotación de equipos o materiales didácticos (a no ser que estos se necesiten para el desarrollo de la investigación). - La construcción de infraestructura. - El desarrollo de actividades como talleres, convivencias, y otro tipo de eventos de intervención que no formen parte del proyecto general de investigación. - KIT DE MATERIAL PEDAGÓGICO DE APOYO A LA CONVOCATORIA Se recomienda revisar los materiales Ondas, disponibles en el la página web de Colciencias: MAYOR INFORMACIÓN Correo programa Ondas: programa.ondas@uptc.edu.co Centro de Laboratorios. Cubículos de investigación Teléfono: Extensión: 2364 Coordinador Departamental: Fredy Yesid Mesa Jiménez Docente Licenciatura en Informática y Tecnología. UPTC. Secretaria de Educación de Boyacá: jrojas@sedboyaca.gov.co Te invitamos a estar en contacto con la Fan Page del Programa Ondas -Colciencias Boyacá