TÍTULO AREA/S INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN CONOCEMOS 4 CULTURAS! LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO

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1 TÍTULO CONOCEMOS 4 CULTURAS! CICLO 1º NIVEL 1º DURACIÓN 15 días AREA/S LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. Este compromiso adquiere su máxima expresión en la medida en que la equidad, la calidad y el esfuerzo compartido entre todos los miembros de las comunidades educativas se han un hecho a la hora de permitir a los educandos obtener el máximo desarrollo posible de todas sus capacidades, individuales y sociales, intelectuales, culturales y emocionales. En este sentido, desde la presente unidad didáctica se va atender a colaborar en lo mencionado anteriormente teniendo como eje vertebrador para el desarrollo de esta unidad las culturas existentes en el entorno más cercano del alumnado a la que va dirigida esta unidad (Melilla). Melilla es una ciudad que ha conseguido ser punto de referencia como enclave de tolerancia, convivencia, permisión y riqueza multiétnica. A tal respecto, desde la presente unidad didáctica los alumnos pueden pararse por un momento a reflexionar sobre aspectos y elementos que conforman su vida al tiempo que consiguen hacer llegar y entender algunos de sus aspectos de su verdadera realidad. Para ello se han establecido variedad de propuestas de actividades, incluyendo el cuento entre ellas, ya que se considera esencial por su enorme valor educativo por cuanto favorecen la comunicación, la adquisición de vocabulario, la formación en valores humanos, el desarrollo de la imaginación y de la creatividad, puede ayudarles a entender la realidad y son un buen entretenimiento.

2 OBJETIVOS DE ETAPA - Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. - Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. - Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. - Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. - Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. - Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades físicas, lingüísticas, sociales y culturales del territorio en que se vive. DE ÁREA - Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. - Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. - Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. - Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. - Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con

3 características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. - Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión. - Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. DIDÁCTICOS - Leer textos sobre los fonemas estudiados en la biblioteca de centro. - Comprender textos sobre los fonemas estudiados expresados de forma oral o escrita. - Pronunciar y discriminar el grupo consonántico (br) en sílabas trabadas. - Trazar las grafías correspondientes a los fonemas y grupos consonánticos estudiados siguiendo la dirección adecuada de forma limpia y ordenada. - Realizar sumas de tres sumandos con llevadas. - Conocer las manifestaciones culturales del entorno (edificios de culto de la ciudad, gastronomía y festividades de Melilla ) - Conocer y usar las monedas de céntimos de euro y monedas de euro. - Elaborar un cuento con ayuda del profesor entre toda la clase. - Leer el cuento elaborado entre todos. - Completar el cuento elaborado para trabajar fonemas determinados. COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CL) Se favorecen acciones de lectura y escritura que supongan y refuercen las habilidades que permiten buscar, recopilar y procesar información, así como comprender textos con intencionalidades comunicativas. Por otra parte, se permite que el alumno exprese de forma escrita los saberes que representan la realidad para comunicársela a otros.

4 Por otra parte, permite la interpretación y comprensión de la realidad mediante el conocimiento de las reglas de la lengua y la generación de ideas, supuestos e interrogantes. COMPETENCIA MATEMÁTICA (CM) Permitiendo el conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, símbolos, manejo de monedas) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en práctica de procesos de razonamiento que llevan a la solución de problemas (sobre el euro) COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO (IMF) Conocimiento de las diversas culturas de nuestra ciudad mediante el conocimiento y respeto pos sus festividades, edificios de culto y sus comidas típicas. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (SC) Comprensión de la realidad social mediante el conocimiento de la existencia de diferentes culturas. Cooperación y convivencia a través de la toma de decisiones y responsabilizarse de las mismas; capacidad de ponerse en el lugar del otro, de manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva y de valorar la diferencia y reconocer la igualdad, en particular entre hombres y mujeres. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CA) Comprensión, conocimiento, apreciación, valoración crítica. Apreciar el hecho cultural y artístico. Tener un conocimiento básico de las diversas culturas. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del diálogo intercultural. Disponer de habilidades de cooperación y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas. Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias artísticas compartidas. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (AA) Gestión y control de las propias capacidades y conocimientos planteándose preguntas, identificando diversas respuestas posibles, aceptando los errores y aprendiendo de los demás, planteándose metas alcanzables, adquiriendo responsabilidades y confianza en sí mismo y gusto por aprender. COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL (AIP)

5 Habilidades sociales de relación afirmando y defendiendo derechos, poniéndose en el lugar del otro, aprendiendo a dialogar y negociar, trabajando cooperativamente y valorando las ideas de los demás. RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS CON LAS CCBB OBJETIVOS CL CM IMF TIC SC CA AA AIP CONOCER Y USAR LAS MONEDAS DE CÉNTIMOS DE EURO Y MONEDAS DE EURO. USAR LA SUMA PARA RESOLVER PROBLEMAS. ELABORAR UN CUENTO CON AYUDA DEL PROFESOR ENTRE TODA LA CLASE. LEER EL CUENTO ELABORADO ENTRE TODOS. COMPLETAR EL CUENTO ELABORADO PARA TRABAJAR FONEMAS DETERMINADOS. CONOCER LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL ENTORNO. LEER TETOS SOBRE LOS FONEMAS ESTUDIADOS EN LA BIBLIOTECA DE CENTRO. COMPRENDER TETOS SOBRE LOS FONEMAS ESTUDIADOS EPRESADOS DE FORMA ORAL O ESCRITA. PRONUNCIAR Y DISCRIMINAR EL GRUPO CONSONÁNTICO (BR) EN SÍLABAS TRABADAS. TRAZAR LAS GRAFÍAS CORRESPONDIENTES A LOS FONEMAS Y GRUPOS CONSONÁNTICOS ESTUDIADOS SIGUIENDO LA DIRECCIÓN ADECUADA DE FORMA LIMPIA Y ORDENADA.

6 CONTENIDOS Las monedas de céntimos de euro y de euro. Reconocimiento de las monedas de céntimos de euro y de euro. Valoración de la importancia del dinero y fomento del consumo responsable. Composición de un cuento. Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica. Utilización de dicho cuento para la realización de determinadas actividades en el aula. Comprensión de información en textos propios así como su utilización para la realización de actividades en el aula. Interés por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y por la norma ortográfica. Reconocimiento de la relación entre sonido y grafía en el sistema de la lengua. Los números hasta el 99. Cálculo de sumas de tres sumandos con llevadas. Observación y percepción de algunos elementos naturales del entorno. Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entono, como muestra de diversidad y riqueza. Respeto por las distintas manifestaciones culturales. La Semana Santa, el Ramadán, el Yom Kipur y el Diwali como manifestaciones culturales del entorno.

7 SECUENCIA DE ACTIVIDADES Actividad: clasificada según los tres momentos de la Fase/nº secuencia formativa, fase inicial (I), fase de desarrollo (D) y fase de síntesis (S) Se establecerá una comunicación oral maestro-alumnos con el objetivo de detectar las ideas previas que I/1 alumnos poseen acerca de las cuatro culturas existentes en nuestra ciudad (monumentos, gastronomía, costumbres ). Esta actividad consistirá en la selección de ideas que los alumnos puedan aportar sobre el cuento que van a elaborar (sobre las 4 culturas). Los alumnos decidirán los personajes, comentarios, acciones, I/2 escenarios que el maestro irá anotando. No obstante, el maestro irá guiando este proceso. Cuando se recojan todas las ideas el maestro será el encargado de redactar el texto del cuento en base a las aportaciones de los alumnos. Esta actividad permitirá detectar los I/3 conocimientos previos que tienen acerca de las monedas (euro). En Organización Gran grupo Gran grupo Recursos materiales Duración Indeterminada Indeterminada Individual Ficha I/3 Indeterminada

8 D/1 D/2 este sentido, los alumnos deberán recortar una muestra de monedas para posteriormente ir situándolas en el cuadro que aparece que esta subdivido en 10 secciones. Una vez situadas cada moneda en las diferentes secciones los alumnos deberán escribir su valor en cada una de ellas. Se llega a la fase de confección del cuento sobre las cuatro culturas. El maestro establecerá una secuencia (6-7 fragmentos de texto de 2-3 renglones por fragmento). Cada fragmento de texto será repartido a un grupo de alumnos (2-3) para que lo copien en una ficha (se corresponde a una página del cuento). Además, en dicha ficha deberán de dibujar y colorear la ilustración (se podría complementar con imágenes sobre los monumentos ) en función del fragmento que les corresponda. Posteriormente las páginas elaboradas así como la portada podrán ir pegadas en cartulinas para finalmente confeccionar el cuento. Inicialmente se procederá la explicación En pequeños grupos. Cartulinas, lápices de cera, ficha D/1. 50 min. Individual Ficha D/2 Indeterminada

9 inicial de la suma de tres sumandos con llevadas. Posteriormente realizarán una ficha en la que deberán contar los edificios de culto de cada cultura e irán colocando el resultado de cada recuento de edificios para realizar una operación de suma con tres sumandos con llevadas para determinar el número total de edificios de culto resultante. D/3 Se procederá a dar una exposición informativa sobre las festividades más características de las distintas culturas. Gran grupo Fichas conceptuales sobre festividades del proyecto 50 min D/4 En la presente unidad didáctica se trabajará la trabada (br) y por tanto se realizará una ficha consistente en relacionar determinadas palabras que tengan esta trabada con sus imágenes correspondientes sobre aspectos relacionados con las cuatro culturas. Individual Ficha D/4 Indeterminada D/5 A los alumnos se les presentará una ficha explicativa sobre los edificios de culto más representativos de las diferentes culturas de la ciudad de Melilla. En Gran grupo Ficha D/5 Indeterminada

10 D/6 D/7 S/1 S/2 este sentido aparecen representadas las imágenes de cuatro edificios de culto acompañadas del nombre del edificio y la cultura a la que pertenece. Se presentará un texto el cual se leerá para posteriormente responder de forma escrita a unas preguntas sobre el mismo. Este texto, además tiene la peculiaridad de presentar palabras con la trabada (br). Se presentará una ficha en la que se expondrán de forma clasificada imágenes/nombres de algunas comidas típicas de las diferentes culturas de la ciudad de Melilla. El cuento elaborado y confeccionado podrá ser leído en la biblioteca de aula por todos los alumnos, estableciéndose tiempos para que todos tengan la oportunidad para ello. Posteriormente se realizarán preguntas sobre el contenido para verificar la comprensión de lo leído. Una vez hecha la exposición informativa sobre las festividades más características de las distintas culturas se realizará una ficha en la Individual Ficha D/6 Indeterminada Gran grupo Ficha D/7 Indeterminada Individual 50 min Individual Ficha S/2 Indeterminada

11 S/3 S/4 que se comprobará el grado de adquisición de los conocimientos transmitidos. En esta actividad se procederá a conocer los conocimientos que han adquirido los alumnos acerca de los platos típicos de las diferentes culturas. En este sentido los alumnos deberán realizar una ficha consistente en completar determinadas oraciones con las palabras de comidas típicas de las diferentes culturas. En esta actividad se procederá a conocer los conocimientos que han adquirido los alumnos acerca de los edificios de culto de las diferentes culturas. En este sentido, los alumnos deberá completar una ficha recortando las tiras que aparecen en el margen inferior para posteriormente colocarlas en su lugar correspondiente según la imagen de cada edificio. Individual Ficha S/3 Indeterminada Individual Ficha S/4 Indeterminada

12 EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conoce las monedas de céntimos de euro. - Conoce las monedas de euro. - Redacta una parte del cuento elaborado entre todos. - Lee el cuento elaborado en clase. - Realiza las ilustraciones de nuestro cuento. - Busca palabras dadas para completar el cuento. - Lee textos, oraciones y palabras simples con una entonación y pronunciación adecuadas. - Relaciona adecuadamente palabras, ideas o frases y textos simples con las ilustraciones, dibujos o acciones correspondientes. - Traza las grafías correspondientes a los fonemas y grupos consonánticos estudiados siguiendo la dirección adecuada de forma limpia y ordenada. - Responde correctamente a preguntas de textos breves. - Pronuncia y discrimina adecuadamente el grupo consonántico (br-) - Conoce las cuatro culturas que existen en nuestra ciudad. - Conoce algunas de las manifestaciones de las culturas de nuestro entorno. - Realiza correctamente sumas de dos tres sumandos con llevadas. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS: - Observación directa. - Preguntas orales. - Pruebas escritas. -Revisión de tareas y actividades encomendadas. INSTRUMENTOS: - Ficha de registro individual. - Plantilla de evaluación. - Registro de desarrollo de la clase. - Anecdotario.

13 RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS MATERIALES RECURSOS ESPACIALES Material fungible, material convencional, pizarra, cuaderno, fichas, enlaces de Internet, guía didáctica, bibliografía específica. Destacar que está organización se regirá por una serie de principios comunes: flexibilidad, funcionalidad y coordinación. En este sentido, mencionar que la distribución espacial de clase será por parejas y por otra parte, los alumnos tendrán la oportunidad de acudir a diversos rincones de actividad o espacios diversificados (del ordenador, manualidades, biblioteca).