C.E.I.P. V CENTENARIO

Transcripción

1 C.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA MATEMÁTICA 6 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA COMPETENCIA EN LA INTERACCIÓN CON EL COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER MUNDO FÍSICO. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA Y LA INICIATIVA PERSONAL.

2 C.E.I.P. V CENTENARIO.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS (I) La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES: 1 Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. Utilizar el CONOCIMIENTO MATEMÁTICO para comprender, valorar y producir INFORMACIONES Y MENSAJES sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana. Reconocer el CARÁCTER INSTRUMENTAL de las matemáticas para otros campos de conocimiento. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. Reconocer SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo. Formular mediante FORMAS SENCILLAS DE EXPRESIÓN matemática SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo. Resolver utilizando los ALGORITMOS correspondientes SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo. Valorar el sentido de los RESULTADOS de la resolución de SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo. Explicar oralmente y por escrito LOS PROCESOS seguidos en la resolución de SITUACIONES de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran OPERACIONES ELEMENTALES de cálculo. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones. Apreciar el PAPEL DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana. Disfrutar con el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana. Reconocer el valor de ACTITUDES como la conveniencia de LA PRECISIÓN en el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana. Reconocer el valor de ACTITUDES como la EXPLORACIÓN DE DISTINTAS ALTERNATIVAS en el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana. Reconocer el valor de ACTITUDES como la PERSEVERANCIA EN LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES en el USO DE LAS MATEMÁTICAS en la vida cotidiana. CCBB 1

3 C.E.I.P. V CENTENARIO.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONCRECIÓN RELACIONAL DE ELEMENTOS OBJETIVOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS (y II) La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes CAPACIDADES: Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso. Conocer y valorar LAS PROPIAS HABILIDADES matemáticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios. Adquirir seguridad en LAS PROPIAS HABILIDADES matemáticas para confiar en sus posibilidades de uso. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. Elaborar y utilizar INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS personales de CÁLCULO MENTAL Y MEDIDA en contextos de resolución de 5 problemas. Elaborar y utilizar PROCEDIMIENTOS de ORIENTACIÓN ESPACIAL en contextos de resolución de problemas. Decidir las ventajas del uso de INSTRUMENTOS,ESTRATEGIAS y PROCEDIMIENTOS en cada caso en contextos de resolución de problemas Valorar la coherencia de los resultados en contextos de resolución de problemas Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la búsqueda, tratamiento y representación de informaciones diversas. 6 Utilizar de forma adecuada LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS en el CÁLCULO y en la búsqueda, tratamiento y representación de INFORMACIONES DIVERSAS. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. Identificar FORMAS GEOMÉTRICAS del entorno natural y cultural. Utilizar el conocimiento de los ELEMENTOS Y PROPIEDADES de las FORMAS GEOMÉTRICAS para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. Utilizar TÉCNICAS ELEMENTALES DE RECOGIDA DE DATOS para obtener INFORMACIÓN sobre fenómenos y situaciones de su entorno. Utilizar TÉCNICAS ELEMENTALES DE RECOGIDA DE DATOS para representar de forma gráfica y numérica INFORMACIÓN sobre fenómenos y situaciones de su entorno. Utilizar TÉCNICAS ELEMENTALES DE RECOGIDA DE DATOS para formarse un juicio sobre INFORMACIÓN sobre fenómenos y situaciones de su entorno. CCBB 6 1 6

4 BLOQUES COD PRIMER CICLO.CONTENIDOS L.C.L. (I) OAR CREV 1. Números y operacion es. A. Números naturales y fracciones 1. Números y operacion es. B. Operacion es 1. Números y operacion es. C. Estrategia s de cálculo 1A1 Sistema de numeración decimal. Valor de posición de las cifras. Su uso en situaciones reales A Orden y relación entre los números. Notación A Números fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales, utilización del vocabulario apropiado A Comparación entre fracciones sencillas: mediante ordenación y representación gráfica B1 Utilización en situaciones familiares de la multiplicación como suma abreviada, en disposiciones rectangulares y problemas combinatorios. 1B Utilización en contextos reales de la división para repartir y para agrupar. 1B Interés para la utilización de los números y el cálculo numérico para resolver problemas en situaciones reales, explicando oralmente y por escrito los procesos de resolución y los resultados obtenidos. 1C1 Descomposición aditiva y multiplicativa de los números. Construcción y memorización de las tablas de multiplicar. 5 1C Utilización de los algoritmos estándar, en contextos de resolución de problemas, de suma, resta, multiplicación y división por una cifra. 5 1C Utilización de estrategias personales de cálculo mental. 5 1C Estimación del resultado de una operación entre dos números, valorando si la respuesta es razonable. 5 1C5 Utilización de la calculadora en la resolución de problemas de la vida cotidiana, decidiendo sobre la conveniencia 5 de usarla en función de la complejidad de los cálculos. 6 1C6 Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informaciones, manifestando iniciativa personal en los procesos de resolución de problemas de la vida cotidiana. 1C Interés por la presentación limpia, ordenada y clara de los cálculos y de sus resultados. 1C Disposición para desarrollar aprendizajes autónomos en relación con los números, sus relaciones y operaciones. 1

5 BLOQUES COD PRIMER CICLO.CONTENIDOS L.C.L. (II) OAR CREV. La A1 Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en contextos cotidianos. medida: Unidades de medida convencionales: múltiplos y submúltiplos de uso cotidiano, utilización en contextos reales. A estimació Elección de la unidad más adecuada para la expresión de una medida. n y cálculo A Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud. 5 de A Elaboración y utilización de estrategias personales para medir. 5 magnitude A5 Estimación de medidas de objetos de la vida cotidiana. 5 s A. A6 Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medición. 5 Longitud, peso/mas 1 Interés por conocer y utilizar la medida y por expresar los resultados numéricos de las mediciones manifestando a y A las unidades utilizadas y explicando oralmente y por escrito el proceso seguido. capacidad. La med.: est. y cálc. magnitude s B. Medida del tiempo. Geometría A. La situación en el espacio, distancias ángulos y giros B1 Unidades de medida del tiempo: lectura en el reloj analógico y digital. 1 Confianza en las propias posibilidades y por compartir con los demás los procesos que utilizan la medida para B obtener y expresar informaciones y para resolver problemas en situaciones reales. B A1 Interés por la presentación limpia y ordenada del proceso y la expresión de medidas. Representación elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripción de posiciones y movimientos en un contexto topográfico. 1 5 A Las líneas como recorrido: rectas y curvas, intersección de rectas y rectas paralelas. 1 5

6 BLOQUES COD PRIMER CICLO.CONTENIDOS L.C.L. (III) OAR CREV B1 Identificación de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana. 6 B Clasificación de polígonos. Lados y vértices. 6. B La circunferencia y el círculo. 6 Geometría B Los cuerpos geométricos: cubos, esferas, prismas, pirámides y cilindros. Aristas y caras. 6 B. Formas B5 Descripción de la forma de objetos utilizando el vocabulario geométrico básico. 6 planas y Construcción de figuras geométricas planas a partir de datos y de cuerpos geométricos a partir de un desarrollo. espaciales B6 Exploración de formas geométricas elementales. 5 B Comparación y clasificación de figuras y cuerpos geométricos utilizando diversos criterios. 6 B Comparación y clasificación de ángulos. 6 C1 Transformaciones métricas: traslaciones y simetrías. 5. Geometría C Interés por la elaboración y por la presentación cuidadosa de las construcciones geométricas. C. Gusto por compartir los procesos de resolución y los resultados obtenidos. Colaboración activa responsable en el Regularida C 5 trabajo en equipo. des y Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar las construcciones geométricas y los objetos y las simetrías C relaciones espaciales. A1 Tablas de datos. Iniciación al uso de estrategias eficaces de recuento de datos. 6. Tto. Inf., azar y probabilid ad. A. Gráficos y tablas. A A A Recogida y registro de datos sobre objetos, fenómenos y situaciones familiares utilizando técnicas elementales de encuesta, observación y medición. Lectura e interpretación de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana. Interpretación y descripción verbal de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos familiares. A5 Disposición a la elaboración y presentación de gráficos y tablas de forma ordenada y clara

7 BLOQUES COD PRIMER CICLO.CONTENIDOS L.C.L. (y IV) OAR CREV. Tto. inf., azar y probabilid ad B. Carácter aleatorio de algunas experienci as B1 B B Valoración de los resultados de experiencias en las que interviene el azar, para apreciar que hay sucesos más o menos probables y la imposibilidad de predecir un resultado concreto. Introducción al lenguaje del azar. Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interés y constancia en la interpretación de datos presentados de forma gráfica.

8 CÓDIGO SEGUNDO CICLO. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS. (I) CCBB Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el 1 valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica. 11 Leer números naturales hasta seis cifras interpretando el valor posicional de cada una de ellas. 1 Escribir números naturales hasta seis cifras interpretando el valor posicional de cada una de ellas. 1 Comparar números naturales hasta seis cifras por su valor posicional y en la recta numérica. 1 Ordenar números naturales hasta seis cifras por su valor posicional y en la recta numérica. Realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas. 1 Realiza cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal en situaciones de resolución de problemas. Realiza cálculos numéricos con números naturales, utilizando las propiedades de las operaciones en situaciones de resolución de problemas. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples. 1 Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la resta. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la multiplicación. Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la división simple. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir. 1 Realizar, en contextos reales estimaciones de las dimensiones de los objetos. Realizar mediciones de las dimensiones de los objetos escogiendo, de entre los usuales, los instrumentos y unidades que mejor se adapten a tamaño y naturaleza de los mismos.

9 CÓDIGO SEGUNDO CICLO. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN MATEMÁTICAS. (y II) CCBB 5 Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas Obtener información puntual de una representación espacial (croquis de itinerario, plano) tomando como referencia objetos familiares. 5 Describir una representación espacial (croquis de itinerario, plano) tomando como referencia objetos familiares. 5 Utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana. 5 Utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos para valorar expresiones artísticas. 6 Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas). 61 Reconocer formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas). 6 Describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas). Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica. 1 Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento. Ordenar datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana atendiendo a un criterio de clasificación. Expresar el resultado del recuento y clasificación de datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana en forma de tabla o gráfica. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución. 1 Resolver problemas relacionados con el entorno utilizando estrategias personales, planificando y aplicando, como máximo, dos operaciones con números naturales. Resolver problemas relacionados con el entorno utilizando estrategias personales, planificando y aplicando los contenidos básicos de geometría. Resolver problemas relacionados con el entorno utilizando estrategias personales, planificando y aplicando el adecuado tratamiento de la información. 6 1