UN PASEO POR MELILLA. 1º 1º 15 días CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL, LENGUA CASTELLANA Y MATEMÁTICAS INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

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1 TÍTULO UN PASEO POR MELILLA 1º 1º 15 días CICLO NIVEL DURACIÓN ÁREA CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL, LENGUA CASTELLANA Y MATEMÁTICAS INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN La presente unidad didáctica, enmarcada dentro del proyecto Conocemos nuestra ciudad: Melilla está diseñada y orientada al trabajo y conocimiento, por parte de los alumnos/as de primero de primaria, del primer centro de interés que se corresponde con este primer curso, según se recoge en el planteamiento del citado proyecto, donde incluimos, Monumentos y lugares de interés, Edificios emblemáticos y Símbolos de Melilla. Desde el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, esta unidad se engloba en el bloque Personas, culturas y organización social. Comenzamos por describir la calle para acercar al alumno a los edificios y monumentos más emblemáticos de Melilla. Así mismo, enseñaremos el escudo y la bandera de la ciudad y conoceremos a Enrique Nieto como el pilar básico de la arquitectura en Melilla. En esta unidad, desde el área de Lengua Castellana y Literatura, se refuerzan las vocales y las consonantes, ordenadas en el abecedario. Además refuerza el uso correcto de las mayúsculas en nombres de personas y lugares y se introduce el concepto de oración como conjunto ordenado de palabras con un significado para describir los edificios y monumentos emblemáticos de nuestra ciudad. Finalmente, desde el área de matemáticas, se refuerza el bloque número 1 Números y operaciones: se escriben los números y su nombre del 0 al 99, se comparan, se suman tres sumandos con llevadas y se restan números de dos cifras. De igual modo se refuerza el cálculo mental y la resolución de problemas. Desde el bloque la Medida: estimación y cálculo de magnitudes se trabaja el sistema monetario, introduciendo las monedas de euro y céntimos de euro. Por último, en el bloque de Geometría y orientación espacial se estudian los cuerpos de tres dimensiones: cubo y prisma y se pretende que los alumnos sean capaces de seguir un recorrido en una cuadrícula con los 4 movimientos básicos: arriba, abajo, izquierda y derecha.

2 OBJETIVOS DE ETAPA CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. ñ) Conocer, apreciar y valorar las peculiaridades físicas, lingüísticas, sociales y culturales del territorio en que se vive. MATEMÁTICAS a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. c) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo,

3 conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. DE ÁREA CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL 1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. 3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. 5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. 6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos. 7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros. 8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el proceso de aprendizaje. 10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.

4 MATEMÁTICAS 3. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión. 5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. 7. Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. DIDÁCTICOS CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Identificar los diferentes elementos que componen la calle. Conocer los edificios y monumentos emblemáticos de la ciudad. Conocer el escudo y la bandera de Melilla. Identificar a Enrique Nieto como la principal figura de la arquitectura en Melilla. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Conocer el abecedario. Expresar oralmente descripciones de personas y lugares. Utilizar mayúsculas en los nombres de persona y de lugares. Construir oraciones sencillas relacionadas con los lugares y edificios emblemáticos de nuestra ciudad. MATEMÁTICAS Leer, escribir y descomponer números hasta el 99. Realizar sumas de tres sumandos con llevadas y restas de números de dos cifras. Conocer y usar las monedas de céntimos de euro y monedas de euro. Reconocer cuerpos en el espacio. Realizar recorridos en cuadrículas siguiendo pautas de orientación espacial. Aplicar operaciones para resolver problemas.

5 COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CL) El uso social de la lengua en diferentes contextos comunicativos, hace evidente su contribución directa al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en comunicación lingüística. Por otro lado, se mejoran las destrezas comunicativas y se fomenta el espíritu crítico mediante la verbalización y valoración de los procesos y resultados obtenidos en la resolución de problemas, contribuyendo de igual modo al desarrollo de esta competencia. COMPETENCIA MATEMÁTICA (CA) Los contenidos del área de matemáticas se orientan de manera prioritaria a garantizar el mejor desarrollo de la competencia matemática en todos y cada uno de sus aspectos. Concretamente, en esta unidad contribuiremos al desarrollo de esta competencia mediante la incorporación de los números, relaciones entre ellos y algoritmos de suma y resta, el uso de las monedas de céntimos de euro y el reconocimiento y clasificación de figuras a través de la observación. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO (IMF) La contribución al desarrollo de esta competencia se hace posible a través de la identificación de figuras geométricas, que permite mejorar la percepción espacial; la comprensión y utilización de códigos de orientación espacial para elaborar recorridos en cuadrículas y la percepción de manera adecuada el espacio físico donde se desarrolla la vida humana. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (SC) Utilizar correctamente la lengua para ofrecer ayuda a los demás y comprender la organización de los barrios y del Municipio para integrarse mejor en él, contribuirán de manera esencial al desarrollo de esta competencia. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CA)

6 El conocer, comprender, apreciar y valorar las distintas manifestaciones culturales y artísticas de Melilla, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte de nuestro patrimonio, hace que se contribuya de manera esencial al desarrollo de esta competencia. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (AA) La contribución al desarrollo de la competencia para aprender a aprender se realizará mediante aspectos como potenciar la capacidad de aprendizaje mediante la identificación de figuras geométricas en objetos cotidianos, desarrollar el razonamiento lógico mediante juegos de pistas, describir personas y lugares, utilizando de forma adecuada el vocabulario aprendido y ampliar el vocabulario sobre los lugares y edificios emblemáticos de Melilla y utilizarlo en el contexto adecuado. COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL (AIP) En cuanto al desarrollo de esta competencia tendrá lugar, por un lado, mediante la verbalización y la valoración de los procesos y resultados obtenidos en la resolución de problemas para mejorar las destrezas comunicativas y fomentar el espíritu crítico. Y, por otro lado, valorar la importancia de la información gráfica en la vida cotidiana, mediante la comprensión de señales y carteles, para realizar acciones cotidianas. RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS CON LAS CCBB OBJETIVOS DIDÁCTICOS CL CM IMF TIC SC CA AA AIP Identificar los diferentes elementos que componen la calle. Conocer los edificios y monumentos emblemáticos de la ciudad Conocer el escudo y la bandera de Melilla. Identificar a Enrique Nieto como la principal figura de la arquitectura en Melilla. 5 Conocer el abecedario.

7 Expresar oralmente descripciones de personas y lugares. Utilizar mayúsculas en los nombres de persona y de lugares. Construir oraciones sencillas relacionadas con los lugares y edificios emblemáticos de nuestra ciudad. Leer, escribir y descomponer números hasta el 99. Realizar sumas de tres sumandos con llevadas y restas de números de dos cifras. Conocer y usar las monedas de céntimos de euro y monedas de euro. Reconocer cuerpos en el espacio. Realizar recorridos en cuadrículas siguiendo pautas de orientación espacial. Aplicar operaciones para resolver problemas. CONTENIDOS CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. - Elementos que forman la calle: la acera y la calzada. - Edificios emblemáticos de Melilla: Ayuntamiento, Banco de España, Correos, El Casino Militar, Edificio V Centenario, Edificio modernista. - Monumentos emblemáticos de Melilla. - El Ayuntamiento como institución local. - Enrique Nieto. - El Escudo y la Bandera de Melilla. - Identificación de los edificios y monumentos emblemáticos de Melilla mediante ilustraciones. - Respeto por las normas básicas de educación vial y de comportamiento cívico. - Concienciación de la importancia de cuidar el entorno para vivir en él dignamente.

8 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - El abecedario. - Ordenación de letras según el orden alfabético. - Descripción de lugares y personas. - Descripción de una persona o de un lugar. - Mayúsculas en nombres de persona y de lugar. - Uso correcto de mayúscula en nombres de persona y de lugar. - La oración. - Construcción de oraciones sencillas a partir de una ilustración. - Valorar la importancia de la organización de la información para favorecer la comprensión de los mensajes. - Respeto hacia las opiniones de los compañeros. MATEMÁTICAS - Números hasta el El nombre de los números. - Relación de orden. - Sumas de tres sumandos con llevadas. - Restas. - Resolución de problemas. - Monedas de euro y céntimos de euro. - Prisma y cubo. - Orientación en el plano. - Lectura y escritura del nombre de los números hasta el Ordenación de números. - Uso de las monedas de euro y céntimos de euro. - Identificación del prisma y el cubo. - Interpretación y elaboración de recorridos en cuadrícula. - Valoración de la importancia de las matemáticas para dar información sobre el mundo que nos rodea. - Valoración de la importancia del dinero y fomento del consumo responsable. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Fase/nº I/1 Actividad: clasificada según los tres momentos de la secuencia formativa, fase inicial (I), fase de desarrollo (D) y fase de síntesis (S). Puesta en común: El maestro averiguará los conocimientos previos que tienen los alumnos acerca de los Organización Gran grupo Recursos materiales Duración Ninguno 30 minutos

9 I/2 I/3 I/4 D/1 D/2 edificios emblemáticos de Melilla, al igual que, el conocimiento del escudo de Melilla y su bandera. Esta actividad la llevará a cabo el tutor a través de preguntas a toda la clase. Ficha informativa y puesta en común: Presentaremos a los alumnos unas fichas informativas de los edificios más emblemáticos de Melilla para introducir la unidad didáctica. Comentaremos cuáles conocen, dónde creen que se ubican, etc. Resolveremos las dudas presentándoles la situación de dichos edificios y comentaremos las funciones básicas que se realizan en cada uno de ellos. Introducción de información: Se les presentarán a los alumnos la forma del escudo y la bandera de Melilla. Tendrán que recoger la información que se les pide en la ficha de recogida de datos que le servirá como material para realizar una de las actividades de síntesis (S/1). Investigación: Los alumnos tendrán que recoger información acerca de Enrique Nieto. Podrán buscar información en libros e Internet con ayuda de sus padres. El maestro entregará una ficha para completar, que se entregará al finalizar la unidad didáctica. Ficha de relación: Los alumnos deberán recortar unas ilustraciones y deberán colocarlas en la ficha adecuadamente con el nombre que le pertenece. Una vez recortada y pegadas comentarán las actividades que se realizan en cada una de ellas y dónde se encuentran. Salida: Realizaremos una salida por la ciudad. El maestro llevará una cámara fotográfica y con ella los alumnos, ordenadamente, irán haciendo fotos Gran grupo/ Individual Gran grupo/ Individual Individual Gran grupo/ Individual Gran grupo/ Por parejas - Fichas informati vas - Fichas de situación - Fichas informati vas - Fichas de recogida de datos - Fichas de recogida de datos - Ficha recortable - Ficha para completar - Cámara de fotos - Planos 50 min. 50 min. Indet. 50 min. Indet.

10 D/3 S/1 S/2 S/3 S/4 para realizar una actividad de síntesis (S/2) que será llevada a cabo con esas fotografías. En la salida, por parejas, los alumnos llevarán un plano de los edificios emblemáticos que vayan a ver e irán tachando con una los que hayan reconocido. Esta ficha al terminar la salida será comentada en una puesta en común. Realizarán una ficha para saber si recuerdan los edificios emblemáticos de Melilla. La ficha consiste en tachar los edificios que no han sido estudiados y por lo tanto no son de Melilla y rodear los que si pertenecen a Melilla. Realización de la bandera y el escudo de Melilla: la realizarán con diferentes materiales con la información recogida de datos de la bandera de melilla de la actividad I/3. Realizarán un dibujo del escudo de Melilla que utilizaremos en la actividad S/2 Realización de un mural: Con todos los escudos de Melilla ya realizados por los alumnos haremos un mural que finalizaremos enmarcándolo en cartón piedra y seguidamente lo colocaremos en un panel de clase. Realización de un mural: Con las fotos que realizaron los alumnos el día de la salida haremos un mural repartiéndolas según los edificios fotografiados. Qué te ha parecido la unidad?: Haremos una puesta en común de los edificios que ya conocemos, del escudo y lo que representa, de la bandera de Melilla. Individual Individual Gran grupo Gran grupo Gran grupo - Ficha de verdadero / falso - Cartulina s - Palos de polo - Colores - Cartulina s - Lápices y colores - Cartón piedra - Dibujo de los escudos - Fotos de la salida - Ficha de autoevaluac ión 30 min. 50 min. 50 min. 50 min. 15 min.

11 Cómo ha sido su experiencia con todo lo aprendido y si conocen un poco más su ciudad. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL Reconoce y nombra los diferentes elementos que componen la calle. Identifica los principales edificios y monumentos emblemáticos de Melilla. Conoce el escudo y la bandera de Melilla. Reconoce a Enrique Nieto como el principal fundador de la arquitectura modernista en Melilla. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Ordena las letras según el orden del abecedario. Realiza la descripción de un lugar. Utiliza mayúsculas para escribir nombres de persona y lugares. Completa oraciones partiendo de una ilustración. Ordena palabras para formar oraciones. MATEMÁTICAS Lee, escribe y descompone números hasta el 99. Suma tres números con llevadas. Resta números de dos cifras. Conoce las equivalencias entre las monedas de céntimos de euro y las.- Evaluación inicial: el objetivo es determinar los conocimientos iniciales que los alumnos poseen sobre los contenidos a tratar. Es fundamental para conseguir un aprendizaje significativo y constructivo conectando los nuevos aprendizajes con los previos. Debates y puestas en común. Registro anecdótico: diario del profesor. Actividades de exploración.- Evaluación formativa: se utilizará para ir guiando el aprendizaje del alumno, reorientándolo en función de las dificultades que vayan surgiendo. Se introducirá la autoevaluación en algunas parcelas para fomentar la responsabilidad y autonomía del alumno en su proceso de aprendizaje. Hoja de registro sobre los criterios de evaluación. Fichas para fomentar la actitud crítica..- Evaluación final: se realizará con el fin de comprobar el grado de consecución de los objetivos por parte de los alumnos. Fichas de recogida de información

12 monedas de euro. Identifica las monedas necesarias para comprar un producto. Identifica cuerpos de tres dimensiones. Interpreta y elabora un itinerario. Resuelve problemas en situaciones reales Realización de actividades de búsqueda de información y contestación a preguntas sobre los aspectos vistos. Realización en grupos de murales sobre los contenidos trabajados. Ficha de autoevaluación para los alumnos/as. RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS MATERIALES Los recursos materiales necesario para el desarrollo de esta unidad vienen especificados en cada una de las actividades. RECURSOS ESPACIALES Aula Ciudad (en la salida)