INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE EN EDUCACION FISICA

Transcripción

1 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE EN EDUCACION FISICA FORMOSA PROYECTO DE ESTUDIO DE LA REALIDAD SOCIAL DE FORMOSA Profesora: Trinidad, Cristina Ciclo lectivo: 2011

2 1. Marco Orientador: Las sociedades se transforman a través del tiempo. En ocasiones algunas sufren cambios violentos y profundos que las afectan en todos sus niveles político, social, económico, cultural. Pero en la mayoría de los casos esos cambios son graduales y de alcances parciales y no se producen simultáneamente en todas las esfera de la sociedad. Abordar el estudio de esa trayectoria significa encontrar la manera de construir lo que ya fue y esto en virtud de reconocer que, desde lo que permanece y a través de lo que se ha transformado, el pasado es uno de los materiales constitutivos del presente y el futuro. La indagación del pasado permite dar cuenta de los modos en que determinados grupos humanos ubicado en determinados espacios y a través de sus esfuerzo por responder a los reto de la naturaleza, crearon aquellos bienes que han pasado a ser el patrimonio común de la humanidad. El entender, comprender y el reconocer desde fines de 1995, el pueblo Formoseño viene construyendo trabajosamente su imaginario colectivo defendiendo los preceptos, valores que caracterizan su perfil cultural, en forma conjunta con todos los sectores de la sociedad. Desde este espacio de la Realidad social de Formosa los estudiantes del profesorado de Educación Física deben comprender e insertarse en el diseño, la línea y el desarrollo del modelo Formoseño de provincia asumiendo el compromiso al servicio del bien común, siendo sujetos competentes activos con espíritu crítico reflexivo. 2. CAPACIDADES A LOGRAR EN EL ESTUDIANTE: Conocimiento del proceso histórico nacional que permitió la fundación de la provincia de FORMOSA. Análisis crítico acerca de los pueblos originarios de FORMOSA con el fin de aportar a su formación profesional el conocimiento de la diversidad social y cultural de su provincia. Reflexionar críticamente sobre el pasado y el presente de la realidad política, económica y social formoseña.

3 3. OBJETIVOS GENERALES: Reconocer la importancia de construir socialmente a la provincia de FORMOSA entendiendo que es un compromiso de todos. Entender que el ser protagonista de la historia provincial significa conocer el fenómeno que hace al devenir socio histórico de la provincia. 4. UNIDADES CURRICULARES: Eje 1: Construcción del Estado Nacional Revolución de Mayo lo político, lo económico, lo ideológico y lo social- Consecuencias de la Revolución. Crisis del año XX enfrentamiento entre poderes- Rosas y Cepeda. Urquiza, Caseros y Pavón. Presidencias históricas y la organización del Estado. La guerra del Paraguay, su consecuencia traslado de Villa Occidental a la Vuelta Fermoza (definición de límites y fronteras productivas)- Pueblos originarios Wichí, Qom y Pilagá. Eje 2: Evolución histórica de FORMOSA Ciclo militar a fundación de la capital y las compañas militares de ocupación, fundación de pueblos. Economía territoriana adjudicación y venta de tierras. Ciclo del ganado y tanino a 1940-: crecimiento social, política territoriana, lo pecuario y forestal. Ciclo del algodón a 1970-: el boom algodonero y la participación aborigen en las actividades emergentes. La Provincialización. Eje 3: Retorno democrático Golpe de estado de Gobierno de 1966 a 1973 constitucionalidad a 1976 Ultima dictadura en Formosa. La etapa actual y sus gobierno desde 1983, reformas constitucionales, lo económico-diversificación e infraestructuras-, lo social. Ley Integral del Aborigen-la propiedad de la tierra, reconocimiento de los derechos, la educación en las comunidades y la EIB en el sistema actual- Eje 4: Recursos, desarrollo y estructura económica-social actual La frontera seca: El río Pilcomayo, proceso de sedimentación, regulación de sus aguas el proyecto pantalón. Hidrobia Paraná-Paraguay-puertos, objetivos, movimientos de mercaderías. El bañado La Estrella obras de regulación y control de las aguas destinadas al consumo y a la producción-. Canales, embalses, reactivación de riachos.

4 La producción familiar con desarrollo y los primeros pasos en la diversificación productiva piscicultura, apicultura, agricultura, nuevos cultivos, ganadería mayor y menor-. El manejo del bosque nativo con posibilidad de desarrollo sustentable. La explotación petrolera. Características cultuales de la población formoseña influencia guaranítica, las migraciones e inmigraciones en la conformación poblacional- Los jóvenes, la desocupación y el empleo. El asociativismo como alternativa de organización para la producción producción artesanal, la autogestión y el desarrollo local- 5. ORGANIZACIÓN Y DINAMICA DE LAS UNIDADES CURRICULARES: Estas unidades curriculares se presentaran a los estudiantes a modo de asignatura, mediante la intervención científica del docente, quien utilizara diversas metodologías de abordaje (mapas y redes conceptuales en pizarra o afiche, exposición científica, tecnologías de resolución o cintas magnéticas), según los diversos temas ubicados en las unidades curriculares. Considerando los resultados obtenidos en la etapa de diagnostico sobre la totalidad de los alumnos con bajo rendimiento en cuanto a las capacidades de: interpretación y relación de concepto y características. argumentación y justificación de contenidos. capacidad de argumentación y justificación de contenidos y redacción de criterios personales coherentes. Por lo que se tratara de abordar el análisis de textos por parte de los estudiantes- tanto en el aula como en extra clase y exposiciones grupales e individuales de dichas temáticas que requieran de argumentación y justificación por parte de los mismos, quienes deberán interpretar y analizarlos. Además de la interpretación de mapas y redes conceptuales propuestas por las docentes una vez explicados y desarrollados los temas de cada eje curricular. Durante el cuatrimestre la cátedra ha considerado el desarrollo de tres trabajos prácticos referidos a los siguientes temas: 1- Pueblos Originarios: reseña histórica evolución sociocultural. 2- Personaje que marcaron la Historia del Deporte Formoseño. 3- Formosa y la defensa del medio ambiente. 4- Pueblos Originarios acontecimientos actuales 5- Formosa en la región, integración territorial 6- Nuevos deportes en Formosa.

5 Estos temas serán abordados por los estudiantes desde el método informe - desarrollados en grupo de cuatro estudiantes cada uno. Para lo que se dividirá el curso en tres porciones para que cada uno de ellos aborde un tema de los señalados más arriba-.las docentes de la Cátedra expondrán la metodología a seguir. Siendo las fechas de entrega de los mismo el día 09/06 correspondiente a la división I y división II y su exposición el 30/06 división I y el 07/07 división II (de ser posible un grupo por cada tema). Para lograr la aprobación de la asignatura, el estudiante tendrá que cumplimentar con los requisitos de entrega de los trabajos prácticos y la aprobación del parcial que se desarrollara el día 02/06 división I y II y su posterior recuperatorio el día 16/06 división I y II también deberán contar con la carpeta áulica por parte de cada uno de los estudiante ya que deberán presentarlos en el Tribunal Final junto con el informe del trabajo practico que ha desarrollado cada grupo de estudios; como así también del dossier que corresponde al Espacio curricular. La evaluación de este espacio se compondrá de: Evaluación de proceso: en la que el estudiante será considerado diariamente de acuerdo a los siguientes indicadores en lista de control del docente: Participación en clase, manejo de contenidos específicos, teniendo en cuenta que para ello es necesario el conocimiento de saberes previos y constante lectura del material bibliográfico solicitado por la cátedra, Trabajo en clase, en forma grupal e individual; indistintamente. Vocabulario especifico. Entrega de trabajos pacticos con prolijidad, letra legible, y en el tiempo y forma, Confección de carpeta áulica diaria, Evaluación sumativa o final: se considerara con derecho a la mesa final con Tribunal Examinador mediante un coloquio general de contenidos desarrollados al alumno que haya cumplimentado la evaluación procesal -citada más arribamas la debida entrega de: Los trabajos prácticos aprobados, solicitados por la Cátedra, presentación de las carpetas diarias de trabajo y las bibliografías solicitadas por la Cátedra (fotocopias personales o dossier),el 80% de asistencia a clase, La aprobación del parcial requerido o su correspondiente recuperatorio.

6 CRONOGRAMAS DE CLASES PARA CADA DIVISION: División I Y II 07/04 14/04 21/04 Feriado Semana Santa 28/04 05/05 12/05 19/05 26/05 02/06 Primer Parcial para división I y II 09/06 Entrega de trabajos prácticos división I y II 16/06 Segundo Parcial (recuperatorio) división I, II 23/06 30/06 Exposición de trabajos prácticos 07/07 Exposición de trabajos prácticos

7 BIBLIGRAFIA: -PRIETO, Antonio Heraldo: Para comprender a Formosa. Ed. Gualamba 1994, Formosa. -SEGUNDO CONGRESO HISTORIA DE FORMOSA Y SUS PUEBLOS. Profesorados en Historia Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Formosa. Ed. Gualamba 2007, Formosa. -GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE FORMOSA Identidad y comunidad formoseña Edición 1 Año 1, Formosa. Diciembre de BOBADILLA DE GANE, Victoriana y otro: Formosa, recursos, ambientes y posibilidades para el desarrollo Ed. El Docente 2004 Formosa. Patricio Geli, Leticia Prislei, Sociedad Espacio y Cultura La Argentina América Latina. Kapelusz. Atlas Total de la Republica Argentina Formosa Tomo 13 Clarín. HUGO TERAN. El relato silencioso (FORTIN YUNKA) Modelo Formoseño: Fundamentos Filosóficos y Doctrinarios. 1ª Ed. Bs. As. Fundación Centro de Integración. Comunicación, cultura y sociedad- CICCUS, 2009 Formosa 2015 El plan de inversiones que conduce a la visión de Provincia a largo plazo. Gobierno de la provincia de Formosa.