COMENTARIOS CRÍTICOS DE DOCUMENTACIÓN HISTÓRICA

Transcripción

1 Página1 CIENCIAS SOCIALES COMENTARIOS CRÍTICOS DE DOCUMENTACIÓN HISTÓRICA Autor: Borja García Rubio

2 Página2 Revisando la realización de los Comentarios de Texto, he elaborado a partir de mi propia experiencia y agregando elementos de varios modelos a existentes (he tomado elementos expuestos en la web y del blog (blog De Revolutionibus), aunque existen muchas web o blog que proponen diferentes modelos), una pauta dividida en partes para realizar un Comentario de Texto de Historia lo más completo posible. También tengo presente la experiencia de los Comentario de Texto que hay que realizar para la PAEG (por el momento), introduciendo consideraciones en negrita que es muy conveniente tener en cuenta. 1. Lectura y preparación 2. Clasificación del texto 3. Análisis del texto 4. Comentario del texto 5. Crítica del texto 6. Bibliografía 1. Lectura y preparación 1.1. Prelectura o lectura general En primer lugar, haremos una lectura general del texto que nos aportará la primera idea acerca de su significado. No haremos ninguna anotación ni subrayado, sólo leer Lectura comprensible En esta segunda lectura preparamos el texto, mediante: Se resaltan aquellos más relevantes, que son claves en la comprensión del texto y que serán objeto de un análisis posterior. Puede tratarse de nombres, fechas, números, etc. Se realiza sobre aquellas ideas que señalan las líneas fundamentales del texto.

3 Página3 Refuerza y complementa el anterior. Para mayor claridad, es aconsejable utilizar un trazo o color distintos del precedente. Son de extrema utilidad para señalar bloques temáticos, hacer llamadas aclaratorias, breves comentarios, etc. Puedes utilizar llaves o líneas que delimiten dichas acotaciones. Evidentemente si el comentario lo estamos en un examen hay que emplear N CASO os pongáis a realizar el ejercicio de comentario SIN HABER LEÍDO EL TEXTO 2. Clasificación del texto La clasificación correcta del texto constituye el paso inicial del análisis y comentario. En esta parte del trabajo es necesario precisar una serie de aspectos que hay que determinar: Naturaleza del texto En este primer punto debe determinarse la temática del texto, señalándola precisa y brevemente (justificándola). Según sus características, un texto puede ser:

4 Página Algunos textos pueden ser clasificados o incluidos en más de uno de estos apartados DEBIDAMENTE JUSTIFICADOS 2.2. Circunstancias espacio-temporales: Han de tenerse en cuenta para determinar cuándo y dónde fue escrito el texto. En este sentido, es imprescindible señalar: La fecha exacta o aproximada en la que el texto fue elaborado: 1.- En los textos que incluyen fecha la tarea es fácil; en todo caso, ha de someterse a crítica para asegurar su veracidad (esto significa que hay que averiguar comparando lo tratado en el texto si concuerda con la fecha) 2.- En los textos que no incluyen fecha, ésta puede deducirse del contenido del texto. En todo caso, ha de señalarse el momento histórico al que el texto corresponde de la manera más aproximada posible. Aunque inicialmente (los textos para 4º ESO) incluiremos la fecha en el documento así como toda una serie de datos de ayuden a su realización, lo NORMAL es que no traigan NINGÚN tipo de fecha (salvo las SELECTIVIDAD

5 Página5 3.- En el caso de los textos historiográficos y en el de algunas obras literarias (novela histórica, por ejemplo) hay que señalar dos fechas: a) b) La situación y circunstancias históricas en las que el texto fue creado. Se trata aquí de señalar el contexto histórico relacionado con el texto. CUIDADO AQUÍ NO HAY QUE HACER EL COMENTARIO, SÓLO RELACIONAR EL TEXTO CON UNA ÉPOCA Y/O UNA ETAPA CONCRETA DE LA HISTORIA Y YA!!!!! Autor El tercer punto de esta clasificación aborda la identificación del autor del texto. En este caso es preciso señalar: o En el caso de hacer un examen o una prueba en el aula, la limitación de tiempo y de papel limita la indicación del autor, si es conocido indicar quién puede ser y NO entrar en valoraciones biográficas de ningún tipo Destino Identifica a quién se dirige el texto y los objetivos que persigue. Así plantearemos: 1. A quién va destinado: si es a una persona individual o a una colectividad, y si la intención es que permanezca en secreto o por el contrario sea divulgado. 2. Cuál es su finalidad (objetivos): si tiene un carácter público o privado, si es personal u oficial y si abarca un ámbito nacional o internacional. En definitiva, cómo pretenden su autor o autores que sea divulgado.

6 Página6 3. Comentario Clasificado el texto, ya estamos en condiciones de abordar el comentario. En concreto se trata de tomar el texto como fundamento o base para desarrollar y disertar sobre el momento histórico en sus aspectos más generales. De esta aclaración se obtiene una visión general del proceso y circunstancias en el que al texto se inscribe. Consiste, pues, en hacer una sintética exposición del tema al que nos han conducido los pasos precedentes. Esta exposición ha de seguir vinculada al texto, y aunque puede desviarse de él en su desarrollo, conviene establecer unos límites precisos que impida la divagación y la dispersión del comentario. 4. Ideas (principal y secundarias) Aquí sencillamente introduciremos la intención que tiene el autor/autores en la realización del texto. Así podremos determinar que dos tipos de ideas: Es muy interesante, que siempre que se pueda, que se argumente con entrecomillados estos elementos porque así refrendaremos lo que estamos diciendo. 5. Consideraciones finales sobre el comentario de textos Por lo que respecta a la exposición del comentario, ésta ha de ser compresible y clara y habrá de realizarse de manera ordenada. Durante la exposición de todo el trabajo, han de hacerse cuantas referencias al texto sean necesarias.

7 Página7 1. Digresión o disertación Se tocan aspectos externos del texto a comentar pero no se aporta nada importante para esclarecer el texto propuesto. El alumno debe centrarse en torno al asunto del texto para evitar digresiones. Hay que evitar la dispersión, alejándose de las ideas del mismo (no sería válido "contar" el resumen del tema) 2. Paráfrasis Es una simple repetición más o menos elaborada del texto, no aporta nada positivo en sí, no se dice nada nuevo. Se pueden y se deben citar algunos breves fragmentos palabras del autor. NO SE PUEDE COMENTAR UN TEXTO HISTÓRICO SIN HABER ESTUDIADO PREVIAMENTE EL TEMA AL QUE CORRESPONDE. 3. Estilismo: Defecto que consiste en fijarse únicamente en los aspectos formales del texto a comentar, esto es, realizar una redacción literaria de un texto histórico. 4. Énfasis: Consiste en extraer del texto apreciaciones superiores (tanto afirmativas como negativas) a las que realmente figuran en él. 5. Desorden Suele reflejarse de varias maneras: centrándose sólo en la introducción, repitiendo ideas, explicando fuera de contexto o prescindiendo de un hilo conductor que relacione las ideas con el documento. 6. Personalismo No debemos expresar opiniones o juicios desde nuestro punto de vista personal. Sería inadmisible, puesto que el ejercicio de Historia ha de perseguir la objetividad y la total ausencia de prejuicios. En tal sentido, es admisible hacer valoraciones sobre el alcance, fiabilidad o repercusiones del documento pero nunca realizar consideraciones sobre lo bueno o detestable, bello o desagradable del asunto al que alude. En estos

8 casos las redacciones o escritos contienen expresiones en primera persona (opino, sé, diré, me parece, etc.). Resulta más conveniente utilizar la forma impersonal o el llamado plural de cortesía o mayestático (diremos, se sabe, opinamos, se opina, se dice, parece que, etc.). Página8

9 Página9 1.- Clasificación Dentro de este apartado incluiremos los elementos identificativos del Mapa que son los siguientes: Título del Mapa (en caso de que no lo tuviera). Este apartado trata de ser algo muy práctico, que pone en relación lo expuesto en el Mapa, la fecha o intervalo de fechas a las que se refiere, y el lugar del Mundo sobre el que esté desarrollado. Tipo de Mapa Aquí debemos diferenciar entre los mapas de situación y los mapas de evolución, justificando porqué se opta por alguna de estas tipologías: A. B. 2.- Análisis y explicación. Relación con el tema. Aquí debemos explicar el contenido del mapa describiendo sus diferentes elementos ayudándonos de los colores, signos y símbolos de la leyenda; poniéndolos en relación de los acontecimientos históricos que se reflejan en el mapa. 3.- Conclusión (opcional) Se puede realizar un pequeño resumen, y una valoración y significación histórica del contenido representado en el mapa

10 Página10 Seguramente los lectores que hayan llegado hasta mediante una entrada relacionada de Google serán en su mayoría estudiantes que necesitan realizar un trabajo completo que incluya algún mapa conceptual para explicar, por ejemplo, diferentes procesos de la naturaleza o diferentes cadenas de mando en un trabajo. Como se hace un mapa conceptual paso a paso A la hora de seguir los pasos de como se hace un mapa conceptual hay que tener muy claro que la idea fundamental ha de ser lo más general posible, de forma que hay que buscar la categoría más alta del tema que uno va a trabajar. Por ejemplo, si el tema a trabajar son los coches, hay que empezar hablando de todos los medios de transporte existentes que se desplacen por tierra. Ejemplo de mapa conceptual Una vez establecido el tema principal toca comenzar a distribuirlo en sub-secciones y temas adjuntos que estén relacionados con la idea fundamental. Por ejemplo en el caso

11 Página11 de los medios de transporte terrestres, cabe mencionar tanto el coche como el autobús, el tren, el taxi y cualquier otro medio que a uno se le pueda venir a la cabeza. Después ya se puede hablar del tema que uno quiere trabajar -en este caso los coches-, siempre siguiendo el mismo esque fundamentales. El mapa conceptual nos sirve para realizar una organización jerárquica de un esquema común. Por ejemplo si queremos realizar la composición jerárquica laboral de una empresa, el mapa nos permitirá saber quiénes son los que están a cargo de otras personas, y quienes dirigen a los sub-dirigentes, por así decirlo. De esta manera podremos identificar a la parte justa de la cadena con la que debemos hablar o pedir alguna modificación sin reestructurar el sistema laboral o dejar algún eslabón suelto sin control alguno (empleado ocioso). Algunos pasos prácticos para realizar un mapa conceptual A. B. C. D. E. F. No esperes que tu mapa sea igual a otros mapas de tus compañeros pues cada quien piensa diferente y se perciben relaciones diferentes en los mismos conceptos pero la practica hará de ti un maestro en mapas conceptuales. RECUERDA:

12 Ilustración 1.- Ejemplo de Mapa Conceptual Página12