Intervención psicológica en problemas de niños y adolescentes. Máster en PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA 1º curso. Modalidad Presencial

Transcripción

1 Intervención psicológica en problemas de niños y adolescentes Máster en PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA 1º curso Modalidad Presencial

2 Sumario Sumario 2 Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 5 Contenidos 6 Metodología 6 Criterios de evaluación 7 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 8 Breve CV del profesor responsable 9 Master Universitario en Psicología General Sanitaria Curso 1º 2

3 Intervención psicológica en problemas de niños y adolescentes Datos básicos Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: 1º Curso 2º Semestre Calendario: Del día 16 de Abril de 2017 al día 28 de Abril de 2018 Horario: Módulo Intervención psicológica en trastorno de déficit de atención con hiperactividad: Lunes 16 de Abril: 16,30h a 21,30h. Martes 17 de Abril: 9,00h a 14,00h. Módulo Intervención psicológica en ansiedad y depresión infantil: Viernes 20 de Abril: 16,30h a 21,30h. Sábado 21 de Abril: 9,00h a 14,00h. Módulo Intervención psicológica en problemas de conducta enuresis-encopresis: Viernes 27 de Abril: 16,30h a 21,30h. Sábado 28 de Abril: 9,00h a 14,00h. Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Dr. Alfonso Salgado Ruiz asalgadoru@upsa.es Horario de tutorías: Miércoles de 9-11 (despacho P-001). Otros profesores de la asignatura: - M. Paz García-Vera (módulo Ansiedad y Depresión Infantil): mpgvera@psi.ucm.es Horario de tutorías: previa petición de cita (despacho P-305) -Isabel Pérez (módulo Hiperactividad): miperezsa@upsa.es Horario de tutorías: Miércoles de 17,45 a 18,45 (despacho Logopedia) Master Universitario en Psicología General Sanitaria Curso 1º 3

4 Breve descripción de la asignatura En esta asignatura se pretende que el alumno adquiera los conocimientos básicos para la detección, evaluación y tratamiento psicológico de los problemas más frecuentes en niños y adolescentes. Se pretende conocer los distintos trastornos afectivos, conductuales y del desarrollo, su etiología, evolución y abordaje terapéutico. Requisitos previos (No se establecen requisitos previos) Objetivos - Identificar los principales trastornos mentales y problemas psicológicos que ocurren durante la infancia y la adolescencia. - Integrar las actividades de evaluación y diagnóstico clínicos de los principales trastornos mentales de la infancia y la adolescencia. - Detección los factores de riesgo de psicopatologías características de la infancia y la adolescencia. - Conocer las principales técnicas de evaluación que han demostrado su eficacia en la detección de los trastornos más frecuentes en la infancia y la adolescencia. - Definir los objetivos y metas, planificar y elaborar el plan de una intervención psicológica, en función del propósito de la misma, en los diversos trastornos infanto-juveniles. Master Universitario en Psicología General Sanitaria Curso 1º 4

5 Competencias Competencia general CG6 Competencia general CG7 Competencia básica CB7 Competencia básica CB8 Competencia básica CB9 Competencia específica CE6 Competencia específica CE10 Competencia específica CE12 Competencia específica CE13 Competencia específica CE14 Competencia específica CE16 Poseer conocimientos avanzados y poder demostrar, en un contexto de investigación científica y tecnológica o altamente especializado, una comprensión detallada y fundamentada de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en uno o más campos de estudio Ser capaces de predecir y controlar la evolución de situaciones complejas mediante el desarrollo de nuevas e innovadoras metodologías de trabajo adaptadas al ámbito científico/investigador, tecnológico o profesional concreto, en general multidisciplinar, en el que se desarrolle su actividad Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje Master Universitario en Psicología General Sanitaria Curso 1º 5

6 de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud Competencia específica CE17 Competencia específica CE18 Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso. Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICO-PRÁCTICA TDAH y TGD. Modelos explicativos, evaluación y programas de intervención. Ansiedad y depresión infantil. Características principales, evaluación y programas de intervención. Problemas de conducta, enuresis y encopresis. Definición y Clasificación, etiología, evaluación y tratamiento. Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Sesiones teórico-prácticas 27,5 Actividades de evaluación de aprendizajes y competencias mediante exámenes orales o escritos (80%) Actividades de tutorías individuales o grupales 22,5 Actividades formativas individuales 10 Actividades formativas a través de campus virtual 5 15 (20%) TOTAL Master Universitario en Psicología General Sanitaria Curso 1º 6

7 Actividades presenciales. Clases de carácter teórico-práctico en las que se utilizarán metodologías didácticas de carácter participativo que promuevan el análisis teórico-práctico de los contenidos abordados, tales como debates, exposiciones, juegos de rol, etc. Actividades formativas individuales. Estas actividades propiciarán el aprendizaje autónomo de los contenidos abordados, así como el desarrollo de competencias de carácter más individual (toma de decisiones, pensamiento crítico, etc.) recogidas en el programa. Para ello se utilizarán metodologías didácticas como el análisis de casos, aprendizajes basados en la solución de problemas, análisis de textos, análisis de grabaciones de audio y vídeo, etc. Actividades formativas grupales. Estas actividades están encaminadas al desarrollo de competencias vinculadas al trabajo en equipo (liderazgo, gestión de grupos, colaboración en equipos multidisciplinares, etc.). Para ello se utilizarán metodologías didácticas como el aprendizaje colaborativo. Actividades formativas a través del Campus Virtual. Aunque este máster tiene carácter presencial, se utilizará el Campus Virtual como herramienta de apoyo al aprendizaje. En la página Moodle de la asignatura el alumno encontrará todos los materiales, lecturas y materiales que el Profesor pondrá a su disposición. Actividades de tutorías individuales o grupales. Criterios de evaluación Examen: se realizarán exámenes en forma de prueba objetiva y/o preguntas abiertas sobre temas explicados en las clases presenciales y el contenido de lecturas, vídeos y demás material. Ponderación mínima 30% - máxima 60% de la nota. Trabajos individuales o grupales: actividades señaladas por el profesor: lecturas de artículos, búsquedas bibliográficas, presentación de casos o supuestos prácticos, presentaciones orales en clase, etc. Ponderación mínima 20% - máxima 40% de la nota. Asistencia y participación activa en clases y debates: Ponderación mínima 10% - máxima 20% de la nota. Master Universitario en Psicología General Sanitaria Curso 1º 7

8 Nota final: El alumno deberá aprobar como mínimo por separado el examen y el/los trabajos. De acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003, los resultados obtenidos por los alumnos se valorarán en la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse la correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9 Suspenso (SS), 5,0-6,9 Aprobado (AP), 7,0-8,9 Notable (NT), 9,0-10 Sobresaliente (SB). CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA El alumno se presentará de nuevo al examen de la materia suspensa. Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA Beltrán, F.J.; Aida, I. (2003) Programa de Entrenamiento en habilidades metacognitivas para maestros de niños hiperactivos. Vizcaya: Grupo Albor- Cohs Floriano, C.S (2007).La gymkhana de emociones: para trabajar la hiperactividad y el déficit atencional. Madrid: CEPE García-Vera, M. P., y Sanz (2014) Trastornos emocionales en niños y adolescentes. En M. A. Vallejo (Ed.), Manual de Terapia de Conducta, vol. 2, 2ª edición. Madrid: Dykinson. García-Vera, M. P., y Sanz, J. (2015). Tratamiento de los trastornos depresivos y de ansiedad en niños y adolescentes. En prensa. Méndez, F. X. (1999). Miedos y temores en la infancia. Ayudar a los niños a superarlos. Madrid: Pirámide. Méndez, F. X. et al., (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces para miedos y fobias en la infancia y adolescencia. En M. Pérez et al. (Eds.), Guía de tratamientos psicológicos eficaces III. Infancia y adolescencia (pp ). Madrid: Pirámide. Orjales, I. (2008). Programa de entrenamiento para descifrar instrucciones escritas indicado para niños y niñas impulsivos y con déficit de atención con hiperactividad. Madrid: CEPE. Orjales, I. (2000). Programa de intervención cognitivo-conductual para niños con déficit de atención con hiperactividad. Madrid: CEPE Master Universitario en Psicología General Sanitaria Curso 1º 8

9 PLATAFORMA MOODLE En la página Moodle de la asignatura el alumno encuentra los materiales básicos de la asignatura: contenidos de las clases, bibliografía, sistema de evaluación, correo electrónico de profesores, horario de tutorías. Además aparecen los temas que el profesor expondrá en las clases. TUTORIAS El profesor tiene una dedicación de 4 horas semanales a tareas de tutorización de aquellos alumnos que necesiten clarificar dudas, preparar exámenes o prácticas, o cualquier otra actividad que requiera un trato presencial. Del mismo modo, en cualquier momento el alumno puede obtener apoyo tutorial a través de la herramienta del correo electrónico de Moodle. Breve CV del profesor responsable Alfonso Salgado es catedrático de Psicología Biológica de la Universidad Pontificia de Salamanca. Doctor en Psicología y Especialista en Psicología Clínica. Certificado EuroPsy y Clinical EuroPsy. Es Director del Máster Universitario en Psicología Sanitaria de la Universidad Pontificia de Salamanca. Ha participado como IP e investigador en 32 proyectos nacionales e internacionales. Ha recibido seis premios nacionales de investigación. Autor de siete libros y de más de sesenta capítulo de libros y artículos en revistas nacionales e internacionales. Sus principales líneas de investigación se centran en los trastornos psicofisiológicos, las conductas adictivas, la tartamudez y los procesos psicobiológicos y básicos en psicología clínica y de la salud. Master Universitario en Psicología General Sanitaria Curso 1º 9