CANCIONES DE AMOR?: Del amor romántico al amor libre (III)

Transcripción

1 CANCIONES DE AMOR?: Del amor romántico al amor libre (III) OBJETIVOS Presentar los mitos del amor romántico Identificar los mitos del amor romántico presentes en nuestra propia idea del amor Reconocer los estereotipos y los roles de género tradicionales que aparecen en nuestra forma de establecer relaciones sexo-amorosas Reflexionar sobre cómo son nuestras relaciones sexo-amorosas y como desearíamos que fueran Presentar modelos de relaciones basadas en la satisfacción y el buen trato DURACIÓN 1hora PERSONAS DESTINATARIAS La dinámica es adaptable a distintos espacios de realización y a niveles de atención y madurez diversos. Se ha llevado a cabo con jóvenes entre 14 y 21 años en los siguientes espacios: - Espacios de educación formal (centros de secundaria obligatoria y post-obligatoria, universidades, etc.) - Espacios de educación no formal (educación en el tiempo libre) - Espacios comunitarios (casales de jóvenes, espacios de barrio) - Centros de justicia juvenil - Centros Residenciales de Acción Educativa (CRAE) ESPACIO Una sala lo suficientemente amplia para que las personas asistentes puedan trabajar en grupo MATERIAL Conexión internet. Un ordenador, tablet o móvil por grupo de 4/5 personas Post-it Papelógrafo o pizarra Rotuladores o tizas ANEXO 01. Mitos del amor romántico ANEXO 02 Y 03. Canción Todo cambió y análisis de los mitos que contiene (opcional) Tráiler: Simplemente no te quiere Canción: Contigo, de La Otra

2 Altavoces ANEXO 04. Letra de la canción Contigo de La Otra CONCEPTOS CLAVE Sentimientos Emociones Amor romántico Estereotipos de género Respeto Abuso Violencia Libertad Igualdad Escucha DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1. Pediremos a cada persona que escriba en un papel el título de una canción que personalmente relaciona con el amor. En el papel deberán poner si son chicos o chicas. [Posible variación 1] 2. Dividimos al grupo en grupos de 4-5 personas. A cada grupo le repartimos algunas canciones escogidas Es importante que la persona referente de la actividad, sin comentarlo con los grupos, reparta a cada grupo canciones escogidas por chicos o canciones escogidas por chicas (Ej.: Grupo 1: canciones escogidas por chicos; Grupo 2: canciones escogidas por chicas, etc.) 3. Cada grupo, buscará y leerá las letras de las canciones y en varios post-it irá apuntando ideas, frases, palabras que esa canción ofrece sobre el amor. 4. Cada grupo pegará los post-it en un trozo de pared o papelógrafo. Los grupos pondrán en común su trabajo. 5. Cuando todos los grupos hayan expuesto su trabajo, la persona referente de la actividad preguntará si encuentran diferencias entre las canciones de cada grupo. En este punto analizaremos si existen diferencias entre las canciones escogidas por las chicas y por los chicos, y cuáles son los mensajes de género que aparecen en cada una de ellas. Cómo son las mujeres y los hombres que nos muestran en estas canciones? Se corresponden estas imágenes con estereotipos y roles de género? 6. Por último analizaremos cómo es el amor del que hablan estas canciones. Existen varios modelos de relaciones amorosas? Cómo queremos que sea nuestra relación amorosa? Se corresponde el amor que queremos vivir con el amor que muestran estas canciones? Podemos encontrar una explicación de los mitos del amor romántico en el ANEXO 01. Hay que tener en cuenta que identificar mitos y estereotipos en letras de canciones es un ejercicio que requiere cierta capacidad de abstracción que no todas las personas tienen a esa edad. La persona referente puede guiar la reflexión teniendo en cuenta esto, por ejemplo eligiendo las frases que esconden algún mito y

3 preguntando al grupo por su significado. Un ejemplo de análisis del contenido de una canción puede encontrarse en los ANEXO 02 y 03. [Posible variación 2] 7. A continuación anotaremos en la pizarra o papelógrafo las características de un amor basado en la igualdad, la libertad y el buen trato. 8. Ver tráiler Simplemente no te quiere, y comentarlo con los y las jóvenes. 9. Escuchar la canción Contigo, de La Otra, y relacionarla con lo que hemos trabajado. Se puede usar el ANEXO 04 como apoyo. CRONOGRAMA Trabajo en grupos ACTIVIDAD Presentación del trabajo de los grupos Estereotipos y roles de género en las canciones Del amor romántico al amor libre Visionado vídeos Evaluación TIEMPO 10min 10 min 10 min 15 min 10 min 5 min + INFORMACIÓN Canal Salut. Sexe Joves. Generalitat de Catalunya. Afectivitat i Sexualitat. Fundación Mujeres. Coeducación y mitos del amor romántico. Blog Rosa Sanchís. Karícies. (mal) amor. Blog. Mi novio me controla lo normal. POSIBLES VARIACIONES DE LA PROPUESTA 1. Según el número de personas que conforman el grupo y del tiempo disponible para la actividad, se puede escoger una canción elegida por un chico y una canción elegida por una chica y analizar las letras con todo el grupo.

4 2. Otra opción es trabajar una canción elegida previamente por el grupo o la persona referente, de forma que se pueda repartir la letra escrita y se puedan intentar identificar los mitos del amor romántico en el texto.

5 ANEXO 01. Mitos del amor romántico según el Centre Dolors Piera d'igualtat d'oportunitats i Promoció de les Dones, de la Universitat de Lleida 1. GRUPO 1 de mitos de AMOR ROMÁNTICO: "El amor todo lo puede" 1. Falacia del cambio por amor, es decir, creer que las personas cambian por amor a partir de la premisa errónea de que "el amor lo puede todo". Esta creencia errónea puede llevar a aceptar y tolerar comportamientos de la pareja claramente ofensivos desde el convencimiento de que los cambiará porque "te ama". 2. Mito de la omnipotencia del amor que "da por sentado" que es suficiente con el amor para superar todos los obstáculos que surjan en una relación. Su aceptación puede generar dificultades al usarse como una excusa para no modificar determinados comportamientos o actitudes o mal interpretar conflictos de pareja. (Bosch et al., 2007). 3. Normalización del conflicto: todo lo que suceda en las primeras fases de la relación (tenga la gravedad que tenga y más allá de los normales momentos de desacuerdo, acercamiento de posturas y concesiones), es propio siempre del proceso de adaptación y forma parte del rodaje normal. 4. Creencia de que los polos opuestos se atraen y entienden mejor, relacionado con esta normalización o minimización del conflicto se encuentra esta creencia popular. La realidad parece demostrar que cuantas más cosas se tienen en común, mejor se entienden las parejas. 5. Mito de la compatibilidad del amor y el maltrato: considerar que amar es compatible con dañar o agredir a partir de creencias del tipo: cariño y afecto son fuerzas que en ocasiones se descontrolan temporalmente; e, incluso, no hay amor verdadero sin sufrimiento. Este tipo de creencias conducen a justificar el maltrato. 6. Creencia de que el amor "verdadero" lo perdona/aguanta todo, creencia que en frecuentísimas ocasiones da pie a la utilización de argumentos basados en el chantaje con el que manipular la voluntad de la pareja (víctima) imponiéndole sin consideración alguna los criterios propios: "si no me perdonas, es que no me amas de verdad". GRUPO 2 de mitos de AMOR ROMÁNTICO: "El amor verdadero predestinado" 1. Mito de la "media naranja", o creencia de que elegimos a la pareja que de algún modo "tenemos" predestinada y que, en el fondo, es la única elección posible. Surge en la Grecia Clásica con el relato de Aristófanes sobre las almas 1

6 gemelas y se va intensificando con los atributos del amor cortés y el romanticismo. 2. Mito de la complementariedad, íntimamente relacionado con el anterior y entendido como la necesidad del amor de pareja para sentirse completo/a en la vida. 3. Razonamiento emocional es una distorsión cognitiva que guarda relación con la idea de que cuando una persona está enamorada de otra, es porque ha sido activada por esa persona una "química especial" que produce tal "enamoramiento" y está dirigida hacia ella en concreto, haciéndola "nuestra alma gemela". 4. Creencia de que sólo hay un amor "verdadero" en la vida; es decir, creer que "sólo se quiere de verdad una vez y, si se deja pasar nunca más se volverá a encontrar" 5. Mito de la perdurabilidad, pasión eterna o equivalencia que defiende que el amor romántico y pasional de los primeros meses de una relación puede y debe perdurar tras años de convivencia; y el sentimiento de amor y el enamoramiento pasional son "equivalentes". GRUPO 3 de mitos de AMOR ROMÁNTICO: "El amor es lo más importante y requiere entrega total" 1. Falacia del emparejamiento y conversión del amor de pareja en el centro y la referencia de la existencia personal, relegando todo lo demás en la vida y entendiendo que sólo se puede ser feliz en la vida si se tiene pareja. 2. Atribución de la capacidad de dar la felicidad al otro/a, es decir, la capacidad de dar felicidad se le atribuye por completo a la pareja. 3. Falacia de la entrega total. Idea de "fusión con el otro", olvido de la propia vida, dependencia de la otra persona y adaptación a ella, postergando y sacrificando lo propio sin esperar reciprocidad ni gratitud. 4. Creencia de entender el amor como despersonalización: entender que el amor es un proceso de despersonalización que implica sacrificar el yo para identificarse con el otro/a, olvidando la propia identidad y vida. 5. Creencia de que si se ama debe renunciarse a la intimidad, no pueden existir secretos y la pareja debe saber todo sobre la otra parte. GRUPO 4 de mitos de AMOR ROMÁNTICO: "El amor es posesión y exclusividad" 1. Mito del matrimonio: Creencia de que el amor romántico y pasional debe conducir a la unión estable. Idea de finales del Siglo XIX y principios del XX que une por primera vez los conceptos de amor romántico, matrimonio y sexualidad, dejando de ser matrimonio concertado para ser por amor (Bosch y Fiol (2007)). 2. Mito de los celos o creencia de que los celos son una muestra de amor, incluso el requisito indispensable de un verdadero amor, estrechamente ligada

7 a la concepción del amor como posesión y desequilibrio de poder en las relaciones de pareja. 3. Mito sexista de la fidelidad y de la exclusividad con diferentes juicios para hombres y mujeres.

8 ANEXO 02. Letra Todo cambió de Camila Todo cambió Todo cambio cuando te vi, de blanco y negro a color me convertí y fue tan fácil quererte tanto algo que no imaginaba fue entregarte mi amor con una mirada todo tembló dentro de mí el universo escribió que fueras para mí y fue tan fácil quererte tanto algo que no imaginaba fue perderme en tu amor simplemente paso y todo tuyo ya soy antes que pase más tiempo contigo amor tengo que decir que eres el amor de mi vida antes que te ame más escucha por favor déjame decir de que todo te di y no hay como explicar pero menos dudar simplemente así lo sentí cuando te vi me sorprendió todo de ti de blanco y negro a color me convertí sé que no es fácil decir te amo yo tampoco lo esperaba pero así es el amor simplemente paso y todo tuyo ya soy

9 ANEXO 03. Análisis Todo cambió de Camila Todo cambió Todo cambio cuando te vi, de blanco y negro a color me convertí Mito del cambio por amor y fue tan fácil quererte tanto algo que no imaginaba Mito de la complementariedad, la química fue entregarte mi amor con una mirada Falacia de la entrega total todo tembló dentro de mí el universo escribió que fueras para mí Mito de la media naranja y la predestinación y fue tan fácil quererte tanto algo que no imaginaba fue perderme en tu amor simplemente paso Mito del amor como despersonalización y todo tuyo ya soy Falacia de la entrega total antes que pase más tiempo contigo amor tengo que decir que eres el amor de mi vida Mito de la media naranja y la predestinación antes que te ame más escucha por favor déjame decir de que todo te di y no hay como explicar pero menos dudar simplemente así lo sentí cuando te vi Falacia del emparejamiento y conversión del amor de pareja en el centro y la referencia de la existencia me sorprendió todo de ti de blanco y negro a color me convertí Atribución de la capacidad de dar la felicidad sé que no es fácil decir te amo yo tampoco lo esperaba pero así es el amor simplemente paso y todo tuyo ya soy

10 ANEXO 04. Letra Contigo de La Otra Contigo Yo no me muero sino estás aquí, Puedo andar bien caminando sin ti No me haces falta ni eres mi media naranja en la vida Voy aprendiendo a curarme yo misma todas mis heridas Pero contigo es cierto que el mundo parece un poco menos feo, contigo es cierto que romper las cadenas duele un poco menos y aprendo contigo y contigo camino Me encanta todo lo que hemos compartido Tirando barreras, rompiendo los mitos Te quiero libre, y me quiero libre contigo Dicen que da miedo la libertad no sentirla nunca más miedo me da nadie nos dijo que fuese a ser fácil sacarse de dentro los cuentos de un príncipe azul La luna me dice que puedo ser bruja, ser fea, violenta Y matar a algún rey, romper los esquemas, quebrar el sistema, coger una escoba y en vez de barrer lanzarme a volar en la noche. Sin miedo de ir sola por un callejón, sin miedo de hacer lo que me salga del cooo...ntigo es cierto que el mundo parece un poco menos feo, contigo es cierto que romper las cadenas duele un poco menos y aprendo contigo y contigo camino Me encanta todo lo que hemos compartido Tirando barreras, rompiendo los mitos Te quiero libre, y me quiero libre contigo Te quiero libre, y me quiero libre contigo