Algoritmos de personajes locos

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1 Algoritmos de personajes locos Duración: 30 minutos. Curso recomendado: primero o segundo de primaria. Conceptos y enfoques Enlaces al currículo Informática: comprender que son los algoritmos Lengua castellana: Escuchar y responder apropiadamente a los adultos y sus compañeros. Articular y justificar respuestas, argumentos y opiniones. Participar en debates, presentaciones, actuaciones, juegos de rol, improvisaciones y debates. Arte y diseño: Utilizar el dibujo, la pintura y la escultura para desarrollar y compartir sus ideas, experiencias y la imaginación. Introducción Un algoritmo es una secuencia definida con precisión de instrucciones o un conjunto de reglas para la realización de una tarea específica. Esta es una actividad unplugged (desenchufada), lo que significa que no hace falta un ordenador para realizarla. Al enseñar esta corta actividad, los alumnos crearan un conjunto de instrucciones sobre cómo dibujar un personaje loco y asi empezar a entender lo que son los algoritmos. Nota: se puede utilizar cualquier conjunto de instrucciones para introducir algoritmos.

2 Objetivos del alumno Se lo que es un algoritmo Puedo escribir un algoritmo Puedo usar un algoritmo Puedo mejorar mi algoritmo Recursos Ejemplo de algoritmos de caracteres locos (descargar) Pequeñas pizarras y rotuladores de pizarra para los alumnos Pizarra para proyección y presentación de la actividad (descargar) Hoja de trabajo personajes locos Sombrero o banda de algoritmo (opcional) Introducción (10 minutos) El profesor ha creado un algoritmo que los estudiantes pueden utilizar. Llevar a los niños a la alfombra con una pizarra y rotulador cada uno. Explica que les enseñaras una nueva palabra pueden escuchar con atención? Explicar que la lección será sobre instrucciones y que ellos tendrán que seguir una serie de instrucciones para dibujar algo. Explicarles que has pensado en una serie de personajes locos secreta y que te gustaría compartirla con ellos. Pero no les dejaras simplemente copiarlos. Decir que tú ya has creado un algoritmo para ayudarles a dibujar. Déjales caer la palabra y ver si alguien la detecta, una vez que lo hagan tener con ellos una pequeña charla acerca de lo que podría significar esta palabra. Comparte las intenciones de aprendizaje en la diapositiva 2 de la presentación. No explique algoritmos todavía. Decir que ahora va a utilizar el algoritmo y sacar el sombrero o banda del algoritmo. Leer en voz alta los pasos, dándoles tiempo a dibujar. Ser conciso(a) no darles detalles extra. Muestra el algoritmo.

3 Pide a los niños que te muestren lo que han dibujado, diles si es o no lo que esperabas. Ejemplo: oh yo no esperaba que fueran todos tan diferentes, quería las piernas alrededor y ojos pequeños, quería alas rayadas y una gran corona. Pregunta a los niños como se puede cambiar el algoritmo de modo que sea lo requerido. Los alumnos deben de darse cuenta de la necesidad de precisión en los algoritmos. Añadir palabras adicionales. Por ejemplo: pequeños en la parte superior, etc. Preguntar cuál era el algoritmo. Explicar que un algoritmo es una lista de instrucciones o un conjunto de reglas para hacer que algo suceda o resolver algo. Actividad principal (20 minutos) Comparte con la clase la creación de un algoritmo. Informe a los alumnos que vamos a crear instrucciones sobre cómo dibujar una clase de personajes locos y que para esto se utilizará una hora de trabajo. Usar PDI, visualizador o la versión A3 de la hoja. Crear las instrucciones paso a paso de la siguiente manera:

4 Imaginar/ pensar en un personaje, por ejemplo, Qué tal un personaje con forma de triángulo y alas? Como se muestra a continuación. Su nombre es Tribob, agregar el nombre a la línea de título. A continuación, enseñar cómo crear las instrucciones paso a paso (el algoritmo). Nota: estamos creando las instrucciones para dibujar el personaje. Preguntar a los niños si creen que se debería empezar con instrucciones para dibujar la cabeza o el cuerpo primero, escucha las ideas y luego escribe las instrucciones dibuja un triángulo para el cuerpo agrega una forma también si tus alumnos creen que esto les puede ayudar. Luego pregunta por las instrucciones para los ojos tres ojos pequeños, tal vez instrucciones para las alas, piernas, etc. Ahora pide a uno de ellos seguir el algoritmo y dibujar el personaje en uno de los espacios inferiores. Luego, preguntamos si es asi como se suponía tenia que verse el personaje, si la respuesta es no, pensar entre todos como podríamos dar instrucciones precisas, por ejemplo, dibujar los ojos sobre palillos. Los alumnos crean su propio algoritmo Pide a tus alumnos que piensen en un personaje loco porque ahora es su turno de escribir las instrucciones. Recuérdales que deben ser instrucciones sencillas que sus compañeros puedan entender. Cuando hayan escrito su algoritmo diles que lo compartan con un compañero para probarlo. Recuérdales preguntarse

5 es así como lo imaginaba? Luego pueden mejorar sus instrucciones y pedirle a otro compañero que lo pruebe (esto es el inicio de aprender depuración). Plenario (5 minutos) Pídele a los niños que le expliquen cómo han cambiado sus algoritmos y porque. Que palabras fueron añadidas, si funciono el algoritmos. Pregunta qué es un algoritmo? Una serie de instrucciones precisas o reglas para resolver un problema.

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