Hacemos una asamblea y acordamos qué vamos a hacer en esta unidad

Transcripción

1 primer Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Hacemos una asamblea y acordamos qué vamos a hacer en esta unidad Para qué usamos el lenguaje oral cuando dialogamos? Los niños y niñas usan el lenguaje oral para comunicarse, expresar sus ideas, establecer turnos para el uso de la palabra, e interactuar entre ellos. En esta sesión participarán de una asamblea, tal como se hace en situaciones de la vida cotidiana. Antes de la sesión Realiza un recorrido por los alrededores de la escuela en los que hayan niños (calle, mercado, escuela, losa deportiva) para que observes el cumplimiento de los derechos del niño. Prepara un papelote para planificar las actividades que van a realizar en la unidad. Ten en cuenta la secuencia de sesiones de la unidad para proponer a los niños las actividades que harán. Materiales o recursos a utilizar Periódicos, revistas con fotos acerca de los derechos. Papelotes. Plumones gruesos. Lápices de cera u otros materiales para colorear. Tijeras. Goma o cola sintética. Cinta masking tape o limpiatipos. 33

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Se expresa oralmente. Escucha activamente diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) al participar en la asamblea y desarrolla formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas en torno a la asamblea y las actividades de la unidad, a partir de sus saberes previos. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con los niños lo trabajado en la sesión anterior, en la que realizaron el juego Jugamos a los derechos. Coméntales que en el juego se mencionaron varios derechos de los niños y las niñas que nosotros aún no conocemos bien. Pregúntales: creen que los adultos y otros niños conocen y respetan los derechos de los niños? Pídeles la nota que enviaste a sus familias el día anterior solicitando permiso para salir por los alrededores de la escuela. Diles que el propósito de esta actividad es observar si los derechos de los niños son respetados en la escuela, en la calle y en otros lugares de la comunidad. Comunica el propósito de la sesión: hoy realizaremos una asamblea en la que acordaremos qué hacer para que todas las personas que se encuentran cerca de nosotros conozcan y respeten los derechos de los niños. 34

3 2. DESARROLLO 70 minutos Pide a los niños que recuerden el juego que realizaron el día anterior. Muestra cada tarjeta y lee lo que decía. Luego ve colocando cada una frente a ellos. Acuerda con los niños que en la salida que realizarán deben observar si se cumple o no lo que vieron en las tarjetas del juego. Para ello deben estar atentos a diversas situaciones: el tránsito, el mercado (verificar si hay niños trabajando y no están asistiendo clases), el trato que dan las familias a los niños, el trato entre los mismos niños, etc. Establece con los estudiantes las normas de convivencia que requieren para salir. Selecciónenlas de las que se encuentran en el cartel de acuerdos en el aula. Regístrenlas para evaluar su cumplimiento. De regreso al aula Entrega a los niños papelotes, tijeras, goma o cola sintética, periódicos, revistas, crayolas, etc., para que representen lo que han observado en su recorrido. Diles que tienen 30 minutos para elaborar un mural con dibujos, recortes de revistas o periódicos que representen escenas positivas o negativas, en las que se encuentren niños con familiares u otras personas. Diles que pasarás por cada lugar para conversar acerca de lo que van a colocar en su mural. Pregúntales: qué vieron?, en cuál de las situaciones que vieron hubo vulneración a los derechos? Recuérdales lo que acordaron antes de salir. Pide a los integrantes del grupo que se pongan de acuerdo para escribir debajo de su mural lo que han representado. Dile a los niños que pueden realizar y responder preguntas. Recuerda que debes dar el ejemplo con respecto a los derechos de los niños. Para ello debes fomentar que todos participen y den sus opiniones, que digan lo que piensan, llámalos por su nombre, trátalos bien. Trata a todos por igual, cuida su salud, infórmate si algún niño trabaja, etc. Pide a los niños de los grupos que coloquen sus murales en la pared, dentro o fuera del aula, para compartir con sus compañeros lo que han observado. 35

4 Recuerda a los niños que guarden silencio mientras sus compañeros hablan y que los miren, a la vez que los escuchan. Indícales que cuando expongan deben decir: qué pasó? a quién? dónde lo vieron? Da espacio a los niños para que hagan comentarios acerca de los derechos que, según observaron, no son respetados. Promueve que reflexionen si esto es frecuente o no: cuál es el derecho que, según lo que han visto es menos respetado?, qué derechos tendríamos que abordar en nuestra unidad para que los conozcan y respeten? Anota las respuestas de los niños. Si se salen del tema, haz que lo retomen recordándoles el propósito de su salida. No descalifiques ninguna opinión. Antes de la asamblea Pide a los niños que piensen en qué actividades podrían hacer para que se conozcan y respeten los derechos de los niños. Para escucharnos bien, vamos a esperar nuestro turno sin interrumpirnos. Acuerda con los niños las normas de convivencia que se requieren para que todos puedan hablar y sean escuchados. Diles que al finalizar evaluarán si cumplieron con los acuerdos. Recuérdales que deben pensar y ordenar sus ideas para que los puedan entender y para que puedan responder a las preguntas que les hagan. Al final evaluaremos si hemos cumplido estos acuerdos. Durante la asamblea Comparte con los niños las actividades que planteamos para toda la unidad y pídeles que opinen si están de acuerdo, o si creen que deben incorporar alguna actividad más. Coloca el papelote con la tabla para planificar: 36

5 Qué vamos a hacer? Cómo lo haremos? Qué necesitamos? Quién lo hará? Leer para saber más acerca de los derechos de los niños y cómo son los afiches, noticias, historietas. Organizados en grupos. Periódicos con noticias, afiches e historietas. El docente los proporcionará. Escribir afiches, noticias, historietas. Organizados en grupos. Los textos que hemos leído. Los niños, con ayuda del docente. Hacer una marcha. Caminando por las calles y dentro de la escuela. Mostrando los carteles que hemos elaborado. Leer para saber cómo hacer los carteles o afiches. Los niños de primer grado. Preparar un periódico mural con los textos. En grupos. Los textos producidos. Elaborar rótulos. Los niños. Diles a los niños que tú te has puesto a pensar en el problema y que crees que pueden hacer lo siguiente. Pregúntales: Les parece que si leemos más acerca de nuestros derechos podremos hacer que otros los conozcan?, creen que si hacemos afiches con cada derecho la gente se acordará de sus derechos?, qué otros escritos que hay en la calle podemos hacer para escribir los derechos de los niños? derechos? 37

6 Escucha lo que los niños proponen e incorpóralo, siempre que sea posible de hacer y haya tiempo para abordarlo. Discutan la forma en que se ejecutarían sus propuestas. Recuerda! En esta planificación se resaltarán los derechos que van a ser abordados. Deben ser aquellos que son menos respetados en la comunidad. Después de la asamblea Comenta con los niños que todo lo que han acordado les permitirá abordar el problema, pero que depende de todos que los derechos sean respetados. Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible, para que en cada sesión los niños puedan establecer su agenda y monitorear su cumplimiento. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Recuerda con los niños lo que hicieron durante el día y que expliquen para qué lo hicieron (lo hicieron para resolver el problema encontrado acerca de los derechos de los niños). Comenta que la salida por los alrededores de la escuela les ha permitido obtener más información acerca del respeto de los derechos de los niños y establecer las actividades que se requieren para informar al respecto. Pregunta: cumplimos con los acuerdos para participar en la asamblea?, cómo hicieron para establecer las actividades para la unidad? 38

7 Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo Competencias Se expresa oralmente. Comprende textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Escucha activamente diversos textos orales. N. Nombre y apellidos de los estudiantes. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada) al participar en la asamblea y las formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas en torno a la asamblea y las actividades de la unidad a partir de sus saberes previos. Observación Logrado No logrado 39