Conversamos sobre el derecho a jugar

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 13 Conversamos sobre el derecho a jugar Para qué usamos el lenguaje cuando participamos en una conversación? Los niños y niñas usan el lenguaje oral para interactuar entre ellos y expresar sus puntos de vista en relación al tema de los derechos. Antes de la sesión Prepara un juego de tarjetas para cada uno de los grupos del aula. Prepara las instrucciones para la dinámica. Puedes consultar las siguiente página web para ampliar la información: watch?v=lj19t1lkzz0&feature=player_embedded! (Pocoyo. Derecho a jugar ) Materiales o recursos a utilizar Instrucciones y material para juego. Papel. Plumones. Papelote. Masking tape. 128

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Se expresa oralmente. Escucha activamente diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza) al participar en una conversación sobre sus derechos y las formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas para participar en la conversación de acuerdo con el propósito establecido. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la sesión anterior. Usa las anotaciones de la sesión 2 para que recuerden lo que hicieron y lo que harán hoy. Dialoga con los niños y las niñas sobre los derechos que han estado trabajando hasta hoy. Anímalos a que te expliquen de qué se trata cada uno y te propongan algún ejemplo de su cumplimiento en su vida cotidiana. Luego pregúntales: cuáles son sus juegos favoritos?, en qué consiste el derecho a jugar? Registra y organiza lo que dicen los niños y niñas sobre todo lo que piensan acerca del juego. Comunica el propósito de la sesión: hoy conversaremos sobre uno de los derechos más importantes que tienen los niños y las niñas, que es el derecho a jugar. 129

3 Lee con ellos los acuerdos establecidos y pide tomarlos en cuenta durante el desarrollo de la sesión de hoy. Explica lo importante de cumplir con nuestras responsabilidades y acuerdos. 2. DESARROLLO 65 minutos Antes de la conversación En grupos de cuatro integrantes Explica a los niños y niñas que participarán de una dinámica. Entrega al responsable de cada grupo los materiales e instrucciones para el juego (anexo 2). Procede a dar lectura en voz alta de las instrucciones y verifica que los estudiantes hayan comprendido la dinámica. Mientras realizan la dinámica, acércate a los lugares de los niños y niñas y oriéntales en el desarrollo de la misma. Pídeles que expliquen por qué escogieron esa carita para la situación. Refuerza los criterios de participación de todos los miembros del grupo. En grupo clase Organiza a los niños y las niñas en semicírculo, trata de que los que son parte de un mismo grupo se sienten en lugares próximos. Invítalos a leer el siguiente texto sobre los derechos de los niños y las niñas, preséntalo escrito en un papelote. Los niños y las niñas, tienen derecho a jugar, descansar, a compartir con otros niños y niñas, a reír y a disfrutar de espacios en el campo y la ciudad. Comenta con los niños y las niñas el texto que acaban de leer: qué nos dice este texto sobre el derecho a jugar?, creen que este derecho es importante?, por qué? 130

4 El juego es importante para el desarrollo emocional y físico. Mientras juegan, los niños conocen, aprenden e investigan el mundo que los rodea y se relacionan con sus pares. Por eso, el juego favorece la comunicación, el aprendizaje y los vínculos grupales. Durante la conversación Recuerda a los niños y niñas los aspectos a tener en cuenta cuando conversamos: prestar atención a lo que dice el compañero, respetar los turnos de participación, esperar que el otro termine para poder hablar, utilizar un tono adecuado de voz, sin gritar, ni murmurar. Lee con ellos en voz alta cada una de las cinco tarjetas con las que realizaron la dinámica. A la presentación de cada una, pide a los grupos que presenten que carita colocaron y comenten por qué. Si hay coincidencia en la elección de la carita, refuerza los criterios presentados por los estudiantes o pídeles que profundicen en sus apreciaciones. Para ello puedes proponerles preguntas como: por qué pusieron la carita feliz?, qué sucede con el niño que no tiene tiempo para jugar porque estudia y trabaja?, qué está aprendiendo Tito cuando juega con su hermanita?, creen que la maestra hace bien al no permitir que los niños y las niñas salgan al recreo? Da recomendaciones para que los niños y las niñas expliquen sus ideas y opiniones utilizando sus propias palabras. Ofréceles indicaciones para que se expresen de manera ordenada. Recuérdales los acuerdos tomados, que se encuentran en el cartel del aula, para que escuchen con atención al compañero que está participando. También recomiéndales que hagan sus comentarios en voz alta y con claridad para que todos puedan escuchar lo que quieren decir. Conversa con tus estudiantes sobre la importancia del derecho a jugar: aprender a compartir con respeto por el otro, respetar las reglas, saber expresar nuestros sentimientos y regularlos. 131

5 Invítalos a que informen al aula sobre los juegos que prefieren, los que son sus favoritos y a que digan dónde los juegan, con quién y por cuánto tiempo. Refuerza lo trabajado en Personal Social. Después de la conversación Pide, luego de las intervenciones de los niños y las niñas, que te dicten algunas ideas sobre el derecho a jugar. Invítalos a copiar en su cuaderno las ideas que han propuesto y a partir de ellas elabora las conclusiones. Evalúa con ellos sus participaciones durante la conversación y si cumplieron las normas establecidas para una buena conversación. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Dialoga con los niños y las niñas lo que han aprendido hoy sobre los derechos de los niños y las niñas en relación con el juego. Destaca los aprendizajes logrados con respecto a la participación oral y la escucha activa (escuchar con atención al compañero que participa, levantar la mano para hablar, hablar con un volumen de voz alto y con claridad; explicar lo que pensamos de manera ordenada, usar palabras que nos ayuden a explicar lo que pensamos, etc.). 132

6 Anexo 1 Segundo Grado Lista de cotejo Competencias: Comprende textos orales. Produce textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas. N Nombre y apellidos de los estudiantes Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales asiente (con la cabeza) al participar en una conversación sobre sus derechos y las formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas para participar en la conversación de acuerdo con el propósito establecido Observación Logrado No logrado 133

7 Anexo 2 Segundo Grado Materiales para la dinámica La mamá de Juana le dice estás sin hacer nada hace rato que estás jugando. Tito después de hacer sus tareas, juega a las escondidas con su hermanito. Alex no tiene tiempo para jugar, en la mañana va a la escuela y por la tarde trabaja en una tienda. En el colegio de Marita, su maestra no les permite salir al recreo cuando no terminan de copiar su tarea. 134

8 Mario y sus amigos del aula han organizado un rol de juegos para los recreos del mes. 135

9 Anexo 2 Segundo Grado Instrucciones para la dinámica 1. Lean con atención cada una de las tarjetas y péguenlas en un papelote. 2. Dialoguen sobre si se cumple o no el derecho a jugar. 3. Peguen debajo de cada ejemplo una carita feliz si creen que se cumple el derecho a jugar y una carita triste si creen que no se cumple. Instrucciones para la dinámica 1. Lean con atención cada una de las tarjetas y péguenlas en un papelote. 2. Dialoguen sobre si se cumple o no el derecho a jugar. 3. Peguen debajo de cada ejemplo una carita feliz si creen que se cumple el derecho a jugar y una carita triste si creen que no se cumple. 136