Dialogamos sobre los textos que elaboraremos en la unidad

Transcripción

1 QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 07 Dialogamos sobre los textos que elaboraremos en la unidad Para qué usamos el lenguaje al dialogar sobre los textos que elaboraremos en la unidad? En la vida cotidiana se utiliza el lenguaje para organizar actividades y establecer consignas que regirán el desarrollo de un evento o de una tarea, pues si estas actividades y consignas tienen los puntos claros y coordinados, los miembros de un grupo sabrán cómo trabajar para cumplir sus objetivos. En esta sesión las niñas y los niños dialogarán para saber con claridad qué deben tener en cuenta al elaborar textos como infografías y trípticos. Antes de la sesión Revisa las sesiones 13, 14, 22, 23 y 24 de la unidad 4, en las que se ha trabajado en las infografías y los trípticos. Revisa las páginas del libro Comunicación 5. Determina la formación de los grupos de trabajo. Revisa las páginas de las Rutas del Aprendizaje Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? V ciclo. Área de Comunicación. Orientaciones didácticas para el desarrollo de las competencias orales. Prepara los papelotes que se requieren para el desarrollo de la sesión. Materiales o recursos a utilizar Invitaciones, trípticos e infografías. Libro Comunicación 5. Papelotes. Fotocopia de la autoevaluación. Rutas del Aprendizaje Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? V ciclo. Área de Comunicación. 70

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes. A continuación, pregunta qué han averiguado sobre las infografías y los trípticos. Escucha con atención lo que manifiestan sobre este tema. Recuerda con las niñas y los niños que en la unidad 4 leyeron y elaboraron trípticos e infografías. Plantea las siguientes preguntas: qué recuerdan de las infografías?, cuáles son sus características?, qué características tienen los trípticos? Toma nota de las ideas que manifiestan y organízalas. Para ello, puedes trazar sobre la pizarra una tabla como la siguiente: Infografía Tríptico Recuerda a los estudiantes que en esta unidad también van a participar en la feria escolar y que en ella tendrán la oportunidad de exponer y explicar al público sus investigaciones. Formula las siguientes preguntas al respecto: sirve de ayuda contar con infografías y trípticos?, por qué lo creen así? 71

3 Anota las ideas que expresan y a partir de ellas comunica el propósito de la sesión: en esta sesión vamos a dialogar y coordinar la manera de organizarnos para elaborar las infografías y los trípticos. Recuerda con los estudiantes que una de las normas de convivencia que deben tener en cuenta en esta sesión es escuchar atentamente las participaciones de cada uno de sus compañeros. 2. DESARROLLO 55 minutos Antes del diálogo Determina junto con los estudiantes la situación en que se desarrollará el diálogo. Pregunta lo siguiente: sobre qué van a dialogar?, para qué van a dialogar? Indica que antes de dialogar deben preparar su participación de manera individual. En forma individual Entrega una hoja bond a cada uno de los estudiantes y pídeles que escriban una lista con ideas que recuerden sobre las infografías y los trípticos. Brinda un tiempo para que escriban la lista. Puedes indicarles que delimiten dos espacios en la hoja para que en cada uno de ellos anoten lo que saben acerca de trípticos e infografías. Cuando se cumpla el tiempo, invítalos a dialogar y a compartir sus ideas. Coloca en un papelote la guía de actuación Los diálogos (página 90 de las Rutas del Aprendizaje Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? V ciclo. Área de Comunicación). Lee con los estudiantes la guía de actuación y brinda las recomendaciones necesarias para participar en los diálogos de manera adecuada. Guía de actuación* Los diálogos Debemos tener claro el tema que tratamos. Necesitamos escuchar bien a los demás, esforzarnos por comprender lo que dicen. 72

4 Necesitamos cuestionar y tener ganas de profundizar. No podemos conformarnos con lo primero que nos dicen. Podemos preguntar los porqués y los cómo de cada tema o aspecto tratado. Podemos hacer las preguntas que sean necesarias para indagar y conocer mejor los temas. Tendremos un tiempo predeterminado para intervenir; no puede ser que alguien acapare el intercambio o responda con una palabra (sí, no, tal vez). Nuestras respuestas deben ser claras y lo más completas posibles. Cuando queramos intervenir, haremos una señal (con la mano, con la mirada), evitando interrumpir. Durante el diálogo En grupos pequeños Indica a los estudiantes quiénes y cómo se reunirán para compartir las ideas. Concede el tiempo necesario para que se agrupen. Pide que cada grupo elija a un coordinador. Este se encargará de otorgar el turno de participación a cada integrante. Entrega al coordinador una hojita con las siguientes preguntas que servirán para el diálogo: Infografía Para qué sirve?, qué características tiene?, qué destaca en la infografía?; hay textos?, de qué extensión son?, observan títulos o subtítulos?; de qué tamaño son las imágenes?, cómo se han utilizado los colores?; cómo se desarrolla el tema?; qué es una infografía? Tríptico Para qué sirve?, qué características tiene?, de cuántas partes consta?, qué encuentran dentro?; la información es extensa o corta?, por qué lo creen así?; hay imágenes?, de qué tamaño son?; el tema es de interés?; qué es un tríptico? Indica a los estudiantes que cuando un compañero comparta sus ideas, el que sigue puede aportar otras ideas o completar las del compañero que lo antecedió. Acércate a cada uno de los grupos y observa la participación de los estudiantes. Escucha cómo intervienen cuando expresan sus ideas y escuchan a los demás. Si es necesario, recuerda junto con ellos la importancia de poder expresar las ideas y de saber escuchar las ideas de los otros. Pide a los estudiantes que cada uno tome nota de las ideas que no han considerado, pero que sus compañeros sí plantearon en sus participaciones. 73

5 Después del diálogo Después de compartir estas ideas, solicita que las organicen en la siguiente tabla: Tríptico Infografía Qué es? Qué características tiene? Cómo se elabora? Qué se debe tener en cuenta para su confección? Cómo se organiza? En grupo clase Comenta con los estudiantes que gracias al diálogo han podido llegar a organizar sus ideas sobre la infografía y el tríptico, además, que se han percatado de los aspectos que deben considerar para su elaboración y organización. Pregúntales a continuación: ha sido útil este diálogo?, por qué razón?; para qué nos servirá el haber dialogado sobre los trípticos y las infografías? 3. CIERRE 15 minutos Propicia la reflexión de los estudiantes sobre su participación en el diálogo a partir de la siguiente autoevaluación: Aspectos para autoevaluar Siempre A veces Nunca Realicé propuestas para trabajar el tema? Respeté mis turnos de participación y los de los demás? Mis ideas aportaron a la profundización del tema tratado? Aporté a la definición de conclusiones? 74

6 Luego plantea la siguiente pregunta: para qué les servirá aprender a dialogar? Anota en la pizarra las ideas que manifiestan y a partir de estas comenta la importancia de saber dialogar escuchando y aportando ideas. Finaliza la sesión felicitando a las niñas y los niños por su participación en el diálogo. Recuerda junto con ellos que al elaborar sus infografías y trípticos deben recordar la información y organización que han conseguido a partir del diálogo. Pide a los estudiantes que peguen en sus cuadernos el cuadro que llenaron en grupos. Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que elaboren un tríptico en el que informen acerca del diálogo. Indica que para elaborar el tríptico acerca del diálogo pueden utilizar información de las páginas 42 y 43 del libro Comunicación 5. 75

7 Anexo 1 Quinto Grado Lista de cotejo COMPETENCIA Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. N. Nombres y apellidos Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado. Comentarios u observaciones Logrado No logrado 76