Dialogamos para planificar nuestras actividades

Transcripción

1 TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 02 Dialogamos para planificar nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral al participar de un diálogo? En nuestra vida cotidiana usamos el lenguaje oral para expresar nuestras necesidades, ideas, opiniones, etc. En esta sesión, los niños y las niñas participarán de un diálogo para expresar sus propuestas y consensuar de manera democrática las actividades que se desarrollarán durante la presente unidad. Antes de la sesión Elabora en un papelote el cuadro de planificación de las actividades a realizar durante la presente unidad. Fotocopia la Ficha de autoevaluación contenida en el Anexo 1 para cada estudiante. Materiales o recursos a utilizar Papelote con el cuadro de planificación. Papelotes, hojas bond, plumones y cinta adhesiva. Ficha de autoevaluación. Calendario. 32

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Comprende textos orales. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos orales. Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia al participar del diálogo. Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en la sesión anterior, donde leyeron la leyenda Failoc y el mar caliente de Lambayeque, para conocer más sobre las creencias y costumbres de los pobladores de la región donde se desarrollaron los hechos de la historia. Invítalos a que compartan con un compañero o una compañera los nombres de algunas leyendas que mencionaron sus familiares, según la tarea encargada en la sesión anterior. Reitérales que las leyendas son parte de las manifestaciones culturales de un pueblo o de una comunidad, que se transmiten de generación en generación, al igual que las costumbres. Pregúntales: qué actividades podemos realizar para conocer y difundir las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?, cómo nos podemos organizar? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. 33

3 Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán para planificar las actividades que nos permitan conocer y difundir las costumbres y las tradiciones de nuestra comunidad. Acuerda con los estudiantes una o dos normas de convivencia que les permitan poner en práctica la escucha activa. 2. DESARROLLO 70 minutos Recuerda con los niños y las niñas el propósito de la sesión y propicia un diálogo para planificar las actividades que les permitirán conocer y difundir las costumbres y tradiciones de su comunidad. Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes, a través de una dinámica que conozcas. Antes del diálogo En grupo de cuatro integrantes Pide a los niños y a las niñas que conversen con relación a las siguientes preguntas: qué haremos para conocer más sobre las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?, cómo difundiremos a nuestros compañeros y a otras personas nuestras costumbres y tradiciones?, qué recursos emplearemos para difundir las costumbres? Menciona que para responder estas preguntas, pueden ayudarse con las propuestas que brindaron sus familiares cuando les preguntaron sobre las actividades que se podrían realizar para conocer y difundir las costumbres y tradiciones de su comunidad. Indica que cada integrante debe proponer, por turnos, sus actividades, a fin de participar del diálogo grupal, a partir del cual seleccionarán democráticamente aquellas tres que consideren las más apropiadas. Recuérdales que pueden formularte preguntas o hacerlas entre compañeros de grupo cuando no entiendan una indicación o idea, y deben responder si las preguntas las formulan a ellos. 34

4 Acompaña a cada uno de los grupos en la realización de esta actividad. Asegúrate de que todos participen: que pregunten, respondan, opinen sobre las propuestas de sus compañeros y, luego, democráticamente elijan aquellas que presentarán al final en el diálogo con el grupo clase. Propón la posibilidad de ordenar sus propuestas en un cuadro como el siguiente. Elabóralo en la pizarra y pídeles que ellos lo hagan en medio papelote: Qué queremos hacer? Organizar y participar de un diálogo. Para qué? Quiénes participarán? Estudiantes y profesores. Qué necesitaremos? Propuestas de actividades para desarrollar en la presente unidad, plumones, hojas, papelotes. Dónde lo haremos? Para planificar y organizar actividades, con el fin de conocer y difundir las costumbres de nuestra comunidad. En el aula. Entrega a cada grupo medio papelote para que anote sus tres propuestas. Organiza el espacio del aula para iniciar el diálogo: acomoda, junto con los niños y las niñas, las sillas en forma de semicírculo. Determina con la participación de los estudiantes a un moderador quien, con tu ayuda, pueda dirigir el diálogo del grupo clase y controlar el tiempo de las intervenciones, así como a un secretario, quien deberá escribir los acuerdos. Recuerda que, en lo posible, la conducción del diálogo debe estar a cargo de los estudiantes, pero si consideras que todavía no han alcanzado este grado de autonomía, puedes hacerlo tú o ayudarlos constantemente. Retoma las normas de convivencia que seleccionaron para poner en práctica la escucha activa y enfatiza los aspectos que deben tener en cuenta durante el diálogo. Para hacer óptima la indicación, puedes escribirlas en un papelote y pegarlo en un lugar visible. 35

5 Al momento de hablar: Al momento de escuchar: Expresa tu opinión con respeto. Usa un adecuado tono de voz para que todos te escuchen. Escucha y mira al compañero que habla. Pide el uso de la palabra si quieres intervenir. Durante el diálogo Invita al niño o a la niña elegida como moderador y pídele que inicie el diálogo. Apóyalo o apóyala en todo momento, a fin de que se sienta seguro o segura en la dirección de la conversación. Solicita que los representantes de cada grupo presenten la propuesta de actividades para conocer y difundir las costumbres y tradiciones de su comunidad, que determinaron democráticamente entre todos los integrantes. Verifica que el niño o la niña que cumple la función de secretario o secretaria anote las actividades propuestas evitando que se repitan de grupo a grupo. Motiva a todos los estudiantes para que participen del diálogo, ya sea preguntando, respondiendo, opinando, comentando su punto de vista sobre las actividades propuestas, etc. Cuando todos los grupos hayan presentado sus propuestas, solicita al grupo clase que observe, analice y opine respecto de las actividades propuestas. Para promover sus intervenciones, formula las siguientes preguntas: qué actividades nos ayudarán a conocer las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?, qué actividades nos permitirán difundir las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?, cuáles las podemos realizar?, qué actividades debemos realizar primero? 36

6 Acuerda democráticamente con ellos las actividades a realizar durante esta unidad y enuméralas de acuerdo al orden en que se ejecutarán. Presenta en un papelote el cuadro de planificación de la unidad y pide a un niño o a una niña que escriba en este las actividades seleccionadas. Qué vamos a hacer? Cómo lo haremos? Qué necesitaremos Quiénes lo harán? Cuáles serán nuestros productos? Cuándo lo haremos? Investigando sobre las costumbres y tradiciones de la comunidad. Diversos tipos de textos escritos y fuentes orales de información. El profesor o la profesora junto con los estudiantes. Cuadros, resúmenes, línea de tiempo, feria de platos típicos, etc. Conocer y difundir las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad. Entrevistando a personajes interesantes de la comunidad, para conocer más sobre las costumbres y tradiciones. Investigando sobre las plantas y la sabiduría popular en la medicina tradicional. Guion de entrevista, lapicero, grabadora, cámara fotográfica, etc. Textos informativos, fuentes orales (padres de familia, personas de la comunidad, etc.). El profesor o la profesora junto con los estudiantes. El profesor o la profesora junto con los estudiantes. Síntesis de la entrevista: información sobre las costumbres y tradiciones de la comunidad. Botiquín de plantas tradicionales. Organizaremos las fechas guiándonos de un calendario. Elaborando un recetario de platos típicos de la comunidad. Hojas bond, lapicero, colores, cartulina, etc. El profesor o la profesora junto con los estudiantes. Recetario de platos tradicionales de la región. 37

7 Después del diálogo Coloca el papelote con el cuadro de planificación de las actividades en un lugar visible para todos, a fin de que en cada sesión, los estudiantes puedan monitorear y evaluar su cumplimiento. Pide al niño o a la niña que cumple la función de secretario(a) que lea el cuadro de las actividades a desarrollar en la presente unidad, y con la ayuda de un calendario establezcan las fechas para su realización. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Realiza una síntesis de las actividades desarrolladas durante la presente sesión destacando la importancia de la planificación. Enfatiza que el cumplimiento de las actividades planificadas permitirá conocer y difundir las costumbres y tradiciones de su comunidad. Invita a los estudiantes a emitir una opinión sobre las actividades realizadas respondiendo las siguientes preguntas: qué les parecieron las actividades?, qué aprendieron con ellas?, creen que estas actividades permitirán conocer y difundir las costumbres y tradiciones de la comunidad?, por qué? Reflexiona junto con ellos sobre la realización de esta sesión y pregúntales si se cumplieron las normas de convivencia durante el diálogo de los grupos en un ambiente de orden y respeto. Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación del Anexo 1 y pídeles que la desarrollen. Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que pregunten a sus padres o abuelitos qué costumbres conocen del lugar donde ellos nacieron; luego, deberán escribir el nombre de la ciudad y hacer una lista de las costumbres que mencionen, para que en la próxima sesión las compartan con toda la clase. Pide que para la próxima sesión traigan algunas fotos familiares y personales. 38

8 Anexo 1 Tercer Grado Ficha de autoevaluación Nombre y apellidos:... Al participar del diálogo SÍ NO Hice propuestas para investigar y difundir las costumbres y tradiciones de mi comunidad? Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros? Participé dando mis opiniones? Me expresé con un adecuado tono de voz? Esperé mi turno para hablar? Hice preguntas relacionadas con el tema? Levanté la mano para hablar? Respeté las opiniones de los demás? Ficha de autoevaluación Nombre y apellidos:... Al participar del diálogo SÍ NO Hice propuestas para investigar y difundir las costumbres y tradiciones de mi comunidad? Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros? Participé dando mis opiniones? Me expresé con un adecuado tono de voz? Esperé mi turno para hablar? Hice preguntas relacionadas con el tema? Levanté la mano para hablar? Respeté las opiniones de los demás? 39