PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

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1 Identificación Tipo de programación didáctica: Docentes responsables: Punto de partida: Introducción: Justificación: Concreción de los objetivos al curso: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito. Dulce Mª Pérez Lorenzo La mayor parte de los alumnos parten de unos aprendizajes consolidados en el área, pero nos enfrentamos al reto de la aplicación de los mismos y la mayor asimilación posible en cuanto a la diversidad del alumnado. Se compensará con una metodología flexible a los cambios que se detecten en los alumnos.se dará gran importancia a la experimentación y se intentará despertar el interés por la música en general, en especial por el canto, la interpretación instrumental, el conocimiento del patrimonio musical y la danza. Se plantearán diferentes tipos de actividades, lo más variadas posible, para permitir que todo el alumnado pueda disfrutar y avanzar en su desarrollo personal a través de la música.. La comunicación con la familia y su participación será un eje importante de la programación. Centro educativo: CEO Mogán Estudio (nivel educativo):5º de Primaria Docente responsable: Dulce Mª Pérez Lorenzo Esta programación pretende que las niñas y niños encuentren, descubran y realicen procesos creativos que contribuyan de forma gradual a la construcción de su propia identidad, al establecimiento de relaciones afectivas, al desarrollo de sus competencias y a la apreciación de su entorno natural, social y cultural; una invitación a explorar el modo singular en el que se desea mostrarse al mundo; una oportunidad para la solidaridad y la tolerancia, para estar en contacto con las emociones, ideas, pensamientos, sensaciones e inquietudes, conscientes de los procesos personales y con voluntad crítica para mejorar permanentemente la relación con uno mismo y con los demás, propiciando una convivencia cada vez más democrática y participativa. Para ello Se organizará el área en torno a centros de interés, cercanos y motivadores. Se facilitará el tránsito desde la formación de conceptos y la aplicación de procedimientos. Se utilizará el juego como elemento motivador fundamental en la construcción de valores personales. Los progresos en el área se realizarán desde lo general a lo particular. Estimular la convivencia adecuada y tolerante en el desarrollo de los elementos musicales y dramáticos. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en la actividad musical escolar, así como motivar la confianza del alumnado en sí mismo. Promover el sentido crítico, de la iniciativa personal, de la curiosidad, de la creatividad en el aprendizaje y del desenvolvimiento con autonomía en el ámbito escolar. Promover resoluciones de problemas más significativas de las situaciones y objetos de la realidad cotidiana, intentando seleccionar aquellas que considere más útiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas y expresivas. Utilizar las TIC cuando sea necesario o lo requiera la práctica musical. Las tradiciones canarias, así como otras culturas, se han de conocer, apreciar y cultivar para hacer posible el no perder señas de identidad y esencia. Conocer algunos aspectos fundamentales de las áreas troncales y su vinculación con la cultura mediante prácticas musicales. Utilizar la voz y el propio cuerpo y contribuir con ello a tareas en que deban valorar la higiene y la salud, tanto por su acción estimulante como por su acción calmante. Promover la aceptación de su propio cuerpo y el de las otras personas respetando las diferencias existentes propiciando una convivencia más democrática y participativa. Secuencia y temporalización 17/10/16 Programación Didáctica de 1/10

2 Unidad de programación: Cantamos juntos Esta unidad se inicia con el estudio de las agrupaciones vocales y la voz como medio de expresión colectiva. Las personas se reúnen y cantan para divertirse y expresar emociones. Se da a conocer la clasificación de las voces masculinas y femininas de un coro. Los mateices de intensidad se trabajan como elementos del lenguaje musical, así como las canciones que empiezan con compás en anacrusa. En el apartado de formación instrumental se trabaja la escla diatónica en el ambito do-re agudo utilizando signos de prolongación y semicorcheas. la unidad termina fomentando la creatividad y el trabajo en equipo a través de actividades en las que se construyen instrumentos musicales para interpretar conciones en grupo. PEAR05C04, PEAR05C06, PEAR05C07, PEAR05C05 (CD) Competencia digital (CSC) Competencias sociales y cívicas Reproducción de pequeñas producciones musicales (EDIR) Enseñanza directiva, (SIM) Simulación, (IGRU) Investigación Grupal, (JROL) Juego de roles Aula Clase. Espacios abiertos del colegio... (GGRU) Gran Grupo, (GFIJ) Grupos Fijos, (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles 17/10/16 Programación Didáctica de 2/10

3 Periodo de implementación: Del 12/09/2016 0:00:00 al 31/10/2016 0:00:00 Unidad de programación: Pequeños grupos, grandes músicas en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. Esta unidad se inicia con el estudio de la música de cámara y de algunos de los músicos más importantes de la historia. Se centra en el quintetode cámara como forma de agrupación musical. En el apartado de lenguaje nusical se da un salto cualitativo en los contenidos al explicar la distancia que existe entre las noras (los tonos y semitonos), así como las alteraciones accidentales. Se avanza en la técnica vocal a través de la postura y de la respiración. La canción de la unidad se aprende directamente a través de la partitura después de realizar la escucha en un reproductor. La unidad termina fomentando el trabajo en grupo mediante la elaboración de un trabajo de investigación relacionado con el sonido. PEAR05C06, PEAR05C07, PEAR05C05, PEAR05C04 (CD) Competencia digital (CSC) Competencias sociales y cívicas 17/10/16 Programación Didáctica de 3/10

4 Reproducción de pequeñas producciones musicales. (JROL) Juego de roles, (IGRU) Investigación Grupal, (SIM) Simulación, (EDIR) Enseñanza directiva Aula Clase Espacios abiertos del colegio (GFIJ) Grupos Fijos, (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles Periodo de implementación: Del 02/11/2016 0:00:00 al 20/12/2016 0:00:00 Unidad de programación: Muchos músicos, mucha música en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. 17/10/16 Programación Didáctica de 4/10

5 La unidad se inicia con el estudio de los instrumentos que forman una orquesta sinfónica y suclasificación en familias. Se estudian, además, los distintos tipos de orquestas y los protagonistas de cada una de ellas. En el apartado de lenguaje nusical se trabajan nuevos elementos, como los silencios y las alteraciones, que se practican en distintos ejercicios y partituras para interpretar con la voz y con la flauta. Se aprenderán las distintas partes que puede tener una obras, así como los instrumentos que intervienen en cada una, con la ayuda de musicogramas. La unidad termina con actividades de repaso y con un trabajo de investigación para realizar en equipo. PEAR05C01, PEAR05C05, PEAR05C06, PEAR05C07, PEAR05C04 (CD) Competencia digital (CSC) Competencias sociales y cívicas Reproducción de pequeñas producciones musicales. (IGRU) Investigación Grupal, (SIM) Simulación, (EDIR) Enseñanza directiva Aula Clase. Espacios abiertos del colegio... (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual, (GFIJ) Grupos Fijos, (GHET) Grupos Heterogéneos 17/10/16 Programación Didáctica de 5/10

6 Periodo de implementación: Del 09/01/2017 0:00:00 al 17/02/2017 0:00:00 Unidad de programación: Música al aire libre en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas Esta unidad se inicia con el estudio de los distintos tipos de bandas de música que existen y los instrumentos musicales que utiliza cada una de ellas. También se aprenderá sobre algunas de las bandas de percusión más importantes del mundo.. En el apartado de lenguaje musical se trabajan los sonidos a contratiempo y algunos matices de intensidad El tema termina con una actividad grupal en la que los alumnos montarán unabanda de música con instrumentos fabricados en el aula. PEAR05C07, PEAR05C01, PEAR05C06, PEAR05C05 (CD) Competencia digital Reproducción de pequeñas producciones musicales. 17/10/16 Programación Didáctica de 6/10

7 (IGRU) Investigación Grupal, (EDIR) Enseñanza directiva, (SIM) Simulación Aula Clase Espacios abiertos del colegio (GFIJ) Grupos Fijos, (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GHET) Grupos Heterogéneos Periodo de implementación: Del 20/02/2017 0:00:00 al 31/03/2017 0:00:00 Unidad de programación: Música con enchufes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. Esta unidad se inicia con el estudio de los distintos tipos de instrumentos electrófonos que existen y de la manera que tienen de producir el sonido. También se estudian algunas de las músicas características de otras culturas y los instrumentos que usan en sus bandas, a través de la audición de algunas de sus obras más populares y del trabajo con la estructura mediante musicogramas. En el apartado de lenguaje musical se trabajan el tempo y el carácter de la música, y se introduce al alumno en la clave de fa para practicar las notas más graves. Se interpretan canciones con flauta. La unidad termina con una actividad de investigación musical y una danza para realizar en grupo. 17/10/16 Programación Didáctica de 7/10

8 PEAR05C07, PEAR05C01, PEAR05C05 Reproducción de pequeñas producciones musicales. (INVG) Investigación guiada, (SIM) Simulación, (EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo Aula Clase Espacios abiertos del colegio (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual, (GFIJ) Grupos Fijos, (GHET) Grupos Heterogéneos Periodo de implementación: Del 01/01/0001 0:00:00 al 01/01/0001 0:00:00 en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. 17/10/16 Programación Didáctica de 8/10

9 Unidad de programación: Grupos musicales diferentes La última unidad del curso comienza con el estudio de instrumentos que se utilizan en otras culturas y países, así como de los tipos de orquestas tradicionales en ellos. Se repasan los contenidos aprendidos a lo largo del curso mediante un juego musical. Con la flauta se trabajará el rondó mediante la interpretación de distintas frases musicales que se irán intercalando, En el apartado de interpretación nusical, el alumnado se iniciará en la composición digital de música con la ayuda de una aplicación informática. La unidad termina con una actividad grupal en la que los alumnos se iniciarán en la composición de obras musicales. PEAR05C01, PEAR05C04, PEAR05C07, PEAR05C05, PEAR05C06 (CD) Competencia digital (CSC) Competencias sociales y cívicas Reproducción de pequeñas producciones musicales. (EDIR) Enseñanza directiva, (IGRU) Investigación Grupal, (IBAS) Inductivo Básico, (SIM) Simulación Aula Clase Espacios abiertos del colegio (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos 17/10/16 Programación Didáctica de 9/10

10 Periodo de implementación: Del 15/05/2017 0:00:00 al 20/06/2017 0:00:00 en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas. 17/10/16 Programación Didáctica de 10/10