3 años. YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral. SESIÓN Nº 1 7ª Quincena Temporalización:

Transcripción

1 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 1 7ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO Objetivo Instrumento Contenido Descubrir la velocidad del soplo: rápido-lento. Molinillos de viento. Poner en marcha molinillos de viento. Actividad Cada niño tiene un molinillo de viento, si de viento, porque se pone en marcha con el viento que hacemos soplando. Vamos a probar, todos habéis movido vuestro molinillo, pero ahora se trata de hacerlo girar muy, muy rápido Listo!, lo habéis conseguido. Y ahora vamos a hacerlo girar muy, muy despacio, eso es con poquito viento. Muy bien! Ya sabéis cuanto más fuerte sopla el viento, más rápido va vuestro molinillo, cuanto más flojito sopla el viento, más despacito va el molinillo. Página 1

2 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén 2ª Actividad: MÓDULO DE PRAXIAS BUCOFACIALES Objetivo Instrumento Contenido Potenciar la tonicidad lingual. Boca y lengua. Colocación correcta de la lengua. Actividad La señora lengua está ya muy cansada. Así que, vamos a dejar que se vaya a dormir a su casa. Para ello, la ayudaremos a colocarse echada sobre el paladar ocupando todo el espacio que queda dentro de la boca. Ahora y manteniendo esa postura, cerramos las puertas de su casa, los dientes y los labios y nos apoyamos sobre la mesa para descansar un ratito. Yo iré pasando por todas las mesas a ver si mis niños/as han colocado bien a su lengua en su camita. Página 2

3 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén 3ª Actividad: MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Objetivo Instrumento Contenido Descubrir las posibilidades sonoras de los pies. Los pies Ejecución de sonidos con los pies. Actividad Con los pies podemos hacer muchos sonidos: Podemos andar: escuchamos el sonido de andar. Podemos saltar: escuchamos el sonido de saltar. Podemos correr: escuchamos el sonido de correr. Podemos taconear Podemos picar con la punta del zapato. Ahora nos dividiremos en pequeños grupos, cada uno hará un ejercicio distinto pero todos estaremos haciendo ruidos con nuestros pies. Página 3

4 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 2 7ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Objetivo Instrumento Contenido Descubrir las posibilidades sonoras de los objetos. Papeles diversos. Apreciación de matices sonoros. Actividad Qué podemos hacer con un papel? Arrugarlo (escuchamos su ruido) Rasgarlos ( ) Cortarlo ( ) Doblarlo ( ) Sacudirlo ( ) Desarrugarlo ( ) Qué clase de papel podemos utilizar? Papel de periódico, papel de seda, cartón ondulado. Podéis averiguar estos sonidos con los ojos cerrados? Página 4

5 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 3 7ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE ARTICULACIÓN Objetivo Instrumento Vivenciar la articulación del fonema /i/. Boca, espejo, tarjeta. Contenido Realizar el fonema /i/. Volver al CD para ver presentación en power point. Anexo 1 Metodología de trabajo 1. Vamos a respirar profundamente inspirando el aire por la nariz y sacándolo por la boca mientras pronunciamos: iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii (repetir 3 veces). 2. Realizamos una inspiración profunda y espiramos el aire de forma entrecortada emitiendo el fonema: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i (repetir 3 veces). 3. La abertura labial es alargada, con las comisuras de los labios un poco retiradas hacia atrás. La lengua se arquea fuertemente y toca con el dorso el paladar óseo. 4. Ahora vamos a sacar el espejo de bolsillo y nos miramos en el mientras pronunciamos /i/. Qué cara ponemos? 5. Onomatopeyas. (Anexo 2) 6. Vamos a acompañar la articulación del fonema /i/ con un movimiento con las siguientes características: Página 5

6 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén PREPARACIÓN TENSIÓN INTENSIDAD TIEMPO ESPACIO CUALIDAD FONEMAS Relajación I Tensión Medio tensa Media Breve Periférico Extensión del cuerpo y brazos. De puntillas. Respiración 7. Ritmo corporal ENTRENAMIENTO DE LA /i/ Cuento: Ana está sola en el prado. Corre, salta y canta. Escucha muchas veces cómo suena su nombre que se repite Página 6

7 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén en las montañas. (Decir el nombre de Ana y repetir el eco de las montañas. La profesora emite el sonido. Los niños hacen el eco). Ana está muy contenta. Su mamá la llama, pero no oye porque está corriendo por el prado y saltando a la orilla del río. Está cansada y empieza a escuchar los ruidos del campo. De repente un pajarito se posa en una ramita y empieza a cantar: biiiiiii-----biiiiiiiii------biiiiiiiiii---- Ana quiere cantar igual que el pajarito y hace así: biiiiiii-----biiiiiiiii------biiiiiiiiii---- El pajarito se ríe y vuelve a otras ramitas repitiendo muchas veces: biiiiiii-----biiiiiiiii------biiiiiiiiii--- Ana no sabe como se llama el pajarito y entonces le pone un nombre que le gusta mucho Ibi Ejercicios: - Vamos a decir el nombre del pajarito muy despacio I-----bi - Hay ruiditos en ese nombre. Vamos a fijarnos en el último ruido. Repetimos el nombre prolongando la última vocal. I------biiiiiiiiiiiiiiiii - Para acordarnos de ese ruido vamos a hacer una ramita (un palito) y vamos a poner un puntito (que es el pajarito). Se dibuja en grande la i en la pizarra. - Repetimos ese sonido con distintos ritmos: (acompañamos el ritmo con palmas) i i i i i i i ii i ii i ii ii ii ii ii ii ii - Vamos a decir otras palabras que empiecen por i. Si no dice ninguna el profesor irá diciendo palabras que empiecen por i prolongando de modo exagerado la inicial i. - Ahora vamos a jugar al juego de las tarjetas (igual que con fonema /a/) (Anexo 3) - Ahora vais a repetir lo que yo haga: (la maestra dice cada palabra trabajada marcando cada sílaba a la vez que las acompaña con palmas). - Venga!, ahora todos mientras tocamos las palmas (se sigue haciendo con las demás palabras). Página 7

8 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 4 7ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE JUEGOS DE LENGUAJE (MORFOSINTAXIS) Objetivo Conocer cómo funciona la atribución de pronombres personales nosotros/as-vosotros/as-ellos/as y las alternancias en función del hablante. Instrumento Lámina de un coche y fotos de los alumnos. (Anexo 4). Contenido Pronombres personales nosotros/as-vosotros/as-ellos/as. Actividad Utilizar la misma dinámica que la actividad de la quincena anterior pero en parejas. (Con los alumnos sentados en el corcho, la maestra pone a dos de pié dándole la espalda a esta. La maestra tiene un coche y en el pega una foto de un alumno distinto de los que ha levantado. La maestra se lo enseña a uno y el otro tiene que preguntar Soy yo? Y el otro debe de responder: No, no eres tú, es él, señalando al alumno que la maestra ha situado en el coche. Este último será el siguiente en levantarse junto con otro compañero para seguir con la misma dinámica). Página 8

9 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 5 7ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE METALENGUAJE (CONCIENCIA LÉXICA) Objetivo Instrumento Omitir la palabra final de una frase. Láminas y pictogramas. Contenido Omisión palabra final. (Anexo 5) Actividad Dada una lámina, por ejemplo NIÑO LLORA, el profesor dice: «Juan llora». Los alumnos contarán el número de «trocitos» que tiene con palmadas, representándola con pictogramas. A continuación, en lugar de decir la acción, ocultamos el pictograma y hacemos el gesto de silencio, diciendo en voz alta solamente el nombre. El profesor pregunta: «Qué palabra no hemos dicho?». Los alumnos responderán «llora». Página 9

10 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén BEBE Este ejercicio se puede realizar también con las láminas NIÑO DUERME, NIÑA SALTA y NIÑO Página 10

11 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 6 7ª Quincena Temporalización: 1ª Actividad: MÓDULO DE JUEGOS DE LENGUAJE (LÉXICO- SEMÁNTICO) Objetivo Instrumento Contenido Nombrar las cualidades de las cosas que observamos. Instrumentos de la clase. Cualidades similares. Actividad Observaremos cualidades similares de objetos: «Esta pelota es roja. Veis otras cosas de color rojo?» Pedir que respondan con la estructura completa: «El lápiz rojo, la pelota roja, el jersey rojo...» «Estas tijeras son puntiagudas. Veis otros objetos puntiagudos?» «El lápiz es puntiagudo, el pincel es puntiagudo, el punzón es puntiagudo...» «Esta caja tiene forma cuadrada. Veis algo cuadrado en la clase?» «La ventana es cuadrada, esta mesa es cuadrada...» (Insistir siempre en la respuesta según el patrón: sustantivo + adjetivo). Página 11

12 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 7 1ª Actividad: MÓDULO DE CUENTOS CUENTO 7: LA ARDILLITA LIMPIA LA CASA DESPUÉS DE LA FIESTA 7ª Quincena Después del gran susto que los animalitos habían pasado con el lobo, deciden que lo mejor será acabar la fiesta e irse a descansar. Uno por uno se van despidiendo de la ardillita y dándole las gracias por lo buena que fue con todos. Primero, el conejito (Fruncir los labios y moverlos de arriba hacia abajo), después el cerdo (Inspirar bucalmente con los labios en posición de (o) y producir ronquido velar), el oso grandote, el búho, el mono, los pajaritos (Silbar hacia fuera) cómo no! el último el lobo (Fruncir y estirar mucho los labios hacia fuera). Cuando se queda sola, la ardillita se queda pensativa (fruncir el ceño mirando hacia arriba) mirando el desorden de su casa; así que decide ponerse en acción y dejarla limpia como los chorros del agua. Primero apaga las velas (Inspiración lenta y profunda por la nariz y expiración fuerte por la boca), después limpia el polvo y con tanta prisa se le olvida que primero tiene que fregar los cacharros (El cielo de la boca es un plato sucio y lo limpiamos con la punta de la lengua haciendo movimientos circulares) y barrer (Mover la lengua de un lado a otro dentro de la boca); así que de nuevo otra vez a empezar. Friega la vajilla, y con sumo esmero coloca cada cosa en su lugar, con la escoba deja el suelo limpio hasta brillar, después quitar el polvo de los muebles tampoco está nada mal. Por último coloca todo en su sitio y su Página 12

13 Área de Apoyo a la Función Tutorial y Asesoramiento a la Convivencia Escolar ETPOEP Maestros y maestras de audición y lenguaje Jaén linda casita vuelve a ser la más bonita y ordenada del lugar. Ahora la ardillita mira satisfecha desde la puerta, pero qué sucede? Pone cara de enfadada (Fruncir la frente e invertir la sonrisa); oh! Se había olvidado de las plantas, va en busca de la regadera (Se humedecen los labios y se separan suavemente imitando el sonido de las gotas de agua al caer), un poco de agua no les vendrá nada mal. Al terminar la jornada, nuestra ardillita se encuentra cansada y se meterá en su cama. Vamos a dejarla que duerma. Hasta el próximo día! Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO. Página 13

14 Anexo 2 Volver

15 Anexo 3 Volver

16

17

18 Anexo 4 Volver

19 Volver

20

21

22

23

24

25

26