3 años. YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral SESIÓN Nº 1. 1ª Quincena

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1 YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 1 1ª : MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO 1ª Quincena Temporalización: Instrumento Tomar conciencia y vivenciar personalmente la propia nariz La nariz y las manos Juegos sensoriomotrices A qué no sabéis dónde está la nariz? Aquí? Muy bien! Cada niño va ahora a tocar su nariz con las manos, suavemente. Es larga, puntiaguda, tiene dos agujeros. Con los de dos la acariciamos despacio, muy despacio. Quién siente cosquillas? Claro!, la nariz es una señora muy fina y delicada, pero también muy importante, sin ella no podemos respirar, y sin respirar no podemos vivir. Ahora vamos a jugar con la nariz. Cada niño da pequeñas palmaditas sobre su nariz mientras canta: plim, plim. plim; plim, plim, plim; plim, plim. Con los dedos índices, de forma alternativa, tapamos ahora un agujero y después el otro, mientras decimos: cuac, cuac; cuac, cuac; cuac, cuac cuac, cuac. Página 1

2 2ª : MÓDULO DE PRAXIAS BUCOFACIALES Instrumento Controlar la movilidad lingual Boca y lengua Vivenciar la lengua y sus movimientos La señora lengua vive muy agustito en su casa (Anexo 1) A que no sabéis como se llama la casa de la señora lengua? Muy bien, la boca Mi lengua se llama Pepita Habéis puesto vosotros nombre a vuestra lengua? Pues vamos a ponerle un nombre (una vez que hemos puesto nombre a la lengua de cada niño continuamos). Como hemos dicho la lengua vive en la boca donde está muy protegida ya que tiene unas puertas muy fuertes los dientes (apretamos fuertemente los dientes y nos los mostramos). Para que la lengua esté aún más protegida tiene las cortinas que van a impedir entrar en su casa a las molestas moscas (con los dientes apretados enseñamos y ocultamos sucesivamente los dientes con los labios). Cuando la lengua se aburre mucho en su casa sale a visitar a sus vecinos: en el piso de arriba vive su vecina la nariz, en el de abajo la barbilla y a los lados sus vecinas la gemelas orejas Vamos a saludar a sus vecinos! Página 2

3 3ª : MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Instrumento Aprender a oír ruidos y sonidos espontáneos. Ruidos y sonidos ocasionales, no provocados. Vivencia y percepción del silencio. Vamos a jugar al juego del silencio. Por unos momentos nos callamos todos, nos quedamos en silencio, y para oír mejor todos los ruidos que quedan en el ambiente, cruzamos los brazos sobre la mesa y apoyamos en ellos la cabeza. Estamos así durante breves segundos. Cada uno irá escuchando todo lo que se oye. Vamos a ver, qué hemos oído? A caso el ruido de un coche que pasaba por la calle?, o una persiana de la clase de lado?, o la tos de un niño?, o el jaleo que hay en el parque de recreo?... Cada niño va diciendo qué ha oído mientras estábamos en silencio, porque el silencio nunca es absoluto. Cuando nos callamos también se oyen ruidos en la clase. Página 3

4 YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 2 1ª : MÓDULO DE RESPIRACIÓN Y SOPLO 1ª Quincena Temporalización: Instrumento Descubrir y experimentar la nariz de los compañeros. La nariz, las manos y la cara Juegos sensoriomotrices por parejas. Dónde tiene la nariz vuestro compañero? Acercaos uno a otro y mirad despacio la nariz de vuestro compañero. Podéis tocarla, suavemente, sin hacerle daño, con los dedos de la mano. Ahora ya sabéis dónde está. Muy bien, así podemos jugar a los esquimales: Cada niño se acerca a su compañero con las manos atrás y se saludan ambos chocando la nariz», mediante movimientos adecuados de cabeza, que permiten rozar alter nativamente la nariz de cada niño. Página 4

5 2ª : MÓDULO DE PRAXIAS BUCOFACIALES Instrumento Controlar la movilidad lingual Boca y lengua. Contención de la extensión lingual. Hoy hace mucho frío y la señora lengua sólo puede asomarse a la ventanita de su casa porque tiene miedo a constiparse. Pero asoma su puntita entre los labios y se va a saludar a sus vecinas la nariz, la barbilla y las orejas. Página 5

6 3ª : MÓDULO DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Instrumento Aprender a oír ruidos provocados. Lápiz, tiza, dedos, tapadera, arena. Vivencia y percepción del sonido. Hoy vamos a jugar al juego del ruido. Otra vez nos quedamos en silencio, muy atentos para observar y escuchar qué se oye. Así es, muy bien. Ahora yo voy a hacer una serie de ruidos. Atentos!: Caída de un lápiz sobre la mesa. Chiscar de los dedos. Escritura de la tiza en la pizarra. Pequeños golpes de una tapadera sobre la pared Trasvase de arena de un recipiente a otro. Habéis estado atentos? Pues bien, ahora vamos a decir de uno en uno qué ruidos hemos escuchado. Espero que todos os acordéis! Página 6

7 YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 3 1ª : MÓDULO DE JUEGOS DEL LENGUAJE (MORFOSINTAXIS) 1ª Quincena Temporalización: Trabajar la alternancia en las terminaciones en masculino y femenino. Instrumento Dos cuerpos, uno de un niño y otro de una niña; caras de animales que se intercambian (Anexo 2). Concordancia de género. Colocar las siluetas del niño y de la niña e ir cambiando las caras y explicar que animales quedan: pata, perro, cerda, Página 7

8 YO HABLO, TÚ HABLAS NOS COMUNICAMOS Programa para la estimulación del lenguaje oral 3 años SESIÓN Nº 4 1ª : MÓDULO DE CUENTOS 1ª Quincena Temporalización: LOS ANIMALITOS DEL BOSQUE CONOCEN A LA ARDILLITA Érase una vez un bosque muy grande, muy grande... donde vivían muchos animalitos. Un día, iban caminando (Hacer claqueo (chasquido) con la lengua) por el bosque, cuando de pronto se encontraron ante un enorme árbol, que tenía un pequeño agujerito en su tronco. Se quedaron todos mirando, cuando se oyó una vocecita que dijo: - Parece una casita... Y alguien preguntó: - Vivirá alguien dentro?, vamos a probar, vamos a picar (Inflar los carrillos y apretar los labios impidiendo que salga el aire por la boca). Después deberá salir de forma explosiva venciendo la resistencia de los labios. Y como nadie se atrevía, decidieron hacer todos juntos. Cuál no sería su sorpresa al ver como se fue abriendo (Abrir la boca despacio y cerrarla rápidamente) muy despacito la puerta, y rápidamente se volvió a cerrar. - Mirad, mirad...! se vuelve a abrir. Qué es eso?, preguntó uno de los animalitos. - Es una ardillita!, respondieron. Está asustada, entra y sale (Sacar despacio la lengua todo lo Página 8

9 posible y meterla rápidamente escondiéndola muy adentro) con miedo de su casita. Vamos a llamarla todos juntos: Ardillita, ardillita no tengas miedo, no te asustes, queremos ser tus amiguitos. Y sabéis lo que ocurrió?, que la ardillita volvió a salir de la casita y uno de los animalitos del bosque le regaló una nuez, y ella la comió dentro de su casita. Primero se la metió en la boca y la saboreó (Con la boca cerrada, presionar con la lengua la mejilla derecha e izquierda) y después la masticó (apretar fuertemente con los molares) - Parece que está dura!, dice la ardillita, pero Qué rica! (Con la boca semiabierta sacar la lengua y tocar los labios alternativamente)... A partir de ese momento, la ardillita nunca más tuvo miedo de los animalitos del bosque, y otro día os contaré como se hicieron muy buenos amigos... Y COLORÍN COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO Página 9

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