Sesión de P r i m a r i a

Transcripción

1 1. de P r i m a r i a

2 Juguemos con nuestro lado dominante y no dominante Recuerda que: Reconocer su lado dominante y no dominante será el primer paso para afianzar la lateralidad en los niños. ANTES DE LA SESIÓN Prepara los materiales que vas a utilizar en tu clase con anticipación. De no contar con alguno, puedes usar o crear otros. La cantidad de materiales debe ser suficiente según la cantidad de alumnos. Anticipa a los estudiantes lo que va a ocurrir durante el desarrollo de la sesión, con palabras claras y sencillas respecto a: El tiempo, el espacio, los materiales a utilizar, los lugares y/o materiales que puedan causar daño. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Balones Pelotitas Conos Colchonetas 1

3 Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Identifica las partes de su cuerpo de manera global y segmentaria en actividades lúdicas. Valora y asume hábitos de vida saludables. Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Participa en juegos de velocidad y fuerza según sus posibilidades motrices. Momentos de la sesión INICIO 0 minutos Motiva preguntándoles: cuál es la mano que utilizan para peinarse, comer, coger el cepillo de dientes? Dales la bienvenida a todos los niños y cuéntales qué haremos en clase. La clase pasada empezamos conociendo las partes de nuestro cuerpo con las que jugamos mejor. Diles que van a jugar con su lado dominante y no dominante y conoceremos cómo nombramos a esos lados y, sobre todo, lo haremos de manera divertida. Actividad Cazador de mariposas Los estudiantes se colocan en parejas uno frente al otro. Uno de los dos estudiantes toma una mariposa de papel (también se pueden usar pelotas pequeñas u otros objetos de fácil manipulación) y la coloca entre sus dedos con el brazo extendido. Luego, suelta la mariposa (o la pelota u objeto) para que su compañero la atrape antes de que llegue al suelo. Uno, dos, tres Cuántas atrapaste? Y si lo hacemos con la otra mano, uno, dos, tres Cuántas ahora? Ahora, cambiamos de rol. Con qué mano lo hiciste? Señala cómo se nombra a ese lado.

4 DESARROLLO 50 minutos No olvides reforzar cómo se nombra a ese lado que el niño te señala y con el cual obtuvo mejores resultados. Actividad básica Rodando, rodando Los niños rodarán un balón sobre el piso con la mano derecha o izquierda, según indique el profesor. Luego, se les pide que nombren con qué mano lo hicieron más rápido y más fácil. Luego, qué tal si lo hacemos con el pie? Con qué pie me siento mejor? Entonces, ese lado es mi lado dominante y se nombra (derecha o izquierda, según sea el caso). Actividad avanzada Y si lo pateo? Los niños en parejas, frente a frente, se separan aproximadamente dos metros uno del otro. Uno de ellos le pasará el balón de manera que llegue rodando a su compañero y este lo tendrá que patear libremente. Ambos realizan esta acción. Qué lado estoy usando más? Ahora, antes de patear, tengo que nombrar el lado que voy a usar. Después, tú le puedes decir a tu compañero qué lado debe usar. Ya sé cuál es mi lado dominante/no dominante? Actividad de aplicación Simón dice Los niños se colocan en columnas, y al otro extremo del patio se pone un balón frente a cada columna. El niño que es designado Simón ordenará: Simón dice que rebotes el balón con la derecha!. La primera fila corre hasta el balón y lo trae rebotando de ida y vuelta. Simón dice: Pateando con la izquierda. Continuará la siguiente fila siguiendo la indicación. Simón dice... 3

5 CIERRE 0 minutos Actividad La bola mágica Los niños se recuestan boca arriba sobre la colchoneta, cierran los ojos y se les pide que imaginen una bola mágica en su frente. El profesor les va mencionando el recorrido que hace la bola mágica por su cuerpo y, con ayuda de su mano izquierda, deben ir señalando la parte que ha sido mencionada. En esta parte también puedes usar una canción para que se relajen completamente. Sienta a todos en círculo para recordar las actividades que más les gustaron de esta sesión, en la que reforzaron cómo se nombra el lado que más usan y con el que trabajan mejor. A qué se deberá? Recuérdales lo que hablaron en la clase anterior: las personas poseen un lado dominante y ahora todos ya saben cuál es el suyo. Ahora que ya lo saben pide que te cuenten con qué mano agarran el lápiz, y la tijera? No te olvides de nombrar qué lado es. 4