Unidad 2. Sesión de P r i m a r i a

Transcripción

1 Unidad 2 4. de P r i m a r i a

2 Nos conocemos como grupo para aprender en la comunidad asháninka? Qué nos falta para estar listos y aprender en la comunidad asháninka? De la comunidad asháninka conocemos sus costumbres, practicamos sus juegos y estamos dispuestos a vivir con ellos; sin embargo, nos falta conocernos como grupo y sentirnos parte de él. Cuando viajamos no lo hacemos de forma individual, lo hacemos como un equipo en el que uno confía en el otro en todo momento. ANTES DE LA SESIÓN Recuerda revisar con tiempo las actividades que programaste, de esta forma evitarás posibles contratiempos. Verifica la existencia y disponibilidad de los materiales que utilizarán tus estudiantes. Algunos materiales de esta sesión puedes solicitarlo a los estudiantes. Con varios minutos de anticipación al inicio de la clase, dispón de los materiales según convenga. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Conos Aros Bastones Tubo de PVC Canicas 1

3 Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Utiliza la independencia segmentaria para ejecutar acciones motrices de acuerdo a cada situación con seguridad y confianza. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno. Realiza actividad física al aire libre, utilizando las posibilidades de su entorno natural. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Reúne a las y los estudiantes en media luna, sentados o parados. Menciona lo siguiente: Si ya estamos mejorando nuestra condición física, nuestra capacidad coordinativa y nuestra alimentación con miras al viaje, qué nos faltaría por reforzar? Nos conocemos bien como grupo?. Luego de escuchar y responder algunas interrogantes cierra la conversación explicando el objetivo de esta sesión de clase. Actividad La lluvia Se distribuyen en el suelo dos aros menos que el número de estudiantes. Todos los estudiantes se desplazan libremente entre los aros, sin pisar ni entrar en ellos. Al escuchar la señal: A casa que llueve, cada estudiante buscará ubicarse dentro de un aro lo más rápido que pueda. Los dos estudiantes que se queden sin aro seguirán jugando, solo que ahora formarán un dúo, teniendo que desplazarse tomados de la mano. Se irán quitando aros 2

4 cada vez que se vuelva a formar una pareja. En el caso que una pareja sea la que se quede sin aro se unirán al otro niño formando un trío, de este modo se puede llegar a formar grupos más numerosos. El juego termina cuando se quede un niño libre sin pareja. Qué tuvieron que hacer para moverse más rápido cuando formaron parejas o tríos? DESARROLLO 50 minutos Actividad básica Aros para todas y todos Se forman equipos entre 4 y 5 participantes. Los niños se sitúan sentados alrededor del bastón colocado de forma vertical sobre una base, e insertados en el bastón, se colocan tantos aros como niñas y niños haya en el grupo. Sin utilizar las manos y colaborando entre sí, los niños deben de sacar los aros de uno en uno sin que ninguno de ellos toque el bastón. Si esto ocurre, se vuelve a empezar. Qué tomaron en cuenta para resolver la tarea como equipo? Actividad avanzada El túnel Divide al grupo en 3 equipos y entrégale a cada grupo 5 canicas y un trozo de tubo de PVC por cada estudiante. Los estudiantes deben formar un túnel aéreo con los tubos de PVC, sosteniendo los tubos únicamente con las manos. Una vez que el túnel esté listo, deberán hacer pasar las 5 canicas. Por cada intento solo tendrán 5minutos. El usar una o las dos manos para sostener el túnel así como el disminuir los minutos para la actividad dependerán del desempeño de los estudiantes. Fue importante llegar a un acuerdo para realizar esta actividad? 3

5 Actividad de aplicación Minibata Se delimitará el área de juego dibujando un círculo de 2 metros de diámetro señalado con la letra B, 4 cuadrados de 20 x 20 cm, señalándolos con la letra C y los números 1, 2 y 3 tal como se muestra en el gráfico. Los estudiantes formarán dos equipos de igual número de integrantes. El juego inicia cuando uno de los integrantes del equipo ( ) se coloca en el cuadro C y lanza una pelota de la mejor forma, tal que le permita correr del cuadrado C al cuadrado 1, 2 y 3 volviendo a llegar al cuadrado C, antes de que los integrantes del otro equipo ( ) logren atrapar la pelota y pasársela al jugador que se encuentra en el círculo señalado con la letra B. El jugador que lanza la pelota solo podrá mantenerse en juego si logra llegar a uno de los cuadrados en el orden establecido y mantenerse en él, hasta que el siguiente jugador de su equipo lance la pelota y, de esta forma podrá seguir avanzando. Si el jugador del círculo B toma la pelota y existe un jugador del otro equipo corriendo, este será eliminado. Cada vez que se complete una vuelta esta será considerada como un punto a favor del equipo. Cómo les fue en esta actividad al trabajar como equipo? CIERRE 20 minutos Actividad Los oficios Sentados en un círculo, un estudiante actúa con mímicas para representar un oficio. Los demás tienen que adivinarlo. Los oficios están escritos en papeles que se eligen al azar. Se respetará el turno de palabra. El que adivina el oficio sale como actor. El actor no puede hablar. En grupo clase Junto a los estudiantes recuerda las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: Mientras jugaban sintieron que podían trabajar en equipo? y qué les hizo sentir eso? Hemos aprendido de nuestros compañeros durante las actividades?. Escucha lo que van diciendo, acompáñalos en sus planteamientos y responde las preguntas que surjan. Despide a los niños con mucha alegría e incentívalos a realizar sus actividades de aseo personal y a seguir practicando juegos en grupo para aprender de los demás y trabajar en equipo. 4