Unidad. didáctica de Primaria

Transcripción

1 Unidad didáctica 2 1. de Primaria

2 Jugando reconozco mi entorno y me reconozco en él I. SITUACIÓN DE CONTEXTO En el primer bimestre de clases, las y los estudiantes han logrado integrarse progresivamente a su nueva vida social de forma positiva y, en este camino, van surgiendo nuevas necesidades de aprendizaje relacionadas con conocer su entorno desde el quehacer práctico a través del juego. En este sentido, y tomando en cuenta la edad de los participantes, el área de Educación física propone tareas y retos que le posibiliten al estudiante reconocer su entorno mientras juega, considerando elementos como la organización espacial, temporal, desde la percepción que tenemos de los objetos en el espacio; para ello, se hace uso de referencias como adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha, etc. Cabe señalar que estos saberes también estarán acompañados de actividades que potenciarán la capacidad del estudiante para expresar ideas y sentimientos para con sus pares, con quienes interactúa todo el tiempo. II. EVIDENCIAS Participa en juegos donde reconoce la relación entre objetos, sus pares y él mismo, teniendo como referencia términos topológicos como adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha, etc. Anotaciones 1

3 III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. CAPACIDADES INDICADORES Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas. Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha. Valora y asume hábitos de vida saludables. Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la práctica de actividades físicas variadas, reconociendo los beneficios para su salud. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Interactúa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas. Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno. Participa en actividades lúdicas variadas e interactúa con los demás. Qué otros aprendizajes considerarías? 2

4 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1 Busco mantener mi equilibrio mientras juego Sesión 2 Me expreso en movimiento al jugar Los estudiantes vivencian situaciones en las que descubren el equilibrio y las posibilidades que les brinda su cuerpo para superar tareas que les demanden mantener el equilibrio. Realizan actividades tanto de forma individual como en pequeños grupos y experimentan movimientos a través de instrumentos sonoros, canciones y juegos, que permiten el desarrollo armónico del esquema corporal. Sesión 3 Al jugar conozco más mi cuerpo Sesión 4 Reconozco mi entorno mientras juego Vivencian situaciones que desde la propioceptividad les permite a las y los estudiantes interiorizar el esquema corporal. Participan en juegos que les demandan reconocerse en el entorno, con relación al objeto y sus pares, estructurando su esquema corporal. Sesión 5 Me cuido mientras juego Sesión 6 Percibo mi espacio mientras juego En actividades lúdicas o tareas motrices concretas, reconoce y practica posturas de autocuidado al jugar o realizar tareas que le demandan un mayor control postural. Interactúa en su entorno, dando soluciones a los retos propios de las actividades lúdicas que requieran reconocer su propia ubicación y la de los demás, en el espacio. Sesión 7 Jugando mejoro mi coordinación Sesión 8 Jugando descubro mi lado dominante En actividades lúdicas descubre otras posibilidades de movimiento para dar solución a retos lúdicos, estos movimientos se caracterizan por ser armónicos y fluidos. Resuelve los retos que se originen en cada situación lúdica, haciendo uno su lado dominante, demostrando control de su cuerpo, respetando su espacio y el de los demás. Sesión 9 Conozco mi entorno de juego como la palma de mi mano Sesión 10 Demuestro lo aprendido mientras juego Participan en juegos que les demandan reconocerse en el entorno, con relación al objeto y sus pares, estructurando su esquema corporal. Durante el desarrollo de la sesión, se evaluarán los aprendizajes en los estudiantes. 3

5 V. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN / INSTRUMENTO Participa en los juegos de orientación espacial Participa en los juegos de interacción grupal COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha. Valora y asume hábitos de vida saludables. Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la práctica de actividades físicas variadas, reconociendo los beneficios para su salud. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno. Participa en actividades lúdicas variadas e interactúa con los demás. VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Globos Sillas Sogas Pelotas Aros Tizas Banca Colchonetas Bastones de madera Paracaídas, telas Cuerdas Tizas de colores Radiograbadora 4

6 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Arranz Beltrán, E. (2013). Juegos cooperativos y sin competición. Recuperado de juegos_cooperativos_y_sin_competicion_para_infantil.pd Asociación de Profesores de Educación Física de Murcia APEFLUM (2006). Los juegos polivalentes, recreativos y alternativos. Recuperado de del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos del Plan Nacional de Fortalecimiento de Educación Física y Deporte escolar. Lima: Minedu. del Perú (2015). Matriz de competencias, capacidades e indicadores del Plan Nacional de Fortalecimiento de Educación Física y Deporte Escolar. Lima: Minedu. Ortega Hernández, C. (2010). Juegos para el calentamiento en Educación física. Revista digital de educación Física EmásF. Recuperado de Anotaciones 5