Unidad. didáctica de Primaria

Transcripción

1 Unidad didáctica 1 5. de Primaria

2 Cuidando nuestro ambiente protegemos nuestro vida I. SITUACIÓN DE CONTEXTO En la institución educativa se ha visto una gran problemática: los estudiantes no tienen conciencia del cuidado del ambiente. Dicha situación se ve reflejada en el actuar de los estudiantes, como pisotear las áreas verdes, ensuciar los ambientes, arrojar desperdicios al suelo, malgastar el agua, arrancar las hojas de las plantas, etc. Frente a todo ello nos planteamos un reto: cómo proteger y aprovechar los espacios y recursos que nos brinda la naturaleza sin degradarlos o destruirlos? Por ello, se plantea realizar actividades que promuevan responsabilidad en el cuidado y preservación del agua, haciendo énfasis en reforzar el trabajo en valores sociales, responsabilidad sociocrítica y conciencia ambiental. A fin de llegar a trabajar estos aprendizajes, esta unidad se propone desarrollar habilidades sociales, que permitan a los alumnos valorarse a través de la interrelación con el entorno físico y natural, así como con los demás, proponiendo también el cuidado y el aseo de su cuerpo que conlleve a la consolidación de hábitos saludables. II. EVIDENCIAS Participa de las actividades lúdicas con respeto a las normas. Anotaciones: 1

3 III. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. CAPACIDADES INDICADORES Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas que le permitan tener confianza en sí mismo. Manifiesta sus emociones y sentimientos a través del cuerpo y sus recursos expresivos, para relacionarse con su entorno creativamente. Valora y asume hábitos de vida saludables. Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades físicas variadas y en situaciones cotidianas, reconociendo los beneficios para su salud. Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando sus conocimientos para el cuidado de su cuerpo. Valora su propia realidad corporal y acepta sus posibilidades y limitaciones. Adapta acciones corporales expresivas y elabora secuencias grupales e individuales con seguridad y confianza. Propone actividades de velocidad de desplazamiento con cambios de dirección en distancias cortas. Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas variadas. Identifica y utiliza actividades para la activación y relajación corporal explicando sus beneficios. Identifica la intensidad del esfuerzo físico de forma manual, mediante el pulso o utilizando escalas de percepción de esfuerzo. Consolida hábitos posturales adecuados que le permiten la elección de movimientos con autonomía y seguridad en la práctica de actividades físicas. Participa en campañas de prevención de la salud física postural realizando un entrenamiento preventivo. Participa en campañas de prevención de la salud física y nutricional; promueve actividades variadas en las que intervienen valorando la participación comunal. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición al participar en actividades lúdicas y deportivas. Participa en juegos, adaptando sus reglas y dimensiones de campo a los acuerdos del grupo. Utiliza sus destrezas adquiridas diversificándolas en la práctica de juegos predeportivos. Identifica su habilidad motriz como punto de referencia para alcanzar una superación personal. 2

4 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1 Adapto mi movimiento en el juego con seguridad y confianza Sesión 2 Me muevo como el agua En esta sesión, los estudiantes asumirán confianza en sí mismos y en sus pares, reconociendo la importancia del cuidado de su cuerpo. Asumirán conciencia del cuidado del agua, cómo esta ayuda a nuestro organismo y lo beneficia. Sesión 3 Soy ágil con mi cuerpo Sesión 4 Cooperando vivo la aventura de mi vida Se demostrará que el cuidado del planeta es responsabilidad de todos, y asumimos compromisos con el cuidado del cuerpo. Liderando oportunidades ganarán con cooperación y ayuda mutua. Sesión 5 El equilibrio y mi postura Sesión 6 Me divierto al desplazarme con mis capacidades físicas Demostrarán sus habilidades en el juego colectivo, cuidando su postura al realizar esfuerzo físico. Lograrán usar su cuerpo para el trabajo en equipo, reconociendo y desarrollando sus capacidades físicas, con cuidado. Sesión 7 En el juego coopero Sesión 8 Saber ganar o perder Demostrarán la capacidad del trabajo en equipo, respetando sus espacios, divirtiéndose sanamente y en armonía. Lograrán a través del juego que el estudiante respete los resultados con madurez. Ello podrá ser usado en su vida diaria. Sesión 9 Mantengo una postura correcta en las actividades lúdicas Sesión 10 Demuestro mis habilidades A partir de las diversas actividades experimentarán los cambios de postura, además tomarán conciencia de reciclar. El estudiante asumirá conciencia ambiental, cuidando su entorno y desarrollando sus habilidades específicas. 3

5 V. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN / INSTRUMENTO Demuestra dominio de sus habilidades específicas en las actividades lúdicas con seguridad en sí mismo, respetando las normas sugeridas. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad. Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices específicas que le permitan tener confianza en sí mismo. Valora y asume hábitos de vida saludables. Adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades físicas variadas y en situaciones cotidianas, reconociendo los beneficios para su salud. Consolida hábitos posturales adecuados que le permiten la elección de movimientos con autonomía y seguridad en la práctica de actividades físicas. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Identifica su habilidad motriz como punto de referencia para alcanzar una superación personal. Lista de cotejo VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Equipo de sonido, reproductores DVD, entre otros Kits de Educación física Guías y manuales de Educación física para el quinto grado de educación primaria del Minedu Losa deportiva VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona: INDE. Blázquez Sánchez, D. (2012). Didáctica de la Educación física. Barcelona: INDE. Díaz Lucea, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Barcelona: INDE. Giordan A. y Souchon C. (1995). La educación ambiental, guía práctica. Sevilla: Diada Editora. Grupo Océano (2003). Manual de Educación Física y deporte. Editorial Océano: Barcelona. Sánchez Cabezuelo, M.A. (2009). El juego y otras actividades lúdicas para la educación ambiental de los escolares Innovación y Experiencias Educativas,14. del Perú (2015). Matriz de indicadores.x Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de 4

6 del Perú (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación Física. Lima: Minedu. del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de del Perú (2015). Separatas de planificación curricular, diseño de unidades y sesión de aprendizaje. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de del Perú (2015). PerúEduca. Recuperado de del Perú (2015). SíseVe Contra la violencia Escolar. Recuperado de del Perú (2010). Programa de Formación Continua Docente en Servicio Primaria. Lima: Minedu. Tobón Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe Ediciones. Anotaciones: 5