PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN CURRICULAR

2 Programación Curricular Anual NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO DIAGNÓSTICO I.E. Conocimiento de la situación de aprendizaje de los estudiantes Conocimiento de la realidad de los estudiantes Expectativas de estudiantes, docentes, padres y madres de familia y comunidad Situación de contexto PROGRAMACION ANUAL Unidades Didácticas INSUMOS - PEI - PCI - Calendario comunal y cívico escolar - Matriz de aprendizajes esperados. Sesiones de aprendizaje

3 Elaboración de la PCA PROGRAMACIÓN ANUAL -PEI-PCI CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO ESCOLAR La programación anual es el primer nivel operacionalización y constituye el medio por el cual se organizan y planifican las acciones curriculares PROBLEMAS DE CONTEXTO ESTÁNDAR POR CICLO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO (por grados)

4 Análisis del contexto Necesidades y aspiraciones de los alumnos CONTEXTO Aspiraciones de los padres de familia y la comunidad Características de los alumnos Características de la institución y los docentes entorno Otros que sean pertinentes

5 APRENDIZAJES ESPERADOS PRIMER GRADO Competencia Capacidad Indicador Construye su corporeidad Valora y práctica actividades físicas y hábitos saludables. Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y deportivas Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando consciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la práctica de actividades físicas variadas, reconociendo los beneficios para su salud. Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando conocimientos para el cuidado su cuerpo. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo. Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno. Explora e identifica las partes de su cuerpo Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos sonoros Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos. Participa en la mediciones morfológicas relevantes: peso y talla participa en juegos de velocidad, fuerza según sus posibilidades motrices Identifica las características de la respiración en estado de reposo y movimiento. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción Experimento diversa forma de lanzar, variando direcciones, alturas y distancias.. con fuerza Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de la flexibilidad Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. Reconoce la importancia de practicar hábitos posturales adecuados en su desarrollo y crecimiento. Selecciona alimentos que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. Selecciona alimentos que le permitan la participación en actividades físicas sin alterar su crecimiento. Aplica sus conocimientos de nutrición y salud en actividades de su vida cotidiana, estableciendo la relación entre los mismos. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas Participa en la soluciones a tareas motrices propuestas por sus pares. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con sus pares. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas. Participa en juegos, utilizando una o más destrezas. Participa de manera ordenada en juegos de grupo. Propone juegos simples de su entorno ante el grupo. Participa en juegos populares de su entorno social de manera organizada. Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder como elementos propios del juego Participa en gimkanas y juegos recreativos diversos al aire libre, disfrutando de su práctica.

6 Las situaciones de contexto Las situaciones de contexto suponen la identificación de las situaciones-problema, que pueden ser halladas en la vida de la personas en relación con sus valores, pautas y demandas sociales. Permiten a su vez evidenciar las competencias en situaciones reales, es decir, se abordan los procesos de aprendizaje a partir de problemas contextuales. De este modo, los estudiantes desarrollan un pensamiento complejo, crítico, creativo y resolutivo para enfrentar los retos de la sociedad actual.

7 Para organizar la Programación Anual se recomienda: Situaciones de contexto Programación Anual Análisis del contexto Revisión de los indicadores de desempeño Problemas UD N 02 UD N 01 UD N 03 UD N n

8 Ejemplo de situación de contexto Situación de contexto 1 Considerando que en los últimos años en la Institución Educativa N 2549 Jorge Basadre, ubicado en Pamplona Alta, distrito de San Juan de Miraflores se viene observando en los alumnos el incumplimiento de las normas establecidas en la I.E. y de algunas manifestaciones de BULLYNG por parte de los mismos, esto se refleja en las constantes tardanzas, mal comportamiento, desobediencia, agresión, maltrato físico y verbal entre sus pares que demuestran desinterés por cumplir las normas de convivencia escolar y del Reglamento Interno. Razón por la cual es necesario desarrollar acciones que estén relacionadas con el desarrollo de habilidades sociales, convivencia escolar, cultura de paz, derechos humanos y desarrollo de valores, que permitan alcanzar en los estudiantes un mayor compromiso por cumplir las normas de la I.E. y lograr el respeto y consideración mutua entre los alumnos de la Institución Educativa.

9 1 Características del entorno Aspiraciones de los padres de familia y la comunidad Análisis del contexto Necesidades y aspiraciones de los alumnos Contexto Otros que sean pertinentes 2 Características de los alumnos Características de la institución y los docentes entorno Identificación de situaciones de contexto El Bulliyng Pérdida de la identidad cultural Revalorando los juegos tradicionales Sedentarismo Identificación de indicadores que se articulan con las situaciones de contexto 1. Explora e identifica las partes de su cuerpo 2. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas 3. Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas 4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arribaabajo, izquierda-derecha 5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos sonoros 6. Realiza movimientos corporales, expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos. 7. Participa en la mediciones morfológicas relevantes: peso y talla 8. participa en juegos de velocidad, fuerza según sus posibilidades motrices 9. Identifica las características de la respiración en estado de reposo y movimiento. 10. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción 11. Experimento diversa forma de lanzar, variando direcciones, alturas y distancias.. con fuerza 12. Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de la flexibilidad 13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices. 14. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. 15. Reconoce la importancia de practicar hábitos posturales adecuados en su desarrollo y crecimiento. 16. Selecciona alimentos que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. 17. Selecciona alimentos que le permitan la participación en actividades físicas sin alterar su crecimiento. 18. Aplica sus conocimientos de nutrición y salud en actividades de su vida cotidiana, estableciendo la relación entre los mismos. 19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas 20. Participa en la soluciones a tareas motrices propuestas por sus pares. 21. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con suspares. 22. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas. 23. Participa en juegos, utilizando una o más destrezas. 24. Participa de manera ordenada en juegos de grupo. 25. Propone juegos simples de su entorno ante el grupo. 26. Participa en juegos populares de su entorno social de manera organizada. 27. Reconoce y acepta el hecho de ganaro perder como elementos propios del juego 28. Participa en gimkanas y juegos recreativos diversos al aire libre, disfrutando de su práctica. 3

10 Situación de contexto El Bullying Indicadores establecidos para primer grado 1. Explora e identifica las partes de su cuerpo 2. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas. 4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha 5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos sonoros 13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices. 16. Selecciona alimentos que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. 19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas 21. Propone juegos, de acuerdo a sus posibilidades motrices y los comparte con sus pares. 24. Participa de manera ordenada en juegos de grupo.

11 Matriz para organizar el programa anual SITUACIÓN DE CONTEXTO TÍTULO DE LA UNIDAD INDICADORES EVIDENCIAS SEMANAS BIMESTRE El Bulllyng Respeto a mis compañeros y las normas de mi I.E 1. Explora e identifica las partes de su cuerpo 2. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas. 4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arribaabajo, izquierda-derecha 5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos sonoros 13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices. 16. Reconoce alimentos que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. 19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas 21. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas Practica actividad física de manera moderada intensa. 25. Interactúa a través de juegos tradicionales de su entorno propios de su localidad 08 I Pérdida de la identidad cultural Me divierto en mi comunidad 05 I 3. Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas 8. Participa en juegos de velocidad, fuerza según sus posibilidades motrices 10. Participo en juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y reacción Revaloración de los juegos tradicionales Rescatando los juegos tradicionales 14. Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño. 10 II 22. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas. 23. Participa en juegos, utilizando una o más destrezas. 26. Participa en juegos populares de su entorno social de manera organizada. El sedentarismo.. 11 III

12 Situación de Contexto El BULLYING 1. La importancia de conocer mi cuerpo 2. Conocer mis fortalezas y debilidades 3. Conocer mis posibilidades de acción 4. Jugando comparto y me siento bien 5. Conoce la importancia del respeto a sus compañeros 6. Importancia del trabajo en equipo en las clases de E.F

13 Situación de Contexto Noc El Bullying Situación de Aprendizaje Conoce la importancia del respeto a sus compañeros Conozco mi cuerpo Juego y me divierto. Juego y me siento feliz Juego y muestro mis habilidades Secuencia Didáctica Respetando a mis compañeros soy feliz Trabajando en equipo somos mejores

14 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE INDICADORES N Horas Semana La importancia de conocer mi cuerpo 1. Explora e identifica las partes de su cuerpo 19. Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas Conocer mis fortalezas y debilidades 4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha 5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos sonoros Conocer mis posibilidades de acción 13. Reconoce las principales posturas incorrectas que pueden alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices. 2. Explora con seguridad y confianza su coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas Jugando comparto y me siento feliz 4. Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha 21. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas Conoce la importancia del respeto a sus compañeros 25. Interactúa a través de juegos tradicionales de su entorno propios de su localidad. 5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas Importancia del trabajo en equipo. 5. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas asociándolas con estímulos sonoros 21. Participa en juegos de cooperación y oposición respetando reglas básicas

15 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Conoce la importancia del respeto a sus compañeros TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Respetando a mis compañeros soy feliz INDICADORES Interactúa a través de juegos tradicionales de su entorno propios de su localidad. Adapta sus movimientos en acciones motrices variadas N Horas 05 Semana 01

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