INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ AÑO 2018 MALLA CURRICULAR. Contenidos

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1 Modificado a partir de MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deportes PERIODO: III Fecha: Julio 09 a Septiembre 07 Grado: jardín Objetivo Desarrolla la coordinación visomanual y visopedica a través de la ejecución de carreras, relevos y circuitos. Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva ASIGNATURA: Educación Física Pregunta Problematizadora: Cómo mejorar la coordinación visomanual y visopedica ejecutando ejercicios de desplazamiento con balón? Estándares Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la actividad física Fechas de evaluación Lineamientos Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie. Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva. Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura. Construcción y proyección personal y social de una ética. Comunicación y elaboración estética. Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres. D B A Contenidos Patrones Básicos de Movimiento: Coordinación visomanual Coordinación visopedica Habilidades Básicas Motoras Variación de estímulos (percepción) Carreras Carreras con obstáculos Relevos Relevos con elementos Circuitos Circuitos con obstáculos Competencia especifica Motriz Expresiva Corporal Axiológica Corporal Logros e Indicadores de desempeño Ejecuto movimientos que impliquen posiciones corporales en grupos o individualmente identificando diferentes direcciones. Exploro tamaños, formas y colores en mi entorno por medio del juego. Realizo diferentes juegos de forma correcta, escuchando y aplicando las normas básicas en cada uno de ellos. Realizo juegos donde pueda evidenciar que la participación de mis compañeros es importante para mi entorno y la superación de cada prueba cooperativa y de asimilación.

2 Modificado a partir de INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Nombra, identifica y repite los durante las actividades en clase y en su vida cotidiana. Nombra e identifica los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana. Nombra e identifica algunos durante las actividades en clase y en su vida cotidiana. Se le dificulta reconocer los durante las actividades en clase y en su vida cotidiana. Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible. Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase. planteados en clase sobre los y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible, además participan en cada actividad. Realiza de forma pasiva las planteados en clase sobre los y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible, además participa en diferentes juegos, sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas motoras. Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.

3 MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deportes PERIODO: III Fecha: Julio 09 a Septiembre 07 Grado: Transición Objetivo Desarrolla la coordinación visomanual y visopedica a través de la ejecución de carreras, relevos y circuitos. Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva ASIGNATURA: Educación Física Pregunta Problematizadora: Cómo mejorar la coordinación visomanual y visopedica ejecutando ejercicios de desplazamiento con balón? Estándares Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la actividad física Fechas de evaluación Lineamientos Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie. Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva. Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura. Construcción y proyección personal y social de una ética. Comunicación y elaboración estética. Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres. D B A Contenidos Patrones Básicos de Movimiento: Coordinación visomanual Coordinación visopedica Habilidades Básicas Motoras Variación de estímulos (percepción) Carreras Carreras con obstáculos Relevos Relevos con elementos Circuitos Circuitos con obstáculos Competencia especifica Motriz Expresiva Corporal Axiológica Corporal Logros e Indicadores de desempeño Ejecuto movimientos que impliquen posiciones corporales en grupos o individualmente identificando diferentes direcciones. Exploro tamaños, formas y colores en mi entorno por medio del juego. Realizo diferentes juegos de forma correcta, escuchando y aplicando las normas básicas en cada uno de ellos. Realizo juegos donde pueda evidenciar que la participación de mis compañeros es importante para mi entorno y la superación de cada prueba cooperativa y de asimilación.

4 Modificado a partir de INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Nombra, identifica y repite los durante las actividades en clase y en su vida cotidiana. Nombra e identifica los patrones básicos de movimiento durante las actividades en clase y en su vida cotidiana. Nombra e identifica algunos durante las actividades en clase y en su vida cotidiana. Se le dificulta reconocer los durante las actividades en clase y en su vida cotidiana. Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible. Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo los patrones básicos de movimiento y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase. planteados en clase sobre los y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible, además participan en cada actividad. Realiza de forma pasiva las planteados en clase sobre los y las habilidades básicas motoras ejecutando desplazamientos en el menor tiempo posible, además participa en diferentes juegos, sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas motoras. Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.

5 MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deportes ASIGNATURA: Educación Física PERIODO: III Fecha: Julio 09 a Septiembre 07 Grado: Primero Objetivo Realiza movimientos con objetos que involucren coordinación visomanual y dominio óculo manual. Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Cómo mejorar la coordinación visomanual a partir del dominio de diferentes elementos? Estándares Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la actividad física. Fechas de evaluación Lineamientos Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie. Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva. Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura. Construcción y proyección personal y social de una ética. Comunicación y elaboración estética. Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres. INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO) D B A Contenidos Desplazamientos: Deslizarse, Reptar Trotar Habilidades básicas motoras de recepción Coordinación visomanual, lanzamientos Coordinación visomanual, desplazamientos y pases Relevos con objetos Juego de coordinación visomanual Coordinación visopedica, driblen Coordinación visopedica, dominio y pases Juego de coordinación visopedica Competencia especifica Motriz Expresiva Corporal Axiológica Corporal Logros e Indicadores de desempeño Realizo actividades físicas combinadas de locomoción como deslizarse, trotar y reptar. Realizo ejercicios de coordinación visomanual y visopedica teniendo en cuenta la precisión al ejecutar cada movimiento. Ejecuto actividades de velocidad al transportar objetos de un lugar otro de forma individual y grupal. Participo en las actividades de coordinación visomanual junto a sus compañeros siendo respetuoso y tolerante al momento de jugar con ellos. Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4

6 Identifica, describe y compara cada habilidad básica motora de recepción desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana. Identifica y describe habilidad básica motora de recepción desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana. Identifica cada habilidad básica motora de recepción desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana. Identifica cada habilidad básica motora de recepción desde los ejercicios planteados en clase hasta su vida cotidiana, pero es necesario reforzar sus gestos a la hora de ejecutar estas habilidades motrices. Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo las habilidades básicas motoras de recepción, la coordinación visopedica y visomanual. Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo las habilidades básicas motoras de recepción, la coordinación visopedica y visomanual. planteados en clase sobre las habilidades básicas motoras de recepción, la coordinación visopedica y visomanual, además participa en diferentes juegos. planteados en clase sobre las habilidades básicas motoras de recepción y la coordinación visomanual y visopedica, además participa en diferentes juegos, sin embargo es necesario fortalecer sus destrezas motoras. Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase. Realiza de forma pasiva las Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.

7 MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deportes ASIGNATURA: Educación Física PERIODO: III Fecha: Julio 09 a Septiembre 07 Grado: Segundo Objetivo Realiza los ejercicios de habilidades básicas motrices con el fin de ejecutar movimientos de la gimnasia básica. Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Qué ejercicios locomotrices me ayudan a realizar movimientos de gimnasia básica? Estándares Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la actividad física. Fechas de evaluación Lineamientos Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie. Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva. Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura. Construcción y proyección personal y social de una ética. Comunicación y elaboración estética. Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO) D B A Contenidos Habilidades Básicas Locomotrices: Caminar, deslizarse Lateralidad Habilidades Básicas No Locomotrices: Girar, rodar Cualidades Físicas ( Flexibilidad): Flexión, Extensión Elasticidad: Tren superior e inferior Inclinaciones laterales Gimnasia Escolar Básica: Ejercicios básicos: Vela, Arco Rollo hacia adelante Rollo hacia atrás Competencia especifica Motriz Expresiva Corporal Axiológica Corporal Logros e Indicadores de desempeño Realizo actividades combinadas de locomoción como deslizarse y caminar, teniendo dominio sobre su lateralidad. Realizo ejercicios donde adecua movimientos corporales de los tres ejes en actividades de flexibilidad. Realizo ejercicios gimnásticos básicos de suelo demostrando fluidez en el desarrollo de la ejecución mejorando la postura corporal. Realizo actividades propias de la gimnasia escolar básica como giros y rollos hacia adelante. Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4

8 Identifica, compara, demuestra y combina las habilidades básicas locomotrices y no locomotrices, reconociendo que segmentos corporales usa en los en diferentes ejercicios de la gimnasia escolar básica. Identifica, demuestra y combina las habilidades básicas locomotrices y no locomotrices, reconociendo que segmentos corporales usa en los en diferentes ejercicios de la gimnasia escolar básica. Identifica y ejecuta las habilidades básicas locomotrices y no locomotrices, reconociendo que segmentos corporales usa en los en diferentes ejercicios de la gimnasia escolar básica. Identifica las habilidades básicas locomotrices y no locomotrices, reconociendo que segmentos corporales usa en los en diferentes ejercicios de la gimnasia escolar básica. Escucha, comprende y ejecuta los ejercicios planteados en clase reconociendo el tren superior e inferior, además realiza ejercicios de la gimnasia escolar básica. planteados en clase reconociendo el tren superior e inferior, además realiza ejercicios de la gimnasia escolar básica. planteados en clase sobre la flexibilidad, además participa en diferentes ejercicios de la gimnasia escolar básica. planteados en clase sobre la flexibilidad, además participa en diferentes actividades de la gimnasia escolar básica, sin embargo es necesario fortalecer su cualidad física básica y control corporal. Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase. Realiza de forma pasiva las Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.

9 MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deportes ASIGNATURA: Educación Física PERIODO: III Fecha: Julio 09 a Septiembre 07 Grado: Tercero Objetivo Ejecuta y analiza los diferentes juegos de coordinación visomanual, teniendo un buen control del elemento. Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Cómo mejorar la coordinación visomanual a partir de juegos con elementos? Estándares Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal, antes, durante y después de la actividad física. Fechas de evaluación Lineamientos Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie. Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva. Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura. Construcción y proyección personal y social de una ética. Comunicación y elaboración estética. Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres D B A Contenidos Habilidades Básicas Motoras de Proyección: Coordinación visomanual Drible Pases Lanzamientos Balonmano Balonmano Cualidades Física (Fuerza): Fortalecimiento muscular Fuerza explosiva Fuerza de contacto Competencia especifica Motriz Expresiva Corporal Axiológica Corporal Logros e Indicadores de desempeño Ejecuto ejercicios de coordinación visomanual teniendo control sobre el elemento pasando cualquier obstáculo. Realizo actividades físicas de manipulación como lanzamientos, pases y recepciones, evidenciando control óculo manual en un juego de balonmano. Manifiesto interés por realizar actividades donde desarrollo la cualidad física aplicada a la fuerza. Participo en las diferentes actividades respetando, tolerando y colaborando con mis compañeros en cada uno de los ejercicios de fuerza. INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4

10 Reconoce, distingue, explica y desarrolla las habilidades básicas motoras de proyección, teniendo un control adecuado de los elementos para la ejecución de dichos movimientos, explorando que segmentos corporales lo ayudan a tener control sobre los objetos. Reconoce, distingue y desarrolla las habilidades básicas motoras de proyección, teniendo un control adecuado de los elementos para la ejecución de dichos movimientos, explorando que segmentos corporales lo ayudan a tener control sobre los objetos. Reconoce y desarrolla las habilidades básicas motoras de proyección, teniendo un control adecuado de los elementos para la ejecución de dichos movimientos, explorando que segmentos corporales lo ayudan a tener control sobre los objetos. Desarrolla las habilidades básicas motoras de proyección, teniendo un control adecuado de los elementos para la ejecución de dichos movimientos, explorando que segmentos corporales que lo ayudan a tener control sobre los objetos. Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase reconociendo las clases de lanzamientos, además identifica los distintos gestos de la coordinación visomanual. Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase reconociendo las clases de lanzamientos, además identifica los distintos gestos de la coordinación visomanual. planteados en clase sobre lanzamientos, además realiza distintos gestos de la coordinación visomanual. planteados en clase sobre lanzamientos, además participa en diferentes actividades de la coordinación visomanual, sin embargo es necesario fortalecer su control corporal. Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase. Realiza de forma pasiva las Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.

11 MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deportes INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO) ASIGNATURA: Educación Física PERIODO: III Fecha: Julio 09 a Septiembre 07 Grado: Cuarto Objetivo Ejecuta ejercicios de coordinación visopedica con diferentes segmentos corporales del tren inferior, teniendo buen dominio sobre un elemento. Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Cómo mejorar la coordinación Visopedica con cada segmento corporal del tren inferior? Estándares Controlo, de forma global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos. Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física. Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud. Fechas de evaluación Lineamientos Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie. Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva. Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura. Construcción y proyección personal y social de una ética. Comunicación y elaboración estética. Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres D B A Contenidos Cualidades Físicas (Fuerza): Fortalecimiento muscular tren inferior Fuerza explosiva tren inferior Juegos Pre deportivos (Fútbol) Concepto y reglas Control Dominio y drible Drible con obstáculos Pases Lanzamientos Juego Competencia especifica Motriz Expresiva Corporal Axiológica Corporal Logros e Indicadores de desempeño Realizo ejercicios de fuerza en el tren inferior para aumentar la potencia en los remates, pases y mejorar el dominio con el balón. Ejecuto los ejercicios de drible en diferentes dificultades para aumentar el dominio y control del balón con los segmentos corporales del tren inferior. Realizo los ejercicios con la mejor precisión posible con mis compañeros al ejecutar pases y lanzamientos. Realizo los encuentros deportivos con respeto, tolerancia, compromiso y buena actitud frente a la clase y los compañeros. Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4

12 Aplica, diferencia, analiza y desarrolla sus cualidades físicas (fuerza), además combina algunas habilidades básicas motoras de proyección para ejecutar y explorar un juego pre deportivo. Aplica, diferencia y desarrolla sus cualidades físicas (fuerza), además combina algunas habilidades básicas motoras de proyección para ejecutar y explorar un juego pre deportivo. Aplica y diferencia sus cualidades físicas (fuerza), además combina algunas habilidades básicas motoras de proyección para ejecutar y explorar un juego pre deportivo. Aplica algunas cualidades físicas (fuerza), combinando algunas habilidades básicas motoras de proyección para ejecutar y explorar un juego pre deportivo. Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la fuerza como cualidad física básica y el futbol como juego pre deportivo. Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la fuerza como cualidad física básica y el futbol como juego pre deportivo. planteados en clase sobre fuerza, además participa en diferentes actividades de futbol. planteados en clase sobre fuerza, además participa en diferentes actividades de futbol, sin embargo es necesario fortalecer su cualidad física básica. Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase. Realiza de forma pasiva las Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.

13 MALLA CURRICULAR AREA: Educación Física, Recreación y Deportes ASIGNATURA: Educación Física PERIODO: III Fecha: Julio 09 a Septiembre 07 Grado: Quinto Objetivo Ejecuta ejercicios de velocidad fortaleciendo esta cualidad física básica en cada clase. Competencias Interpretativa Argumentativa Propositiva Pregunta Problematizadora: Cómo fortalecer la cualidad física básica de la velocidad con ejercicios que hagan parte de la cotidianidad? Estándares Lineamientos DBA Contenidos Controlo, de forma global y segmentaria, la realización de movimientos técnicos. Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física. Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud. Fechas de evaluación Valoración de la potencialidad de sí mismo como humano y como especie. Ubicación en la acción inmediata y próxima en la perspectiva individual y colectiva. Apropiación cultural y creación en la multiplicidad de prácticas de la cultura. Construcción y proyección personal y social de una ética. Comunicación y elaboración estética. Reencuentro consigo mismo y con los demás en ambientes libres Velocidad: Concepto de velocidad, tipos de pruebas Velocidad de reacción Velocidad de desplazamiento Prueba de 50mts Prueba de 100mts Prueba de Relevos con testigo Salto Largo, salto triple Salto alto Competencia especifica Motriz Expresiva Corporal Axiológica Corporal Logros e Indicadores de desempeño Ejecuto ejercicios de velocidad realizando diferentes movimientos para tener una mayor agilidad en los diferentes grupos musculares. Realizo ejercicios de velocidad fortaleciendo esta cualidad física básica con sus compañeros y con un adecuado gesto al realizar cada movimiento. Reconozco y realizo diferentes pruebas de atletismo en pista como los relevos, salto largo, triple y alto, haciendo uso de su agilidad, resistencia y velocidad. Participo de forma tolerante y respetuosa con sus compañeros en las diferentes pruebas de atletismo en pista.

14 INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO) Def. Superior 4,7-5,0 Alto 4,0-4,6 Básico 3,5-3,9 Bajo 1,0-3,4 Explora, descubre, experimenta y realiza diferentes juegos pre deportivos (pruebas de atletismo en pista), además de fortalecer su control corporal a través de la velocidad. Explora, experimenta y realiza diferentes juegos pre deportivos (pruebas de atletismo en pista), además de fortalecer su control corporal a través de la velocidad. Experimenta y realiza diferentes juegos pre deportivos (pruebas de atletismo en pista), además de fortalecer su control corporal a través de la velocidad. Experimenta, desarrolla y realiza diferentes juegos pre deportivos (pruebas de atletismo en pista), además de fortalecer su control corporal a través de la velocidad. Escucha, comprende y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la velocidad como cualidad física básica y el atletismo como juego pre deportivo. Escucha y realiza los ejercicios planteados en clase, reconociendo la velocidad como cualidad física básica y el atletismo como juego pre deportivo. planteados en clase sobre velocidad, además participa en diferentes juegos pres deportivos. planteados en clase sobre velocidad, además participa en diferentes juegos pres deportivos, sin embargo es necesario fortalecer su cualidad física básica. Practica y coopera de forma activa a sus compañeros en cada una de las Practica y participa de forma positiva en cada una de las actividades propuestas en clase. Realiza de forma pasiva las Reconoce sus dificultades en las actividades propuestas en clase, incluso se esfuerza para superar estas falencias.