Unidad 2 Sesión 7 1. de secundaria

Transcripción

1 7 1. de secundari a

2 - Educación 7 1. de Me divierto aprendiendo los fundamentos del baloncesto APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades s y de la vida cotidiana. Utiliza el pensamiento estratégico en actividades s y deportivas como medio formativo. Adquiere fundamentos del juego al participar en los deportes. Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia. Interactúa con sus compañeros en diversos entornos, promueve valores, evita la discriminación y convive de manera armónica en la práctica de actividades s. SECUENCIA DIDÁCTICA INDICADORES 2 horas pedagógicas Recuerda: La importancia de la interacción y la convivencia armónica en la práctica de actividades deportivas y de la vida cotidiana. La importancia del juego para el desarrollo de sus habilidades y destrezas y la mejora en su desempeño deportivo. INICIO Da la bienvenida a todos los estudiantes y comunícales el aprendizaje del día. Inicia el diálogo recordando a los estudiantes lo acontecido en la clase pasada: En la sesión pasada tuvimos una mirada general a los deportes más populares y la importancia de las reglas en cada deporte. El día de hoy nos centraremos en un deporte en particular: el baloncesto. Pregúntales: Creen que a través del baloncesto podemos desarrollar una convivencia armónica? Para qué creen que nos sirva respetar las reglas de este deporte? Qué fundamentos técnicos conocen del baloncesto?. 1

3 11. ro de Actividad Jugando 1 y 2 Los estudiantes se organizan en parejas y se desplazan libremente en el campo. Cada pareja en posesión de un balón. Entre ellos se enumeran el 1 y 2. El profesor da la señal, mencionando un número. El número que es mencionado, cogerá el balón y sin dejar de darle bote, se escapará de su compañero. Qué fundamento de juego utilizaste en esta actividad? DESARROLLO Actividad básica Esquivando obstáculos Organiza varios equipos de igual cantidad de estudiantes. Cada equipo se coloca en columnas. Frente a cada columna se colocan diversos obstáculos en línea recta (conos, balones, vallas, cualquier otro con el que cuentes). A la señal, saldrán los primeros de cada columna dribleando el balón y sorteando los obstáculos en zigzag. Colchoneta Conos Balones Taburete Vallas Pide a los estudiantes que generen variantes a la actividad: utilizando la mano contraria a la que usan usualmente, alternando ambas manos o utilizando dos balones. Actividad avanzada Balón presa Dos equipos con la misma cantidad de participantes. Cada equipo se enumera previamente entre sus integrantes y ocuparán las líneas de fondo de su campo. En el medio del campo se colocará un balón. El profesor menciona un número y los jugadores que tengan este, saldrán corriendo en busca del balón. Si es cogido por alguno de ellos, el otro evitará 2

4 1. 1ro de que llegue a la línea final de su campo, obstruyendo su pase etc. Si el poseedor de la pelota llega a la línea de fondo de su campo con ella en la mano, marca un punto para su equipo. Según la cantidad de estudiantes, puedes organizar más equipos que se enfrenten de manera simultánea. Actividad avanzada Cuántos puntos hacemos? Organiza dos equipos, ubicados en el medio del campo. Cada equipo en columna frente a un tablero. A la señal, el primero de cada equipo saldrá dribleando el balón, en dirección a su tablero para hacer lanzamiento al aro. Se anotará un punto por cada balón encestado. Cómo te ha ido en las actividades? Qué fundamento técnico aplicaste en este juego? Actividad de aplicación Un atacante, dos defensores Se forman grupos de cinco estudiantes, y el juego comienza con tres equipos dentro del campo. El objetivo de la actividad es que cada equipo logre el mayor número de encestadas al aro. Podrá hacerlo en cualquiera de los dos aros, puesto que no se le ha asignado un área a cada equipo. El equipo que posee el balón será el equipo atacante, mientras que los otros dos equipos, serán los defensores. Si cualquiera del equipo contrario logra quitar el balón, pasa a ser el nuevo equipo atacante. Qué fundamentos de juego pusiste en práctica? Trabajaron en equipo? Cómo resolvieron las complicaciones que se presentaron? 3

5 1. 1ro de CIERRE Actividad Simón dice Uno de los participantes es el que dirige la acción. Los otros deben hacer lo que Simón dice. El truco está en la frase mágica que es: "Simón dice"; por ejemplo: "Simón dice estira los brazos", los jugadores deben estirar los brazos o quedan eliminados. Es tarea de Simón intentar conseguir que cada uno quede fuera lo más rápidamente posible, y es trabajo de cada uno permanecer 'dentro' tanto tiempo como sea posible. Simón dirá acciones relacionadas al estiramiento y relajación. Una vez acabadas las actividades, reúne a todos los estudiantes y pregúntales: Qué fundamentos aprendimos? Cómo se han sentido al interactuar con sus compañeros?. Resalta, una vez más, la importancia de desarrollar sus capacidades s para estar preparados en caso de eventualidades que las pongan a prueba. Felicita a los estudiantes por las acciones positivas evidenciadas durante la sesión y recuérdales realizar su aseo antes de regresar a las aulas. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1. Balones de baloncesto 2. Conos y platillos 3. Vallas 4. Tizas para marcar Qué variantes aplicaste a las actividades? 4