Información personal. Educación recibida

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1 curriculum vitae Información personal Apellidos / Nombre López Ruiz, José Juan Dirección Sevilla, España Teléfono Correo electrónico jjlopez@lideresdehoy.com Nacionalidad Fecha de nacimiento Español 6 de marzo de 1979 (26 años) Educación recibida Fechas De Septiembre de 1997 a Enero de 2006 Título obtenido Ingeniero de Telecomunicación, especialista en Robótica y Telecontrol. Nombre y tipo de centro que ha impartido la enseñanza Nivel de estudios alcanzado Gran capacidad para sobrellevar las situaciones adversas. Conocimientos Matemáticos avanzados en Álgebra, Cálculo y Estadística. Física (Mecánica, Cuántica, Ondulatoria) y Electromagnetismo en vacío y en medios físicos Amplios conocimientos en Electrónica: desde principios cuánticos de la tecnología utilizada; diseño de circuitos integrados digitales con CAD y VHDL; diseño de filtros electrónicos analógicos con componentes discretos; diseño de sistemas con microcontroladores o DSPs y su programación (tanto en ensamblador como en C);y caracterización de Fibra Óptica y diseño de sistemas DWDM. Amplios conocimientos en el tratamiento de señales, tanto analógicas como digitales, ya sea para el control de sistemas, para su transmisión por medios ruidosos o con fines analíticos. Diseño avanzado de filtros digitales mediante tratamiento digital de la señal en tiempo real. Creación de Transmisores y Receptores de modulaciones analógicas AM, FM, DSB o SSB, y digitales ASK, PSK, Espectro Expandido. Conocimientos Telemáticos: Diseño de la estructura de los Sistemas Operativos, cálculos de Teletráfico, estudio de la arquitectura y funcionamiento de la Red de Telefonía Básica, RDSI, GSM, SS7 y Redes Inteligentes. Programación en C, C++ y Java, además de HTML. Estudios en Contabilidad y Financiación de Empresas, y Organización de Sistemas de Producción. Gestión de proyectos y elaboración de memoria, pliego de condiciones, planos y presupuesto. Lectura y realización de planos mediante SmartSketch y diseño y modelado en 3D con Solid Edge. Intensificación en Telecontrol y Robótica: Control Distribuido, Programación de Autómatas Siemens Simatic e Interbus Serie ILC. Reconocimiento de formas mediante tratamiento digital de imágenes y creación de algoritmos de comportamientos en robots. Programación de brazos robóticos. Creación de un robot hexápodo de gran movilidad telecontrolado desde un PC, basado en un sistema electrónico con Microcontrolador que gestionaba las señales de 18 servos, la teleoperado via puerto serie con un Pc que trazaba los movimientos de cada servo a partir de modelado matemático del sistema articulado. Proyecto Fin de Carrera: Sistema de registro de la velocidad de viento de bajo coste para el análisis de viabilidad de la implantación de aerogeneradores eólicos de baja potencia. En dicho proyecto se utilizó, programó y se adaptó la electrónica de un sistema con microcontrolador Atmel con un banco de memoria Dataflash y comunicación via Rs232 con Pc. Escuela Superior de Ingenieros de Sevilla Universidad de Sevilla ISCED 5A (CINE 5A) Nivel Superior Universitario (5 cursos 8 años) Nombre y tipo de centro que ha impartido la enseñanza Fechas Marzo de 2003 Título obtenido Asistente a la primera edición de la Escuela de Liderazgo, con gran enriquecimiento personal. Se aclaró qué es ser un líder, y las responsabilidades que conlleva, se aplicó esto a la dirección de empresas, se aprendieron técnicas de presentación ante el público, técnicas para gestionar el tiempo eficazmente, y técnicas de debate. Escuela de Liderazgo, organizado por la asociación Profesionales por la Ética, con la finalidad de: formar a jóvenes en el liderazgo emprendedor con contenidos prácticos de formación directiva, y promover el interés por la participación en iniciativas que generen empleo y bien social. Página 1

2 personales Lengua materna Español Otros idiomas Comprensión del Idioma Cómo Habla el Idioma Nivel europeo (*) al escucharlo hablado al leerlo en un texto Interacción en conversaciones Expresión oral Inglés Escritura del Idioma C2 Usuario Competente C2 Usuario Competente C1 Usuario Competente C2 Usuario Competente C2 Usuario Competente Francés B1 Usuario Medio B2 Usuario Medio B2 Usuario Medio B1 Usuario Medio B1 Usuario Medio Japonés A1 Usuario Básico A1 Usuario Básico A1 Usuario Básico A1 Usuario Básico A1 Usuario Básico Portugués A1 Usuario Básico A1 Usuario Básico A1 Usuario Básico A1 Usuario Básico A1 Usuario Básico (*) Nivel del Marco Europeo Común de Referencia (MECR) -- Para ver significado de los niveles consultar e el anexo de idiomas o en sociales organizativas informáticas Permiso de conducir - Trato agradable y de confianza. - Gran espíritu de equipo y con buenas dotes de liderazgo activo, adquirido en los diversos proyectos de equipo realizados en la carrera, y enfatizados por el curso en la Escuela de Liderazgo. - Buena capacidad de comunicación adquirida gracias a numerosas exposiciones orales ante grupos de 120 compañeros de carrera. - Buenas dotes en organización, delegación y motivación, gracias a su experiencia como co-director del Grupo de Calidad al mando de 11 personas, y con repercusiones fructíferas sobre otras Dotes en la optimización de recursos económicos de organizaciones gracias al Curso sobre el Sistema de Control Económico presupuestario utilizado en la multinacional MP MacPuarsa. - Visión de empresa como estructura en constante cambio y cuyo principal valor son las personas. - Disponibilidad para viajar a otros países, con especial interés en China. Manejo total de Sistemas Operativos Windows y MsDos; y buen manejo en Unix, Linux y Mac Ofimática: Manejo experto de Microsoft Office, Suite OpenOffice, y Adobe Framemaker. Diseño gráfico: Buen manejo de Photoshop, CorelDraw y FrontPage para Páginas Web. Diseño CAD-3d con Solid Edge y organización con Ms-Project, y herramientas PDA Palm Creación y puesta en marcha de redes, redes híbridas(pc y Mac) y Wifi con seguridad habilitada. B (conducción de coches de hasta kilos y motocicletas de hasta 125cc) ( 8 años de carné) Cursos y Seminarios Implantación de Redes Wifi Fechas Mayo de 2005 Protocolos y Estándares Wifi, servicios, roaming y seguridad. Estudio de emisiones radioelétricas y metodología de proyecto técnico de certificación. Proyecto de implantación de una red inalámbrica Wifi en interiores (con casos prácticos) Proyecto de implantación de red Wifi en exteriores (un municipio) y la futura alternativa Wimax Centro que impartió el curso Aspira Formación, departamento de formación de Saincosa, S.L. Curso Básico de Prevención de Riesgos Laborales Fechas Marzo de 2002 (Curso de 40 horas) Principales materias Visión global de prevención de riesgos laborales en legislación, formación de trabajadores, análisis de riesgos y creación de pautas de trabajo. La carga teórica se completó con ejemplos prácticos. Centro que impartió el curso Afoban, centros de formación Página 2

3 Experiencia Laboral trabajo de Oficina en una estructura jerárquica Fechas Julio - Agosto 1998 Creador y gestor de base de datos de clientes y asesoramiento en su sitio web. Diseño de la imagen corporativa de la empresa en la documentación interna de ésta. Nombre y dirección del empleador Plaza Mortgage Group of Florida, Inc. Jacksonville (Estados Unidos) Tipo de empresa o sector Empresa dedicada a la tramitación y broker de hipotecas inmobiliarias. Nombre y dirección del empleador trabajo Comercial y de trato con el cliente Fechas Mayo 2002 Abril 2005 Coctelero y Coctelero Acrobático, además de Discjockey, Bailarín, Profesor y Animador de Salsa Todos ellos son trabajos altamente remunerados y esporádicos para compaginar con sus estudios. En ellos trabajó de cara al público y aprendió que con la entrega y el esfuerzo por hacer bien su labor, las horas pasan más rápido, las cosas acaban funcionando y se disfruta de la profesión. Agencias de Animación (Animatium, Numeror, etc) y por cuenta propia Nombre y dirección del empleador Tipo de empresa o sector trabajo de Coordinación y ejercicio de Liderazgo Fechas Julio 2005 Monitor Group Leader en una experiencia lingüístico-cultural con 44 jóvenes de entre 16 y 18 años, donde me gané su amistad y respeto a través de la cercanía, interactividad, contraste de opiniones y distanciamientos según la ocasión. Con ello se consiguió un comportamiento ejemplar a la vez que una experiencia muy divertida. Sin duda para mí fue toda una experiencia de liderazgo. Las tareas de un Group Leader son las de tener el grupo bajo control, que volvieran todos vivos y que aprendieran francés; y si era posible, que se lo pasaran bien. Además de la organización de actividades no programadas y la coordinación y resolución de problemas con el director de la escuela de idiomas francesa. Por supuesto para todo ello se requiere hablar francés. Agencia Best, para Instalaciones y Turismo Joven de la Junta de Andalucía Antibes, Riviera Francesa (Francia) Agencia de Actividades Educacionales y Aprendizaje Lingüístico. trabajo de Ingeniería de Campo y trabajo en equipo Fechas Agosto 2005 Realizar medición de campo de las redes GSM de las tres operadoras nacionales en las carreteras y poblaciones de la costa andaluza para su posterior análisis y certificación de calidad. Para ello se usó el sistema hardware de medición de redes de telefonía celular Seven.Five. Nombre y dirección del empleador LCC Wireless, a través de Manpower Tipo de empresa o sector Consultoría de Redes de telecomunicación de 2G, 2.5G y 3G. Actualizado en febrero de 2006, información más detallada en Página 3

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5 Anexo para comprender el nivel de idiomas en el Curriculum Europass - Comunidades Europeas, 2003 al escucharlo hablado COMPRENSIÓN DEL IDIOMA A 1:Reconozco palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad. A 2:Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos. B 1:Comprendo las ideas cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara. B 2:Comprendo discursos y conferencias extensos e incluso sigo líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprendo casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales. Comprendo la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar. C 1:Comprendo discursos extensos incluso cuando no están estructurados con claridad y cuando las relaciones están sólo implícitas y no se señalan explícitamente. Comprendo sin mucho esfuerzo programas de televisión y películas. C 2:No tengo ninguna dificultad para comprender cualquier tipo de habla, sea en un diálogo en vivo o transmitida, aunque se exprese a la velocidad del hablante nativo, siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el acento. al leerlo de un texto A 1: Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo en letreros, carteles y catálogos. A 2: Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios, y comprendo cartas personales breves y sencillas. B 1: Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. B 2: Soy capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprendo la prosa literaria contemporánea. C 1: Comprendo textos largos y complejos de carácter literario o basados en hechos, apreciando distinciones de estilo. Comprendo artículos especializados e instrucciones técnicas largas, aunque no se relacionen con mi especialidad. C 2: Soy capaz de leer con facilidad prácticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo textos abstractos estructural o lingüísticamente complejos como, por ejemplo, manuales, artículos especializados y obras literarias. Interacción en conversaciones CÓMO HABLA EL IDIOMA A 1: Puedo participar en una conversación de forma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad más lenta y me ayude a formular lo que intento decir. Planteo y contesto preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales. A 2: Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por mí mismo. B 1: Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo donde se habla esa lengua. Puedo participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales). B 2: Puedo participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos. Puedo tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo mis puntos de vista. C 1: Me expreso con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones adecuadas. Utilizo el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales. Formulo ideas y opiniones con precisión y relaciono mis intervenciones hábilmente con las de otros hablantes. C 2: Tomo parte sin esfuerzo en cualquier conversación o debate y conozco bien modismos, frases hechas y expresiones coloquiales. Me expreso con fluidez y transmito matices sutiles de sentido con precisión. Si tengo un problema, sorteo la dificultad con tanta discreción que los demás apenas se dan cuenta. Expresión oral A 1: Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que conozco. A 2: Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve. B 1: Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir mis reacciones. B 2: Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Sé explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones. C 1: Presento descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión apropiada. C 2: Presento descripciones o argumentos de forma clara y fluida, con un estilo adecuado al contexto y con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas. ESCRITURA A 1: Soy capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar saludos. Sé rellenar formularios con datos personales, por ejemplo mi nombre, mi nacionalidad y mi dirección en el formulario del registro de un hotel. A 2: Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien. B 1: Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de interés personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones. B 2: Soy capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Puedo escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Sé escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias. C 1: Soy capaz de expresarme en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de vista con cierta extensión. Puedo escribir sobre temas complejos en cartas, redacciones o informes resaltando lo que considero que son aspectos importantes. Selecciono el estilo apropiado para los destinatarios de mis escritos. C 2: Soy capaz de escribir textos claros y fluidos en un estilo apropiado. Puedo escribir cartas, informes o artículos complejos que presentan argumentos con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas. Soy capaz de escribir resúmenes y reseñas de obras profesionales o literarias. Página 5