BORRADOR PARA LA IMPLEMENTACION DE CRÉDITOS ACADÉMICOS en el CAMPO de la PRÁCTICA

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Purificación Cárdenas Vidal
hace 6 años
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1 BORRADOR PARA LA IMPLEMENTACION DE CRÉDITOS ACADÉMICOS en el CAMPO de la PRÁCTICA La Resolución 4043/09 dice en el Capítulo II refiriéndose a la trayectoria formativa de los estudiantes: La definición de trayectoria formativa refiere a las condiciones normativas que reconozcan experiencias académicas de formación, extensión e investigación de los estudiantes, en el marco de los diseños curriculares y la organización institucional. Promoviendo la mejora en las condiciones institucionales y en las regulaciones vigentes y futuras, posibilitando un replanteo de la dinámica colectiva, habilitando y estimulando nuevos procesos e instancias de intercambio, producción de saberes y experiencias significantes. Implica generar nuevos procesos de circulación, evaluación y validación de innovaciones que vinculen de forma concreta las experiencias de la formación con el futuro desarrollo profesional. Así, cada institución podrá implementar un sistema de créditos ( reconocimiento ) para diversas acciones llevadas a cabo por los estudiantes vinculadas a manera de ejemplo, con participaciones en proyectos de extensión, investigación, seminarios, talleres, experiencias educativas con la comunidad, tutorías a estudiantes de los primeros años, etc. La idea de este texto es que sirva como punto de partida para comenzar a pensar la implementación de un sistema de créditos a nivel institucional, en al menos uno de los Campos de la formación inicial, que nos permita avanzar en el cumplimiento de la resolución y en el diseño del Régimen Académico Institucional (RAI). Con esta inquietud, hemos comenzado a fines del año pasado, a pensar en iniciar con el sistema de créditos desde el Campo de la Práctica para en un futuro, hacerlo extensivo a los otros Campos. Cabe acotar, que la implementación del mismo, requiere un esfuerzo institucional importante y un alto grado de compromiso por parte de los profesores participantes. Se entiende a los créditos como una unidad de medida de trabajo académico que involucra horas presenciales y no presenciales por parte de los alumnos realizadas no necesariamente en el ámbito institucional.

2 Uno de los objetivos principales que perseguimos con la implementación de esta propuesta es fortalecer la formación de los estudiantes a través de su participación en diferentes actividades culturales, formativas, sociales. Las mismas podrán ser tomadas de la oferta que se disponga a nivel institucional, pero también podrán reconocerse aquellas que se realicen en las comunidades y territorios diversos del campo educativo. Por qué lo pensamos desde el Campo de la Práctica? La elección de este campo se justifica en la trayectoria que venimos recorriendo a través de los Talleres Integradores Interdisciplinarios. A partir de los mismos, los estudiantes han tenido oportunidad de participar de conferencias, ciclos de cine, congresos, talleres, entre otras ofertas, que han redundado en beneficios formativos de alto impacto. Por otra parte, entendemos que es en este Campo donde se entrecruzan de manera más clara los horizontes formativos propuestos por la jurisdicción para la formación inicial y donde se ponen en juego las competencias profesionales de manera situada. Conociendo la complejidad que una acción como la que estamos pensando supone, es que creemos conveniente comenzar de manera paulatina a debatir posibles modos de implementación. Partimos de la consideración de que nos estamos focalizando en un campo, que se trataría de una acotada experiencia institucional y que un sistema de créditos completo, implicaría la reformulación de toda la estructura curricular en un proceso necesariamente complejo que requeriría otras condiciones en el debate. Estuvimos recogiendo ideas que algunos de los profesores de Educación Primaria han propuesto en la reunión de fin de año y en la encuesta que se les envió; diseñamos a partir de eso este borrador que ponemos a discusión para su enriquecimiento. Cabe aclarar, también, que no hay unicidad de criterios en cuanto a la equivalencia entre un crédito y la cantidad de horas de trabajo requeridas para su reconocimiento; en Ecuador, por ejemplo la relación es de 32 horas de trabajo académico por crédito, en México de 16 horas, en la Facultad de Ingeniería de la UBA de 25 a 30 horas y Mendoza 15 horas. En todos los casos se considera el trabajo presencial y no presencial. También algunos de los países latinoamericanos reconocen trayectos realizados en otras instituciones educativas, por ejemplo, cursadas parciales de otras carreras.

3 Para el caso del Profesorado de Educación Primaria, proponemos considerar el otorgamiento de 1 crédito por cada 16 horas de trabajo. Sistema de créditos institucional (versión preliminar) De acuerdo a la estructura curricular vigente, se aprecia la siguiente carga horaria Año Práctica en Herramientas Taller Terreno de la Práctica Integrador Interdisciplinari o 1 32 horas 32 horas 32 horas 2 64 horas 32 horas 32 horas horas 32 horas 32 horas horas 32 horas Total Si pensamos en establecer equivalencias entre módulos y créditos, según lo explicitado más arriba, considerando el otorgamiento de 1 crédito cada 16 módulos, la estructura sería la siguiente:

4 Año Práctica Cantidad Herramientas Cantidad Taller Integrador Cantidad en de de la Práctica de Interdisciplinario de Terreno Créditos Créditos Créditos Total En la tabla que sigue, se muestra una síntesis de lo antes expuesto Carga total En Módulos En Créditos 1 a 4 año Se propone otorgar por año acreditado de Campo de la Práctica, 10 créditos, totalizando la cursada de los 4 años, 40 créditos. Los 4 créditos restantes, serían otorgados mediante la certificación de diversas acciones realizadas por los estudiantes, a saber: Modos de obtener créditos: Participando en Talleres Asistiendo a conferencias, cursos, seminarios ofrecidos por universidades nacionales, u otras instituciones educativas oficiales. Asistiendo a obras de teatro comunitario, ciclos de cine debate, muestras, museos, actividades culturales tales como Feria del Libro, Festival de Cine, entre otras. Acreditando cursos virtuales ofrecidos por el Instituto Nacional de Formación Docente. Participando en proyectos de tutoría, investigación o extensión llevados a cabo por profesores de esta institución u otras oficiales.

5 Realizando ayudantías de cátedra. Acreditando trayectos formativos afines con la carrera en curso, realizados en otras instituciones oficiales. En todos los casos para el otorgamiento de un crédito se requerirá un total de 16 hs. de trabajo y se deberá presentar documentación fehaciente que acredite asistencia. Los 4 créditos necesarios para cumplimentar los requerimientos de aprobación del Campo de la práctica, podrán ser gestionados anualmente o al finalizar la carrera, de acuerdo a las decisiones de cada estudiante. A modo de ejemplo, una ayudantía de cátedra en una materia anual de 64 horas, le otorgaría los 4 créditos mencionados. Una tutoría a un estudiante ingresante, considerando un encuentro semanal de una hora, le otorgaría 2 créditos. En los casos de asistencia a Talleres, Seminarios, Congresos, Conferencias, deberá consignarse por parte de quien otorga la certificación, información acerca de la cantidad de horas presenciales cumplimentadas. Consideraciones administrativas La acreditación anual del Campo de la Práctica consistirá en una nota numérica resultante del cumplimiento de los requisitos de cada cátedra, esta se colocará en la libreta del estudiante de 1 a 3 año. En 4 año, a dicho requerimiento, se le sumará la certificación de los 4 créditos, siendo que los mismos pueden haber sido realizados de manera paulatina a lo largo de la carrera o bien ser cumplimentados en este último año. Solo se colocará la nota en la libreta, cuando el estudiante cumpla las dos condiciones: cursada completa aprobada y créditos cumplidos. Para el otorgamiento de créditos se conformará una comisión ad hoc compuesta por los profesores de Campo de la Práctica de la carrera, quienes serán los encargados de orientar, asesorar y supervisar la trayectoria de los estudiantes en relación a los créditos. Esta comisión se reunirá al menos dos veces al año, se sugiere al inicio y finalización, a tal efecto.

6 Anexo I: Solicitud de asignación de créditos 1. Datos personales del Alumno. Nombre y Apellido DNI Legajo. 2. Actividad por la que se solicita asignación de créditos 3. Datos de la institución donde se cumplimentó la actividad Nombre de la Institución Dirección Código Postal. Teléfono. E mail. 3. Descripción de la actividad realizada Lugar y fecha Firma de alumno Aclaración Para ser usado exclusivamente por la Comisión de Asignación de Créditos 4. Asignación de créditos Total de créditos asignados Fecha. 5. Observaciones de la Comisión

7 Firma Responsable/s de la Asignación Aclaración Anexo II: Ejemplos de asignación de créditos Actividad Ayudantía de cátedra en materia de 2 hs. semanales Tutoría a ingresantes con supervisión de un profesor Asistencia a Conferencias/Congresos de temáticas afines por un total de 16 horas reloj Participación en actividades comunitarias en ONG, organizaciones sociales reconocidas por un total de 32 horas reloj Cantidad de créditos

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