Postítulo "Especialización Docente de Nivel Superior en Jardín Maternal"

Transcripción

1 GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES Año del 30 aniversario de la vuelta a la democracia" Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial Sara C. de Eccleston ( ) Postítulo "Especialización Docente de Nivel Superior en Jardín Maternal" El Postítulo propone vincular los aspectos pedagógicos y didácticos con los aspectos institucionales, de gestión, histórico-sociales y políticos y articularlos con una formación personal que contemple el análisis y la reflexión desde la perspectiva de la propia trayectoria profesional y de vida. A partir de estas premisas se aborda la realidad de las instituciones de crianza en un sentido amplio; se analizan no sólo los Jardines maternales sino también otros espacios institucionales dedicados al cuidado de niños menores de tres años y que se han conformado a partir de un entramado de diversos intereses y necesidades. La propuesta del Postítulo se orienta a formar un docente que pueda contextualizar su práctica respetando la diversidad cultural. Un docente que integre las diferencias a partir del respeto valorativo de los otros como sujetos de derecho, que reconozca la diversidad de saberes culturales conjugando la pluralidad de voces, y que pueda poner en evidencia las genealogías que históricamente han construido la diversidad como desigualdad. Este postítulo aborda al Jardín maternal en vinculación con las transformaciones sociales, económicas y culturales del nuevo siglo y sus consecuencias para los procesos de construcción de subjetividad. La intención de esta instancia formativa es poner a disposición de los docentesalumnos un conjunto de aportes de distintas disciplina y perspectivas. Objetivos generales - Enriquecer una formación profesional y académica para la intervención en las problemáticas complejas de las instituciones educativas y de crianza dedicadas a las niñas y niños pequeños. - Promover la formación de un perfil profesional capaz del diseño, implementación y seguimiento de proyectos de educación temprana adecuados a la diversidad de los contextos sociales - Crear un ámbito para la reflexión, investigación y construcción de los conocimientos específicos del campo de problemáticas del Jardín Maternal y otras instituciones de crianza. Objetivos específicos - Reflexionar acerca de la constitución subjetiva del sujeto humano y su vinculación con las prácticas de enseñanza y de aprendizaje. - Analizar la especificidad de la Institución Jardín Maternal y de las intervenciones pedagógicas que tienen lugar en dicha institución. Av. Dorrego 3751 (1425) Capital Federal Tel/Fax: postitulodocente@yahoo.com.ar

2 Analizar las problemáticas sociales y su relación con las infancias - Aportar elementos para la articulación del campo de la educación con el campo de la salud Conceptualizar la salud como derecho humano ligado al Jardín Maternal como una de las instituciones de cuidado del otro. - Diseñar y habilitar espacios de experiencias creativas y creadoras donde se despliegue las expresiones del arte, la cultura y el juego en el ámbito específico del Jardín Maternal. Perfil del egresado El Especialista Superior en Jardín Maternal es un profesional del Nivel Inicial con capacidad para: - Comprender y visualizar la realidad social e histórica que atraviesa a las comunidades, las instituciones educativas y a los individuos, para operar en realidades diversas frente a las múltiples demandas. - Sostener en su acción una postura ética, que recupere la dimensión de lo público en las instituciones de crianza de niños pequeños. - Abordar el trabajo con las familias creando un ámbito de cultura de crianza compartido. - Diseñar y gestionar proyectos de acción institucional adecuados a las necesidades del niño pequeño y de las familias. - Analizar críticamente proyectos curriculares y propuestas de enseñanza. - Elaborar propuestas pedagógicas teniendo en cuenta la singularidad de los sujetos y los condicionamientos institucionales y comunitarios. - Desarrollar acciones de prevención de la salud en el ámbito educativo. - Tomar conocimiento de manera crítica y reflexiva de los avances de las investigaciones en educación y en otros ámbitos que realizan aportes a la educación del niño pequeño. - Sostener una apertura a las innovaciones, la actualización y la producción de nuevos saberes. - Participar en grupos de trabajo con aportes interdisciplinarios. - Abordar su quehacer docente promoviendo la socialización de proyectos y experiencias.. - Reflexionar sobre su propia práctica y evaluar su desempeño. Diseño curricular Estructura El programa de Especialización se compone de dispositivos de enseñanza de diverso tipo: - Las unidades curriculares abordan temáticas y problemas centrales de la formación desde múltiples dimensiones y perspectivas. Apuntan a transmitir en forma actualizada y crítica conocimientos, modelos y teorías. - La Práctica en Terreno es una instancia articulada de reflexión y sistematización en y sobre la práctica.

3 - 3- PRIMER CUATRIMESTRE DE CURSADA LA CONSTITUCIÓN SUBJETIVA DEL NIÑO DESARROLLO APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN ANÁLISIS DE LA INSTITUCIÓN JARDÍN MATERNAL EXPRESIVIDAD Y LENGUAJES ARTÍSTICOS SEGUNDO CUATRIMESTRE DE CURSADA PERSPECTIVA DE LA DIDÁCTICA EN EL JARDÍN MATERNAL SALUD Y EDUCACIÓN PROBLEMÁTICAS SOCIALES E INFANCIAS GESTION DE PROYECTOS Y GOBIERNO INSTITUCIONAL TERCER CUATRIMESTRE DE CURSADA PRÁCTICA EN TERRENO Régimen académico Condiciones generales de cursado del plan de estudios. El cursado del Postítulo es de tres cuatrimestres. El primero y segundo cuatrimestre tienen cuatro unidades curriculares cada uno y el tercero está destinado a la Práctica en terreno. Luego del cursado de estos tres cuatrimestres se debe cumplimentar un trabajo de integración final. Los alumnos además, deben asistir a espacios académicos de reconocido prestigio, tales como conferencias, congresos, paneles u otros eventos afines a la especialización. Régimen de asistencia y regularidad Los alumnos cursan las unidades curriculares con la modalidad exclusiva de alumno regular y para ello deben registrar al menos un 80% de asistencia, los días sábados de 9:00 a 16:00 hs. En el tercer cuatrimestre de cursado, deben cumplimentar el 100% de asistencia a las prácticas en terreno.

4 - 4- Durante el transcurso de los tres cuatrimestres de cursado, según posibilidades e intereses del estudiante, deben cumplimentar 30 horas cátedra de asistencia a jornadas, conferencias y/o congresos. Requisitos para la aprobación del Postítulo: - Aprobar todas las unidades curriculares previstas en el Plan de Estudios, con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. Se podrá tener una instancia de recuperación en caso de desaprobación. - Cumplimentar las horas de asistencia a los eventos académicos requeridos. - Aprobar un trabajo final escrito e individual de integración de las distintas instancias cursadas en el Postítulo. Régimen de correlatividades El Postítulo está organizado con la modalidad de cohorte cerrada. Las unidades curriculares se organizan en tres tramos, cada uno se dicta en forma cuatrimestral. La inscripción a asignaturas del 2º cuatrimestre de cursada requiere las siguientes condiciones: - Haber cursado en forma regular las 4 Unidades Curriculares del primer cuatrimestre y haber aprobado como mínimo el 50% de las instancias curriculares del mismo. La inscripción a la Práctica en Terreno requiere: - Haber cursado la totalidad de las 8 unidades curriculares y haber aprobado como mínimo las 4 instancias del primer cuatrimestre y el 50% del segundo. Para estar en condiciones de entregar el trabajo de integración final es requisito haber cursado y aprobado la totalidad de las instancias curriculares. Obligatoriedad / optatividad de los espacios curriculares La totalidad de las unidades curriculares son de carácter obligatorio Sistemas de evaluación La aprobación de cada unidad curricular dependerá de la modalidad de trabajo que en ella se plantee y de la propuesta de evaluación que el profesor estipule según corresponda. Todas las unidades curriculares se aprueban con un mínimo de 4 (cuatro) puntos. Esta nota final de las 8 unidades académicas de los 2 primeros cuatrimestres del Postítulo se obtiene de una producción grupal, desarrollada con tutoría docente durante el cuatrimestre, y una presentación individual a la finalización del mismo. La práctica en terreno adopta también la modalidad grupal e individual pero enfatiza la articulación entre los datos construidos y los conceptos teóricos y metodológicos. Se plasma así, un informe final que integra el marco teórico, las observaciones y entrevistas, resultados, análisis y conclusiones de la Práctica en terreno. El Trabajo Final Integrador del Postítulo parte del núcleo problemático referido al objeto de la práctica: el jardín maternal como institución educativa a la luz de sus especificidades. Este trabajo

5 - 5- dará cuenta de la integración personal que se ha realizado de las distintas instancias curriculares del Postítulo. Se tendrán en cuenta los siguientes ejes: La relación pedagógica Las modalidades de funcionamiento institucional y la trama del contexto La relación familia jardín El trabajo a modo ensayo tendrá que articular los aportes provenientes de las distintas instancias curriculares `del Postítulo y deberá significar un tipo de producción que implique una nueva elaboración y avance en una reflexión profunda sobre las problemáticas que se han delimitado a partir de la experiencia de la Práctica en terreno. Para realizar esta producción, los alumnos contarán con tutoría de escritura que acompañará el proceso de elaboración.