Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Metodología Enfermera Nursing Methodology Grado en Enfermería Presencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

2 Índice Rev. 10 Metodología Enfermera... 4 Breve descripción de la asignatura... 4 Requisitos Previos... 5 Objetivos... 5 Competencias... 5 Metodología... 8 Temario... 8 Programa de la enseñanza teórica... 8 Programa de la enseñanza práctica... 9 Relación con otras asignaturas del plan de estudios Sistema de evaluación Bibliografía y fuentes de referencia Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías... 14

3 Metodología Enfermera Módulo: Ciencias de la Enfermería. Materia: Fundamentos Teóricos y Metodológicos de la Enfermería Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Segundo/Cuatrimestral. Profesora de la asignatura: Dra.Maravillas Giménez Fernández. mgimenez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as:de lunes a viernes de 10:00 a 13:00 y de 17:00 a19:00h Profesor/a coordinador curso:dra. Maravillas Giménez Fernández. Breve descripción de la asignatura La asignatura de Metodología Enfermera se basa en el aprendizaje del Proceso de Enfermero, que consiste en la aplicación del método científico a la práctica asistencial de la Enfermería. Para ello, se estudian cada una de las etapas que lo constituyen. En la primera, Valoración, se estudia la respuesta de un individuo, familia o comunidad ante la situación en la que se encuentra o encuentan, utilizando el registro de los 11 Patrones Funcionales de Salud de Marjory Gordon. En la segunda etapa, Diagnostico, se realiza el diagnóstico enfermero utilizando un lenguaje común (no el único - taxonomía NANDA Internacional-) diferenciándolo de los diagnósticos emitidos por profesionales de otras disciplinas sociosanitarias. En la tercera etapa, Planificación, se elaboran de una serie de resultados en base a los diagnósticos de enfermería detectados, y a los problemas de colaboración (diagnósticos de otras disciplinas, normalmente diagnóstico médico, y se planifican las intervenciones necesarias para alcanzar dichos resultados. Las taxonomías utilizadas serán la NOC y la NIC respectivamente, esto se realiza llevando a cabo el Modelo Bifocal. En la cuarta etapa, Ejecución, se trata de implementar las actividades recogidas en las intervenciones planificadas, teniendo en cuenta en todo momento los recursos humanos y materiales con los que se cuenta. En la última etapa, la Evaluación, se comprueba si los resultados planificados se han cumplido, en qué grado o si hay que incluir modificaciones en alguna etapa del proceso enfermero, coste riesgo beneficio, coste económico, etc. Brief Description The subject Fundamentals of nursing are based on the learning of the Nursing Process that consists in the application of the Scientific Method to the clinical practice of nursing. Therefore, every phase is studied. In the first one, Assessment, the nurse completes a holistic nursing assessment of the individual, family or community adjust to a specific situation, using a nursing framework, such as Marjory Gordon's 11 Functional Health Patterns. In the second, Diagnosis phase, the nurse s clinical judgment is done using a common language, NANDA-I nursing diagnoses, totally different with diagnosis of other health professionals. In the third, Planning phase, for each problem a measurable goal/outcome is set and for each goal/outcome, nursing interventions are selected. To formulate them, the NOC and NIC standardized language is used. In the fourth, Implementing phase, the interventions 4

4 planed are performed, as well as delegated tasks, considering human and material resources available. In the last one, Evaluation phase, the goal achievement is evaluated and the nursing care plan could be modified if it s needed. Requisitos Previos No se establecen requisitos. Objetivos 1. Estudiar y trabajar las diferentes partes del Proceso de Enfermería: Valoración, Diagnóstico, Planificación, Ejecución y Evaluación. 2. Trabajar la Valoración a partir de los Patrones Funcionales de Marjory Gordon. 3. Analizar y trabajar la etapa de Diagnóstico a partir de la Nanda I. 4. Analizar y trabajar la etapa de Planificación a partir de NOC-NIC. 5. Estudiar, analizar y elaborar planes de cuidados a partir del Modelo AREA. 6. Estudiar y trabajar los problemas interdependientes a partir del Modelo Bifocal de Linda Carpenito Moyet. 7. Estudiar y analizar la importancia del trabajo en equipo. Competencias MECES1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. MECES2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. MECES4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado MECES5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquéllas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. G1. Ser capaz, en el ámbito de la enfermería, de prestar una atención sanitaria técnica y profesional adecuada a las necesidades de salud de las personas que atienden, de acuerdo con el estado de 5

5 desarrollo de los conocimientos científicos de cada momento y con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontológicas aplicables. G2. Planificar y prestar cuidados de enfermería dirigidos a las personas, familia o grupos, orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a través de guías de práctica clínica y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un problema de salud. G3. Conocer y aplicar los fundamentos y principios teóricos y metodológicos de la enfermería. G5. Diseñar sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia o grupos, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones oportunas. G6. Basar las intervenciones de la enfermería en la evidencia científica y en los medios disponibles. G14. Establecer mecanismos de evaluación, considerando los aspectos científico técnicos y los de calidad. G17. Realizar los cuidados de enfermería basándose en la atención integral de salud, que supone la cooperación multiprofesional, la integración de los procesos y la continuidad asistencial. T1: Capacidad de análisis y síntesis. T2: Capacidad de organización y planificación. T3: Conocimiento de informática relativo al ámbito de estudio. T4: Toma de decisiones. T5: Trabajo en equipo. T7: Habilidad en relaciones interpersonales. T8: Razonamiento crítico. T9: Compromiso ético. T10: Aprendizaje autónomo. T11: Adaptación a nuevas situaciones. T12: Creatividad. T13: Liderazgo. T14: Motivación por la calidad. T16: Resolución de problemas. ECE2 Comprender desde una perspectiva ontológica y epistemológica, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, 6

6 aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes de cuidados correspondientes. ECE3 Aplicar el proceso de enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas. ECE4 Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería. ECE5 Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermería, al individuo, la familia y la comunidad. ECE6 Capacidad para describir los fundamentos del nivel primario de salud y las actividades a desarrollar para proporcionar un cuidado integral de enfermería al individuo, la familia y la comunidad. ECE8 Promover la participación de las personas, familia y grupos en su proceso de saludenfermedad. ECE9 Identificar los factores relacionados con la salud y los problemas del entorno, para atender a las personas en situaciones de salud y enfermedad como integrantes de una comunidad. ECE10 Identificar y analizar la influencia de factores internos y externos en el nivel de salud de individuos y grupos. ECE11 Aplicar los métodos y procedimientos necesarios en su ámbito para identificar los problemas de salud más relevantes en una comunidad. ECE16 Analizar los datos recogidos en la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación. ECE18 Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud. ECE19 Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo. ECE38 Individualizar el cuidado considerando la edad, el género, las diferencias culturales, el grupo étnico, las creencias y valores. ECE40 Conocer los cuidados paliativos y control del dolor para prestar cuidados que alivien la situación de los enfermos avanzados y terminales. 7

7 Metodología Metodología Clases en el aula Horas 56 Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Seminarios Teórico-Prácticos Evaluación en el aula Tutorías horas (60 %) Estudio personal 40 Búsqueda de información, preparación de trabajos y actividades de aprendizaje virtual horas (40 %) 90 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Concepto de ciencia. Analizar la evolución del conocimiento científico. Definición. Tema 2. Método científico en Enfermería: el Proceso de Enfermería. Evolución histórica y estado actual. Etapas del Proceso Enfermero. Ventajas de la utilización del mismo. Analizar la necesidad de unir método científico y teorías/modelos de enfermería. Tema 3. Etapa de Valoración. Estudio de las diferentes técnicas de valoración. Fuentes y tipos de datos. Validación de los datos recogidos. Estudio del registro de Enfermería en base a los 11 Patrones Funcionales de Salud Gordon, explicando cada uno de ellos, y qué datos serían los idóneos de contemplar en cada uno de los patrones. Incidir en las diferencias con otras formas de registro o modelos, incluidos los enfermeros. Tema 4. Etapa de Diagnóstico. Análisis de la Taxonomía Nanda Internacional. Definir lo que es un diagnóstico de enfermería. Indicar los tipos de diagnósticos. Cómo se formulan. Análisis para llegar a un diagnóstico enfermero. Estudio y análisis en profundidad de la Taxonomía Nanda I. 8

8 Tema 5. Trabajo en Equipo. Conócete a ti mismo. Trabajo Interdisciplinar vs. Trabajo Multidisciplinar. Tema 6. Etapa de Planificación. Estudiar el modelo tradicional de realización de planes de cuidados a la hora de planificar los objetivos - resultados, y las intervenciones de enfermería. Análisis y utilización de las Taxonomías NOC- NIC a la hora de la planificación de cuidados. Tema 7. Modelo AREA (Análisis del Resultado del Estado Actual) de Pesut y Herman. Red de razonamiento lógico que se utiliza para encontrar el diagnóstico enfermo principal o madre. Utilización del modelo AREA para priorizar otras taxonomías. Analizar esta forma de priorizar de otras. Tema 8. Análisis y estudio del Modelo Bifocal de Carpenito (u otro similar). Definir lo que es un problema de colaboración o problema interdependiente. Estudiar la red de razonamiento lógico que se utiliza para encontrar la o las complicaciones potenciales/riesgo de complicación a partir de un problema colaborativo (Modelo Bifocal). Planificación de cuidados a partir de un problema de colaboración, problema interdependiente y/o diagnóstico de vigilancia. Tema 9. Etapa de Ejecución. Estudiar los procedimientos para llevar a cabo el proceso de ejecución, implementación de los cuidados. Análisis de los recursos materiales y humanos en la realización de las intervenciones planificadas. Así como la contemplación de los aspectos éticos y legales a la hora de desarrollar el plan de cuidados. Tema 10. Etapa de Evaluación. Estudiar el modelo tradicional de evaluación de los planes de cuidados, y la importancia y adecuación de la taxonomía NOC para la evaluación de los planes de cuidados. Tema 11. Investigación en lenguajes enfermeros. Vía de desarrollo para aplicar cuidados de calidad. Tema 12. Análisis de un caso real. El proceso enfermero como herramienta básica en el día a día del profesional sanitario: así se hace. Programa de la enseñanza práctica Seminario I. Proceso de valoración. A partir de un caso ficticio o real (contemplando el secreto profesional), se procederá a la realización de dicho proceso, utilizando las diferentes técnicas de valoración, y utilizando como registro los patrones funcionales de M. Gordon. Seminario II. Proceso diagnóstico. A partir de la valoración anterior, se procederá al análisis de los datos y se realizarán diferentes diagnósticos de enfermería, buscando en todo momento el diagnóstico madre, completando cuestiones legales a tener en cuenta. Seminario III. Proceso de Planificación. Manejo de las taxonomías NOC (Resultados), y NIC (Intervenciones) para la planificación de los cuidados enfermeros 9

9 Seminario IV. Caso práctico. Utilización del Modelo AREA para elaborar Planes de Cuidados holístico, utilizando todos los modelos y las taxonomías vistas anteriormente. Seminario V. Caso práctico. Manejo del Modelo Bifocal o similar. A partir de un caso práctico se trabajará con el Modelo Bifocal, contemplando lo que son diagnósticos de enfermería y los problemas de colaboración (interdependientes o diagnósticos de vigilancia), haciendo en todo momento una aproximación interdisciplinar. Seminario VI. Estudio y utilización de programas asistentes para planificación de cuidados. NNN Consult Premium. Seminario VII. Exposición y análisis del trabajo de Enfermería en casos clínicos utilizando el proceso enfermo y una/s teoría/s de Enfermería Relación con otras asignaturas del plan de estudios La asignatura guarda relación directa con las asignaturas de Historia, Fundamentos Teóricos y Cuidados Básicos de Enfermería, de primer curso; así como con todas las asignatura que pertenecen al módulo de Ciencia de la Enfermería, el módulo Practicum y Trabajo Fin de carrera y, el módulo optativo; de forma indirecta está relacionada con todas las asignaturas que conforman el Grado en Enfermería. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre: - Parte teórica: Se realizarán dos exámenes con cuestiones teórico y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada, ponderando su calificación en 60%. - Parte práctica: Examen práctico: Se realizará un examen para demostrar las habilidades adquiridas en los seminarios teórico-prácticos, ponderando su calificación en 15%. Realización de Trabajos: Se realizarán diferentes ejercicios con el objetivo de adquirir habilidades, y en concreto un trabajo que recoja lo estudiado mediante la realización del proceso enfermero para con un caso clínico. Su calificación se pondera en 25%. 10

10 El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Ackley B., Badwin G. Manual de diagnósticos de enfermería. Guía para la planificación de los cuidados. Madrid. ElservierMosby; Bulechek G., Butcher H, Dochterman JM, Wagner CM. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 6ª ed. Barcelona: Elsevier; Carpenito LJ. Planes de cuidados y documentación clínica en enfermería. Madrid: McGraw- Hill Interamericana; Carpenito LJ. Manual de Diagnósticos Enfermeros. 14ª ed. Barcelona: Wolters Kluwer; Gordon M. Manual de diagnósticos enfermeros. Madrid: Elservier Mosby; Echevarría Pérez P., Giménez Fernández M., Giró Formatger M.D., Romero Sánchez J.M. (coord.) Investigación en Metodología y Lenguajes Enfermeros. Barcelona: Elsevier;

11 Herdman TH. NANDA Internacional. Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificaciones Madrid: Harcourt; Herdman TH., Kamitsuru S. NANDA Internacional. Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificaciones Madrid: Harcourt; Johnson M, Bulechek G, Butcher H, McCloskey J, Maas M, Moorhead S, Swanson E. Interrelaciones NANDA, NOC y NIC. Madrid: Elsevier; Jonson M, Morread S,Bulechek G,Butcher H, Maas M, Swanson E. Vínculos de NOC y NIC a NANDA-I y diagnósticos médicos. Soporte para el razonamiento crítico y la calidad de los cuidados. Barcelona: Elsevier; Kozier B, Erb G, Kathleen B, Wilkinson J. Fundamentos de Enfermería: conceptos, proceso y práctica. Tomo I y II. Madrid: McGraw Hill Interamericana; Luis MT, Fernández C, Navarro MV. De la teoría a la práctica: pensamiento de Virginia Henderson en el siglo XXI. Barcelona: Masson; Luis MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítico y guía práctica. 9ª ed. Barcelona: ElsevierMasson; Lunney M. Nanda Internacional. Razonamiento crítico para alcanzar resultados de salud positivos. Estudio de casos y análisis de enfermería. Barcelona: Elsevier Masson; Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 5ª ed. Barcelona: Elsevier; Potter P, Griffin Perry A. Fundamentos de Enfermería. Volumen I y II. Madrid: Harcourt; Rifá R, Olivé C, Lamoglia M. Lenguaje NIC. Para el aprendizaje teórico-práctico en enfermería. Barcelona: Elservier; Bibliografía complementaria Alfaro LeFevre R. Aplicación del proceso de enfermería: guía práctica. Madrid: Mosby: Almansa P. Metodología de los cuidados de enfermería. Murcia: Diego Marín; Benavent Mª, Ferrer E, Francisco del Rey C. Fundamentos de enfermería. Madrid: Difusión de Enfermería. Enfermería 21; Charrier J, Ritter B. El plan de cuidados estandarizado. Un soporte del diagnóstico enfermero, elaboración y puesta en práctica. Barcelona: Masson; Consejo General de Enfermería. Código Deontológico de la Enfermería Española. Madrid: SAG;

12 Fernández D, Garrido M, Santo M, Serrano M. Enfermería Fundamental. Barcelona: Masson; Giménez M, Carrasco JJ. Procedimientos básicos y cuidados de enfermería. Manual de Prácticas. Murcia: Diego Marín; Henderson V. La naturaleza de la Enfermería. Reflexión 25 años después. Madrid: Interamericana McGraw Hill, Madrid; Henderson V. Los primeros noventa años. Masson: Barcelona; Iyer P, Taptich B Bernocchi Losey D. Proceso y diagnóstico de enfermería 3ª Edición. México: McGraw-Hill Interamericana; Kérouac S. El pensamiento enfermero. Barcelona; Masson; Manzano M. Manual de Procedimientos de Enfermería del Hospital General Universitario de Murcia. Murcia: Universidad de Murcia; Marriner A, Raile M., Modelos y teorías en enfermería. Madrid: Mosby; Orem D. Modelo de Orem. Conceptos de enfermería en la práctica. Barcelona: Masson Salvat Enfermería; Phaneuf M. La planificación de los cuidados enfermeros: un sistema integrado y personalizado. México: McGraw Hill Interamericana; Riopelle L. Cuidados de enfermería: un proceso centrado en las necesidades de la persona. Madrid: Interamericana McGraw Hill; Web relacionadas North American Nursing Diagnosis Associationwww.nanda.org Asociación Española de Nomenclatura, Taxonomía y Diagnósticos de Enfermeríawww.aentde.com The Association for Common European Nursing Diagnoses, Interventions and Outcomeswww.acendio.net El Instituto Superior de Investigación para la Calidad Sanitaria junto con el Consejo Nacional de Enfermería han creado un grupo de investigación para validad de intervenciones enfermeras. Recomendaciones para el estudio Estudio de forma continua, y realización de cada actividad/ejercicio indicado. 13

13 Materiales didácticos No hay materiales específicos. Tutorías La tutoría estará enfocada a la realización de las siguientes actividades. - Realización, seguimiento y evaluación de trabajos. - Orientación personal sobre los contenidos de la asignatura, los sistemas de evaluación y las metodologías. - Consolidación de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes en áreas de competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores asociados a la práctica profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. 14