MAESTRÍA EN ARQUITECTURA-UABC

Transcripción

1 MAESTRÍA EN ARQUITECTURA-UABC Rosa Imelda Rojas Caldelas 1, César Ángel Peña Salmón 2 1 Facultad de Arquitectura 2 Dirección General de Investigación y Posgrado Universidad Autónoma de Baja California 1 rosa_rojas@uabc.mx 2 cesarpena@uabc.mx

2 RESUMEN El programa de Maestría en Arquitectura de la Universidad Autónoma de Baja California localizado en la ciudad de Mexicali Baja California, lleva 17 años continuos promoviendo la incorporación de la Perspectiva Ambiental a la práctica profesional del diseño arquitectónico, urbano y planeación territorial así como al desarrollo de la investigación en este campo. En un inicio con el nombre de Maestría en Arquitectura Solar y del Paisaje y actualmente como Maestría en Planeación Ambiental y Diseño Ambiental. El programa ha pasado por tres reestructuraciones tratando siempre de actualizarse en cuatro vertientes: una, a la dinámica de la problemática ambiental y del desarrollo urbano que enfrenta la frontera norte y las zonas áridas del país; dos, a las actualizaciones del marco jurídico normativo internacional, nacional, estatal y municipal respecto a la protección del ambiente y desarrollo urbano regional; tres, a la incorporación de paradigmas disciplinarios y de la sustentabilidad del ámbito internacional y nacional que forman el marco de referencia del programa, al igual que los avances tecnológicos relacionados con el campo de trabajo y; cuatro, a los cambios experimentados en materia de diseño curricular. Por tanto, el trabajo tiene un triple propósito: Presentar la metodología desarrollada por el grupo colegiado para realizar la reestructuración del plan de estudios. Exponer la estructura y contenido del modelo desarrollado para la docencia e investigación. Mostrar los resultados obtenidos de la aplicación del modelo a la primera generación egresada ANTECEDENTES El programa de Maestría en Arquitectura: Solar y Paisaje cuenta en su haber con tres reestructuraciones 1985, 1993, 1997, donde la última realizada obedeció en principio a las disposiciones normativas de la institución en materia de posgrado sobre la revisión y actualización de programas al egreso de la segunda generación y en segundo término el atender las sugerencias de evaluaciones externas de CONACYT y CIEES. Evaluaciones que tuvieron como insumos una serie de ejercicios de reflexión colegiada que se plasmaron en ambos casos en la auto evaluación. Como resultado de dicho proceso se tuvieron como productos: el plan de estudios de la Maestría en Arquitectura con énfasis en Planeación Ambiental y Diseño Ambiental y un programa estratégico para el posgrado y la investigación que permitiera avanzar hacia el logro de mejores niveles de calidad, etapas que se muestran en la figura 1. Maestría en Arquitectura-UABC 2

3 1. PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA 1.1. Auto evaluación Fue un ejercicio participativo de planeación-acción desarrollado por doce académicos de la planta docente bajo la dirección del coordinador de investigación y posgrado de la facultad de arquitectura y apoyado técnicamente por la Dirección de Investigación y Posgrado de la universidad en ciertas etapas del proceso desde la auto evaluación hasta su aprobación. Proceso que facilito en una primera etapa la identificación de problemas y fortalezas no tan solo del plan de estudios sino del programa en general respecto a la planta docente, infraestructura, normatividad, estudiantes, egresados, gestión e investigación. Trabajo que se vio enriquecido con las evaluaciones externas y que a continuación se comentan. De la auto evaluación se puede decir que se detectaron las siguientes necesidades: Planta docente; Incrementar el nivel académico del personal a nivel doctoral para posteriormente someter su ingreso al SIN. Plan de Estudios; Depurar el menú de asignaturas registradas respecto a las impartidas, reducir el numero de asignaturas de tronco común, disminuir el numero de créditos, revisar los seminarios de investigación junto con otras asignaturas para mejorar la eficiencia terminal, al igual que la carga académica por ciclo escolar. Reforzar la formación profesional en los talleres de diseño y planeación. Instrumentar el seguimiento de egresados. Director de tesis; designar la dirección de tesis en la etapa inicial de la maestría. Seguimiento de egresados; Instrumentar el seguimiento de egresados, por parte de la facultad o institucionalmente. Áreas potenciales del mercado de trabajo; detección de áreas potenciales en planeación ambiental relacionadas con manejo sustentable de recursos, ordenamiento territorial, manejo eco turístico de áreas naturales protegidas, normatividad y gestión ambiental, Impacto y riesgo, sistemas de información geográficos. Por el lado de diseño, diseño urbano y arquitectónico ambiental, manejo sustentable de la energía y ahorro de energía, adecuación ambiental de espacios habitacionales, evaluación del comportamiento térmico, aprovechamiento de materiales de desecho y alternativas para la construcción, manejo de vegetación en espacios públicos y privados. Maestría en Arquitectura-UABC 3

4 Fig. 1 Proceso de Reestructuración del Posgrado en Arquitectura Normatividad UABC Evaluación Externa CONACYT Evaluación Externa CIEES Reestructuración Integración del grupo de trabajo: Academia, docentes-investigadores del programa Coordinación Investigación y Posgrado de la Facultad Apoyo de la Dirección General de Investigación y Posgrado Autoevaluación 1. Antecedentes del programa 2. Periodo de evaluación 3. Planta docente 4. Plan de Estudios 5. Evaluación del perfil de ingreso-egreso 6. Revisión carga académica 7. Tutores 8. Directores de tesis 9. Seguimiento de alumnos Observaciones CONACYT y CIEES Diseño del programa de Maestría en Arquitectura Programa Estratégico para el Posgrado y la Investigación Seguimiento de Egresados Resultados de Egreso Primera Generación Acreditación; Trabajar sobre un programa que permita promover el ingreso del programa al Padrón Nacional de Posgrado. Maestría en Arquitectura-UABC 4

5 Investigación; Incorporación de estudiantes como tesistas al desarrollo de proyectos de investigación, compactación y reagrupamiento de las líneas de investigación para ambas áreas de énfasis. Gestión; fortalecer los convenios de vinculación académica y con otros sectores sociales, productivos y gubernamentales. Desarrollar las normas internas complementarias, obtención de recursos para la conformación del laboratorio de diseño ambiental. Infraestructura; Consolidar las áreas de laboratorios de diseño ambiental, sistemas de información geográficos y áreas experimentales. Incrementar los espacios de aulas, talleres y cubículos así como ampliar los recursos destinados a compra de bibliografía y revistas especializadas Evaluaciones Externas de CIEES y CONACYT Los comentarios y sugerencias aportados por CIEES y CONACYT se dieron alrededor de siete puntos básicos: plan de estudios, normatividad, formación y actualización docente, vinculación, difusión, investigación e infraestructura que coinciden en la mayoría de los casos con los resultados de la auto evaluación y que se resumen en la Fig. 2 Fig. 2 Resultados Evaluaciones Externas AREA Plan de Estudios Normatividad Formación y actualización docente RECOMENDACIONES CIEES 1995 CONACYT 1997 Definir el concepto de flexibilidad Revisión de los contenidos de los talleres de investigación Revisión de requisitos de ingreso Revisión de líneas de investigación Explicar claramente las características de las asignaturas Apegarse a evaluar el programa cada dos generaciones Seguimiento de egresados Normar tutorías Normas internas del posgrado Elaborar disposiciones complementarias y cumplir con las establecidas. Fortalecer la planta de maestría con otras especialidades. La formación de la planta con nivel de doctorado Actualización disciplinaria de la planta Promover la obtención del grado en egresados Retroalimentar la experiencia de los egresados Enfatizar la aplicación de conocimientos en zonas áridas Plantear el enfoque general del medio ambiente Formación de doctores Ingreso al SIN Maestría en Arquitectura-UABC 5

6 Vinculación Incrementar la vinculación con el sector productivo Relacionarse con programas análogos Vinculación del posgrado con la licenciatura de manera explicita Difusión Programa editorial Preparación de material didáctico Incrementar las publicaciones por ano y por investigador Investigación Contar con programas de mediano plazo en investigación Valorar la vinculación de los egresados con diferentes sectores Promover el programa con los sectores productivos Vincular el programa con otros semejantes en el extranjero Difundir el programa a través de eventos Abrir la línea de investigación de medio ambiente Ofrecer los lineamientos de investigación Formalizar patentes Fomentar la investigación de tipo binacional Infraestructura Incrementar el acervo bibliográfico y hemerográfico 2. PLAN DE ESTUDIOS La construcción del plan de estudios trata de dar respuesta tanto a: Uno, las sugerencias del proceso de evaluación; Dos, incorporación del marco normativo y de política ambiental internacional y nacional; Tres, contextualizar el programa con la problemática de las zonas áridas y semiáridas del país y con la situación fronteriza que guardan las relaciones México-Estados Unidos. Cuatro, al desarrollo del conocimiento en materia de planeación y diseño ambiental; Cinco, incorporación de nuevas tecnologías y Seis, el marco de la sustentabilidad basado en una nueva relación hombre-naturaleza. En referencia a la sustentabilidad se pretende integrar el desarrollo con la conservación del ambiente, adoptando una visión holística y fomentando actitudes de cooperación para la solución de problemas locales, regionales y globales bajo la perspectiva de largo plazo. Donde el objetivo que se pretenda lograr sea mejorar la calidad de vida de las personas dentro de la capacidad de soporte de los ecosistemas. Asimismo, el considerar que las soluciones deban plantearse a partir de su viabilidad ecológica, eficiencia económica, equidad social, acorde con la cultura, normas, organización administrativa y desarrollo tecnológico compatible con la realidad social, económica y ecológica del entorno donde se inscribe una acción. Maestría en Arquitectura-UABC 6

7 Como complemento a lo anterior, la realización de este tipo de ejercicios en el campo de la planeación urbana regional y del diseño urbano y arquitectónico demanda esfuerzos de coordinación, trabajo en grupo e interdisciplina Objetivo general Formar a través de la investigación aplicada, especialistas capaces de conciliar el desarrollo con la conservación del ambiente en la formulación de propuestas de diseño y planeación, sustentadas en el conocimiento de los componentes, interacción, y dinámica del ambiente y la sociedad, así como el manejo de herramientas analíticas y tecnológicas que incidan en el conocimiento, evaluación y solución de problemas del entorno natural y edificado en el contexto de las zonas áridas y fronterizas del norte de México Perfil de egreso La elaboración del perfil de egreso se estructuro a partir de los conocimientos, habilidades y actitudes a desarrollar por área de énfasis, como puede apreciarse en la figura 3. Fig. 3 Elementos que contribuyen a la definición del perfil general Conocimientos Habilidades Actitudes Ciencias ambientales Interpretar variables Modelos de desarrollo ambientales económico Análisis y evaluación de Geografía impacto ambiental Planeación ambiental Identificar y expresar los Ordenamiento y análisis territorial Evaluación ambiental Diseño ambiental Teledetección, problemas socioeconómicos y fotointerpretación y sistemas de información geográficos Estadística Evaluación de proyectos Metodología de la investigación Diseño de investigación Métodos y técnicas para el análisis y evaluación ambiental ambientales en el territorio Realizar análisis crítico y reflexivo Representar gráficamente Diseñar y aplicar metodologías Destreza en el manejo de métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas. Interpretar resultados Trabajar interdisciplinariamente y Actualización continua Respeto al ambiente Conciencia del impacto de las actividades al ambiente Convicción del papel del planificador y el diseñador en la prevención, mitigación y mejoramiento ambiental Respeto a la opinión de otros y de los valores de la sociedad Colaboración, participación y logro de consensos Vinculación con la realidad Conciencia de las diferentes opciones en la solución de problemas Respeto a las leyes Convicción social de servicio Incorporación del rigor Maestría en Arquitectura-UABC 7

8 Normatividad, leyes reglamentos, etc. Sociología y economía ambiental Gestión ambiental Demografía en grupo Manifestarse con propiedad en forma oral y escrita Elaborar políticas, planes, programas y proyectos urbano, regional y arquitectónicos científico en las propuestas El material facilitó la definición de perfiles orientados a planeación y diseño ambiental y el general que a continuación se cita el egresado será capaz de integrar y aplicar los conocimientos, habilidades y actitudes para coadyuvar en la solución de problemas ambientales de la planeación y diseño urbanoarquitectónico para las zonas áridas y de la frontera norte de México a través de: La investigación aplicada; los conocimientos del ambiente, sociedad y desarrollo tecnológico; manejo de herramientas analíticas y tecnológicas y del desarrollo de proyectos de vinculación con sectores productivos, académicos y de investigación Estructura curricular El mapa curricular del programa se estructura a partir de cinco criterios: 1. Para concluir el programa se requiere haber obtenido cien créditos como mínimo. 2. Las asignaturas obligatorias integran los conocimientos fundamentales de medio ambiente, planeación y diseño, herramientas analíticas, humanística, desarrollo tecnológico e investigación columna vertebral. 3. La construcción del mapa se da en dos áreas de énfasis: planeación ambiental y diseño ambiental. 4. Trece créditos mínimos por ciclo escolar 5. Flexibilidad en la obtención de créditos Maestría en Arquitectura-UABC 8

9 Fig. 4 Mapa curricular Ciclos Escolares Asignaturas obligatorias Asignaturas Optativas Introducción a las Ciencias Ambientales O P T A T I V A 6 créditos O P T A T I V A 6 créditos O P T A T I V A 6 créditos 6 créditos Métodos cuantitativos 5 créditos TEMA SELECTO 12 créditos TEMA SELECTO 12 créditos TEMA SELECTO 12 créditos Introducción a la Planeación y Diseño Ambiental 5 créditos Metodología de la Investigación 4 créditos Investigación Dirigida 12 créditos De los cien créditos, treinta y cuatro corresponden con asignaturas obligatorias, cincuenta y cuatro son optativos y doce de la tesis. Asignaturas Profesionalizantes: Planeación regional, Planeación urbana, Impacto y riesgo, Taller de diseño, ambiental, Taller de diseño ambiental urbano, Taller de diseño ambiental arquitectónico Optativas: Análisis de información socioeconómica, análisis univariable y multivariable, construcción del paisaje, economía ambiental, evaluación económica y social de proyectos de inversión, geografía física y urbana, gestión ambiental, diseño ambiental en zonas áridas, recursos naturales y tecnología, recursos energéticos, sistemas de información geográficos y teledetección, historia de la arquitectura de paisaje, tendencias históricas y contemporáneas del paisaje, principios de diseño ambiental, otros cursos, otras formas de obtención de créditos y temas selectos Líneas de investigación Las áreas de énfasis de la maestría: planeación ambiental y diseño ambiental derivan en cuatro líneas de investigación: Maestría en Arquitectura-UABC 9

10 Planeación urbano regional: Estudios orientados a la aplicación de conocimientos para la solución de problemas de desarrollo urbano, regional y ambiental a través del manejo de instrumentos de planeación orientados a políticas, planes, programas y proyectos. Análisis territorial: Estudios enfocados a la descripción, explicación y evaluación de procesos ambientales, sociales, económicos, demográficos, administrativos, históricos y de gestión de los asentamientos humanos y su interrelación con el territorio. Diseño y adecuación ambiental del espacio urbano arquitectónico: Estudios teóricos y/o experimentales de los componentes ambientales en los espacios urbano-arquitectónicos. Desarrollo tecnológico y aplicación al diseño urbano-arquitectónico: Diseño, evaluación y/o aplicación de herramientas, componentes, dispositivos y prototipos para el acondicionamiento ambiental de espacios urbano-arquitectónicos. 3. PROGRAMA ESTRATÉGICO El programa estratégico tiene por objetivo diseñar una serie de estrategias que permitan al posgrado en Arquitectura llegar a diferentes niveles de calidad en el tiempo para eventualmente ingresar en el mediano plazo al Padrón Nacional de Posgrado. El programa atiende aspectos cruciales señalados en la auto evaluación así como en las evaluaciones externas y que se traducen en programas o proyectos de: formación docente, participación de doctores por asignaturas o visitantes, ingreso al SIN, incremento a la productividad y publicaciones arbitradas, consolidación de laboratorios y áreas experimentales, mejorar la eficiencia terminal, consolidación y promoción de proyectos de investigación interinstitucionales o internacionales, ampliar y diversificar los mecanismos de financiamiento y desarrollo de normatividad interna. CONCLUSIÓN El reto de los programas de posgrado en cuestiones ambientales como lo es la planeación y el diseño, implica la integración de una planta docente y de investigación de tiempo completo de carácter interdisciplinario, que no siempre se logra tener en las unidades académicas. Ante la dinámica actual del conocimiento, formas de enseñanza-aprendizaje, desarrollo tecnológico y problemática ambiental, los programas requieren flexibilizar su currículo para estar en constante actualización y responder oportunamente al entorno en donde se inscriben. Maestría en Arquitectura-UABC 10

11 Es saludable para el buen desempeño de los programas someterse tanto a procesos de auto evaluación como de evaluación externa que contribuyan con el mejoramiento de su calidad. REFERENCIAS Facultad de Arquitectura, Maestría en Arquitectura: reestructuración, Documento de trabajo, Universidad Autónoma de Baja California, Mexicali, noviembre Este texto forma parte de la Memoria del I Foro Nacional sobre la Incorporación de la Perspectiva Ambiental en la Formación Técnica y Profesional 9 al 13 de junio de 2003, San Luis Potosí, S.L.P., México Sede: Universidad Autónoma de San Luis Potosí Programa y resúmenes disponible en: I N S T I T U C I O N E S C O N V O C A N T E S Y P A T R O C I N A D O R A S : Agenda Ambiental de la UASLP; Consorcio Mexicano de Programas Ambientales Universitarios para el Desarrollo Sustentable (Complexus); Programa Institucional de Medio Ambiente de la Universidad de Guanajuato; Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES); Centro de Estudios sobre la Universidad de la Universidad Nacional Autónoma de México (CESU-UNAM); Secretaría de Educación Pública a través de las Subsecretarías de Educación Superior e Investigación Científica (SEP-SESIC) y de Educación e Investigación Tecnológica (SEIT); Secretaría de Medio Ambiente y Recuros Naturales (SEMARNAT) a través del Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo Sustentable (CECADESU) y de la Delegación Federal de la Semarnat en SLP; Secretaría de Ecología y Gestión Ambiental (SEGAM) del Gobierno del Estado de SLP; Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología a través del Sistema Regional de Investigación Miguel Hidalgo (Conacyt-SIGHO); Asociación Nacional de Autoridades Ambientales Estatales (ANAAE), Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica (CIIDET); Academia Nacional de Educación Ambiental (ANEA, A.C.); y Comisión de Educación y Comunicación (Mesoamérica) de la Unión Mundial para la Naturaleza (CEC-UICN) Maestría en Arquitectura-UABC 11