BALLEM EL JOC PERDUT! 2aª. EDICIÓ

Transcripción

1 BALLEM EL JOC PERDUT! 2aª. EDICIÓ Una experiència al 2n. Cicle d Educació Infantil, per aproximar generacions en la recuperació de jocs dansats i danses tradicionals catalanes i d altres països amb llengües i cultures diferents. María del Carmen González André mcarmen.gonzalez@escolapia.cat Escola Pia Sant Antoni Barcelona, Octubre, 2013

2 La implicació del pares dins l educació plurilingüe i multicultural a partir de l activitat: Ballem el Joc Perdut! DESCRIPCIÓ: Dins del marc del Projecte Educatiu de l Escola Pia s ha dissenyat l activitat Ballem el Joc Perdut!, dirigida als alumnes i pares de 2n Cicle d Educació Infantil de la nostra Escola. Som un escola amb un percentatge del 17% de famílies nouvingudes amb cultures i llengües diverses i és aquesta realitat la que ens ha de obrir oportunitats per créixer com a comunitat educativa. Considerem que el plurilingüisme és l oportunitat d integrar la singularitat de totes les formes d expressió cultural, realitzant activitats dins del marc escolar i Ballem el Joc perdut! és una de les activitats que ens dóna aquesta oportunitat. El Projecte Ballem Joc Perdut! a l Escola Pia Sant Antoni busca desenvolupar un projecte en el qual s impliquin els pares dels alumnes de P4 i P5, però sobretot els pares amb altres cultures i altres llengües, i és a través dels jocs dansats i les danses que es promourà aquesta implicació. Aquesta pràctica pedagògica està impulsada per l equip d Educació Física, amb l objectiu general de Construir una cultura comuna inclusiva de la diversitat des de l experiència corporal. I ho aconseguim tenint com a objectius específics: * Fer coincidir diferents generacions (avis, pares, tiets i nens/nenes) en la recerca de jocs dansats i danses tradicionals de la cultura catalana i d'altres països en diferents llengües i de diferents cultures. * Obrir un espai de convivència entre pares i fills a partir de les danses i jocs dansats.

3 * Afavorir la participació de pares nouvinguts amb diferents cultures i llengües. * Oferir als alumnes un espai de joc i convivència intercultural. Per la realització de l activitat s ha elaborat una fitxa de bones pràctiques on es posa de manifest la forma en la qual es realitzarà el projecte, contemplant l objectiu de l activitat, la descripció de la mateixa i els aspectes a considerar durant el desenvolupament de l activitat. FITXA BONES PRÀCTIQUES Codi: Rev: Data:3/03/2013 Títol: Etapa: Curs / Nivell: Àrea: Freqüència: Objectiu/s: Descripció: (què es fa, com es fa...) Ballem el Joc Perdut! Educació Infantil P4 i P5 Psicomotricitat Activitat durant la setmana cultural * Fer coincidir diferents generacions (avis, pares, tiets i nens/nenes) en la recerca de jocs dansats i danses tradicionals de la cultura catalana i d'altres països en diferents llengües i de diferents cultures * Obrir un espai de convivència entre pares i fills a partir de les danses i jocs dansats * Afavorir la participació de pares nouvinguts amb diferents cultures i llengües * Oferir als alumnes un espai de joc i convivència intercultural 1. Enviament d una carta informant de la proposta convidant a les famílies a participar dirigint jocs dansats o danses, o bé participant com acompanyants durant l activitat. 2. Reunió prèvia a l activitat per especificar temes d organització. 3. Trobada. 4. Conclusions/Avaluació Observacions (aspectes que cal tenir en compte) * Hi haurà una persona animant a la participació i dirigint les danses i jocs dansats i donant suport als pares que ens ensenyen les seves danses. * Les músiques dels jocs dansats o danses han de estar prèviament enregistrades per l'ordre establert. * Temes d'organització: equip de so, amb micròfon i reproductor de CD.

4 Un cop realitzada l activitat i tenint en compte que la complicitat amb els pares que participen de forma més activa és la part més important del projecte, podem afirmar que les avantatges que ens ofereix un projecte com el que aquí presentem són: La construcció d un escenari d aprenentatge des de les relacions personals. L escola com a punt de trobada de la comunitat en la que està immersa. Reconeixement i acceptació de la realitat multicultural i plurilingüe de la comunitat educativa. Tot i que la força de les avantatges és el motor que ens fa continuar treballant en aquest projecte, s han de reconèixer les dificultats amb les què ens trobem : Dificultat per iniciar una comunicació fluïda per problemes de llengua. Promoure la participació davant les dificultats de comunicació per motius de llengües. Als pares els hi costa donar el primer pas per animar-se a participar. És des de aquestes dificultats que nosaltres podem continuar aprenent per millorar la participació dels pares dins d aquest projecte de plurilingüisme i multiculturalitat.

5 Un cop s ha portat a terme l activitat podem afirmar que aquestes pràctiques pedagògiques: 1. Faciliten la comunicació entre les persones que integren la comunitat educativa. 2. Contribueixen de forma real, al desenvolupament integral dels nostres alumnes. 3. S ha contribuït al reconeixement de diverses llengües. 4. S ha obert un espai lúdic entre pares i fills dins del marc escolar. 5. S ha obert un espai que afavoreix l educació inclusiva des dels jocs dansats i les danses d altres cultures. 6. Es genera un clima de confiança i millora els nivells de comunicació entre la comunitat educativa. L EXPERIÈNCIA EN IMATGES: Arribada de totes les classes al pati. Ens animem amb la cançó de benvinguda. Arribada de les classes al pati. La primera proposta arriba de Mèxic amb la cançó del Patio de mi casa Ens expliquen en Urdú com ballar una proposta del Pakistan: Hig Heels

6 En parelles ballem el Passa el fil Des de Rússia ens ensenyen un joc musicat : Des de Xile aprenem a ballar La Niña María Des de Pakistan ens ensenyen passos de Boli Bud, explicats en Bangra I que no ens faltin uns passos d una sevillana: Micifuz i Robustiana Des de Glasgow ens movem al ritme de Hokey Cokey

7 Un gran pont per fer plegats el Passa el pont I ens acomiadem ballant Malamalamanya VALORACIONS: Un cop realitzada la activitat podem valorar com a positiva l activitat perquè la participació dels pares ha augmentat durant el curs a 40 pares participant amb nosaltres al pati. 6 mares han col laborat en la preparació de les danses dels seus països i ensenyant-les a tots els participants. D una altre banda aquest projecte s ha presentat en el Network Meeting : Involving parents in plurilingual and intercultural education organitzat per el Centre Européen pour les langues Vivants i el Conseil de l Europe en Graz, Austria, els dies 30 i 31 d octubre de 2013, rebent una certificació com a escola participant.