Sistema de Seguimiento y Monitoreo Regional

Transcripción

1 Santiago 6 de Abril de 2017 Sistema de Seguimiento y Monitoreo Regional Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO

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3 E2030: ENFASIS EN LOS APRENDIZAJES SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 3

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6 ASEGURAR CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Toma de decisiones: políticas, programas y prácticas educativas Presupuesto 63% cuentan con Evaluaciones nacionales La medición aprendizajes básicos, grados de primaria y desempeño académico 37% participa sistemas de evaluación internacionales E2030: desafíos medición de ciudadanía, habilidades socioemocionales Diseño y programa de políticas Monitoreo y Evaluación Aspiraciones / Expectaciones de la sociedad Marco Normativo: Currículo 3 aspectos sustantivos: Relevancia, Pertinencia, Equidad 2 aspectos operacionales: Eficiencia y eficacia Sobre el 50% de los contenidos curriculares: Paz, No violencia y Seguridad Humana 11/18 Derechos Humanos 14/18 Desarrollo Sostenible 8/18 Equidad de Género 3/18 SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 6

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9 RECONOCIMIENTO INSTITUCIONAL DEL LLECE SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 9

10 Evaluación hacia el futuro: Declaración de Buenos Aires: La Declaración de Buenos Aires establece que existe un desafío pendiente en el logro de la calidad de la educación en todas sus dimensiones y en todos los niveles. Sobre lo mecanismos de Evaluación: Fortaleceremos y diversificaremos los mecanismos nacionales de evaluación y monitoreo de la Agenda E2030 de acuerdo a la realidad de nuestros países Con atención especial a la participación activa de la comunidad educativa, para así lograr avances consensuados y rendición de cuentas objetivas Hacer uso de los resultados obtenidos por evaluaciones y aplicarlos en las políticas públicas para la mejora la calidad y los aprendizajes Promoveremos mecanismos de evaluación integrales, que incluyan gradualmente nuevos aprendizajes, procesos y condiciones educativas Reforzaremos los mecanismos de monitoreo regionales y subregionales, que consideren los contextos y progresos particulares de nuestros países Reforzar el sistema regional vigente de evaluación de aprendizajes coordinado por la OREALC/UNESCO Santiago SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 10

11 APRENDIZAJE EN LOS 17 ODS Objetivos de aprendizaje específicos para los ODS: 1. Dominio cognitivo 2. Dominio socio emocional 3. Dominio del comportamiento 2017 Hasta el 2030 el enfoque del LLECE transitará en esa línea SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 11

12 LA E2030 Y DESAFÍOS PARA EL LLECE Se requiere integrar nuevas temáticas de evaluación: Desarrollo sostenible y ciudadanía mundial La alfabetización digital dentro y fuera del ámbito escolar Conocimiento de los contenidos ecológicos Desarrollo de habilidades reflexiva y críticas en los estudiantes, capacidad de resolver conflictos, creatividad, trabajo cooperativo y habilidades empresariales entre otros. Instancias de adaptación gradual del LLECE : Revisión de los currículos escolares: El Análisis Curricular como un instrumento de evaluación Innovaciones en la pruebas y a los cuestionario de Factores Asociados Implementación de Módulos Nacionales enfocado en los contextos de los países SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 12

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14 USO DE INFORMACION QUE PRODUCE EL LLECE Valor pedagógico de la evaluación Evaluación como política y como mecanismo contextualizador de los resultados Entrega de resultados de regreso a las escuelas, por ejemplo, aportes para la enseñanza Encuentros nacionales y regionales de difusión Articulación de esfuerzos entre diversos actores: No sólo expertos! Análisis Curricular: Revisión en profundidad y recomendaciones de política Bases de Datos: Uso por parte de investigadores SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 14

15 PARTICIPAN 19 SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN Estrategia de incorporación gradual de los países del Caribe anglófono. SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 15

16 PLANIFICACIÓN DE LOS ESTUDIOS AL 2030! SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 16

17 GRADOS A EVALUAR ESTUDIOS LLECE: Tercero Sexto Factores asociados clásicos LLECE 1997 a 2013 ERCE 2019 Tercero Sexto Innovaciones en Factores Asociados Mantener sexto grado Secundaria baja Factores Asociados ERCE 2023 ERCE 2028 Mantener sexto grado Secundaria baja Factores Asociados * Acuerdo XXXVI Reunión de Coordinadores Nacionales del LLECE Ciudad de Panamá SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 17

18 CALENDARIO PROXIMAS ACTIVIDADES DEL LLECE 2017 Actividad Tipo de reunión País Fecha Asambleas ordinarias XXXVII Reunión de Coordinadores Nacionales San José, Costa Rica 14 al 16 de marzo OK Asambleas ordinarias XXXVIII Reunión de Coordinadores Nacionales Bogotá, Colombia 30 de agosto al 01 de septiembre, Capacitaciones Técnicas de Muestreo Elaboración de ítems México D.F. Santiago, Chile, 24 al 26 de mayo 2 al 4 de agosto OK Debates técnicos sobre calidad de la educación Discusión en base al análisis curricular y enfoque pedagógico Managua, Nicaragua 12 al 13 de octubre SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 18

19 ENFOQUE DE LOS SIGUIENTES ESTUDIOS: Estudios LLECE Metas del ODS 4 Estudio de factores asociados ERCE 2019 Despliegue de maestros calificados Docentes y proceso de enseñanza aprendizaje ERCE 2023 ERCE 2028 Asegurar entornos de aprendizaje seguros, no violentos Búsqueda hacia la equidad, entornos de aprendizaje inclusivos Clima escolar y violencia escolar Brechas de aprendizaje en poblaciones de estudiantes específicas: indígenas, migrantes. SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 19

20 ALIANZA A NIVEL REGIONAL DEL LLECE En lo Político: A nivel de ministros Aprovechar las instancias regionales que existen y reunir a tomadores de decisión en materia educativa, por ejemplo: OEA (Acuerdo Institucional) MERCOSUR/UNASUR sector educativo (rotativo) CECC/SICA (rotativo) CARICOM (rotativo) El LLECE se está haciendo parte de las diversas instancias sub regionales que congregan a países de la región, cuyos objetivos son convergentes con sus líneas de trabajo. La aspiración como OREALC/UNESCO Santiago, y en particular de este proyecto regional, es insertarse en las diversas agendas regionales de calidad de la educación. SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 20

21 EL VALOR DE LAS ALIANZAS PARA EL LLECE EN EL MARCO DE LA E2030 La E2030 es integradora (multisectorial) Aborda problemáticas comunes a todos los países (global), está abierta a la interpretación de las realidades de cada continente (debe ser regionalizada) y para su implementación necesita del involucramiento de todos los actores comprometidos (alianzas). En ALC la E2030 implica una acción mancomunada entre varias agencias que trabajan en educación para lograr los objetivos y las metas específicas establecidas. Se requiere avanzar hacia una mayor sinergia y convergencias entre las agencias que trabajan en educación Se requiere una articulación de esfuerzos y enfoques a nivel nacional, regional y mundial, evitando superposiciones entre las agendas educativas. Esto facilitará el monitoreo, reportar, la rendición de cuentas y evitar cargas administrativas adicionales como por ejemplo realizar eventos de consulta separados. SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 21

22 INNOVACIONES DE LOS ESTUDIOS: Coordinación inter- agencial para la aplicación de evaluaciones. Aprovechar las instancias que ya existen. Revisar el alcance de los estudios dentro de la región Complementar los resultados de los estudios. SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 22

23 ALIANZAS ESTRATÉGICAS: IEA/ICCS ICCS: Estudio internacional sobre sobre cívica y ciudadanía. Aplicado a estudiantes de 13.5 años en adelante Aplicación 2016 participaron 5 países de ALC: Chile, Colombia, México, Perú y República Dominicana. LLECE e IEA están desarrollando un acuerdo para incluir módulos regional de evaluación cívica y ciudadanía en los próximos estudios. SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 23

24 NIVELES DE MONITOREO: Socios (coordina UNESCO) Nivel regional Diseño marco de monitoreo regional; Producción de reportes regionales (TCG); Desarrollo de capacidades; Estudios de logros de aprendizajes y factores asociados Estados miembros Nivel nacional Diseño marco de monitoreo nacional; producción de reportes nacionales; promover la producción de una estrategia nacional de desarrollo de estadísticas educativas (ISDES); mejorar evaluaciones nacionales de aprendizaje; coordinación entre el Estado y la sociedad civil SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 24

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26 NIVELES DE MONITOREO: Nacional Temático Regional Global Mecanismos de monitoreo reconocidos en la Declaración de Buenos Aires UIS GEM LLECE SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 26

27 Otros Mecanismos de Monitoreo Estudios Ad hoc Estrategia Regional Sobre Docentes: UNESCO OEA, RIED, la Red Interamericana de Educación Docente Observatorio de Educación de Adultos: CLADE (Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación) Observatorio Regional de Educación Inclusiva, OREI: OREALC/UNESCO Santiago, IIPE Buenos Aires, OEI, CEPAL Observatorio sobre Educación de Personas Jóvenes y Adultas en América Latin: UNESCO Santiago y el Instituto Nacional de Educación (INEA) de México Acuerdos del Marco de Acción de Belem (seguimiento de CONFINTEA) Observatorio de juventud para América Latina y el Caribe: División de Desarrollo Social, CEPAL; Ej. Panorama de la educación técnica profesional en América Latina y el Caribe SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 27

28 Educación de Calidad para todos: Un Asunto de Derechos Humanos Documento de discusión sobre políticas educativas en el marco de la II Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (EFA/PRELAC) OREALC / UNESCO Santiago (2007) Sobre la base de las consideraciones anteriores, se identifica tres aspectos sustantivos: Relevancia Pertinencia Equidad Asimismo, al tratarse de un asunto sujeto a la acción pública, se presentan dos aspectos operativos centrales también objeto de una mirada desde el derecho: Eficacia Eficiencia SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 28

29 Situación Educativa de América Latina y el Caribe Informe Regional de Revisión y Evaluación del Progreso de América Latina y el Caribe hacia la Educación para Todos en el marco del Proyecto Regional de Educación (EPT/PRELAC) 2007 SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 29

30 Gracias! EQUIPO LLECE OREALC/UNESCO Santiago SECTOR DE EDUCACIÓN UNESCO 30