LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

Transcripción

1 Resultados de la encuesta aplicada a egresados de la LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS División de Ciencias Básicas e Ingeniería Unidad IZTAPALAPA 1 1 ARQUITECTURA MARZO 2017

2 DIRECTORIO RECTOR GENERAL SECRETARIO GENERAL COORDINADOR GENERAL DE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL RECTOR DE LA UNIDAD IZTAPALAPA SECRETARIO DE UNIDAD Dr. Salvador Vega y León M. en C. Q. Norberto Manjarrez Álvarez Dr. Fernando Bazúa Silva Dr. José Octavio Nateras Domínguez Dr. Miguel Ángel Gómez Fonseca DIRECTOR DE LA DIVISIÓN DE Dr. José Gilberto Córdoba Herrera CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA SECRETARIO ACADÉMICO DE LA DIVISIÓN DE Dr. Andrés Francisco Estrada Alexander CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA COORDINADOR DE LA M. en C. Rúben Becerril Fonseca LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS 2

3 CONTENIDO P O RTA DA 1. INTRODUCCIÓN 4 2. SEMBLANZA 5 3. I N S T R U M E N T O PA RA L A C A P TAC I Ó N D E I N F O R M AC I Ó N UNIVERSO DE ESTUDIO TA B L A S Y G R Á F I C O S : 12 I) DATOS PERSONALES 13 II) DATOS SOCIOECONÓMICOS 18 III) PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO 23 IV) DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA 27 V) TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN EL MERCADOLABORAL 33 VI) OPINIÓN SOBRE LA UAM Y SU FORMACIÓN ACADÉMICA 48 DÉ CLICK EN EL TEMA DE SU INTERÉS 3

4 INTRODUCCIÓN La relación entre la Educación Superior y el mercado laboral es uno de los factores clave para la mejora de la calidad y la eficiencia en las instituciones. Por esto, el seguimiento sistemático de los egresados se convierte en un elemento estratégico para las universidades. En este sentido, los estudios de egresados se inscriben entre las actividades institucionales ineludibles y prioritarias que toda institución de educación superior debe emprender de forma permanente, pues constituyen un mecanismo de diagnóstico de la realidad con el potencial de incidir en la reflexión sobre las actividades académico-administrativas desarrolladas en la perspectiva de que aportan elementos para redefinir el proyecto de desarrollo institucional, reconocer y asumir nuevas formas de práctica profesional. También permiten identificar la satisfacción de los egresados respecto a la formación recibida, a la vez de captar los juicios y recomendaciones que pueden emitir sobre su proceso formativo y su experiencia profesional. Por ello, se puede afirmar que los resultados obtenidos a través de los estudios de egresados son una fuente de información relevante para la toma de decisiones institucionales, la planeación académica y la investigación educativa. La Universidad Autónoma Metropolitana, consciente de la importancia que tiene la vinculación con sus egresados, ha puesto en operación el Sistema de Información de Estudiantes, Egresados y Empleadores (SIEEE) cuyo objetivo primordial es contribuir a mejorar los programas y servicios académicos que ofrece nuestra Universidad. Para lograr lo anterior, se ha instalado un proceso permanente de seguimiento de egresados de licenciatura que consta de tres tipos de estudio cuya temporalidad es permanente: Estudios tipo 1. Estadísticas básicas sobre los egresados al término de sus estudios. Se apoya en una encuesta y se aplica a todos los egresados al momento que pasan a firmar su título. Es útil para evaluar y comparar el impacto inmediato de la formación profesional recibida en la institución y la identificación de sus aspiraciones e intereses académicos y laborales. Permite incorporar el egreso reciente y la actualización constante del directorio de egresados, establece el primer contacto con los egresados para facilitar su colaboración futura. Estudios tipo 2. Estadísticas básicas de entrada al mercado laboral de los egresados. Se apoya en una encuesta y se aplica a una muestra de egresados después de 2 años de egreso; se centra en el tiempo y los medios para conseguir empleo, sus condiciones laborales, y su opinión y recomendaciones sobre la formación recibida. Sirve para analizar el periodo de ingreso y tránsito en el mercado laboral. Estudios tipo 3. Estudios sobre el empleo y el desempeño profesional de los egresados. Se apoya en una encuesta y se aplica a una muestra de egresados a 5 años de su egreso; se centra en el empleo, las condiciones laborales, el desempeño profesional (actividades, exigencias que enfrentan, satisfacción con el empleo y movilidad), opinión y recomendaciones sobre la formación recibida. Permite evaluar la pertinencia de su formación, así como el impacto de ésta en su trayectoria profesional después de cinco años. Este reporte corresponde a los estudios tipo 1 y forma parte de una gran cantidad de información que a través del Sistema de Información de Estudiantes, Egresados y Empleadores, se ha captado y procesado permanente y consistentemente desde En el siguiente link podrá consultar los estudios realizados: 4

5 SEMBLANZA DE LA LICENCIATURA Titulo: Licenciado o Licenciada en Matemáticas Objetivo general: Formar profesionales con sólidas bases matemáticas altamente competitivos en campos emergentes y amplia cultura científica capaces de abstraer, analizar, sintetizar y modelar situaciones que requieren manejo de la información para contribuir de manera significativa y comprometida en la resolución de los problemas que plantea la sociedad Perfil de ingreso El aspirante a cursar la Licenciatura en Matemáticas, debe ser capaz de: -Expresar sus ideas con claridad tanto en forma oral como escrita. -Conocer y aplicar los conocimientos básicos de aritmética, álgebra, geometría plana, trigonometría y geometría analítica en la solución de problemas elementales. -Traducir problemas a lenguaje matemático, así como aplicar un razonamiento lógico y sistemático en la resolución de problemas. -Analizar y sintetizar. -Organizar y planificar su tiempo para avanzar en sus estudios. distintas áreas. Comunicarse con otros profesionales no matemáticos y brindarles asesoría en la aplicación de las matemáticas en sus respectivas áreas de trabajo. Construir modelos matemáticos a partir de situaciones reales. Aprender de manera autodidáctica. Presentar razonamientos matemáticos y sus conclusiones con claridad y precisión y de forma apropiada a la audiencia que van dirigidos, tanto de forma oral como escrita. Tratar asuntos y problemas relacionados con el ámbito profesional en el idioma inglés. Ejercer una actitud activa, creativa, crítica y ética en el desempeño de su profesión. Asumir con responsabilidad y honestidad el trabajo individual y en equipo. Desenvolverse con respeto, tolerancia, comprensión y solidaridad en ambientes culturales diversos. Requisitos para obtener el título 1. Haber acreditado un mínimo de 483 créditos, conforme lo establece el plan de estudios. 2. Haber cumplido con el Servicio Social de acuerdo con el Reglamento de Servicio Social a Nivel de Licenciatura de la UAM. Duración prevista para concluir la carrera: 12 trimestres. Perfil de egreso Al concluir sus estudios, el egresado de la Licenciatura en Matemáticas será capaz de: Construir y desarrollar argumentaciones lógicas con una identificación clara de hipótesis y conclusiones. Expresarse correctamente usando el lenguaje de la matemática. Comprender problemas, abstraerlos y formularlos en lenguaje matemático, de forma tal que se faciliten su análisis y solución. Enfrentarse a nuevos problemas de 5

6 SEMBLANZA DE LA LICENCIATURA Estructura curricular CLAVE PROGRAMAS DE ESTUDIO TRONCO GENERAL TRIMESTRE I Cursos Complementarios CRÉDITOS 26 TRONCO GENERAL TRIMESTRES: I, II, III Y IV Mecánica Elemental I Mecánica Elemental II Introducción al Pensamiento Matemático Cálculo Diferencial Geometría Analítica Método Experimental I Cálculo Integral Estructura de la Materia Cálculo de Varias Variables I Fundamentos de Álgebra Fundamentos de Geometría FORMACIÓN ESPECÍFICA TRIMESTRES: IV Y V Introducción a la Programación Ecuaciones Diferenciales Ordinarias I 6

7 SEMBLANZA DE LA LICENCIATURA CLAVE PROGRAMAS DE ESTUDIO CRÉDITOS FORMACIÓN PROFESIONAL TRIMESTRES SIETE: IV, V, VI, VII, VIII Y IX Cálculo Avanzado I Álgebra Lineal I Matemáticas Discretas Cálculo Avanzado II Álgebra Lineal II Probabilidad I Cálculo Avanzado III Estadística I Cálculo Avanzado IV Ecuaciones Diferenciales Ordinarias II Teoría de Grupos Análisis Matemático I Análisis Numérico Optimización Lineal Variable Compleja I INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS TRIMESTRES: IX, X, XI Y XII Modelos Matemáticos I Proyecto de Investigación I Proyecto de Investigación Interdisciplinario I Proyecto de Investigación II Proyecto de Investigación Interdisciplinario II Proyecto de Investigación III Proyecto de Investigación Interdisciplinario III 7

8 SEMBLANZA DE LA LICENCIATURA CLAVE PROGRAMAS DE ESTUDIO CRÉDITOS FORMACIÓN COMPLEMENTARIA ORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN Lógica Análisis Combinatorio Bases de Datos Teoría Matemática de la Computación Análisis y Diseño de Algoritmos ORIENTACIÓN EN ESTADÍSTICA Análisis Multivariado Análisis de Datos y Muestreo Estadística II Diseño de Experimentos Regresión ORIENTACIÓN EN MATEMÁTICAS BÁSICAS Teoría de Gráficas Teoría de Anillos y Campos Geometría I Teoría de Ecuaciones Diferenciales Topología I ORIENTACIÓN EN MODELACIÓN MATEMÁTICA Y SIMULACIÓN COMPUTACIONAL Ecuaciones Diferenciales Parciales Optimización no Lineal Análisis Funcional Aplicado I Álgebra Lineal Numérica Solución Numérica de Ecuaciones Diferenciales Parciales 8

9 SEMBLANZA DE LA LICENCIATURA CLAVE PROGRAMAS DE ESTUDIO CRÉDITOS UEA OPTATIVAS QUE IMPARTE EL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS Álgebra Lineal III Teoría de Números Códigos Binarios Criptografía de Clave Públic Procesos Estocásticos Temas Selectos de Matemáticas Aplicadas I Temas Selectos de la Matemática Contemporánea I Teoría de Conjuntos Teoría de Galois Teoría de Módulos Teoría de Juegos Historia de la Matemática Simulación Variable Compleja II Modelos Matemáticos II Teoría de Categorías y Álgebra Homológica Cálculo de las Variaciones Geometría II Teoría de Operadores I Probabilidad II Análisis Funcional I Temas Selectos de Álgebra I Temas Selectos de Análisis I Temas Selectos de Álgebra II Temas Selectos de Análisis II

10 SEMBLANZA DE LA LICENCIATURA CLAVE PROGRAMAS DE ESTUDIO Temas Selectos de Matemáticas Aplicadas II Temas Selectos de la Matemática Contemporánea II Geometría Diferencial I Topología II Geometría Diferencial II Temas Selectos de Topología I Temas Selectos de Topología II CRÉDITOS FORMACIÓN COMPLEMENTARIA MULTIDISCIPLINARIA Optativa Multidisciplinaria de Movilidad I Optativa Multidisciplinaria de Movilidad II Optativa Multidisciplinaria de Movilidad III Optativa Multidisciplinaria de Movilidad IV Optativa Multidisciplinaria de Movilidad V LENGUA EXTRANJERA Inglés Intermedio I Inglés Intermedio II Inglés Intermedio III

11 INSTRUMENTO PARA LA CAPTACIÓN DE LA INFORMACIÓN El cuestionario aplicado consta de 52 reactivos en ocho apartados temáticos, que integra información que va de los datos generales al grado de satisfacción con la Institución, la información se organiza de acuerdo con las siguientes dimensiones de observación: I. Datos personales II. Perfil académico al ingreso III. Antecedentes familiares IV. Estudios de licenciatura V. Trayectoria y ubicación en el mercado laboral VI. Opinión sobre la UAM y su formación académica Haga clic en el siguiente link para ver el cuestionario: Los perfiles de desempeño escolar fueron complementados con información del Archivo General de Alumnos (AGA). 11

12 UNIVERSO DE ESTUDIO La fuente de información primaria para la definición del universo de estudio fue el registro escolar de la institución resguardado en el AGA, el cual contiene información detallada sobre varios aspectos de la trayectoria escolar, de la situación académica y administrativa de los alumnos de la UAM. La información está organizada en tres grandes bloques: 1) Antecedente, 2) Identificación y 3) Desempeño. Estos archivos se elaboran cada trimestre en la Dirección de Sistemas Escolares, a partir de una rigurosa revisión y la validación permanente de los registros del Subsistema de Administración Escolar. Para este estudio, se trabajó con el AGA generado en diciembre de 2016, correspondiente a la onceava semana del trimestre 16 -O. Los tres estados académicos de egreso reconocidos por el AGA se describen en la siguiente tabla: ESTADO ACADÉMICO CONCEPTO DESCRIPCIÓN Titulado Alumno que obtuvo su título profesional. Se entiende que concluyó sus créditos del plan de estudios, solicitó su certificado de estudios y además, cumplió con todos los requisitos establecidos para obtener el título profesional correspondiente. Con certificado Alumno que concluyó sus créditos del plan de estudios y solicitó su certificado de estudios de licenciatura. Todavía no se titula. Créditos cubiertos Alumno que ya concluyó sus créditos del plan de estudios. No ha solicitado su certificado de estudios de licenciatura, ni se ha titulado. Actualmente se tiene un registro de 150,683 egresados de todas las licenciaturas y de todas las generaciones de la universidad, de los cuales se les ha aplicado el cuestionario a 3,023 lo que representa 25. con relación al total de egresados. En la Unidad Iztapalapa se tiene un egreso total de 32,413 de los cuales 472 corresponden a la licenciatura en Matemáticas, como se puede apreciar en el siguiente gráfico destaca que la gran mayoría de los egresados están titulados: Para este estudio se aplicaron 125 cuestionarios a egresados de la licenciatura en Matemáticas, lo cual representa en general la opinión de 26.5 de la población total. Egreso total (N) Egresados encuestados (n) Tasa de respuesta

13 TABLAS Y GRÁFICOS La organización y captura de la información se realizó a través del programa Lotus Notes. Bajo este esquema, y una vez concluido el proceso de aplicación de las encuestas, las variables del estudio fueron organizadas en tablas resumen que expresan los principales resultados en números absolutos y porcentuales, lo cual facilitó el procesamiento y análisis estadístico. Cabe señalar que la información generada y almacenada en el SIEEE puede ser analizada a nivel de toda la Universidad, por Unidad Académica, por División, por programa de estudio, incluso por generación. 13

14 DATOS PERSONALES GÉNERO 15 NACIONALIDAD 15 LUGAR DE NACIMIENTO 16 LUGAR DE RESIDENCIA 16 EDAD AL INGRESO 17 EDAD AL EGRESO 17 EDAD ACTUAL 18 ESTADO CIVIL 18 14

15 DATOS PERSONALES GÉNERO NACIONALIDAD De los egresados considerados para el presente estudio, 56 corresponde al sexo masculino y 44 al femenino. El.2 de los egresados de la licenciatura en Matemáticas es de nacionalidad mexicana. 15

16 DATOS PERSONALES LUGAR DE NACIMIENTO LUGAR DE RESIDENCIA La Ciudad de México es la principal entidad federativa de donde son originarios los egresados de la licenciatura en Matemáticas (62.4). El 85.4 de egresados reside en la Ciudad de México. 16

17 DATOS PERSONALES EDAD AL INGRESO Años De 15 a 17 De 18 a 20 De 21 a 23 De 24 a 26 De 27 a 2 De 30 a 32 Más de 32 Total EDAD AL EGRESO El 58.4 ingresó entre los 18 y 20 años de edad. La media es de 1 y la moda es de 18 años. Años De 21 a 23 De 24 a 26 De 27 a 2 De 30 a 32 De 33 a 35 De 36 a 38 Más de 38 Total El 35.2 egresó al haber cumplido entre 24 y 26 años, con un promedio de 27 años y una moda de

18 DATOS PERSONALES EDAD ACTUAL Años De 25 a 27 De 28 a 30 De 31 a 33 De 34 a 36 De 37 a 3 De 40 a 42 De 43 a 45 De 46 a 48 De 4 a 51 Más de 51 Total ESTADO CIVIL En lo referente a la edad actual de los egresados, 20 tiene entre 34 y 36, la moda es de 36 y la media de 38 años. El 72 de los egresados de la licenciatura en Matemáticas es soltero; 1.2 indicó ser casado y 6.2 divorciado. 18

19 DATOS SOCIOECONÓMICOS NÚMERO DE HIJOS 20 DEPENDIENTES ECONÓMICOS 20 ESCOLARIDAD DEL PADRE 21 ESCOLARIDAD DE LA MADRE 21 OCUPACIÓN DEL PADRE 22 OCUPACIÓN DE LA MADRE 23 1

20 DATOS SOCIOECONÓMICOS NÚMERO DE HIJOS Ninguno Uno Dos Tres Más de tres Total DEPENDIENTES ECONÓMICOS De los egresados encuestados de la licenciatura en Matemáticas, 7.2 no tiene hijos. Ninguno Uno Dos Tres Más de tres Total El 72 de los egresados encuestados no tiene dependientes económicos. 20

21 DATOS SOCIOECONÓMICOS ESCOLARIDAD DEL PADRE NIVEL ACADÉMICO Sin escolaridad Primaria incompleta Primaria completa Secundaria incompleta Secundaria completo Bachillerato incompleto Bachillerato completo Normal básica completa Licenciatura incompleta Licenciatura completa Posgrado incompleto Posgrado completo No sabe Total ESCOLARIDAD DE LA MADRE Dentro de los antecedentes familiares, 16. de los egresados entrevistados manifestó que su padre cuenta con primaria completa. NIVEL ACADÉMICO Sin escolaridad Primaria incompleta Primaria completa Secundaria completa Secundaria completo Bachillerato incompleto Bachillerato completo Normal básica incompleta Normal básica completa Licenciatura incompleta Licenciatura completa Posgrado completo Total 100 El 23.5 de los egresados indicó que el grado de escolaridad que tiene su madre es primaria completa. 21

22 DATOS SOCIOECONÓMICOS OCUPACIÓN DEL PADRE Dueño o socio de empresa, despacho o rancho 2.7 Profesional independiente 4.4 Gerente/ director de área 0. Subgerente/subdirector de área 1.8 Jefe de oficina/ sección/ área 2.7 Empleado profesional/ investigador/ docente/ ingeniero 8.0 Analista especializado 6.2 Profesor de educación básica 5.3 Supervisor 2.7 Técnico 3.5 Vendedor en establecimiento 8.8 Empleado no profesional 28.3 Obrero calificado 7.1 Ejidatario 0. Trabajador manual no calificado 3.5 Jornalero agrícola 1.8 Hogar 0. Desempleado Otro Total En lo que respecta a la ocupación laboral del padre de los egresados de la licenciatura en Matemáticas, 28.3 se desempeña como empleado no profesional. 22

23 DATOS SOCIOECONÓMICOS OCUPACIÓN DE LA MADRE Dueña o socia de empresa, despacho o rancho Profesional independiente Jefa de oficina/ sección/ área Empleada profesional/ investigador/ docente/ ingeniero Ejecutiva de cuenta Profesora de educación básica Supervisora Técnico Vendedora en establecimiento Empleada no profesional Obrera calificada Ejidataria Trabajadora manual no calificado Empleada doméstica Jornalera agrícola Hogar Desempleada Total El 54.4 de los egresados manifestó que su madre se dedica al hogar. 23

24 PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO ESCUELA DE PROCEDENCIA 25 RÉGIMEN JURÍDICO DE LA INSTITUCIÓN 25 PROMEDIO DE ESCUELA DE PROCEDENCIA 26 PUNTAJE EN EL EXAMEN DE SELECCIÓN 27 24

25 PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO ESCUELA DE PROCEDENCIA RÉGIMEN JURÍDICO DE LA INSTITUCIÓN UNAM ESC. NAC. PREPARATORIA 2.4 UNAM C.C.H. IPN C.E.C.Y.T. COLEGIO DE BACHILLERES D.G.T.I - C.E.T. D.G.T.I. - C.E.T.M.A.R. UNIVERSIDAD ESTATAL INCORPORADA A LA U.N.A.M. INCORPORADA A LA S.E.P. INCORPORADA A LA UNIV. ESTATAL OTRA U.A.E.M. INCORPORADA A LA U.A.E.M. CONALEP TOTAL Con relación a los estudios de nivel medio superior de los egresados de la licenciatura en Matemáticas, 25.6 procede del Colegio de Bachilleres. En cuanto al régimen jurídico de la escuela de procedencia, el 42.4 realizó sus estudios de educación media superior en instituciones públicas. 25

26 PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO PROMEDIO DE ESCUELA DE PROCEDENCIA El 52.4 obtuvo un promedio en sus estudios de bachillerato de entre 7 y 8, con una media de 8 y una moda de 8.3 de calificación. 26

27 PERFIL ACADÉMICO AL INGRESO PUNTAJE EN EL EXAMEN DE SELECCIÓN Puntaje De 401 a 500 De 501 a 600 De 601 a 700 De 701 a o más Total De los egresados de la licenciatura en Matemáticas, 3 obtuvo una puntuación en su examen de ingreso de entre 501 a 600. En las medidas de tendencia central se presenta una media de 621, un mínimo de 446 y un máximo de 50 puntos. 27

28 DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO 2 TURNO 2 PROMEDIO DE LICENCIATURA 30 TIEMPO PARA CONCLUIR LOS ESTUDIOS 31 NÚMERO DE TRIMESTRES REALMENTE CURSADOS PARA CONCLUIR SUS ESTUDIOS 32 TIPO DE SERVICIO SOCIAL REALIZADO 33 PERTENECE A ALGUNA AGRUPACIÓN? 33 28

29 DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA TIEMPO DE DEDICACIÓN COMO ALUMNO TURNO Con relación al tiempo de dedicación a los estudios, 83.2 de los egresados los cursó de tiempo completo; el 16.8 restante de medio tiempo. El 61.6 de los egresados de la licenciatura en Matemáticas, realizó sus estudios profesionales en turno único. 2

30 DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA PROMEDIO DE LICENCIATURA El promedio conseguido por los egresados encuestados se ubica con un mayor porcentaje (55.2) entre 8.01 y.00 de calificación, presentando una media de

31 DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA TIEMPO PARA CONCLUIR LOS ESTUDIOS El 6.8 de los egresados concluyó sus estudios después del tiempo curricular establecido en el plan de estudios. 31

32 DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA NÚMERO DE TRIMESTRES REALMENTE CURSADOS PARA CONCLUIR SUS ESTUDIOS Más de 22 Total El 33.6 de los egresados concluyó sus estudios en más de 22 trimestres, el promedio es de 20 y la moda es de

33 DESEMPEÑO ACADÉMICO DURANTE LA LICENCIATURA TIPO DE SERVICIO SOCIAL PERTENECE A ALGUNA AGRUPACIÓN? Ninguna Asociación de egresados Total Destaca que 54.2 de los egresados realizó su Servicio Social en la propia institución. El 8.2 respondió que no participa en ningún tipo de agrupación profesional. 33

34 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL TRABAJÓ DURANTE LOS ESTUDIOS DE LICENCIATURA? 36 CUÁNTOS EMPLEOS TUVO? 36 CON QUE REGULARIDAD TRABAJÓ? 37 ACTUALMENTE ESTÁ BUSCANDO EMPLEO? 37 QUÉ ESTÁ HACIENDO PARA CONSEGUIR EMPLEO? 38 CUÁNTAS HORAS LE DEDICA ALA SEMANA A LA BÚSQUEDA DE EMPLEO? 38 TRABAJA ACTUALMENTE 3 SEÑALE LA RAZÓN MÁS IMPORTANTE POR LA QUE NO TRABAJA 3 ANTIGÜEDAD EN EL EMPLEO ACTUAL TAMAÑO DE LA EMPRESA, ORGANIZACIÓN O INSTITUCIÓN (EOI)

35 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL NOMBRE DE LA EOI 41 RAMA O SECTOR 42 RÉGIMEN JURÍDICO 43 TIPO DE CONTRATACIÓN 43 HORAS PROMEDIO QUE TRABAJA A LA SEMANA 44 INGRESO MENSUAL 44 PUESTO QUE OCUPA 45 ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE DESEMPEÑA 46 NIVEL DE COINCIDENCIA DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LOS ESTUDIOS REALIZADOS 47 MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL ENCONTRÓ SU EMPLEO 48 35

36 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL TRABAJÓ DURANTE LOS ESTUDIOS DE LICENCIATURA? CUÁNTOS EMPLEOS TUVO? Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Total De los egresados de la licenciatura en Matemáticas, 52 manifestó que trabajó durante sus estudios de licenciatura. De los egresados que trabajaron durante sus estudios, 50.7 señaló haber tenido sólo un trabajo. 36

37 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL CON QUE REGULARIDAD TRABAJÓ? ACTUALMENTE ESTA BUSCANDO EMPLEO? Sí No (Decidí poner negocio propio) No (Continúo en el empleo que tengo) No (Continúo estudiando) No (Encontré empleo sin buscar) No (Decidí no trabajar) Otro Total De aquellos egresados que trabajaron durante sus estudios, 30.2 lo hizo la mitad de la carrera. De los egresados que actualmente no buscan empleo el 24 manifestó que la razón principal es porque decidieron continuar estudiando. 37

38 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL QUÉ ESTÁ HACIENDO PARA CONSEGUIR EMPLEO? ACCIONES Ya llené una solicitud para empleo He contactado a varios empleadores Difundí mi currículum Contacté agencia de empleo Recurro a relaciones laborales previas Recurro a relaciones familiares Recurro a compañeros de la UAM Recurro a profesores de la UAM Total CUÁNTAS HORAS LE DEDICA A LA SEMANA A LA BÚSQUEDA DE EMPLEO? El medio más utilizado para conseguir trabajo por parte de los egresados es la difusión de su currículum, así lo manifestó el La mayoría de los egresados de la licenciatura en Matemáticas le dedica de una a cinco horas a la semana a la búsqueda de empleo, pues así lo manifestó el

39 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL TRABAJA ACTUALMENTE? SEÑALE LA RAZÓN MÁS IMPORTANTE POR LA QUE NO TRABAJA RAZONES No tengo trabajo por que no encontré pero sigo buscando No tengo trabajo por que decidí continuar estudiando No tengo trabajo por que aún no lo he buscado Total El 51.2 de los egresados de la licenciatura en Matemáticas señaló que se encontraba trabajando al momento de responder la encuesta. Del 48.8 de los egresados que no trabaja, 48. se debe a que decidieron continuar estudiando. 3

40 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL ANTIGÜEDAD EN EL EMPLEO ACTUAL Menos de 12 De 12 a 60 De 60 a 120 De 120 a 180 De 180 a 240 Total TAMAÑO DE LA EMPRESA, ORGANIZACIÓN O INSTITUCIÓN (EOI) De aquellos egresados que se encuentran trabajando, 48.3 cuenta con una antigüedad de menos de 12 meses. Del total de los egresados que trabajan, 64.1 lo hace en una empresa grande de más de 250 empleados. 40

41 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL RAMA O SECTOR ÁREA ECONÓMICA Comercio Servicios bancarios Educación Servicios profesionales y técnicos Servicios de gobierno Otro Total NOMBRE DE LA EOI El mayor porcentaje de los egresados que se encuentran trabajando lo hace en el área de educación (71.6). EOI Calidad Empresarial Aplicada S.A de C.V Colegio Nacional de Matemáticas Instituto Nacional de Estadística y Geografía Instituto Nacional de Electricidad y Energías Limpias Servicio Postal Mexicano Universidad Autónoma de la Ciudad de México Universidad del México Contemporáneo Universidad Autónoma Chapingo Universidad Autónoma Metropolitana En el cuadro anterior se muestran algunas de las empresas, organizaciones e instituciones en donde laboran los egresados de la licenciatura en Matemáticas. 41

42 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL RÉGIMEN JURÍDICO TIPO DE CONTRATACIÓN El 66.2 de los egresados señaló que labora en empresas públicas. El 53.7 de los egresados que se encuentra laborando, tiene un contrato por tiempo determinado. 42

43 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL HORAS PROMEDIO QUE TRABAJA A LA SEMANA De 3 a 10 De 11 a 20 De 21 a 30 De 31 a 40 De 41 a 50 Más de 51 Total El 32.8 de los egresados que cuentan con empleo laboran de 11 a 20 horas. INGRESO MENSUAL Hasta $ 5,000 De $ 5, a $ 10,000 De $ 10, a $ 15,000 De $ 15, a $ 20,000 Más de $ 20,00 Total De los egresados que cuentan con empleo, 54.7 tiene un ingreso de hasta $5,000. El promedio asciende a $8,422 y la moda es de $6,000 neto mensual. Medidas de dispersión Válidos 64 Valores perdidos 61 Media Mediana Moda Desviación estándar Varianza Mínimo 1120 Máximo

44 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL PUESTO QUE OCUPA Profesional independiente 2. Subgerente/subdirector de área 1.5 Empleado profesional (investigador / docente 63.2 / ingeniero /etcétera) Ejecutivo de cuenta 5. Analista especializado 2. Analista técnico 1.5 Profesion de educación básica 14.7 Supervisor 2. Otro 4.4 Total 100 De los egresados que trabajan, 63.2 se desempeña como empleado profesional. 44

45 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL ACTIVIDAD PRINCIPAL QUE DESEMPEÑA Coordinador Coordinador de proyectos Planeación Programación Evaluación Supevisión Investigación Análisis financiero Análisis especializado Docencia Asesoria especializada Consultoria Asesoria técnica Ventas Desarrollo de productos Actividades de organización Publicidad Otra Total De las actividades que realizan los egresados en sus puestos de trabajo, destaca la docencia con el

46 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL NIVEL DE COINCIDENCIA DE LA ACTIVIDAD LABORAL CON LOS ESTUDIOS REALIZADOS La amplia mayoría (68.) de los egresados, se desempeña realizando actividades con alta y total coincidencia con sus estudios profesionales. 46

47 TRAYECTORIA Y UBICACIÓN EN ELMERCADO LABORAL MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL ENCONTRÓ SU EMPLEO MEDIO Bolsa de trabajo universitaria Anuncio en el periódico Recomendación de amigos y familiares Información de compañeros de a UAM Información de profesores Invitación expresa de una empresa o institución Relaciones hechas en empleos anteriores Por el Servicio Social Integración a negocio familiar Total El medio por el cual los egresados se han colocado en el sector laboral es principalmente por recomendación de amigos y familiares, así lo señaló el

48 OPINIÓN SOBRE LA UAM ELIGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA UAM? 50 QUÉ INSTITUCIÓN ELEGIRÍA? 50 ELEGIRÍA LA MISMA CARRERA? 51 QUÉ CARRERA ELEGIRÍA? 51 QUÉ TAN SATISFECHO ESTUVO CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL RECIBIDA EN LA UAM? 52 QUÉ TAN SATISFECHO ESTUVO CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA OFRECIDA POR LA UAM? 53 48

49 OPINIÓN SOBRE LA UAM ELEGIRÍA INSCRIBIRSE EN LA UAM? QUÉ INSTITUCIÓN ELEGIRÍA? Institución Centro de Investigación y Docencia Económica Instituto Politécnico Nacional Universidad Nacional Autonóma de México El 88.8 de los egresados de la licenciatura en Matemáticas volverían a cursar sus estudios en la UAM. En el cuadro anterior se presentan las instituciones mencionadas por aquellos egresados que manifestaron que no elegirían a la UAM nuevamente para realizar sus estudios. 4

50 OPINIÓN SOBRE LA UAM ELEGIRÍA LA MISMA CARRERA? QUÉ CARRERA ELEGIRÍA? Carrera Computación Contabilidad Economía Física Ingeniería en Computación De los egresados considerados para el presente estudio, destaca que la mayoría (84) está satisfecho con la carrera cursada, dado que la elegirían nuevamente. En esta table se presentan las licenciaturas que nombraron los egresados que no elegirían la misma carrera. 50

51 OPINIÓN SOBRE LA UAM QUÉ TAN SATISFECHO ESTUVO CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON LA FORMACIÓN PROFESIONAL RECIBIDA EN LA UAM? FORMACIÓN PROFESIONAL Impartición de conocimientos básicos de las disciplinas de su carrera Impartición de conocimientos básicos (matemáticas, estadística) Impartición de conocimientos básicos sobre el México contemporáneo e información sobre la situación económica, política y social del país Conocimientos de las tendencias en el mundo contemporáneo e información científica general Impartición de conocimientos de lenguas extranjeras Impartición de conocimientos de computación Desarrollo de habilidades de comunicación oral, escrita, gráfica, etc. Impartición de conocimientos de metodología (metodología de la investigación, métodos e instrumentos, diseño experimental, diseño de proyectos) Desarrollo de habilidades para identificar y solucionar problemas Desarrollo de capacidades para trabajar en equipo Realización de ejercicios prácticos/aplicaciones técnicas/prácticas experimentales y/o de campo Conocimientos de ética profesional Total/ Promedios: Se cuestionó a los egresados sobre el nivel de satisfacción en referencia a la formación profesional recibida en la UAM, usando una escala de 1 a 5, donde 1 es nada satisfecho y 5 es totalmente satisfecho. Destacan la impartición de conocimientos básicos de las disciplinas de la carrera y desarrollo de habilidades para identificar y solucionar problemas. 51

52 OPINIÓN SOBRE LA UAM QUÉ TAN SATISFECHO ESTUVO CON LOS SIGUIENTES ASPECTOS RELACIONADOS CON LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA OFRECIDA POR LA UAM? ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA Normatividad Modelo académico Planes y programas de estudio Horarios Servicio Social Nivel académico de los profesores Atención docente fuera del aula Bolsa de Trabajo Ambiente y servicios Equipo Infraestructura Educación continua Vinculación docencia-investigación Vinculación con el entorno social Total/ Promedios: Al preguntarles a los egresados qué tan satisfecho estuvieron con los aspectos relacionados a la organización y administración académica ofrecida por la UAM, con una escala de 1 a 5, donde 1 es nada satisfecho y 5 es totalmente satisfecho. Resalta el nivel académico de los profesores, la atención del docente fuera del aula y el servicio social. Considerando que en general está satisfecho y totalmente satisfecho, se puede concluir que los servicios de organización y administración académica son satisfactorios para la mayoría de los egresados de esta carrera. 52

53 OPINIÓN SOBRE LA UAM A CONTINUACIÓN SE INCLUYEN ALGUNAS DE LAS SUGERENCIAS QUE LOS EGRESADOS REGISTRARON DIRECTAMENTE EN EL CUESTIONARIO PARA MEJORAR LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN. 53

54 SUGERENCIAS A mí me hizo falta el uso y manejo de paquetes estadísticos. Apoyar la interrelación de las diferentes áreas. Buscar mejores medios de diálogo y negociación con grupos de movilidad social presentes en las instituciones, (asociaciones estudiantiles, sindicato de trabajadores, etc.) Con el fin de que la vida del estudiante se vea menos afectada por movimientos como, huelgas y otros. Tomar medidas drásticas, apegadas a respetar el derecho del estudiante, pero dirigidas a castigar el abuso por parte de los mismos. Cambiar sistema trimestral a semestral, el sistema actual no permite madurar las ideas. Abrir mayor número de materias. Colocar a docentes que den las materias del área de su especialidad. Como matemático aplicado sugiero que nos den más aplicaciones, que nos hablen de casos reales y nos den problemas o ejercicios que podamos aplicar por ejemplo en problemas económicos o administrativos. Conocer las necesidades de los alumnos de nuevo ingreso una mayor conexión con la teoría y problemas prácticos. Conocer un poco más acerca de las distintas actividades laborales que realizan los profesores y que podrían ser de nuestro interés. También la creación de nuevas licenciaturas. Considero que la carrera está mal estructurada al principio, pues el tronco básico es importante como formación en un ingeniero, pero el matemático solo desarrolla algunas habilidades que la experiencia también puede ir formando. El plan de estudios está muy apretado para el poco tiempo de los trimestres, habría que reajustarlo y mejorar la planta docente. Que el programa de estudio sea semestral. En algunas materias hacer más grupos ya que en algunos se saturan y ya no se alcanzan a inscribir. En general quedo agradecido con mi educación proporcionada en mi alma mater la UAM y sé que se puede incrementar la calidad obteniendo constantemente retroalimentación por diferentes medios y no sólo con el cuestionario que se realiza en la semana ocho, en el cual lo alumnos pocas veces escriben realmente lo que se encuentran experimentando con sus materias y con sus profesores. En la actualidad la educación ha caído en un hoyo ya que los alumnos al menos en la unidad Iztapalapa y en la carrera de matemáticas ya no piensan por si solos y quieren que los profesores les den todas la bases y se acostumbran a no investigar, considero que debe de existir seminarios no solamente al final de la carrera sino en toda la carrera y tienen que ser obligatorias. El tronco común es una pérdida de tiempo, además que no te ayudan en horarios. 54

55 SUGERENCIAS En particular en mi carrera -matemáticas- considero que hace falta que nos inicien más de cerca en la investigación y no solo en las ueas impartidas; además de que deben de hacerse más eventos y difundirlos ya que en la mayoría de las veces uno se entera demasiado tarde así como tener más relación entre las unidades o los departamentos para llevar a cabo proyectos globales. Estudiar de mejor manera la forma en que están estructuradas las carreras, pues en mi caso hay varias materias que se podrían cambiar por otras mucho más importantes. En los servicios administrativos tener mayor organización y poner personas más capacitadas y mejor informadas pues en ningún lado te dan información concreta y correcta. Facilitar un poco más los trámites. Faltan más equipos y los estudiantes deben ser más integrados para poderse ayudar. Fomentar más la formación matemática. Hacer caso de las observaciones hechas a los profesores en las encuestas, más eventos sobre las carreras, más apoyos económicos para los estudiantes. Tener una mejor comunicación con el coordinador a cargo. Hacer obligatorias ciertas materias como redacción, ortografía, etc. Y hacer una especie de talleres donde uno como estudiante pueda asistir para poder resolver tareas aunque hay ayudantías creo que debería de hacerse una especie de curso donde le den seguimiento a las tareas que se van realizando. Hay que mejorar las instituciones que estén mejor equipadas y se actualicen los planes de estudio porque hay una gran discrepancia, siento que hay algunas materias que nos deberían de quitar porque creo no las utilizamos. Adicionando otras que nos servirían en una mejor preparación para salir de la escuela mejor capacitados. Los servicios educativos que actualmente ofrece la UAM son inadecuados por falta de actualización y deben poner más atención al material bibliográfico existente, ya que el material en específico de matemáticas en la unidad Iztapalapa es muy malo para el desarrollo profesional que pretende el departamento de matemáticas. Mantener un interés en que el alumnado verdaderamente integre los conocimientos que se le brindan y que dichos conocimientos sean de acuerdo a las necesidades de la realidad del México actual. Más flexibilidad en los horarios. Más matemáticas aplicadas, que se impartieran cursos para todo lo que un matemático puede desarrollar. Más materias tecnológicas. 55

56 SUGERENCIAS Mejorar en cuanto a la atención a alumnos en sistemas escolares proporcionarle al alumno una guía para facilitar trámites dentro de la institución. Por otra parte siento que hace falta mayor información en cuanto a materias optativas. Mejorar la infraestructura dentro de las unidades porque es una parte esencial para el desarrollo académico. Mejorar los planes de estudios. Modificar planes de estudio en los primeros trimestres. No enfocarse tan solo a la investigación, sino a la práctica. Incorporar a profesores que trabajen en instituciones privadas y puedan a portar cosas nuevas y contemporáneas a la carrera. Obtener más bases para la vida laboral. Ojala y desapareciera tanta burocracia ya que algunas veces son los trabajadores administrativos los que pones trabas para poder realizar el trabajo y no los docentes o investigadores. Para esta licenciatura necesitamos prácticas fuera de la escuela, es decir aplicar todo lo teórico que nos enseñan. Por la parte de la computación que den programación y base de datos en la carrera de matemática aplicadas. Prácticas de conocimientos adquiridos, contratos o acuerdos con empresas para servicio social o servicio de prácticas profesionales, talleres de practica. Promover el trabajo en equipo. Proyectos inter y multidisciplinarios que no se restrinjan a un sector particular de la universidad. Que a las personas que estudian ciencias como lo hice yo, tomen materias optativas de humanidades (ética, sociología, filosofía, etc.) Y que inviertan el presupuesto de la escuela en instalaciones deportivas (albercas), limpieza de la escuela (baños), cafetería (una más grande). Que el departamento de matemáticas debería ser más grande ya que se le brinda. Que exista más vinculación con empresas, para adquirir experiencia profesional antes de terminar la licenciatura y con ello evitar los constantes problemas antes de salir y solicitar empleo, así mismo otorgar cursos de capacitación para el mismo fin. Que haya más flexibilidad en los horarios. Que la formación sea de acuerdo a las necesidades de la sociedad por que por eso no nos dan trabajo. Que la universidad mantenga informada a la comunidad de egresados de licenciatura, acerca de los programas de posgrado que se pueden cursar en la UAM. Que los docentes tengan mayor capacidad de enseñanza. 56

57 SUGERENCIAS Que los académicos tengan disponibilidad para compartir más con los alumnos, que los alumnos de nuevo ingreso sepan de todos los servicios con los que pueden contar en la universidad. Que no exista la seriación de materias; promover el trabajo multidisciplinario y en equipo; mejorar los horarios de las materias que se imparten cada trimestre porque en ocasiones se traslapan o no se abren los cursos necesarios para los alumnos (sobre todo en los últimos trimestres); permitir la opción de medio tiempo e incrementar las becas. Que se haga más difusión sobre las carreras de ciencias básicas, aumentar los apoyos económicos. Reestructurar la seriación de las materias sería una alternativa para evitar la deserción estudiantil, pues resulta bastante complicado avanzar en la carrera debido a esta situación. Revisar detalladamente los planes de estudio de todas las carreras con miras de mejorarlos, ya que algunos son bastante viejos. Por ejemplo en la carrera de biología de la UAM-i, las prácticas de campo son las mismas que se realizaban hace 15 años o más. Revisión de los planes de estudio. Horarios más accesibles. Mejorar el servicio de la biblioteca. Más ejemplares de los libros. Se considere mayor equipo de cómputo al alumnado de cualquier área, así como talleres y cursos sobre programación. Se hagan con mayor regularidad talleres, conferencias, seminarios donde se inviten a investigadores pasa así conocer sus proyectos de investigación. Se deberían ajustar mejor los planes de estudio para cada carrera pues como se sabe la planeación es trimestral y por ello se deben ajustar los planes conforme al tiempo que se tiene. Seguí con los programas de cursos propedéuticos para alumnos de nuevo ingreso. Dar mantenimiento continuo a las aulas y auditorios, seguir con la asignación de becas para alumnos sobresalientes. Ser más sensibles respecto a las necesidades de la población, puesto que a veces es más importante las necesidades de la universidad (ser reconocida), que las necesidades de los egresados. Si, encaminar con más empeño las habilidades para el mercado laboral. Tener el tiempo para poder trabajar y estudiar, ya que en CBI no se podía combinar ambas actividades por los horarios. Una educación que este al nivel de las necesidades de corto y mediano plazo del país, abarcando las principales ciudades de nuestro país. Una vinculación más cercana entre industria, academia e investigación. El modelo trimestral provoca que algunos temas sean tratados en poco tiempo lo que repercute en la adquisición de conocimientos y su posterior maduración. Yo pienso todo está muy bien en la universidad, lo que si le hace falta más bolsa de trabajo. 57

58 CRÉDITOS D I R E C C I Ó N G E N E RA L D E L P R O Y E C T O : DR. FERNANDO BAZÚA SILVA Coordinador General de Información Institucional Rectoría General C O O R D I N AC I Ó N D E L P R O Y E C T O : LIC. EDGAR SUÁREZ SÁNCHEZ Responsable de la Oficina de Egresados y Bolsa de Trabajo Rectoría General A N Á L I S I S Y E L A B O RAC I Ó N D E L R E P O RT E : LIC. NANCY GUERRERO QUINTERO Asesor Técnico de la Oficina de Egresados Rectoría General 58

59 Prol. Canal de Miramontes er. piso Ex - Hacienda de San Juan de Dios Deleg. Tlalpan CP México, DF Tel exts y 1037 esuarezs@correo.uam.mx / egresados@correo.uam.mx 5